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第一篇：家庭調(diào)查報告

為貫徹落實好中央一號文件精神，我區(qū)組成了由區(qū)、鄉(xiāng)兩級農(nóng)經(jīng)人員參加的26人的調(diào)查組。調(diào)查組從3月15日開始，歷時近1個月對全區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織(包括經(jīng)政府有關部門批準成立的各種協(xié)會、專業(yè)社、服務站(中心)、研究會等專業(yè)合作經(jīng)濟組成中介服務組織和未經(jīng)政府有關部門批準，但符合 民辦、民管、民受益 原則已成雛形的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織)進行了調(diào)查。從調(diào)查的情況看，我區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織有官辦的、也有民辦的。特別是近年來，圍繞我區(qū)四大基地建設，民辦的以協(xié)會、研究會建立的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織應運而生，主要分布于溫室大棚、紅棗、水果、養(yǎng)牛、養(yǎng)雞、釀醋、種植等產(chǎn)業(yè)當中，以民辦聯(lián)辦、自發(fā)半自發(fā)組建的 民辦、民管、民受益 組織已達22個，目前已有會員1767名，可帶動農(nóng)戶33192戶，這些組織的發(fā)展，大力促進了我區(qū)四大基地的發(fā)展?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、組織形成背景和發(fā)展現(xiàn)狀

從我們這次調(diào)查情況看，我區(qū)的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織分為官辦、民辦、官民聯(lián)辦、企民聯(lián)辦四種形式。官辦的主要以在科協(xié)管理登記為主，這些組織主要是按農(nóng)業(yè)服務體系，以農(nóng)技、農(nóng)經(jīng)、畜牧、水產(chǎn)、林果、農(nóng)機、水利、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、科技服務等組織建立的行業(yè)協(xié)會組織，這些組織主要是依托區(qū)、鄉(xiāng)兩級服務部門，結合村級干部與技術能手，行業(yè)帶頭人建立的`組織。這些組織的建立與發(fā)展是從20世紀80年代開始的，改革開放以來，這些組織在推動農(nóng)村各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中起到了很大的作用，從耕作技術、管理技術、品種改良、生產(chǎn)環(huán)節(jié)，到灌溉、施肥、防病治病、新技術推廣都起到了至關重要的作用。

官民聯(lián)辦是第二種形式。象我區(qū)的棗業(yè)協(xié)會、奶業(yè)協(xié)會、養(yǎng)牛協(xié)會等都屬于官民聯(lián)辦，這些組織是適應我區(qū)近年來綠色農(nóng)業(yè)中心建設，建立蔬菜、紅棗、養(yǎng)殖、加工四大基地應運而生的。因為隨著四大基地的建立，大量的產(chǎn)品要進入市場，這些產(chǎn)品能不能占領市場，這就需要生產(chǎn)者在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)當中，推廣優(yōu)良品種，按無公害標準化規(guī)程組織生產(chǎn)。想按這樣生產(chǎn)銷售，就必須把生產(chǎn)者組織起來，但是按計劃經(jīng)濟的老一套去組織生產(chǎn)，生產(chǎn)者接受不了，所以這樣就形成了官民聯(lián)辦，政府主要進行技術服務、技術指導、人員培訓、信息咨詢，生產(chǎn)者自己按自愿原則以產(chǎn)品組建協(xié)會，在生產(chǎn)技術、園區(qū)管理、產(chǎn)品包裝銷售等環(huán)節(jié)進行合作。

企民聯(lián)辦是第三種形式。象我區(qū)的博瑞乳業(yè)奶牛合作社和懷仁醋業(yè)協(xié)會都屬于這種形式。這種形式是適應市場經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的，因為單家獨戶的農(nóng)戶小生產(chǎn)很難適應市場的要求，從產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)規(guī)模、加工包裝、產(chǎn)品標識、宣傳廣告都無法滿足市場的需要。在這種情況下，生產(chǎn)農(nóng)戶自發(fā)的組織起來，與企業(yè)聯(lián)手組建協(xié)會，進行合作生產(chǎn)、銷售。

二、類型與特征

生產(chǎn)合作型。象我區(qū)以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))組建的溫室協(xié)會，就是以生產(chǎn)合作為主，輔以銷售合作技術服務合作的民辦組織。如東趙鄉(xiāng)溫室協(xié)會目前有分會9個，會員454名，他們的主要合作內(nèi)容有流轉(zhuǎn)互換土地，協(xié)調(diào)擔保貸款，建棚物資購買，互助整修墻體，供水供電收費管理，疫病防治，新品種推廣示范，園區(qū)管理，無公害標準化生產(chǎn)，協(xié)調(diào)合作銷售等。他們通過幾年來的合作生產(chǎn)、銷售，有力地推進了全鄉(xiāng)溫室大棚的發(fā)展，三年的時間由過去200余畝發(fā)展到現(xiàn)在的20xx多畝。

銷售合作型。象我區(qū)的奶牛協(xié)會，從94年以來，主要以銷售合作為主，如我區(qū)的博瑞乳業(yè)從9x年以來發(fā)展銷售合作型會員進行牛奶生產(chǎn)，至20xx年，全區(qū)已有會員100多個，多年合作銷售牛奶300多萬斤。從20xx年開始博瑞乳業(yè)組建了奶牛生產(chǎn)合作社，計劃建成千頭奶牛養(yǎng)殖園區(qū)，與養(yǎng)殖戶進行生產(chǎn)、銷售、技術合作目前，這個合作社正在建設張慶鄉(xiāng)北胡喬奶牛園區(qū)和修文鎮(zhèn)陳侃村奶牛園區(qū)，入園奶牛已達500余頭，預計兩個月后，這兩個園區(qū)就可投入生產(chǎn)。

科技服務型。象我區(qū)的紅棗協(xié)會就是以產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、培訓棗農(nóng)、傳授信息、出謀劃策、咨詢服務為主的服務組織。目前已有會員100多名，這個協(xié)會的建立大力推進我區(qū)紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是紅棗加工的大發(fā)展。目前已有50多戶紅棗加工戶，如協(xié)會副會長創(chuàng)辦的豐元棗業(yè)已形成600萬斤的生產(chǎn)加工能力。

第二篇：家庭教育調(diào)查報告

一、研究的目的和意義

一個人的成長離不開家庭教育，學校教育，社會教育。家庭教育是一個人一生中最早、影響最大的教育。它直接塑造一個人的人格、道德、修養(yǎng)、愛好、才能，對孩子的成長起著不可替代的作用。隨著家庭結構的變化，父母越來越重視孩子的學習，學生的家庭教育逐漸成為社會關注的焦點之一。這些孩子的家庭教育狀況直接決定了學校教育的質(zhì)量和未來公民的整體素質(zhì)。對該地區(qū)學生家庭教育狀況的調(diào)查，將有助于促進家校合作，提高學生教育教學管理水平。

二、區(qū)域現(xiàn)狀分析

我們學校位于石嘴山市大武口區(qū)石頭井溝口辦事處，遠離市區(qū)，服務面積4平方公里，人口9000。當?shù)刂饕?jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品相對簡單，所以規(guī)劃為防護林帶。隨著城市化進程的加快，該地區(qū)的人口逐漸減少，75%的人口生活在老年人中，一些人租用土地種植糧食和果園。代際教育和單親家庭是這個地區(qū)家庭的特點。

三、研究方法和研究對象

本次調(diào)查采用問卷和訪談的方式。受訪者主要是初二至初九小學生的家長。共發(fā)出100份問卷，收回有效問卷97份。

四、結果和分析

對從問卷中獲得的數(shù)據(jù)進行定性分析，結合從訪談中獲得的'材料，得出以下結論：

（一）來自父母的教育背景：父母的教育水平在一定程度上決定了家庭教育的理念和方法。父母的文化程度在一定程度上反映了教育水平。調(diào)查顯示，我校家長學歷為：大專及以上學歷的家長約占總數(shù)的1.55%；高中學歷的家長約占總數(shù)的5.1%。其中83.35%左右父母的學歷在初中以下。

（2）從家庭收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入并不樂觀，約68.65%的家庭經(jīng)濟狀況一般，約26.74%的家庭經(jīng)濟狀況較差，約4.61%的家庭經(jīng)濟狀況較差。

（三）從父母教育觀念來看：幾乎所有的父母都關心孩子的道德教育，其次是身體健康和智力發(fā)展。父母的教育觀念變了，但父母更注重孩子的學習。從“投資孩子參加課余訓練”來看，小學家長更注重“唱歌、跳舞、美術”，初中生家長更注重“文化課輔導”。從對孩子學習成績的滿意度來看，小學生家長比較滿意，初中生家長不太滿意。

（四）從家長教育內(nèi)容來看：仍然重視書本知識，課后很少看書。但從“你孩子經(jīng)常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服做飯”方面都做得很好。

（五）從家長教育方式來看，大部分家庭都有濃厚的民主氛圍。從“孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大部分家長都是“說話”，少了“責罵和懲罰”。從“你教育孩子最大的麻煩”來看，“孩子個性強，不聽話”，其次是“沒時間”?？梢钥闯?，家庭教育的方式方法有了很大的改善。

第三篇：家庭調(diào)查報告

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

寄望方面：有43.2%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;

關注度方面：在校表現(xiàn)的關注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。

對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

二、原因透析

1、理念失衡。

一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn);

2、方式失策。

基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。

三、市民聲音

當然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性?！安还芪疑习喽嗝葱量啵叶紩臀覑廴溯喠鲗⒆拥淖鳂I(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學習中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中肯定有時候?qū)λ?表現(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊?！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰?！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長對此并不理解，認為那是一種浪費時間的“玩?！?，還不如將書本的知識再好好學習。

四、專家評點

珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關注孩子成績表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛很多時候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長都只把孩子看成是自家所有物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。

第四篇：家庭的調(diào)查報告

調(diào)查目的：

要想真正做到因材施教，就必須全面了解學生。學生來自不同的家庭,家庭的教育環(huán)境和家庭的變化對學生的心理產(chǎn)生極其重要的影響，家庭出身差異、成長環(huán)境差異、教育經(jīng)歷差異是造成學生個性差異的最主要的因素。我們從家長職業(yè)類型、文化水平、家庭結構、經(jīng)濟條件等客觀因素，以及家長的教育期望、教育態(tài)度及教育方式等主觀性的家庭因素諸多方面探求對學生學習成績與個性發(fā)展等方面影響的差異性，它有助于學生家長認識到家庭背景對孩子的影響并發(fā)揮其積極影響，將有助于做教師的我們認識其內(nèi)在關系，有的放矢，有針對性地進行教育教學工作，有助于孩子們健康成長。調(diào)查對象：

此次調(diào)查在本校各年級中各抽取部分學生作為直接調(diào)查樣本。本次調(diào)查共發(fā)出問卷60份，調(diào)查結束時，回收有效問卷59份,有效回收率為。

調(diào)查內(nèi)容：

分為家庭自然情況和家庭教育情況兩大指標，其中家庭自然情況主要反映學生家長的文化水平、就業(yè)狀況、婚姻狀況、家庭結構、家庭成員關系等家庭教育環(huán)境；家庭教育情況主要調(diào)查家長的教育觀念、親子關系、溝通交流方式、日常教育方法、孩子的學習情況和自我管理能力、家長自身素質(zhì)的提升和家庭教育需求等，整個調(diào)查問卷共11道題。

調(diào)查方式：

（一）制“調(diào)查問卷”。

（二）以班會課及課間下發(fā)指導學生問卷。

（三）以課間聊天形式進行與學生聊天式的訪談。

（四）統(tǒng)計、歸類、分析。

調(diào)查結果分析及分析：

㈠家庭的一般情況。

1.從家庭結構來看：

的學生生活在父母為原配婚姻的家庭，的孩子經(jīng)常與父母住在一起，核心家庭占主導地位；只有孩子平時主要與父母和爺爺奶奶（或外公外婆）住在一起，三代同堂家庭已大大減少；平時直接由父母承擔孩子教育工作的占，且直接由母親承擔孩子教育工作的比例高于父親；由隔代親人教育孩子的也占一定比例

2.從家庭人口情況來看：

獨生子女家庭的約占總數(shù)的82％；非獨生子女的占18％。

3.從家長的學歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，父母親是大專文化以上學歷的約占其總數(shù)％；父母親是高中文化學歷的約占其總數(shù)24％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數(shù)23％。

父母親的職業(yè)也是督促孩子完成的一個基本要素。結果表明，父母親有固定工作的是比例約占其學生父母親總數(shù)的88.88％；無固定工作的是其父母親總數(shù)的5.55％；這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。㈡、家長輔導學生學習情況。

1、從作業(yè)完成情況來看：

認真完成作業(yè)的學生約占總數(shù)的30.54％；基本能完成作業(yè)的學生約占總數(shù)的39.55；不完成作業(yè)的學生約占總數(shù)的29.55％。

2、從父母督促情況來看：

父母經(jīng)常檢查孩子作業(yè)的約占總數(shù)的％；有時檢查孩子作業(yè)的約占總數(shù)的％；從來沒有檢查孩子作業(yè)的約占總數(shù)的％。在檢查孩子作業(yè)當中媽媽檢查的有％。

3、從家長指導孩子完成作業(yè)的方式來看：

一直輔導孩子做完作業(yè)的占％，孩子獨立完成的占％，孩子有問題才輔導的占％。

4、從家長是否額外布Z作業(yè)來看：

家長除家庭作業(yè)外額外布Z的占％。

5、從孩子每天課外閱讀情況來看：

每天讀xx1小時以上的占.％，半小時的占％，根本不讀的有％

㈢、家庭教育觀念

1.從家長關注學生各方面發(fā)展來看：

家長普遍認為孩子的身心健康非常重要，的家長更關注孩子的身心發(fā)展，但對學生人際交往和行為習慣關注度不夠，這兩項僅占。

2、家長對子女學業(yè)期待來看：

目前絕大多數(shù)家長對子女的學業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。在家長對子女的學業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

3、從家長對家庭教育重視程度來看：

雖有90%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊等娛樂等活動上，占62%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。

調(diào)查結論：

學生家庭背景、家長教育方式、教育觀念與學生學習成績、個性形成、習慣養(yǎng)成有較大的關系。由此可見，家庭環(huán)境為學生個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學生生活在不同家庭背景的小環(huán)境中，這些環(huán)境提供的條件并不相同，對學生的發(fā)展的意義也不相同，因而不同家庭背景中學生的發(fā)展有很大的區(qū)別。但學生對環(huán)境的作用也不是消極的，處在同一小環(huán)境中的學生，其發(fā)展水

平也不會完全相同的。學生對環(huán)境持積極態(tài)度，就會挖掘環(huán)境中有利于自己發(fā)展的因素，克服消極的阻力，從而擴大發(fā)展的天地。所以教育者（教師、父母）不僅要注意為受教育者（學生）的發(fā)展提供較有利的條件，更要培養(yǎng)受教育者認識、利用和超越家庭背景的意識和能力。

家庭環(huán)境對個體的發(fā)展的影響有積極和消極的影響之分。在同一環(huán)境中，各種環(huán)境因素作用的方向、力量的大小是不同的。對于教師來說，要分析、綜合利用環(huán)境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要的和困難的工作。教師需要研究如何既保持家庭背景的有利條件，又積極加強與社會的聯(lián)系，充分利用社會的有利教育力量，共同促進學生全面發(fā)展。

第五篇：學生家庭教育調(diào)查報告

家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學生的家庭教育情況，我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實效性。

一、調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查形式與內(nèi)容

本次調(diào)查，本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學作為調(diào)查樣本，在這些學校召開師生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷，并深入到部分農(nóng)村學生家庭進行訪問。調(diào)查中，共召開座談會12場，發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收1158份，訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。

（二）調(diào)查的結果

1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業(yè)等方面的責任已轉(zhuǎn)移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

2、教育態(tài)度欠妥當。從訪問的50戶學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30%；放任型的25戶，占50%；封閉型的7戶，占14%；教育修養(yǎng)型的只有3戶，6%?？梢?，農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型，約占80%。

3、家長不注重個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長十分不利。

4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5、對子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會結構正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

（一）教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

（二）苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

（三）家庭教育環(huán)境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

三、強化農(nóng)村家庭教育的對策

（一）加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

（二）創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

（三）運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題，正確應對，采用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當?shù)剡\用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。

（四）家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的`合力。因此，家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。