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第一篇：關(guān)于家庭的調(diào)查報(bào)告

家庭暴力，特別是針對(duì)婦女的家庭暴力問題，已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的熱門話題。家庭暴力問題逐步引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。因?yàn)?，?duì)婦女的暴力，是侵犯婦女人權(quán)、摧毀婦女的自信心和尊嚴(yán)、阻礙其發(fā)展進(jìn)步的最重要障礙之一。

在實(shí)際工作中，家庭暴力的受害人往往因種種原因不愿意公開自己的受暴經(jīng)歷，有的認(rèn)為對(duì)自己面子不好看，有的害怕丈夫知道了報(bào)復(fù)，還有的受害人對(duì)婚姻抱有期望，怕引起夫妻關(guān)系糾紛。通過對(duì)__鄉(xiāng)進(jìn)行了調(diào)查,全鄉(xiāng)有3900戶，有3786對(duì)夫妻，在調(diào)查120對(duì)夫妻中，有50%關(guān)系不大和諧，偶爾吵架；有10%的家庭有暴力行為，如:下小言村,有一位50來(lái)歲的婦女陳菊妹在近兩個(gè)月來(lái)遭受丈夫打罵，每次丈夫喝了些酒就發(fā)火打人，有時(shí)甚至還把家里的東西摔了，要趕她出家門。有一次她的額頭打出血，打到鄉(xiāng)婦聯(lián)。經(jīng)過調(diào)查，原因是她老公每天喝藥酒過量，酒醒后又認(rèn)錯(cuò)了。還有些情況，有些婦女考慮到以后過日子，認(rèn)為家庭暴力是陰暗面，是自己的“隱私”，并不希望外人了解，這樣的認(rèn)識(shí)也使我們的調(diào)解工作受到一些局限。家庭暴力就是這樣在人們的不經(jīng)意間被層層包裹著。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些婦女原本都是善良、勤勞的，她們大多是長(zhǎng)期遭受暴力，在受暴的過程中，她們中有些人曾經(jīng)多方求助，但沒有得到有效的救助，面對(duì)丈夫的暴力，她們無(wú)能為力，在生命安全受到威脅的情況下，也不肯走到離婚這一步。應(yīng)該說(shuō)這些婦女都具有“受虐婦女綜合征”的特征。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，婦女“以暴抗暴”在所有家庭暴力事件中僅占相當(dāng)小的比例，絕大多數(shù)受暴婦女并沒有因保護(hù)自己的權(quán)益而逾越法律。

（一）家庭暴力的類型

我們知道，家庭暴力通常分為3種類型：身體的暴力，精神暴力，性暴力。生活中，我們可以看到這幾種暴力的表現(xiàn)形式，每一種暴力的手段都是多種多樣的。身體暴力中拳打腳踢只是基礎(chǔ)形式，針扎、火燒、刀砍、油燙這些極端的事例也不鮮見；在__鄉(xiāng)如此惡劣的情況沒有。精神暴力中常見的有惡罵、訓(xùn)斥、羞侮、冷漠、過度役使，同時(shí)還有各種手法的心理虐待和情感虐待。性暴力是一個(gè)更加隱秘的話題，即使在私訪中也不便于直接問及，從中可以看出，性暴力可能更加普遍，它像是一條潛藏的河，被其他形式的暴力所掩蓋。

對(duì)家庭暴力進(jìn)行分類是理論上認(rèn)識(shí)家庭暴力的需要，但在暴力發(fā)生時(shí)，很難截然地將幾種類型的暴力分開。施暴者常常是幾種暴力同時(shí)并施，毆打時(shí)伴有辱罵、恐嚇，強(qiáng)迫性生活時(shí)又有毆打和謾罵，同時(shí)還有經(jīng)濟(jì)控制、人身自由控制等等，都是多種暴力手段交織在一起。

（二）家庭暴力發(fā)生發(fā)展的過程

家庭暴力具有如下幾個(gè)規(guī)律性特點(diǎn)：

其一，婚后丈夫施暴，與婚姻基礎(chǔ)沒有明顯關(guān)系，自由戀愛結(jié)婚的丈夫仍然可能施暴。這個(gè)發(fā)現(xiàn)打破了暴力是發(fā)生在婚姻基礎(chǔ)不好或關(guān)系不和的夫妻之間的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，不恰當(dāng)?shù)膼塾锌赡苎莼癁楦ち业谋┝?。希望這個(gè)發(fā)現(xiàn)能夠提醒未來(lái)的青年女性及早識(shí)別對(duì)方的暴力傾向。

其二，家庭暴力幾乎和婚姻關(guān)系的建立同時(shí)發(fā)生。大部分第一次暴力行為在婚后半年之內(nèi)發(fā)生，還有些婦女婚后三四天開始挨打，甚至有婚前就開始受暴的。由此可見，配偶間的權(quán)力關(guān)系在婚姻初始即已建立。從男性施暴的動(dòng)機(jī)看，施暴者的目的是為了更有效地控制女性，而不是讓她離開自己。所以，一旦婦女表示要離婚，施暴者就會(huì)認(rèn)為是對(duì)其權(quán)威的挑戰(zhàn)，從而施以更嚴(yán)厲的暴力，包括威脅恐嚇。但在男方有了婚外戀，以離婚為目的的情況下，暴力發(fā)生發(fā)展的情況又有所不同。這時(shí)的暴力是以離婚為目的，實(shí)質(zhì)仍是控制受暴人，依照施暴者的意志行事。

其三，家庭暴力很難自行結(jié)束。原因有二：第一，如果婦女沒有打算離婚，她對(duì)自己受暴的事實(shí)更加避諱，或是怕丈夫報(bào)復(fù)，或是顧及面子，她們接受訪談的可能性很??；第二，在調(diào)查中我們逐步了解到，婦女在脫離暴力的控制之后，會(huì)對(duì)家庭暴力有新的覺悟，她們更有勇氣控訴暴力。在這類家庭暴力中，男女權(quán)力關(guān)系暫時(shí)達(dá)到了某種平衡，暴力還沒有激發(fā)出尖銳的沖突，但暴力并沒有消失或結(jié)束，它只是被掩蓋著。我們可以這樣的認(rèn)識(shí)：家庭暴力必須干預(yù)，婦女一味地忍耐，不可能制止家庭暴力，只會(huì)縱容施暴者更加有恃無(wú)恐。

（三）家庭暴力對(duì)婦女的'傷害

家庭暴力不僅讓婦女身心備受摧殘，還徹底改變了她們的人生軌跡。第一，暴力對(duì)她們軀體的傷害是看得見的，而對(duì)她們精神和心靈的傷害更加深刻和久遠(yuǎn)。

家庭暴力傷害的不僅僅是受暴婦女，它對(duì)兒童的傷害、對(duì)家庭的破壞性非常嚴(yán)重。孩子是家庭暴力事件的直接受害者，施暴者在對(duì)妻子施暴時(shí)，往往也對(duì)孩子施暴。孩子和母親一樣直接受暴，所有在家庭暴力中成長(zhǎng)的孩子在精神上和心靈上都有嚴(yán)重的創(chuàng)傷，青少年時(shí)期的經(jīng)歷還將影響他們的一生，由于家庭破裂，子女往往陷入無(wú)人撫養(yǎng)、照料的艱難困境。

反對(duì)家庭暴力，反對(duì)針對(duì)婦女的家庭暴力是全社會(huì)的共同職責(zé)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為促進(jìn)男女平等國(guó)策的實(shí)現(xiàn)，為共同呵護(hù)我們美好的生活而努力！

第二篇：家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村未成年人成長(zhǎng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評(píng)價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對(duì)策建議，從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為**鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力。

一、調(diào)查實(shí)施概況

本次調(diào)查對(duì)象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪談、召開座談會(huì)、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu)，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5 %；大專的0人，；本科以上的0人。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)

從調(diào)查情況看，**鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育程度提高，但仍過分依賴學(xué)校教育

實(shí)地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)很重要，對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問卷調(diào)查中顯示，67。61%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)問題（成績(jī)差、聽課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問題（內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問題（違反校規(guī)等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達(dá)77。55%，說(shuō)明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng)，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展， 為國(guó)教子、以德育人 為主題與核心的爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀念被越來(lái)越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。

但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為：孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

（二）農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)

問卷調(diào)查中，52。6%和32。3%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇私下贊賞、公開表?yè)P(yáng)方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步。孩子做錯(cuò)事時(shí)，61。5%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64。5%的女性家長(zhǎng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長(zhǎng)明確自己的孩子經(jīng)?；蚺紶柛嬖V父母他（她）開心或不開心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長(zhǎng)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子交待的方法。孩子與家長(zhǎng)意見相悖，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò)，45%的家長(zhǎng)會(huì)采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(zhǎng)能按照問題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展：

一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上，有32。41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子；3。77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)就做錯(cuò)了，由他去。被調(diào)查的家長(zhǎng)中，對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；直接用金錢獎(jiǎng)賞的家長(zhǎng)占2。08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。 24。21%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)表示溝通的時(shí)間很少，6。49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，長(zhǎng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。

二是疏于對(duì)孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映，大部分家長(zhǎng)整天忙于農(nóng)活或打工掙錢，沒有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對(duì)孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道。有的家長(zhǎng)過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識(shí)，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn)。

（三）農(nóng)村家庭對(duì)孩子的支持能力欠缺，家長(zhǎng)能力建設(shè)亟待加強(qiáng)

一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5 %；大專的0人，；本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì)、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)?，F(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。

另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長(zhǎng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)少，農(nóng)村女性家長(zhǎng)農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時(shí)不看書讀報(bào)的占絕大多數(shù)。

教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義，沒有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長(zhǎng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育。

三、解決農(nóng)村家庭教育的對(duì)策建議

（一）社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題

教育主管部門要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長(zhǎng)可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購(gòu)有關(guān)書籍，訂閱報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言、提問，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái)，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

（三）家長(zhǎng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng)，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

家長(zhǎng)為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的樂趣，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。

第三篇：家庭調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查原因：

家庭作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。當(dāng)前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。

二、調(diào)查目的：

幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌補(bǔ)；同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù)。

三、調(diào)查對(duì)象：

秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級(jí)二班的學(xué)生和老師

四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析：

老師態(tài)度：

1、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真；少數(shù)認(rèn)為批改不認(rèn)真 。

2、多半的學(xué)生反應(yīng)如沒能及時(shí)完成作業(yè)，老師會(huì)問明情況，輔導(dǎo)學(xué)生做完；有少數(shù)的反應(yīng)老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。

3、過半的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)會(huì)表?yè)P(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。

以上3點(diǎn)都反應(yīng)了老師對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來(lái)是如此，但是有的老師會(huì)隨便應(yīng)付作業(yè)，認(rèn)為這只是一種讓學(xué)生銘記下次要認(rèn)真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表?yè)P(yáng)及反饋值得深思。

家庭作業(yè)：

（1）家庭作業(yè)的“量”

1、大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)新課的學(xué)習(xí)有幫助， 有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)都沒有幫助

2、一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)左右，有小部分的學(xué)生一個(gè)小時(shí)半左右，只有很少學(xué)生花了兩個(gè)小時(shí)左右

3、只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會(huì)后會(huì)認(rèn)真修改，不懂的問同學(xué)或老師

4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說(shuō)作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說(shuō)跟以前比差不了多少。 但總的來(lái)說(shuō)并不是太多。

通過以上幾個(gè)題我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對(duì)作業(yè)都不會(huì)感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個(gè)科任老師都會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會(huì)擇量布置。教師間應(yīng)當(dāng)象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時(shí)他們能夠根據(jù)各個(gè)階段布置難易相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時(shí)間比較少主要是由于他們會(huì)在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時(shí)間以及晨讀的時(shí)間做作業(yè)。

（2）家庭作業(yè)的“類型”

1、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊(cè)（1本）、寫詞語(yǔ)背誦、預(yù)習(xí)；偶爾有小作文、日記。

2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)的練習(xí)冊(cè)、日記、抄寫詞語(yǔ)。

3、 有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動(dòng)手做東西；還有一部分平時(shí)老師布置的，但要減少。

4、好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的'作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)

5、你的老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有。 從中以上5點(diǎn)可以說(shuō)明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實(shí)小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時(shí)鞏固就會(huì)使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但是這樣的作業(yè)要適量，過多會(huì)引起不了學(xué)生的興趣，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式

學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)：

1、大部分的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí)，有很少數(shù)的學(xué)生為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師。

2、將近90%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績(jī)，只有很少的幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為不可以 從以上 2點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少 家長(zhǎng)，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：

白塔嶺小學(xué)的作業(yè)很少需要家長(zhǎng)簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個(gè)學(xué)校沒有實(shí)行可能是考慮到家長(zhǎng)文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長(zhǎng)在作業(yè)方面的溝通是比較少！

五、調(diào)查后提的建議：

教師方面：

1、不該讓學(xué)生在早讀的時(shí)間或正式上課的時(shí)間做作業(yè)，同時(shí)應(yīng)該糾正學(xué)生在上課的時(shí)間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣

2、盡可能根據(jù)個(gè)別學(xué)生的需要布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，以保證能力弱的學(xué)生做得了

2、及時(shí)批改并反饋給學(xué)生。教師布置要及時(shí)收交家庭作業(yè)并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真地批閱教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段。

3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學(xué)完課文后，教師給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀?、唱、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。

4、 目標(biāo)明確。作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相匹配。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要了解教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)本課設(shè)計(jì)編制作業(yè)，以保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生掌握了知識(shí)。

5、循序漸進(jìn)。根據(jù)不同年級(jí)，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。

6、新舊結(jié)合。設(shè)計(jì)的作業(yè)要把新舊語(yǔ)言材料結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到新知識(shí)是如何與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的。

家長(zhǎng)方面：

1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。

2、設(shè)置一張時(shí)間表， 包括開始和結(jié)束的時(shí)間。不要把時(shí)間安排在快要上床的時(shí)間，因?yàn)檫@時(shí)孩子可能已經(jīng)困倦了。同時(shí)給孩子定個(gè)規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。

3、家長(zhǎng)應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動(dòng)手所需的材料等給予大力支持。

4、應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以幫助他們解決上課聽不懂的知識(shí)點(diǎn)或幫助孩子不能獨(dú)立做的那部分，讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)；這樣家長(zhǎng)就可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。不過，家長(zhǎng)最好離開這個(gè)房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴家長(zhǎng)，什么都問，要讓他獨(dú)立思考

5、對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。

小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細(xì)細(xì)鉆研的藝術(shù)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間應(yīng)達(dá)成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要能使學(xué)生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四篇：家庭調(diào)查報(bào)告

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展家庭服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見》，推動(dòng)一批中小家庭服務(wù)企業(yè)做專做精，扶持一批有實(shí)力的家庭服務(wù)企業(yè)做大做強(qiáng)，打造一批知名家庭服務(wù)品牌，按照xx市就業(yè)辦公室20xx年9月27日會(huì)議部署，我鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了家庭服務(wù)業(yè)企業(yè)事業(yè)單位基本情況摸底調(diào)查工作。

一、基本情況

按照屬地管理的原則，我鎮(zhèn)采取鎮(zhèn)人社所與40行政村聯(lián)合調(diào)查、與工商部門登記單位進(jìn)行核對(duì)的方法進(jìn)行。針對(duì)我鎮(zhèn)鎮(zhèn)駐地、xx煤礦區(qū)家庭服務(wù)業(yè)比較集中地實(shí)際情況，我鎮(zhèn)人社所組織精干力量集中對(duì)鎮(zhèn)駐地、xx煤礦區(qū)逐戶進(jìn)行摸底調(diào)查，確保做到不重不漏。

本次調(diào)查共調(diào)查家庭服務(wù)業(yè)（企業(yè)、單位）398家。其中家政服務(wù)類263家，專業(yè)化服務(wù)135家，沒有房屋中介類、婚姻介紹類。經(jīng)營(yíng)方式以自營(yíng)為主。共吸納從業(yè)人員915人，其中吸納高校畢業(yè)生13人，困難就業(yè)人員34人。

二、存在的突出問題

1、市場(chǎng)供需存在矛盾。隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭需要家庭保潔、照料老人、管教孩子等家政服務(wù)，還有一些家庭需要一些特殊的家政服務(wù)，比如中高級(jí)育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、病老陪護(hù)等，現(xiàn)市場(chǎng)尚還不能滿足需求。由于市場(chǎng)魚龍混雜，服務(wù)

的'質(zhì)量參差不齊，不能及時(shí)、有效地滿足市場(chǎng)需求，市場(chǎng)供需矛盾突出。

2、人員培訓(xùn)不足，素質(zhì)有待提高。目前，家庭服務(wù)人員主要是下崗、失業(yè)等弱勢(shì)群體和農(nóng)村勞動(dòng)力，文化素質(zhì)普遍偏低。

3、市場(chǎng)管理不夠規(guī)范。家庭服務(wù)業(yè)由于市場(chǎng)廣闊，供不應(yīng)求，只要想干的就可以干，因而造成市場(chǎng)結(jié)構(gòu)混亂。目前我鎮(zhèn)的家庭服務(wù)業(yè)沒有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)服務(wù)質(zhì)量也沒有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)價(jià)格不統(tǒng)一。三、意見和建議

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。

2、建設(shè)我市家庭服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。

3、政府部門應(yīng)加大行業(yè)管理和扶持力度。在管理上，政府應(yīng)加強(qiáng)家庭服務(wù)行業(yè)監(jiān)管力度，對(duì)家庭服務(wù)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范管理，規(guī)范家政公司之間的惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。在扶持上政府部門要出臺(tái)一系列專門針對(duì)家庭服務(wù)業(yè)的優(yōu)惠政策，工商部門從快從簡(jiǎn)辦理各項(xiàng)手續(xù)，稅務(wù)部門依照相關(guān)政策減免稅收。

第五篇：家庭調(diào)查報(bào)告

摘要

困境兒童作為兒童中的特殊群體，其生存狀況、福利需求和權(quán)益保障等相關(guān)問題日益成為社會(huì)、政府和學(xué)術(shù)界高度關(guān)注的熱點(diǎn)。特別是近兩年來(lái)，不少關(guān)于兒童受到傷害的報(bào)道頻頻出現(xiàn)，反映了我國(guó)當(dāng)今困境兒童救助工作的不完善，也凸顯出我國(guó)當(dāng)今兒童救助工作的嚴(yán)峻性和緊迫性。本文以寶應(yīng)縣**鎮(zhèn)為例，闡述了困境兒童家庭監(jiān)護(hù)的整體情況和基本特征，分析存在的主要問題，進(jìn)而提出了相關(guān)的對(duì)策及建議，以期對(duì)保護(hù)困境兒童健康成長(zhǎng)、促進(jìn)家庭監(jiān)護(hù)到位做出有益探索。

導(dǎo)論

一、研究背景

“撫養(yǎng)和關(guān)愛兒童是人類發(fā)展的基石”。隨著社會(huì)環(huán)境的變化以及家庭問題等因素的影響，困境兒童的數(shù)量逐漸增加，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，關(guān)愛困境兒童工作成為黨和政府關(guān)注改善民生的重要舉措，也是社會(huì)福利制度構(gòu)建的重要議題。國(guó)務(wù)院今年六月下發(fā)了國(guó)發(fā)〔20xx〕36號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)困境兒童保障工作的意見》。其中規(guī)定，困境兒童包括因家庭貧困導(dǎo)致生活、就醫(yī)、就學(xué)等困難的兒童，因自身殘疾導(dǎo)致康復(fù)、照料、護(hù)理和社會(huì)融入等困難的兒童，以及因家庭監(jiān)護(hù)缺失或監(jiān)護(hù)不當(dāng)遭受迫害、遺棄、意外傷害、不法侵害等導(dǎo)致人身安全受到威脅或侵害的兒童。今年3月，我縣**鎮(zhèn)被省婦聯(lián)確定為兒童家庭監(jiān)護(hù)缺失社會(huì)干預(yù)省級(jí)試點(diǎn)。為了更加全面、深入地了解當(dāng)前我縣困境兒童的生存現(xiàn)狀和發(fā)展需求，為困境兒童爭(zhēng)取和提供更有效更有針對(duì)性的幫助。7月，在省婦聯(lián)下發(fā)了兒童家庭監(jiān)護(hù)缺失風(fēng)險(xiǎn)問卷后，我們聯(lián)合螢火蟲志愿者協(xié)會(huì)對(duì)**鎮(zhèn)72名困境兒童開展了入戶調(diào)查，形成**鎮(zhèn)困境兒童生存狀況調(diào)查報(bào)告。

二、研究目的

通過調(diào)查，了解掌握困境兒童及其家庭的困難、問題及需求，準(zhǔn)確分析兒童家庭監(jiān)護(hù)缺失風(fēng)險(xiǎn)程度，為有效干預(yù)奠定基礎(chǔ)。

三、調(diào)查對(duì)象和方法：按照省婦聯(lián)下發(fā)的問卷要求，對(duì)**鎮(zhèn)0-14歲兒童開展入戶調(diào)查，填寫問卷。

正文

一、困境兒童家庭監(jiān)護(hù)的整體情況和基本特征

（一）**鎮(zhèn)困境兒童家庭監(jiān)護(hù)情況總體分析

本次兒童家庭監(jiān)護(hù)缺失風(fēng)險(xiǎn)問卷調(diào)查共72份，對(duì)象為**鎮(zhèn)0-14歲兒童。其中男童31名，女童41名。學(xué)齡前2名，幼兒園1名，小學(xué)47名，初中14名，未入學(xué)8名。根據(jù)評(píng)估得分，72名困境兒童中，低風(fēng)險(xiǎn)37人，中度風(fēng)險(xiǎn)33人，重度風(fēng)險(xiǎn)2人。

從分值來(lái)看，根據(jù)匯總結(jié)果，總評(píng)得分為37.6分。根據(jù)問卷設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，按評(píng)分分組看，0-40分不需要社會(huì)干預(yù)的.低風(fēng)險(xiǎn)兒童家庭比重為51.4%，41-100分需要不同程度干預(yù)的兒童家庭比重為48.6%。其中，41-60分需要某個(gè)方面社會(huì)干預(yù)的中度風(fēng)險(xiǎn)的比重為45.8%；61-90分需要多部門聯(lián)合社會(huì)干預(yù)的高風(fēng)險(xiǎn)的比重為2.8%，91-100分需要立即干預(yù)的緊急風(fēng)險(xiǎn)沒有。因此，72個(gè)兒童家庭監(jiān)護(hù)缺失風(fēng)險(xiǎn)總體為中低度。

（二）**鎮(zhèn)困境兒童家庭監(jiān)護(hù)情況基本特征

1、監(jiān)護(hù)主體總體狀況欠佳，生活保障困難。

（1）孩子父母生存狀況大多嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查結(jié)果，父母一方死亡、長(zhǎng)期服刑在押或強(qiáng)制戒毒、重病、重殘、失蹤情況,或父母一方有、酗酒等惡習(xí)的比重為55.6%，父母雙方死亡、長(zhǎng)期服刑在押或強(qiáng)制戒毒、重病、重殘、失蹤、失聯(lián)的為20.8%，兩者合計(jì)為76.4%。

（2）監(jiān)護(hù)人的就業(yè)狀況、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。據(jù)調(diào)查結(jié)果，無(wú)固定工作的比重為65.3%，失業(yè)在家的比重為20.8%，兩者合計(jì)為86.1%。

（3）父母婚姻關(guān)系不完整、教育開支有壓力。調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭的比重為58.3%，感到孩子教育開支有壓力非常大和較大的比重為55.6%。

（4）目前監(jiān)護(hù)人的健康狀況有一定問題。據(jù)調(diào)查結(jié)果，患有一般殘疾或患病的比重為25.0%，患有重殘或重病的有12.5%，兩者合計(jì)為37.5%。

2、困境兒童的生存狀況堪憂

由于部分兒童因家庭變故原因出現(xiàn)家庭監(jiān)護(hù)缺失或不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，孩子健康狀況不佳，安全保障不充分，學(xué)業(yè)關(guān)注較少，情感教育缺少，在生活照料、安全保護(hù)、親情呵護(hù)、心理健康、行為養(yǎng)成等方面存在不少問題。

（1）孩子健康狀況不佳。調(diào)查結(jié)果顯示，孩子體弱多病、看上去嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良、身高體重等各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)重低于同齡孩子的比重為13.9%，孩子身體狀況一般、看上去身高體重等指標(biāo)稍差于同齡孩子的比重為15.3%。患有重大疾病的比重為13.9%，孩子患病不能及時(shí)得到妥善治療、任其發(fā)展的比重為2.8%。

（2）孩子得到監(jiān)護(hù)人的關(guān)注較少。調(diào)查結(jié)果顯示，平時(shí)從未關(guān)注孩子有無(wú)不適當(dāng)?shù)娜私咏蛴|摸的比重為5.6%，偶爾關(guān)注的比重為55.6%，兩者合計(jì)為61.2%。

（3）孩子學(xué)業(yè)教育輔導(dǎo)欠缺。據(jù)調(diào)查結(jié)果，孩子的作業(yè)有困難時(shí)，不能得到任何輔導(dǎo)的比重為55.6%，父母親自輔導(dǎo)孩子的只有26.4%。因?yàn)槿鄙儆行ПO(jiān)督和應(yīng)有的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，自我約束和管理能力較差，問題積累多了，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的自信心。成績(jī)大多不夠理想。

（4）與孩子進(jìn)行思想情感交流溝通不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，偶爾的比重為36.1%，比較少的比重為20.8%，從來(lái)沒有的比重為2.8%，三者合計(jì)為59.7%。

3、監(jiān)護(hù)人的水平影響親子關(guān)系，不能有效監(jiān)護(hù)。

（1）監(jiān)護(hù)類型對(duì)孩子有直接影響。72人中，監(jiān)護(hù)人與兒童為祖孫關(guān)系的有22人，占比30.6%。一般是年齡偏大、文化程度較低的農(nóng)村老人，他們?cè)诿銖?qiáng)保證孩子基本生活的同時(shí)，很難對(duì)他們進(jìn)行行為看護(hù)和心理溝通，孩子往往存在安全和心理問題。

（2）監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童主動(dòng)關(guān)心和指導(dǎo)不夠?；卮稹拔夷芙?jīng)常和孩子有親密的接觸”為“很不符合”和“不符合”的分別占2.6%、18.4%?；卮稹昂秃⒆诱勍暝挘疑跎倥u(píng)或指責(zé)孩子的想法”為“很不符合”和“不符合”的分別占2.6%、18.4%。

（3）監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭現(xiàn)狀滿意度不高?；卮稹拔覞M意我目前的家庭和孩子的狀況”為“很不符合”和“不符合”的分別占10.5%和13.2%。

二、存在問題

大部分困境兒童的需求主要表現(xiàn)在生活照料、安全保護(hù)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情呵護(hù)、心理健康等方面。

1、生活水平較低。困境兒童的主要問題是生活普遍比較困難，主要靠低保等政府救濟(jì)，家庭缺乏正常固定的收入，精神文化生活相對(duì)貧瘠，生存質(zhì)量相對(duì)較低。

2、面臨人身安全隱患。由于父母因種種原因，無(wú)法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，困境兒童缺少必要的監(jiān)管和保護(hù)，生命健康等方面的安全隱患時(shí)有發(fā)生。容易受到他人的非法侵害或人身傷害。困境兒童安全意識(shí)淡薄，常常脫離監(jiān)護(hù)人單獨(dú)行動(dòng)，燒傷、燙傷、交通事故、溺水等意外事故時(shí)有發(fā)生。某村**同學(xué)9歲，家里除她之外全部是男性，爸爸還是刑滿釋放人員，在外打工，對(duì)小女孩的問題基本不重視，母親失蹤，存在女童保護(hù)方面的隱患。我們立即請(qǐng)村婦代會(huì)主任擔(dān)任其代理媽媽，關(guān)注日常生活。同時(shí)請(qǐng)社工人員介入，開展個(gè)案工作。帶領(lǐng)孩子參與村里的同輩成長(zhǎng)小組活動(dòng)，安排女醫(yī)生為女童講解生理知識(shí)和防護(hù)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、部分困境兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差。絕大多數(shù)困境兒童的父母外出務(wù)工、患有大病或者殘疾不能有效監(jiān)護(hù)，實(shí)際監(jiān)護(hù)人一般是爺爺奶奶或者其他親屬，普遍年齡大，文化低，導(dǎo)致一部分兒童學(xué)習(xí)不刻苦，上進(jìn)心不強(qiáng)，缺少輔導(dǎo)和督促，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。

4、心理健康問題不容忽視。根據(jù)匯總結(jié)果，“當(dāng)我有煩惱或遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)跟父母傾訴或?qū)で髱椭?、“如果父母在外工作不常回家，他們?huì)一周一次和我電話聯(lián)系”回答“比較不符合”“非常不符合”的比重合計(jì)達(dá)到20%及以上。部分受訪兒童缺乏父母的關(guān)愛撫慰，缺少親情陪伴呵護(hù)。這次問卷對(duì)象年齡在14歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，親情的缺失讓孩子感覺受到了不公平的待遇，累積的心理壓力造成困境兒童出現(xiàn)一定程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、自律自控能力較差等。

三、對(duì)策建議

如何進(jìn)一步改善兒童在家庭的成長(zhǎng)環(huán)境，從源頭上減少和控制兒童惡性傷害事件發(fā)生，筆者認(rèn)為,應(yīng)進(jìn)一步完善政府公共服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)公益力量參與，建立多渠道、全方位、制度化的關(guān)愛幫扶體系，使政府公共服務(wù)和社會(huì)愛心力量共同參與，形成全社會(huì)的關(guān)愛氛圍，幫助保障這些孩子在逆境中健康成長(zhǎng)，成年后順利融入社會(huì)。

（一）政府應(yīng)發(fā)揮主體作用。政府要給予更全面的支持。政府和有關(guān)部門要重視并關(guān)注困境兒童群體，令人欣慰的是，今年6月19日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)困境兒童保障工作的意見》，制定了保證困境兒童接受義務(wù)教育和保障正常生存的各項(xiàng)政策和措施，提出了落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任的具體措施，但困境兒童保障方面還面臨著政策落實(shí)方面的難題，如何統(tǒng)籌發(fā)揮各部門的職責(zé)。例如民政部門設(shè)立的兒童福利督導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，但根據(jù)目前了解的情況來(lái)看，社區(qū)和村里的兒童福利和保護(hù)督導(dǎo)員多是兼職，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，沒有專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，工作人員不了解如何做好督導(dǎo)工作。

（二）制定科學(xué)合理的救助經(jīng)費(fèi)保障。該鎮(zhèn)制度性保障兒童的救助都能到位，且資源獲得的渠道較多，例如，低保家庭兒童享受低保政策以及各級(jí)組織、各部門開展的各類幫扶項(xiàng)目。而不符合低保家庭的兒童中同樣存在貧困、監(jiān)護(hù)缺失等問題，相應(yīng)保障措施以及服務(wù)較為缺乏。從中央到地方形成一個(gè)充足的資金來(lái)源，同時(shí)對(duì)困境兒童的救助可否根據(jù)年齡的不同提高標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)制定靈活的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，不能讓一個(gè)孩子“掉隊(duì)”。

（三）社會(huì)要給予更多的關(guān)心。困境兒童的教育成長(zhǎng)問題除了完善和加強(qiáng)政府救濟(jì)外，還應(yīng)該搭建平臺(tái)，讓社會(huì)公益組織、愛心人士、民間慈善機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)，凝聚各方力量。可嘗試通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式，引進(jìn)專業(yè)性的社會(huì)團(tuán)體，為兒童心理、咨詢等自身發(fā)展提供服務(wù)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，兒童保護(hù)個(gè)案中，大多是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少良好的教育方法，未能掌握親子溝通和兒童教育技巧而造成。而目前給兒童提供的服務(wù)大都集中于衛(wèi)生保健、護(hù)理康復(fù)、經(jīng)濟(jì)援助等方面，兒童個(gè)案及家庭領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)遞送能力較低，存在專業(yè)人員缺乏，專業(yè)社工數(shù)量少，專業(yè)程度低等問題。今年我們聯(lián)動(dòng)了螢火蟲志愿者協(xié)會(huì)參與了困境兒童的摸排，暑假期間，設(shè)計(jì)了“暑你快樂”主題活動(dòng)，組建兒童成長(zhǎng)小組。幫助孩子們?nèi)绾闻c同齡的小伙伴建立友好的朋友關(guān)系、并學(xué)會(huì)如何以參與、尊重、合作的心態(tài)參與團(tuán)隊(duì)合作等，參與兒童達(dá)到130人次。

（四）學(xué)校要給予更多的關(guān)護(hù)。調(diào)研顯示，困境兒童75.3%都處于義務(wù)教育階段，這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)該充分關(guān)注這部分群體，對(duì)困境兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)?？陕?lián)合婦聯(lián)舉辦困境兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人正確教育困境兒童。要實(shí)行班主任責(zé)任制，負(fù)責(zé)困境兒童的日常思想，學(xué)習(xí)和在校安全，定期與困境兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。今年我們嘗試在**小學(xué)設(shè)立四點(diǎn)半課堂，初中設(shè)立溫馨小屋活動(dòng)室，正常開放。對(duì)44名在校的困境兒童由校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師組成的“2+1”結(jié)對(duì)，實(shí)行思想、學(xué)習(xí)、食宿和安全等全過程“零缺位”管理，取得了一定的效果。