千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《課外閱讀調(diào)查報(bào)告(范文六篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《課外閱讀調(diào)查報(bào)告(范文六篇)》。

第一篇：課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查目的

在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說(shuō)理解力差，對(duì)文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗(yàn)，難以在文章中找到共鳴。

其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。

基于以上這些原因，我們對(duì)同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書(shū)，這些書(shū)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開(kāi)展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的，隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級(jí)的同學(xué)升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活，課余時(shí)間應(yīng)該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

在本次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問(wèn)卷有60份，占總數(shù)的80%，這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書(shū)量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書(shū)刊購(gòu)買(mǎi)價(jià)格為20到50元。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)家庭藏書(shū)量為零。兩個(gè)班級(jí)僅1人家庭藏書(shū)量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛(ài)的讀物中，動(dòng)漫無(wú)疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛(ài)的玄幻恐怖類(lèi)圖書(shū)，占14.6%，而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛(ài)的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對(duì)象中，僅有1人選擇了最喜愛(ài)的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂(lè)為主，沒(méi)有一個(gè)明確的目的性。

這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問(wèn)及閱讀帶來(lái)的好處時(shí)，都選擇了打發(fā)時(shí)間，消遣娛樂(lè)。在閱讀來(lái)源、書(shū)刊選擇、閱讀媒介上，同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來(lái)源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)并沒(méi)有比較深刻的閱讀體驗(yàn)，在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難，有14位同學(xué)在問(wèn)卷上多次修改，有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂(lè)上不無(wú)關(guān)系。而在被問(wèn)及，如果學(xué)校開(kāi)設(shè)一門(mén)閱讀課你是否會(huì)接受時(shí)，100%的同學(xué)選擇了會(huì)，這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%，這表明同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、結(jié)論及措施

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：

1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來(lái)滿(mǎn)足自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂(lè)等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書(shū)就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘，沒(méi)有讀后的反思，不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。

措施和建議：

1、從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)閱讀課，以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū)，交流讀書(shū)心得，展示讀書(shū)筆記。用這樣的形式來(lái)提供同學(xué)閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書(shū)之后有所反思，并形成文字。

2、老師在日常教學(xué)過(guò)程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書(shū)上，要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書(shū)，學(xué)校的圖書(shū)館也可以相應(yīng)購(gòu)入一些老師推薦的圖書(shū)，方便同學(xué)借閱。

3、多與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù)，做到離開(kāi)學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。

第二篇：學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、 調(diào)查的目的、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

二、 調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

三 、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

能提高學(xué)習(xí)成績(jī)

幫助不大

影響考試成績(jī)

說(shuō)不清

人數(shù)

26

27

34

33

百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景與目的

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，語(yǔ)文教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本次調(diào)查旨在深入了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的健康發(fā)展。

二、調(diào)查方法與樣本

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談相結(jié)合的.方式。問(wèn)卷調(diào)查覆蓋了本市多所小學(xué)，共發(fā)放問(wèn)卷XXX份，回收有效問(wèn)卷XXX份。實(shí)地訪談則選擇了部分學(xué)校的校長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)代表進(jìn)行深度交流。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

大部分學(xué)校能夠按照教育部門(mén)的要求設(shè)置語(yǔ)文課程，并注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。然而，也有部分學(xué)校存在教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

2、教學(xué)方法與手段

多數(shù)教師能夠采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但仍有部分教師過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，難以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

3、師資力量與培訓(xùn)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，但也存在部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教育理念落后的問(wèn)題。同時(shí)，教師培訓(xùn)機(jī)制尚不完善，部分教師缺乏必要的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、家庭教育與學(xué)校教育的配合

大部分家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校的教育工作，但也有部分家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教育的重視程度不夠，缺乏與學(xué)校的有效溝通，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

1、優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、改進(jìn)教學(xué)方法與手段

教師應(yīng)不斷更新教育理念，采用更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的溝通與合作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待語(yǔ)文教育，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)論

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量等方面取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足。通過(guò)本次調(diào)查，我們希望能夠引起相關(guān)部門(mén)和學(xué)校的重視，采取有效措施加以改進(jìn)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的健康發(fā)展。

第四篇：圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告

摘要 通過(guò)對(duì)重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室的情況調(diào)查，指出提高重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)利用率需改進(jìn)的方面：擴(kuò)大收集的途徑，加大征集的力度；提高文獻(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量；開(kāi)展自我宣傳；建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行二次文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)；開(kāi)展專(zhuān)題信息咨詢(xún)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 重慶圖書(shū)館 地方文獻(xiàn)閱覽室 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào) G255 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

地方文獻(xiàn)是一個(gè)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)事業(yè)發(fā)展，以及風(fēng)俗、民情、自然資源等的綜合反映，對(duì)了解過(guò)去，指導(dǎo)現(xiàn)在，探索未來(lái)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展有著十分重要的借鑒意義。它是各地公共圖書(shū)館的收藏重點(diǎn)，反映著當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的館藏特色。2004年初，我們對(duì)重慶圖書(shū)館的地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)利用狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，通過(guò)我們的分析，以期利于重慶圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

1 重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室的建立

早在1997年重慶成立直轄市之際，重慶圖書(shū)館就開(kāi)始籌建地方文獻(xiàn)閱覽室，并啟動(dòng)征集地方文獻(xiàn)的工作，走向社會(huì)，深入各企業(yè)事業(yè)單位、學(xué)校、機(jī)關(guān)，將地方文獻(xiàn)征集工作納入了重要的業(yè)務(wù)工作之列，當(dāng)時(shí)即起草了《關(guān)于重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集的范圍、重點(diǎn)、方法(草案)》，并安排了專(zhuān)人兼職負(fù)責(zé)地方文獻(xiàn)的征集工作。

通過(guò)幾年的征集，地方文獻(xiàn)的收藏已有了一定的規(guī)模，2000年設(shè)在重慶圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)中心的地方文獻(xiàn)閱覽室正式對(duì)讀者開(kāi)放。

2.重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室現(xiàn)狀調(diào)查 2．1 地方文獻(xiàn)征集

2．1．1 地方文獻(xiàn)征集人員

依照《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》和崗位設(shè)置要求，該館所設(shè)立的社科圖書(shū)采購(gòu)、自科圖書(shū)采購(gòu)、地方文獻(xiàn)征集交換、郵函采購(gòu)等崗位的職責(zé)中都包含了對(duì)地方文獻(xiàn)的征集，其中地方文獻(xiàn)征集交換崗位的人員專(zhuān)門(mén)從事地方文獻(xiàn)的征集。

2．1．2 地方文獻(xiàn)征集的途徑及問(wèn)題

根據(jù)《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》的要求，地方文獻(xiàn)的征集工作是：接受繳送、查訪索取、互相交換、訂購(gòu)郵購(gòu)、委托收集；凡長(zhǎng)期建立繳送和交換關(guān)系的單位應(yīng)建立“重慶地方文獻(xiàn)征集聯(lián)系卡”，并隨時(shí)記錄繳送和交換情況；征集復(fù)本數(shù)每種不超過(guò)4冊(cè)(份)。

在實(shí)際工作中，重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)的征集主要有以下這幾種途徑：現(xiàn)購(gòu)、交換、征集、捐贈(zèng)、接受繳送。從近幾年地方文獻(xiàn)征集的情況看，各種渠道所占比例為：現(xiàn)購(gòu)10％，交換5％ ，捐贈(zèng)40％，征集30％、接受呈繳15％?？梢钥闯觯x者主動(dòng)捐贈(zèng)的地方文獻(xiàn)比例最大；工作人員通過(guò)各種方法征集也不小；接受呈繳本的情況是，目前僅有重慶出版社和西師出版社兩個(gè)單位向重慶圖書(shū)館交送呈繳本，不過(guò)，重慶出版社只送定價(jià)在50元以下計(jì)劃內(nèi)的圖書(shū)和部分計(jì)劃外的圖書(shū)，西師出版社也僅送部分圖書(shū)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題制約著重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)的征集：

一、沒(méi)有由地方政府頒布的地方文獻(xiàn)呈繳制度文件，使地方文獻(xiàn)的征集工作局面難以打開(kāi)，特別是限制了呈繳本的收集。

二、地方文獻(xiàn)征集人員困難困擾：

1、無(wú)地方文獻(xiàn)呈繳制度，征集人員大多只能憑私人關(guān)系去請(qǐng)求贈(zèng)送： 2、地方文獻(xiàn)征集人員的“現(xiàn)購(gòu)”職權(quán)范圍受限制，在被征集方不愿贈(zèng)送的情況下，常常不能收集到文獻(xiàn)； 3、一些小書(shū)攤雖有部分地方文獻(xiàn)出售，但由于征集人員在外書(shū)目查重困難、無(wú)發(fā)票報(bào)賬困難、乘非月票車(chē)報(bào)賬困難等原因，常常不能如愿收集到所需的地方文獻(xiàn)。

2．2 地方文獻(xiàn)閱覽室的文獻(xiàn)數(shù)量、范圍

2．2．1 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)的數(shù)量

截止2003年12月底，重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室共藏有6532種圖書(shū)和一些非公開(kāi)出版的報(bào)紙。其中，圖書(shū)6055種，內(nèi)部資料447種(見(jiàn)下表)。 年代 1999 200O 2001 2002 2003 人藏量(種) 2422 925 1457 232 510

這里要說(shuō)明的是從1999—2001年成立地方文獻(xiàn)閱覽室之初之所以進(jìn)入地方文獻(xiàn)室文獻(xiàn)數(shù)量較多，是因?yàn)闅v史的積極積累，把以前收藏在基藏庫(kù)的文獻(xiàn)提到了閱覽室，實(shí)際上1999年重慶出版地方出版物712種，2000年869種，2001年658種，2002年927種。此外，我館的地方文獻(xiàn)，沒(méi)有把民國(guó)文獻(xiàn)、線裝文獻(xiàn)中的地方文獻(xiàn)納入地方文獻(xiàn)閱覽室管理，但是目前地方文獻(xiàn)閱覽室正在建立一套我館收藏的民國(guó)文獻(xiàn)和線裝文獻(xiàn)的.卡片目錄，以供工作人員和讀者使用。

2．2．2 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)的入藏范圍

根據(jù)《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》規(guī)定的征集范圍是：凡是內(nèi)容上反映重慶政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)、地理、歷史沿革、風(fēng)俗人情、人物生平事跡等重慶市區(qū)、縣、市級(jí)以上單位公開(kāi)出版的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、畫(huà)報(bào)、音像制品、機(jī)讀型文獻(xiàn)等均屬于地方文獻(xiàn)征集的范圍。征集重點(diǎn)包括：一、地方史志，包括各區(qū)、市、縣黨委，政府及所屬各部門(mén)和市直各單位編輯出版的各類(lèi)地方史志、史料、統(tǒng)計(jì)資料、水文、地質(zhì)、有色金屬、水稻等方面的資料；會(huì)議資料；氣候?yàn)?zāi)異資料及其它有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料。二、重慶市新聞出版單位(包括高校出版社)公開(kāi)發(fā)行的各種出版物(少兒讀物及中小學(xué)教材轉(zhuǎn)贈(zèng)市少兒圖書(shū)館)。三、革命歷史文獻(xiàn)。包括從“五．四”運(yùn)動(dòng)到中華人民共和國(guó)成立的各個(gè)歷史時(shí)期的革命文獻(xiàn)，盡量全面收集本市及各區(qū)、縣文史資料。四、重慶名人資料。包括著述作品、手稿、生平傳記、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、聲像資料、字畫(huà)、金石、藏書(shū)等。

2．2．3 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)入藏的情況

地方文獻(xiàn)閱覽室中反映本市主城區(qū)的文獻(xiàn)大于邊遠(yuǎn)地區(qū)的文獻(xiàn)，反映整個(gè)重慶城的文獻(xiàn)大于反映局部地區(qū)文獻(xiàn)，反映政治經(jīng)濟(jì)文化的文字文獻(xiàn)大大少于圖片文獻(xiàn)；各區(qū)市(縣)的地方年鑒較少．甚至有的地區(qū)根本沒(méi)有；許多連續(xù)出版的地方文獻(xiàn)收集不連貫。

2．3 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)利用情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年地方文獻(xiàn)閱覽室讀者量為217人次，提書(shū)1115冊(cè)次，復(fù)印2402頁(yè)，全年平均每個(gè)工作日讀者只有1人次，平均每次提書(shū)5冊(cè)次，人均每次復(fù)印l0頁(yè)。由于到館讀者人數(shù)太少，提書(shū)冊(cè)次少，總體文獻(xiàn)使用利用率不高。從近40位讀者意見(jiàn)反饋上分析，讀者一方面記錄了工作人員的態(tài)度好，工作人員對(duì)文獻(xiàn)熟悉、揭示文獻(xiàn)具有深度；另一方面反映文獻(xiàn)的數(shù)量太少，許多文獻(xiàn)不齊、沒(méi)有連貫性，建議加大采購(gòu)力度。

3 重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)工作的發(fā)展途徑

如何更好地滿(mǎn)足讀者的需要，發(fā)揮地方文獻(xiàn)閱覽室的作用，提高地方文獻(xiàn)利用率，我們認(rèn)為還應(yīng)從以下幾方面著手：

3．1 擴(kuò)大收集的途徑。

加大征集的力度遵循“廣征博采、寧多勿缺”的原則，在征集中要拓寬收集途徑，只要是屬于重慶地方文獻(xiàn)都收集。同時(shí)，要改變我館目前僅有一人專(zhuān)職負(fù)責(zé)地方文獻(xiàn)征集工作的局面，成立“地方文獻(xiàn)征集小組”，委派文化素質(zhì)高、事業(yè)心及責(zé)任心強(qiáng)，又能吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的同志，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。此外，建立地方文獻(xiàn)呈繳制度勢(shì)在必行。另外，通過(guò)各種活動(dòng)征集地方文獻(xiàn)，擴(kuò)大征集工作的影響。如開(kāi)座談會(huì)，地方文獻(xiàn)展覽等，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到地方文獻(xiàn)的重要性。目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息十分豐富，我們還可在網(wǎng)上通過(guò)檢索，直接下載收集信息，分類(lèi)、加工后收入數(shù)據(jù)庫(kù)或鏈接到網(wǎng)頁(yè)上。

3．2 提高文獻(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量

要用好購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，逐年加大對(duì)地方文獻(xiàn)采集的投入。提高文獻(xiàn)數(shù)量，主要反映在博采上，地方文獻(xiàn)由于多數(shù)并不是熱門(mén)小說(shuō)，所以在購(gòu)買(mǎi)時(shí)不要求過(guò)多的復(fù)本。提高地方文獻(xiàn)的入藏質(zhì)量，主要重在專(zhuān)而具特色上，要在地方文獻(xiàn)室中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)架，如：針對(duì)重慶文人名人眾多，設(shè)立郭沫若等老一輩研究專(zhuān)架；還可針對(duì)重慶汽車(chē)摩托車(chē)發(fā)展較好，設(shè)立汽車(chē)摩托車(chē)專(zhuān)架；針對(duì)重慶是“紅巖精神”發(fā)源地，設(shè)立“中統(tǒng)軍統(tǒng)”研究專(zhuān)架和紅巖英烈研究專(zhuān)架，等等。

3．3 開(kāi)展自我宣傳

地方文獻(xiàn)深藏“深閨”無(wú)人知曉，是發(fā)揮不了作用的，應(yīng)對(duì)自己所收藏的地方文獻(xiàn)進(jìn)行大力的宣傳。宣傳的方式多種多樣，如舉辦地方文獻(xiàn)展覽，舉行和參加各種地方文獻(xiàn)的研討會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)辟地方文獻(xiàn)通報(bào)、簡(jiǎn)介、評(píng)價(jià)專(zhuān)欄。也可由館領(lǐng)導(dǎo)牽頭，地方文獻(xiàn)工作人員負(fù)責(zé)定期編制有關(guān)地方文獻(xiàn)的信息在網(wǎng)上發(fā)布。

3．4 建立數(shù)據(jù)庫(kù)。進(jìn)行二次文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)

由于我館地方文獻(xiàn)工作專(zhuān)職人員太少，目前主要停留于提供借閱書(shū)刊的簡(jiǎn)單服務(wù)。我們應(yīng)建立地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，將分散于各學(xué)科、分布于各種載體的地方文獻(xiàn)通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)集中起來(lái)，既能彌補(bǔ)館藏的不足，又可方便讀者。其次，我們應(yīng)將地方文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)納入日常工作計(jì)劃。

3．5 開(kāi)展專(zhuān)題信息咨詢(xún)服務(wù)

公共圖書(shū)館中的有償專(zhuān)題信息咨詢(xún)服務(wù)，是在我國(guó)新經(jīng)濟(jì)政策下產(chǎn)生的一種“以文養(yǎng)文”的手段地方文獻(xiàn)專(zhuān)題信息咨詢(xún)工作是圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分，我們?cè)谧龊萌粘I(yè)務(wù)工作的同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)拓市場(chǎng)，為社會(huì)各行業(yè)提供大量的有償專(zhuān)題信息服務(wù)，獲得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，其服務(wù)的方式主要以專(zhuān)題匯編的形式提供給用戶(hù)。首都圖書(shū)館地方文獻(xiàn)部開(kāi)展的有償咨詢(xún)服務(wù)很值得我們借鑒：①為編修行業(yè)史志或?qū)I(yè)史志而搜集資料；②為各項(xiàng)地方建設(shè)提供背景設(shè)計(jì)資料；③為文藝創(chuàng)作提供史料服務(wù)；④為豐富社會(huì)文化生活提供服務(wù)。

（王?？? 重慶圖書(shū)館研究輔導(dǎo)部、參考咨部主任，副研究館員） （王恒明 重慶圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)中心主任）

〔出處〕 重慶圖情研究 2005年第1期

第五篇：關(guān)于課外閱讀的調(diào)查報(bào)告

中學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期。教育實(shí)驗(yàn)研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大,18歲以后，人格和價(jià)值觀逐漸定型，閱讀的影響減小。所以，中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、充實(shí)精神生活、促動(dòng)個(gè)性全面發(fā)展，具有重要意義。二○○一年一月，教育部頒布的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規(guī)定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數(shù)比例較大的廣大農(nóng)村地區(qū)，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況如何呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，今年開(kāi)學(xué)初，我對(duì)我們學(xué)校高二年段三個(gè)班級(jí)，初二年段四個(gè)班級(jí)，共530位同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)行了一次調(diào)查。現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

一.調(diào)查的重點(diǎn)和方法。

（一）調(diào)查重點(diǎn)

在調(diào)查中，我把學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解和興趣、對(duì)課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生課外閱讀所起的作用等問(wèn)題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

1、問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解、興趣、所花的時(shí)間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內(nèi)容。在調(diào)查過(guò)程中，我共發(fā)問(wèn)卷536份，回收有效問(wèn)卷530份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查整個(gè)調(diào)查，我組織召開(kāi)了各種座談會(huì)14個(gè)（高二6個(gè)，初二8個(gè)，學(xué)生家長(zhǎng)2個(gè)），訪談同學(xué)46人次，書(shū)店8次，教師12人次。這些座談會(huì)、訪談，不但為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二.調(diào)查數(shù)據(jù)與中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

課外閱讀興趣不高，所花時(shí)間少。

你是否喜歡課外書(shū)籍喜歡一般不喜歡59人 296人 175人 33%

你每天課外閱讀所花的時(shí)間（%）

2小時(shí)以上 1至2小時(shí) 1小時(shí)小時(shí)以下 或沒(méi)有 13% 18%

在回答“你是否喜歡課外書(shū)籍”時(shí)，只有11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀，另外約有33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，有近56%的學(xué)生每天閱讀的時(shí)間在小時(shí)以下或沒(méi)有，22%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在1-2小時(shí)，這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，而只有13%的學(xué)生在2小時(shí)以上。

對(duì)課外閱讀的理解較高。

但在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，絕大部分同學(xué)承認(rèn)閱讀之于提升寫(xiě)作水平的重要性，在問(wèn)及“課內(nèi)講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對(duì)你寫(xiě)作協(xié)助更大?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，三分之二以上(％)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內(nèi)講讀”的僅占％。中學(xué)生課內(nèi)講讀的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課外閱讀的時(shí)間，但他們普遍認(rèn)為課外自由閱讀對(duì)自己更有協(xié)助。由此看出，中學(xué)生作文水平的提升，主要得益于課外閱讀。

閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。

從調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，在對(duì)于讀物種類(lèi)的選擇這個(gè)欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書(shū)，40％的人選擇的是武俠言情類(lèi)小說(shuō)和漫畫(huà)，而選擇經(jīng)典名著的人僅占8％，閱讀時(shí)政的更少，只有6％。由此而見(jiàn)，在當(dāng)今的考試制度下，絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強(qiáng)攻參考書(shū)，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛(ài)中。特別是閱讀中外名著的較少，“四大名著”全部看過(guò)的僅占12％左右，而一本沒(méi)有看過(guò)的達(dá)30％，另外約有33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過(guò)個(gè)別訪談，我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、笑話幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類(lèi)讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說(shuō)，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，甚至還有的唯"黃"是讀。部分學(xué)生對(duì)一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無(wú)聊緋聞，能夠如數(shù)家珍，不過(guò)對(duì)《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)得起歲月淘洗的名著卻一無(wú)所知，對(duì)科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。

部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。

在回答“你父母是否了解、支持你看課外書(shū)”時(shí)，居然有65%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)不支持。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門(mén)”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)”。

有些家長(zhǎng)擔(dān)憂課外閱讀影響孩子的考分，每當(dāng)孩子在課余時(shí)間拿起課外書(shū)讀時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)：“不做作業(yè)，又看閑書(shū)了，”可見(jiàn)，學(xué)生實(shí)行課外閱讀與家長(zhǎng)的意愿相悖。

教師理解上的偏差和課外閱讀教學(xué)的不得力。

雖然絕絕大部分農(nóng)村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育，但并未真正從應(yīng)試教育的`陰影中走出來(lái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重仍是農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書(shū)”的模式，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生認(rèn)為老師為了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而不支持閱讀課外書(shū)籍。

另外，指導(dǎo)不到位也是困擾農(nóng)村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間安排不固定：利用課余時(shí)間閱讀的占%，利用休息日閱讀的

占36%，有空就讀的占44%，愿意什么時(shí)間看就什么時(shí)間看的占36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)課外閱讀的重要性有一定理解，但缺少對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的閱讀方式及方法的指導(dǎo)，甚至有些中學(xué)放任自流，這也是防礙農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。

課外書(shū)籍擁有量少。

表表33：

課外書(shū)籍擁有量（%）

10以上5至10本5本以下或沒(méi)有%%%

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的差異，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是展開(kāi)課外閱讀的一大障礙。從調(diào)查結(jié)果看，擁有10本以上讀物的學(xué)生只有%，擁有5至10本讀物的學(xué)生有%，另外，約有60%的學(xué)生只擁有5本以下或沒(méi)有課外書(shū)。

三.對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是：慘不忍睹！這樣的閱讀狀況，談何提升語(yǔ)文水平！談何提升文化素質(zhì)！談何培養(yǎng)健全人格！語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他課程不同，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課外實(shí)行的，要學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富、積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。

探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還始終走不出"應(yīng)試教育"的陰影?？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長(zhǎng)期以來(lái)，教育行政部門(mén)、社會(huì)上群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語(yǔ)文學(xué)科還算幸運(yùn)，也還算得上是一門(mén)主課。但因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說(shuō)：語(yǔ)文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當(dāng)然就更不可能得到重視了。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不充足，學(xué)校對(duì)圖書(shū)的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書(shū)，也時(shí)隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容陳舊；再說(shuō)，因?yàn)槿狈斫?，管理不善，學(xué)校圖書(shū)室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書(shū)室和圖書(shū)都沒(méi)有，更不用說(shuō)配套的報(bào)紙雜志。假日進(jìn)城逛書(shū)市，我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下，琳瑯滿(mǎn)目圖書(shū)中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！

那么，該怎樣改變這種局面呢？我認(rèn)為能夠以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼越處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應(yīng)該把展開(kāi)課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西―審美觀、道德觀和人生觀。

“讀書(shū)能夠增情，足以長(zhǎng)才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。

二.轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。

教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使之形成重視讀書(shū)的良好風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目；明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。

三.開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，實(shí)行準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)，制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。

要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、準(zhǔn)確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性，體現(xiàn)層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上準(zhǔn)確的人生道路克服閱讀盲目性，增強(qiáng)閱讀效果。引導(dǎo)他們樹(shù)立準(zhǔn)確的閱讀觀，防止放任自流，造成負(fù)面作用。同時(shí)，與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，促動(dòng)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。

四.應(yīng)協(xié)助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。

書(shū)籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)實(shí)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍實(shí)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，持續(xù)豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要增大對(duì)圖書(shū)的投入，增強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室的建設(shè)與管理。

五、凈化圖書(shū)市場(chǎng)，掃除精神污染。

積極呼吁全社會(huì)共同努力，徹底清除發(fā)源地，凈化文化市場(chǎng)，為中學(xué)生提供健康的、適用的書(shū)籍，保護(hù)中學(xué)生的心靈不受污染。

我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個(gè)很大的研究課題，但它也是有規(guī)律可循的，只要我們每位中學(xué)語(yǔ)文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì)結(jié)出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會(huì)、教師家長(zhǎng)齊心協(xié)力，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是一個(gè)大有作為的廣闊天地。

第六篇：小學(xué)語(yǔ)文調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查緣由

字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但字詞教學(xué)的低效率一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。廣大教育工作者為解決這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了不懈的探索，以期建構(gòu)符合青少年思維發(fā)展水平的科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。在小學(xué)低年級(jí)階段，大量讀寫(xiě)，提前閱讀已是大勢(shì)所趨，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。“漢字難認(rèn)，漢字難學(xué)”，而低年級(jí)孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識(shí)字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。 識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。當(dāng)然，這不是短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，而是要經(jīng)過(guò)廣大教師、科研人員長(zhǎng)期的努力，逐步接近這一目標(biāo)。教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展同其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展一樣，是永無(wú)止境的，通過(guò)研討，可以提高我們的認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)識(shí)字教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、調(diào)查的內(nèi)容與方法

1.具體內(nèi)容

（1）課堂識(shí)字教學(xué)的方法

① 集中識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

② 隨課文分散識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

③ 字理識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

④ 韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

（2） 課堂識(shí)字教學(xué)形式的運(yùn)用

① 看圖識(shí)字的運(yùn)用

② 比較識(shí)字的運(yùn)用

③ 形聲歸類(lèi)識(shí)字的運(yùn)用

④ 會(huì)意識(shí)字的運(yùn)用

⑤ 反義比較識(shí)字的運(yùn)用

⑥ 形義類(lèi)識(shí)字的運(yùn)用

⑦ 結(jié)合字詞句識(shí)字的運(yùn)用

⑧ 其他

（3） 學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)

① 是否積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過(guò)程

② 是否積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律

③ 是否積極引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，各種學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)隨機(jī)識(shí)字

2.調(diào)查的方法

（1） xxx市四小抽取十個(gè)班級(jí)，調(diào)查一、二年級(jí)

（2） 聽(tīng)課采取客觀描述法和行為觀察法。

三、 調(diào)查結(jié)果

（ 一）識(shí)字形式比較單一

教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式，但在“隨課文識(shí)字”中，教師采用“集中識(shí)字”的形式較多，而很少采用結(jié)合講讀課文的同時(shí)教學(xué)生字，即在“語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”。識(shí)字原則沒(méi)有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣。如xxx市四小一年級(jí)上的《小小的船》這一課，老師在教生字時(shí)，采用“集中識(shí)字”的形式較多，脫離了課文，沒(méi)能結(jié)合課文教學(xué)生字，使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹。

（二）識(shí)字過(guò)程的階段性特點(diǎn)不明顯

從“筆畫(huà)分析”向“部件分析”過(guò)渡較遲，有些學(xué)生所熟悉的生字也作筆畫(huà)分析，學(xué)生停留在較低水平的分析階段，不會(huì)把生字和熟字聯(lián)系起來(lái)，使得有些熟部件、熟字得不到及時(shí)鞏固。如《宇宙大飛船》這一課，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“亮”這個(gè)生字時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)生字逐筆分析，老師沒(méi)有提醒學(xué)生應(yīng)按照學(xué)習(xí)過(guò)的部件來(lái)記住這個(gè)字。

（三）針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)不強(qiáng)

“音、形、義”是構(gòu)成一個(gè)字的3個(gè)因素，但在教學(xué)時(shí)，平均使用力量，面面俱到的現(xiàn)象多，使重點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)更不易化解。有些生字的“音、形、義”學(xué)生已經(jīng)能夠自己進(jìn)行分析掌握，不用教師分析到家，但對(duì)于較難掌握字的“音、形、義”應(yīng)重點(diǎn)出示。如市四小上的《熊媽媽收菜》這一課，老師在教生字時(shí)似乎不放心，對(duì)很多生字的音、形、義進(jìn)行了分析。其實(shí)有的生字學(xué)生能夠理解，音、形、義掌握并不難。如果老師能抓幾個(gè)學(xué)生比較難理解的，難學(xué)的字進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)習(xí)生字的效果會(huì)更好。

（四）忽視了識(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)

教學(xué)中教師重視對(duì)每個(gè)字教的過(guò)程，但通過(guò)教，使學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)。

識(shí)字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首、換部首。如市四小上的《落葉》這一課，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，思維不夠活躍，局限于加部首、去部首、換部首幾種識(shí)字方法上，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。

（五）大量機(jī)械的抄寫(xiě)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)

教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫(xiě)，少則1-2行，多則十遍幾十遍，而缺乏有效的指導(dǎo)，練習(xí)實(shí)效差。教師希望通過(guò)抄寫(xiě)讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫(xiě)中容易寫(xiě)錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫(xiě)前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。

（六） 綜合分析

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量比前幾年有所增加。雖然還存在不足之處，但是經(jīng)過(guò)課程與教學(xué)改革給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生字。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生字，小學(xué)五年總識(shí)字量為2615個(gè)。也就是說(shuō)，學(xué)生進(jìn)三年級(jí)時(shí)，他們能以三千字以上的常用詞匯閱讀報(bào)紙、小說(shuō)及其他刊物。學(xué)生并沒(méi)有把識(shí)字作為負(fù)擔(dān)，相反卻成了他們的樂(lè)事。

四、思考與建議

1.創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣

根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字教多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的'集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

2.重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法

教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.結(jié)合讀和寫(xiě)綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字

綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫(xiě)和默寫(xiě)生字效果好得多，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和讀寫(xiě)能力。一般可采用朗讀、復(fù)述、用詞造句、說(shuō)話、寫(xiě)話、課外閱讀等方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。

識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合。在學(xué)生初步掌握字的音、形、義的基礎(chǔ)上，必須繼之書(shū)寫(xiě)，才能牢固掌握字形。同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)得對(duì)，還要寫(xiě)得工整。

識(shí)字與閱讀相結(jié)合。識(shí)了字，就要讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，多讀、熟讀。要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，要做到口到、眼到、心到。一個(gè)字一個(gè)字地讀，首先要求把音讀準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利，能正確表達(dá)課文的思想感情。