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第一篇:英語調(diào)研報告
1、背景
20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時,還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息,獲取知識和技術(shù),并使學(xué)生在運用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力。”從這一描述中可以看出,新《大綱》強調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息,便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象,學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來,綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標未能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
自20xx年以來,我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來,全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的`精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長,難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力,實際學(xué)習(xí)效果并不理想,而且這些教學(xué)資源的實際利用率也不高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展,人類迅速步入“微”時代,微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域,“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式,在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效?!拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出,并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進行嘗試建設(shè)(簡稱“佛山模式”)。如今,全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中,教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20xx―20xx)》指出,教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo),以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心,這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。
2、調(diào)研目的和意義
高職學(xué)生的英語水平差異比較大,傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求,特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生,課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué),課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo),并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,針對性更強。同時,學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多,這使因材施教成為可能。而且,微課程實際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件,是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí),其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,只要花更多的時間學(xué)習(xí),就一定能掌握所學(xué)知識或者技能,除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度,這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源,也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源,教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材,而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段,很容易宣傳推廣。
3、研究內(nèi)容
本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用,旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的要求,以課程大綱為依據(jù),確定綜合英語課程項目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系;以構(gòu)建知識體系為依據(jù),結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元,構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單;根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻,從而形成完整的知識體系;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標準。
4、綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用
綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練,結(jié)合教學(xué)實際完善教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢??偨Y(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗,在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課,依托共享資源,學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿,對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案,依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺,積累海量資源,從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源,不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課,對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容,幫助學(xué)生加深對知識的理解。
微課具有運作簡便、空間隨意等優(yōu)勢,在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力,要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù),通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生體驗工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入,或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,采用情景模擬等不同教學(xué)形式,使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果,強化學(xué)生體驗經(jīng)歷。
第二篇:英語調(diào)研報告
課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育目標和價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。xx年9月英語新課程已登堂入室,正式走進全國九個省份的高中校園。它除了遵守語言教學(xué)規(guī)律,滲透思想情感教育,融知識性、趣味性于一體,更加充分體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的最新精神和時代特征,真正把英語教學(xué)轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計,立足于學(xué)生的生活,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,心智潛能等主體意識的培養(yǎng),來確立學(xué)生的主體地位。
然而,要使每個教師都能從本質(zhì)上接受新課程標準的精神,在教育教學(xué)理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過來,不走樣,有一個過程,甚至是較長的一個過程。新課標從理論上講無疑是美好的,但在實際操作的過程中,存在理論與實際的沖突,存在著理想價值觀與現(xiàn)實價值觀的沖突,使相當(dāng)一部分在教學(xué)第一線上的老師常常感到難以把握,常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑,正確面對現(xiàn)實問題,積極摸索出適合國情、省情的教學(xué)路子是英語新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個問題與英語同行交流。
一 、關(guān)注高中起始階段的英語教學(xué)
新課標的教學(xué)目標是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫均能形成一定的綜合語言運用能力。這跟過去的大綱是有區(qū)別的,過去大綱是先寫基礎(chǔ)知識,后寫交際運用的能力?,F(xiàn)在反過來,先寫非智力因素,這體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本而不是以知識為本的新理念。但在實際的教學(xué)中,教育質(zhì)量在對教師的評價中比以往任何時候都重要。教師很難,甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng),從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長遠計劃的角度體現(xiàn)發(fā)展觀的問題。高中的新課程一開始,教師在同行競爭的壓力下,都采用大容量,快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開始就用上,學(xué)生根本沒有接觸過的詞匯和內(nèi)容,給學(xué)生當(dāng)頭一棒,致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。若降低起點,減小坡度,放慢速度來激活同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和心智潛能,無疑是正確的,但對教師進行教學(xué)質(zhì)量評估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時,處于兩難的境地。所以要真正落實新課標新理念要求廣大教師摒棄功利思想,牢牢記住以人為本,注重人的發(fā)展觀。新課標的實施受到現(xiàn)實價值觀的阻撓??磥?,全面實行新課標是一個系統(tǒng)工程,要和現(xiàn)存教學(xué)評價體系改革相配套。只有對教師教學(xué)評價體系改革同時啟動,才有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)把開發(fā)心智潛能落到實處。
二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問題
新課程進入課堂后確實給課堂帶來生機。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動的課堂模式的確體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀的教學(xué)理念。它對打破教師過于注重知識傳授的模式強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在有令人可喜一面的同時,在眾多中學(xué)校也有令人憂慮的一面。筆者在全國各地中學(xué)聽了不少課,總體來說授課老師有著良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節(jié)來看,似乎非常完美,無懈可擊。但最大的通病就是對學(xué)生來說,沒有體驗的時間,信息輸入量對中等及其以下的學(xué)生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧,但學(xué)生所獲不多,而是被老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)牽著走。我和幾位老師在聽完我校一些青年教師的觀摩課都有些同感,缺少足夠的輸入哪來足夠真實的`輸出?這些通病看似環(huán)節(jié)的問題,其實本質(zhì)是理念問題,說到底還是為了追求課堂形式完美,而犧牲學(xué)生體驗,對以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認識。在課堂上真正會回答問題的只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說到底還是沒有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒有參與課堂活動來衡量,要看是這種課堂活動對他們是否有效來決定。
最近,我看一篇專家講話,講話人是高中英語教科書與教師用書編者,特級教師夏谷鳴。他受人民出版社委托,對在長沙參加英語優(yōu)質(zhì)課比賽的十二位教師進行點評。在評課講話中,他認為這十二名教師的有一個共同的典型的問題,那就是,一堂課下來,究竟要達到什么語言目標呢?――不明確。我們這些老師都追求什么呢?――純粹的活動。
如果長期都是這種課堂模式的話,我們的學(xué)生就不可能有扎實的語言基本功,更談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)策略。省級乃至國家級的教師優(yōu)質(zhì)課尚且如此,一般學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)課出些毛病,也就更不足為奇。問題是我們應(yīng)該加大對這方面的探索研究力度。
三、關(guān)于教材處理問題
新課標要求,學(xué)生不再是教材的被動受體,而是對教材進行能動的實踐創(chuàng)造的主體,教材已不再是只對教育經(jīng)驗的完美的設(shè)計,而是給學(xué)生在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性,自覺性,能動性,創(chuàng)造性和自立,自主,強烈的“我要學(xué)”等主體意識的發(fā)展留有充分的空間,真正變教材為“學(xué)材”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而為終身學(xué)習(xí)
打下基礎(chǔ)。
既然就課標精神說學(xué)生不是教材的被動的受體而是對教材能動的實踐主體,那么教師就可跟據(jù)學(xué)生的實際情況對教材大膽進行取舍。跟我同年段的老師經(jīng)常覺得我的教學(xué)進度飄忽不定,有時快,有時慢,那是因為我對教材進行了處理,有的舍去,有的教材雖然還沒有要求,但根據(jù)學(xué)生的實際必須補充。因此造成教學(xué)進度有時快,有時慢。
我很贊同著名英語教育專家夏谷鳴先生關(guān)于教材與教科書之間關(guān)系的獨到見解。他認為,包括到現(xiàn)在為止,存在相當(dāng)普遍的現(xiàn)象就是把教材與教科書等同起來,講教材就是教科書,講到教科書就是教材。他認為,全體教育界的同仁都必須反思,對教材進行深刻的反思。他認為教科書只是教材的一部份,如果一個老師把一本教科書從頭到尾教下來,什么東西也沒有落下是誤人子弟。我認為要讓學(xué)生拓寬知識面,英語周報是極好的教材,它形式生動活潑,內(nèi)容新穎,體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應(yīng)該有聽力教材,包括磁帶都應(yīng)該發(fā)給學(xué)生。但是這個理念的轉(zhuǎn)變光靠老師轉(zhuǎn)變沒有用,首先分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變,而且更關(guān)鍵的是他們必須先轉(zhuǎn)變。
四、關(guān)于教法的理解
教學(xué)方法有兩個層面。第一個層面是指途徑。這途徑是對語言本身和語言教學(xué)規(guī)律而言,另一個層面是指技巧,是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系,又有區(qū)別,“教學(xué)有法,教學(xué)定法”。這是人所共知的道理。首先我們應(yīng)該認識到,任何一種教學(xué)方法都有它的時代性,它的產(chǎn)生和存在在當(dāng)時都是有積極意義的。但任何一種教學(xué)方法都是有它的優(yōu)點和缺點。比如任務(wù)教學(xué)法是我國最流行的教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法反映了外語教學(xué)目標與功能的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了外語教學(xué)從關(guān)注教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)法,從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心,從注重語言本身(結(jié)構(gòu),功能,系統(tǒng))轉(zhuǎn)到注重語言習(xí)得與運用的改革與趨勢,最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力??梢哉f,任務(wù)教學(xué)法在學(xué)生母語與外語之間架起一座橋梁,為學(xué)生提供互動機會,能開掘?qū)W生運用語言的潛力,激發(fā)他們創(chuàng)造性運用語言的能力。
但是,我們也應(yīng)該清醒地看到,任務(wù)型教學(xué)法的實施存在一定的困難。首先,目前我們國家尚缺乏以任務(wù)型活動為主線來編寫的教材,設(shè)計既符合新課標要求,又符合教材總體框架要求的任務(wù)有一定的難度。其次,教材的編者在設(shè)計的時候考慮的是總的需要,很難針對不同區(qū)域,不同對象的實際情況,任務(wù)性活動必需靠第一線教師根據(jù)具體情況靈活地組織實施。再則,作為任務(wù)設(shè)計與實施的主體教師,我們往往對任務(wù)教學(xué)法的理論缺乏一定深度的研究學(xué)習(xí),同時缺乏必需的資料,研究條件也不足。再者,目前任務(wù)型設(shè)置,難易度的確定以及學(xué)生成績評估尚無法與目前一卷定終生的考試制度接軌,因此,實施起來有一定難度。鑒于此,我認為我們對教學(xué)法的采用應(yīng)博采眾家之長,對傳統(tǒng)的教學(xué)法不應(yīng)一律拋棄而應(yīng)該揚棄,即取其合理的面,去其過時不合理的部分。比如我國著名外語教學(xué)專家劉道義就曾經(jīng)說過,她并不排斥傳統(tǒng)的語法翻譯法。
在她所編寫的教材中,都有翻譯練習(xí)。而語法翻譯教學(xué)法就是傳統(tǒng)教學(xué)法中最為核心的內(nèi)容之一。xx年九月劉道義老師為福建省中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人做了一場專題報告,在報告中她再次重申:“語法教學(xué)不可過分強調(diào),也不可太淡化。過去幾年我一直強調(diào)淡化語法,但現(xiàn)在我覺得各階段不一樣,小學(xué)可以淡化,但到了初中就得加以重視了。語法教學(xué)很重要,其作用就在于提高語言的準確性,規(guī)范性,最實際的是筆試,考試確實需要語法知識,不然的話,學(xué)生寫出來的句子只能是詞匯的堆積?!甭?lián)系我們自己學(xué)生實際情況,確實如此,淡化語法確實有點過了頭??匆豢磳W(xué)生寫的文章,大部分句子沒有語法,可讀性很差。這值得反思。筆者認為在任何時候只能是“優(yōu)化語法”而不是“淡化語法”。教學(xué)方法從總的來說,授學(xué)生與“漁”是對,但有的時候,對有的學(xué)生來說,不妨先授之與“魚”,然后授之與“漁”,因為沒有一定知識的鋪墊,沒有可行的方法做依托,沒有扎實的基礎(chǔ),再聰明的學(xué)生也難以高飛。
新課標的實施已拉開了我國英語基礎(chǔ)教育改革的序幕,我們只有不斷學(xué)習(xí)和探索新教育教學(xué)理論,不斷反思更新理念,才能使自己從“教書匠”轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研型相結(jié)合的教師,為國家培養(yǎng)出更多復(fù)合型,有發(fā)展后勁的人才。
第三篇:市場調(diào)查報告范文
隨著市民們生活水平的提高,音像制品在市民生活中占有越來越重要的地位。為了更好地管理、繁榮**音像市場,我們**廣播電視大學(xué)社會調(diào)查小分隊于二OOO年七月中旬對**市音像市場的現(xiàn)狀進行了一次為期一周的抽樣調(diào)查。我們采取問卷形式對200位**市民進行了調(diào)查,共回收有效答卷198份。此次調(diào)查樣本范圍大,尤其是年齡跨度很廣,見下表:
年齡50歲以上40-50歲30-40歲18-30歲18歲以下
人數(shù)8262312120
百分比4%13.1%11.6%61.1%10.1%
在被調(diào)查人群中,男性106人,占53.5%,女性92人,占46.5%,這也基本符合**市的性別比例。在接受我們調(diào)查市民中,既有**本地市民,也有外地來甬工作的。因此,這次調(diào)查具有一定的普遍性和準確性。
通過這次調(diào)查,我們對**市音像市場的現(xiàn)狀有了一個大致的認識,音像制品在**市民的生活中占有越來越重要的位置,它以成為市民精神生活中不可缺少的一部分。雖然市民們的正版消費觀念有所加強,但盜版音像制品依然有很大的市場,擴大正版音像制品的占有率依然任重而道遠。音像市場的某些環(huán)節(jié)仍需完善。
在這次調(diào)查中,我們最大的感受是音像制品在市民們生活中的地位節(jié)節(jié)攀升,它以成為人們精神生活的必需品之一。在198份問卷中,每位被調(diào)查者都表示自已家庭中擁有音像制品,由此可見,音像制品的普及率有多高,這與近年來人民生活水平的提高是密不可分的。而在這些音像制品中既有歷史悠久的磁帶,也有如今剛開始流行的DVD,更有CD/VCD、錄像帶等。但總體上來說,市民們家中的音像制品還比較單一,VCD與磁帶分別以了54.1%與46.1%的絕對多數(shù)各占據(jù)了家庭音像制品半壁江山。而錄像帶與VCD相比,雖然出現(xiàn)的比較早,但由于在許多方面不如VCD,在家庭中的占有率僅為5.6%,而新潮的DVD由于片源還不如VCD豐富等原因,占有率仍不高,只有3.5%的占有率。
隨著**市民生活水平的提高,音像制品的消費水平比幾年前有一定的提高,但總的來說仍不高,我們從以下的表格中可以看到:
音像制品每月支出20元以下20―5050―100200元以上
所占百分比27.8%39.4%23.7%2%
究其原因,主要原因有兩個:一是價格。二是質(zhì)量。
說起價格與質(zhì)量,我們不得不談到音像制品的盜版問題,這個問題可以說已是音像市場的一個老大難問題。雖然近年來經(jīng)過各方面的努力,消費者版權(quán)意識的提高,這一問題有一定的好轉(zhuǎn),但經(jīng)過這次調(diào)查,我們覺得形勢依然嚴峻。僅有8.6%的市民所使用音像制品全為正版產(chǎn)品,另有18.2%和23.7%的市民所使用的音像制品中正版約占七八成與四五成,而9%的市民坦言自已所用的音像制品無一是正版,這不能不說是目前音像市場面臨的一個嚴峻問題。
盜版產(chǎn)品之所以能夠與正版產(chǎn)品相抗衡,其原因是多方面的,我們可以從下面這個表格中看到:
盜版產(chǎn)品之所以能夠與正版產(chǎn)品相抗衡的.原因百分比
正版產(chǎn)品價格太高,盜版產(chǎn)品價格較為便宜75.2%
正版產(chǎn)品出得太慢,盜版產(chǎn)品相對比較快25.2%
正版產(chǎn)品內(nèi)容花色太少,盜版產(chǎn)品花色品種比較多10.6%
正版產(chǎn)品購買不如盜版產(chǎn)品來得方便5.6%
從以上這個表格我們也可以看到,要改變這種情況,最為有效的方法仍然是正版產(chǎn)品的降價,而我們的調(diào)查也說明了這一點,有49.5%的市民也就是將近一半的市民認為正版產(chǎn)品降價乃是提高正版產(chǎn)品占有率的最佳方法。而41%的市民認為依靠政府打擊盜版產(chǎn)品也是一條不錯的方法。還有25%的被調(diào)查者認為增強消費購買正版產(chǎn)品的意識也是一個好辦法,而8.6%的市民認為現(xiàn)在有些正版產(chǎn)品質(zhì)量不高,應(yīng)主要提高正版產(chǎn)品的質(zhì)量。
消費者對于盜版產(chǎn)品的態(tài)度如何呢,經(jīng)過我們的調(diào)查,有42.4%的被調(diào)查抱著無所謂的態(tài)度,而有20.7%的被調(diào)查者認為有些盜版產(chǎn)品比正版產(chǎn)品還要好,而要求堅決打擊的只有38.3%,這是什么原因,我們從上面的那個表格中就能夠知道一二。
盜版產(chǎn)品以假亂真也是近年來出現(xiàn)的一個新問題。由于正版產(chǎn)品價格開始下降,政府打擊盜版力度的不斷加強,正版產(chǎn)品開始收回一部分被盜版搶占的市場份額。由于有一部分消費者版權(quán)意識有所增強,他們渴望得到質(zhì)優(yōu)廉正版產(chǎn)品,那些制造盜版的不法分子利用消費者的這種心理,同時為了獲得更大的經(jīng)濟利益,開始在外觀上模仿正版產(chǎn)品,并以與正版產(chǎn)品相同或略低的價格誘使消費者受騙上當(dāng)。在我們的調(diào)查中,有42.4%的市民認為自已有時會將正版產(chǎn)品與盜版產(chǎn)品相混淆,這一結(jié)果也讓我們著實有些吃驚。
在這次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)這樣一個問題:如今人們利用音像制品主要還是集中在娛樂方面,占79.3%,比占第二位的打發(fā)時間高63%,比占第三位的學(xué)習(xí)高65%,這就說明目前的消費者在利用音像制品上還趨向于娛樂,還有許多可供得用的功能還未得到有效的開發(fā)。
提起音像制品,我們就不能不說音像店,因為有76.3%的被調(diào)查通過購買得到音像制品,52%的被調(diào)查通過租賃得到音像制品,而個體音像店與專業(yè)音像市場是人們得到音像制品的首選場所。而說起個體音像店,大家的態(tài)度并不一致
很好比較好一般不盡人意非常混亂
7.5%17.1%59.5%13.1%5%
我們應(yīng)該看到個體音像店給市民們還是帶來不少方便,它為音像制品在家庭中的普及做出了不少貢獻。但我們同時也應(yīng)看到它還存在著一些不足之處。
而那些不盡如人意的環(huán)節(jié)主要集中在以下幾個方面
1、 服務(wù)方面。有一些個體音像店服務(wù)人員素質(zhì)偏低。
2、 店面不夠整潔。有些個體音像店的面積本來就不大,但卻擺滿了各種音像制品,顯得十分凌亂。
3、有些店中以盜版產(chǎn)品充主角,抽取高額利潤。更有甚者,暗地出售不健康的音像制品,嚴重毒害人們的思想。
4、出售的音像制品質(zhì)量不夠高。
而說起**的專業(yè)音像市場,有近40%的市民認為與其他的城市相比還是比較滿意的,而另外40%的市民認為**市專業(yè)音像市相對其他城市表現(xiàn)一般,還有20%的市民則認為有一定的差距,這主要表現(xiàn)在市場管理上(40%)、市場數(shù)量與規(guī)模上(38%),市場專業(yè)化上(35%)、等這幾個方面。
綜合以上問題分析,我們認為要使**市音像市場更繁榮,主要要解決以下幾個問題:
1、加強對音像制品的宣傳,嚴厲打擊盜版產(chǎn)品,取締制造盜版產(chǎn)品的地下工廠,提高消費者的正版消費意識,以帶動整個音像市場的良性發(fā)展,促進消費。
2、 國家采取一定的保護措施,適當(dāng)降低一些版權(quán)費用、稅費。而生產(chǎn)廠商則應(yīng)通過不斷挖掘自身潛力,以降低生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)品質(zhì)量,實現(xiàn)低投入、高產(chǎn)出,從而降低正版產(chǎn)品的價格。
3、提高消費者識別正版產(chǎn)品的能力。
4、完善正版產(chǎn)品的流通渠道。
5、 對于個體音像店,我們認為,應(yīng)從以下幾個方面加以完善
A.提高個體音像店的專業(yè)品味
B.加強個體音像店服務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)
C.創(chuàng)造一個良好購物的環(huán)境
D.嚴禁出售毒害人們思想的不健康音像制品
E.政府部門應(yīng)加大對個體音像店的管理
6、 對于專業(yè)音像市場,我們認為,應(yīng)從以下幾個方面加以完善
A、提高出售的音像產(chǎn)品的質(zhì)量
B、降低并統(tǒng)一正版產(chǎn)品的銷售價格,堅決打擊劣質(zhì)及盜版音像制品C、加強專業(yè)音像市場的專業(yè)優(yōu)勢,以良好的專業(yè)服務(wù)贏得消費者的信任
D、引進一些國外優(yōu)秀的音像制品
通過這次對**市音像市場的調(diào)查,我們意識到隨著人民生活水平的提高,音像制品也成為了人民生活水平的必需品,通過各方面的努力,正版產(chǎn)品逐漸為人們所接受,但由于種種原因,盜版產(chǎn)品依然存在著不少市場,但隨著中國“入世”的到來,有專家預(yù)計,中國的正版產(chǎn)品將會在這場持久戰(zhàn)中占得上風(fēng)。**的音像市場在近幾年來的飛速發(fā)展是我們有目共睹的,雖然在某些環(huán)節(jié)上還存在一些問題,但我們相信,隨著社會各方面的共同努力,**音像市場的明天一定會更好。
第四篇:英語調(diào)研報告
一、調(diào)研目的:
為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。
二、調(diào)研時間:
三、調(diào)研地點:xx縣第五中學(xué)九年級3――8班各班教室
四、調(diào)研對象:xx縣第五中學(xué)九年級3――8班全體學(xué)生
五、調(diào)研內(nèi)容:
1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?
a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道
2、你能聽懂別人說英語嗎?
a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道
3、你能“隨心所欲”地說英語嗎?
a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道
5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?
a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道
6、你認為學(xué)英語最大的難題是什么?
a、單詞太多記不住b、語法不好學(xué)c、口語說不好d、其他
7、你現(xiàn)在最想提高的是?
a、英語口語會話能力b、英語閱讀能力c、英語寫作能力d、英語應(yīng)試能力e、其他
六、調(diào)研過程:在各班進行問卷調(diào)查,最后進行統(tǒng)計、分析
七、調(diào)研結(jié)果:
從本次調(diào)研得出的結(jié)果看,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中,反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運用語言進行日常交際。然而,學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語,而且不能隨心所欲地講英語,甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分,但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的'需要,與時代發(fā)展的要求還存在差距,在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口,而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機會,充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動,讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒,才能取得實質(zhì)性的進展。
調(diào)研結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時,存在一定的困難,如單詞太多,記不住;語法太雜,不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時,要避免孤立、機械性的記憶,應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題,教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時,對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析,并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外,依據(jù)題項7,表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識,擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度,較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理,加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調(diào)研啟示:
通過這次調(diào)研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時,也要因“生”施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長,有效地提高教學(xué)效率。
第五篇:英語調(diào)研報告
一、調(diào)研目的
在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中,英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看,職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對這個情況,我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查,以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題,找出相應(yīng)的解決方案。
二、調(diào)研方法:問卷調(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份
三、調(diào)研對象:xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生
四、調(diào)研時間:xxxx年xx月xx日―xx月xx日
五、調(diào)研地點:xx職業(yè)學(xué)校
六、調(diào)研結(jié)果
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示,(1)xx%學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣,而有xx%學(xué)生對英語一點興趣都沒有。另外xx%學(xué)生則認為興趣一般。(2)對于自己的英語學(xué)習(xí)情況,只有xx%學(xué)生認為自己的水平良好,而xx%學(xué)生則認為自己的水平一般。(3)而對于英語教學(xué)存在的主要問題,xx%學(xué)生認為是自己的基礎(chǔ)不好,xx%學(xué)生覺得是教學(xué)與實踐脫離。(4)xx%學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是死記硬背,xx%使用其他方法。(5)針對學(xué)習(xí)英語的目的,xx%學(xué)生認為是為了為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),xx%的學(xué)生認為是為了社會就業(yè)需要,有xx%的學(xué)生是為了考試。(6)xx%的學(xué)生不敢主動運用英語交流,只有少于xx%學(xué)生不顧忌犯錯大膽開口用英語。(7)對于課外學(xué)習(xí),xx%的學(xué)生一點都不學(xué),只有xx%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語,但每天學(xué)習(xí)時間都在30分鐘以下。根據(jù)以上數(shù)據(jù),可以總結(jié)出以下情況:
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
由于初中英語水平差,許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生,由于受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示:在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難;xx%的學(xué)生基礎(chǔ)可以,但對英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實際英語成績差;xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語的讀、寫能力提高緩慢。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力,大部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí),一部分是為了應(yīng)付考試,而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯誤的認識,造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負了沉重的心理壓力,使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心;另一方面,枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進度,使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒,失去信心,繼而,放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對自己目前的`學(xué)習(xí)狀況普遍不滿,而對學(xué)好英語又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí),而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視;另一方面,基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時間短的原因,許多學(xué)生不會讀單詞,造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難,跟講課進度一點都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
一成不變的課堂環(huán)境,枯燥無味的英語單詞、詞組,嚴肅認真的老師,老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合,從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
七、綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的三大難題:
(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問題,如何做到因材施教。
八、可采取的對策
1.調(diào)查摸底,從基礎(chǔ)抓起,夯實英語基礎(chǔ)知識
調(diào)查摸底,了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度,有計劃地進行英語基礎(chǔ)知識的補課,在補課的講解過程中注意盡可能地讓學(xué)生夯實音標、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說,并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實行趣味英語教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.積極開展英語口語交流活動,樹立學(xué)生敢說、能說的信心
學(xué)習(xí)英語,目的在于交流。在課堂中,應(yīng)積極開展英語口語交流活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如,英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語,從能說會道中樹立信心。
4.實行教育心理教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
在教學(xué)活動過程中,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課后幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)壓力,了解學(xué)生的困難,解決心理問題。
5.運用現(xiàn)代化圖文并茂的教學(xué)設(shè)施,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運用多媒體教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味教學(xué),使學(xué)生易于接受,不僅做到有直觀的感性認識,更有趣味的理性講解,從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之,中職英語教學(xué)有其獨特的特點,中職英語的教學(xué)也因此與普通高中有所不同。那就是在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的講解,使學(xué)生打好基礎(chǔ),在打好基礎(chǔ)的前提下,全面提高學(xué)生的英語實際運用水平。同時要抓住學(xué)生的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的職業(yè)中學(xué)學(xué)生。