千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告五年級(jí)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告五年級(jí)》。

第一篇：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方式：訪談法、問卷調(diào)查法

我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)更是無時(shí)不刻與漢字打交道。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì)在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字更是屢見不鮮，司空見慣。為了了解學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因，幫助學(xué)生規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱，錯(cuò)字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì)，即隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量增大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)即三四年級(jí)達(dá)到頂峰，五六高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì)。

錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。

1、漢字本身的特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個(gè)；每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(zhǎng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未――末”，“酒――灑”。

（2）同音字多。在普通話中，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調(diào)）、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念――紀(jì)年”，“業(yè)績(jī)――業(yè)跡”等，都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的。

2、小學(xué)生的心理原因

（1）感知不精確，辨析不準(zhǔn)確。小學(xué)生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒。

（2）注意不穩(wěn)定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字，但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。

（3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤，如“蘋”字上面的“艸”；結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋”，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

（4）思維的定勢(shì)影響。定勢(shì)又稱心向，是人的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，在識(shí)字過程中表現(xiàn)之一是，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字。例如：批評(píng)――批抨，眼鏡――眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字。“一般”受“船”的影響寫成“一船”。

我收集了學(xué)生的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯(cuò)字與別字出現(xiàn)頻率非常高。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，得出重復(fù)出現(xiàn)50次以上的錯(cuò)字有“步、真、念、睡、賴”等20個(gè)；別字重現(xiàn)40次以上的有“多――都，正――真，正――直，在――再，以――已，又――有，密――蜜，今――令”等15個(gè)。

對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后，接下來，將有針對(duì)性地指出解決小學(xué)生錯(cuò)別字的幾條具體辦法。那么，如何解決小學(xué)生錯(cuò)別字問題呢？

對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫或不寫錯(cuò)別字呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。

1、根據(jù)字音特點(diǎn)記字形

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今――令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀――`”很相似，韻母是“o”應(yīng)寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“`”，例如，“焰、陷”等。

2、利用形聲字的規(guī)律記字形

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)教給他們，別字就會(huì)大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的.“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。又如，對(duì)一些字的偏旁，如果能說出其標(biāo)義，理解其釋義，錯(cuò)誤就會(huì)減少，例如：“冫”與“氵”常?；煜?，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點(diǎn)水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3、發(fā)揮想象記字形。

孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認(rèn)為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，根據(jù)孩子對(duì)漢字的感知特點(diǎn)，對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強(qiáng)刺激。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像什么？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著的拐杖。有時(shí)，我們可以根據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位學(xué)生說：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦。”這樣，他不會(huì)把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位學(xué)生說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢?！奔壬鷦?dòng)有趣，又減少了孩子識(shí)記生字的心理活動(dòng)過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。

4、采用螺旋式復(fù)習(xí)法

小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)。為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段（如期中）再?gòu)?fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗(yàn)證明，一般一個(gè)生字平均練習(xí)3次，在默寫中就足以使錯(cuò)誤率降低到7%以下，與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

第二篇：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：......

調(diào)查地點(diǎn)：五（2）班教室

調(diào)查目的：減少或消滅錯(cuò)別字，提高同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

調(diào)查材料分析：我們查找了同桌作文本中有多少個(gè)錯(cuò)別字。我們隊(duì)錯(cuò)別字最多是43個(gè)，最少錯(cuò)別字是7個(gè)，平均錯(cuò)別字是24個(gè)。通過討論，我們認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：

（1）同音字混淆，如：

在――再

動(dòng)――凍

已――以等；

（2）形近字混淆，如：

既――即

人――入等。

（3）多筆少畫，主要有以下現(xiàn)象：

①多橫少橫，如：灑――酒蒙――蒙等。

②多豎少豎，如：侯――侯胸――胸等。

③多撇少撇，如：式――式誡――誡等。

④多點(diǎn)少點(diǎn)，如：貴――貴犬――大等。

（4）對(duì)字義不加分析而出錯(cuò)，如：

及――急

向――象等。

（5）由于心急而出錯(cuò)，寫著前一個(gè)字，卻在想后一個(gè)字。

（6）對(duì)字形記得不牢固而出錯(cuò)。

針對(duì)上述現(xiàn)象，同學(xué)們提出了以下建議：

①把錯(cuò)字寫到一個(gè)本子上，再經(jīng)常記憶。

②把字記牢固，較難字編成一首小詩(shī)。

③把同音字、形近字進(jìn)行組詞和造句訓(xùn)練。

第三篇：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：

20xx年11月16日星期六

調(diào)查來源：

報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學(xué)和自己的家庭作業(yè)

調(diào)查理由：

多年來，漢字一直是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨(dú)一無二的語(yǔ)言，與其他語(yǔ)言非常不同。今天，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多人經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和其他工具，很少用手寫字。漸漸地，他們開始對(duì)漢字感到不熟悉，但是許多非常簡(jiǎn)單的漢字不能寫或?qū)戝e(cuò)。今天，我對(duì)打字錯(cuò)誤進(jìn)行了一次調(diào)查，總結(jié)如下。

調(diào)查案例：

讓我想起打字錯(cuò)誤的第一件事是幾乎所有孩子和我小時(shí)候犯的錯(cuò)誤。我記得當(dāng)我在二年級(jí)的時(shí)候，我能說一口流利的'中文，但是他們中的許多人不會(huì)寫。當(dāng)時(shí)，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來完全不同，但我總是會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)“在”這個(gè)詞應(yīng)該被使用時(shí)，我又用它作為“再次”。我的父母和老師也說我已經(jīng)做過幾次了。但是現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我終于把這兩兄弟區(qū)分開來，不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

有一次，在看書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)像“越來越漂亮”這樣的詞。當(dāng)時(shí)，我在想，“越來越漂亮”不應(yīng)該是“越來越漂亮”。他們寫錯(cuò)了嗎？帶著這樣的心態(tài)，我跑去問媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說，“這兩個(gè)詞寫得不同，但意思相同，并不是說它們錯(cuò)了?！蔽议_始明白漢字真的很神秘！

調(diào)查分析：

目前，小學(xué)生寫錯(cuò)別字主要是由于網(wǎng)絡(luò)的影響，導(dǎo)致他們因練習(xí)較少而寫錯(cuò)別字。也有一些學(xué)生經(jīng)常玩游戲，而不是在業(yè)余時(shí)間讀更多的書空。他們所見甚少，自然不會(huì)知道。

調(diào)查建議：

我建議每個(gè)人在空的空閑時(shí)間盡可能多閱讀。如果你遇到你不會(huì)寫的單詞，你應(yīng)該主動(dòng)去查字典，這樣可以有效地避免錯(cuò)誤單詞的出現(xiàn)。只有我們不寫錯(cuò)字，我們中華民族的歷史和文化才能健康發(fā)展，中華民族的歷史和文明才能繁榮昌盛。

第四篇：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：

20xx年x月x日

調(diào)查目的：

尋找錯(cuò)別字、詞，病句，不規(guī)范字體，用錯(cuò)的0標(biāo)點(diǎn)

資料來源：

廣告牌問題的提出：希望人們能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字調(diào)查

分析與研究：

我和調(diào)查小組的成員們到公園里大街上調(diào)查廣告牌。經(jīng)過調(diào)查街上的一些商店，為了吸引顧客，有個(gè)性和趕時(shí)尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂改成語(yǔ)等。

一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”，“依戀”寫成了“衣戀”，“時(shí)尚”寫成了“時(shí)裳”，“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”，“娛樂圈”寫成了“魚樂圈”.......這些錯(cuò)誤在街上已經(jīng)是屢見不鮮!

據(jù)我們的調(diào)查和采訪得知，造成這種問題的原因是現(xiàn)在的人們，完全為了追趕時(shí)尚潮流，吸引更多的'顧客來購(gòu)物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯(cuò)字沒有。還有就是店主故意寫錯(cuò)，自作聰明地把偏旁去掉或用錯(cuò)。改進(jìn)措施：

1.店主應(yīng)該在做廣告牌的時(shí)候，想想每個(gè)字的音、形、意，再相比較，就應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)字與字之間的意思不同，就不會(huì)亂用了。

2.店主該考慮濫用錯(cuò)別字對(duì)下一代兒童的教育和影響，對(duì)社會(huì)的影響，就不會(huì)發(fā)生這種錯(cuò)誤了。感受：

現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時(shí)尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國(guó)的“方塊字”，但中國(guó)人自己都不好好學(xué)習(xí)，可惜呀。

第五篇：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：20xx年11月18日

調(diào)查地點(diǎn)：超市、菜市場(chǎng)、路邊

調(diào)查材料分析：

1.菜市場(chǎng)有一地?cái)偵腺u蘿卜，而他把“蘿卜”的“蘿”錯(cuò)學(xué)成了“羅”，成了“羅卜1元”；

2.某一灌湯包店來自天津，然而他把“湯”錯(cuò)寫成了“蕩”，從而成了“天津灌蕩包”；

3.在一家暑假班旁邊寫著“門口亭車”，他把“亭”寫錯(cuò)了，應(yīng)該是“?！?/p>

4.還有一家家具店把“家具”的“具”寫成了“俱”，變成了“鴻運(yùn)家俱店”；

5.某小店售賣筷子，但他把“筷子”的“筷”寫成了“快”，成了“快子3.5一包”；

6.某食油日雜連鎖店的“連”錯(cuò)寫成了“鏈”，變成了“鏈鎖店”；

7.某餛飩店的招牌就是餛飩，可他把“餛飩”的“餛”寫成了“混”，從而成了“混飩”。

通過討論，同學(xué)們認(rèn)為錯(cuò)別字的出現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)成因：

1.現(xiàn)代人的文化水平有點(diǎn)兒低，有些人明知道是錯(cuò)的，卻還習(xí)慣性的寫錯(cuò)；

2.有些同音字容易搞混，如：以，已；在，再；想，響等；

3.有些形聲字容易搞混，如：己，已；概，慨；既，即；極，級(jí)等；

4.現(xiàn)代人對(duì)漢字的態(tài)度太不認(rèn)真了，導(dǎo)致街頭的一些招牌字出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

針對(duì)上述現(xiàn)象，同學(xué)們提出了如下建議；

1.監(jiān)管部門應(yīng)該加強(qiáng)管理，使街頭錯(cuò)別字徹底消失；

2.倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌；

3.建立調(diào)查小組，向監(jiān)管部門反映情況。

調(diào)查人：沈沁怡

　　20xx年11月19日