亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        小學(xué)四年級(jí)的調(diào)查報(bào)告(范文二篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-03-12 22:18:10

        • 文檔來(lái)源:用戶上傳
        • 文檔格式:WORD文檔
        • 文檔分類:調(diào)查報(bào)告
        • 點(diǎn)擊下載本文

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)四年級(jí)的調(diào)查報(bào)告(范文二篇)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)四年級(jí)的調(diào)查報(bào)告(范文二篇)》。

        第一篇:小學(xué)四年級(jí)的調(diào)查報(bào)告

        小學(xué)四年級(jí)的調(diào)查報(bào)告

        在某一情況或事件需要弄清楚時(shí),我們有必要進(jìn)行深入調(diào)查,最后基于取得的調(diào)查材料匯成調(diào)查報(bào)告。為了讓您不再為寫調(diào)查報(bào)告頭疼,以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)的調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【摘要】口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,與識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視口語(yǔ)交際教學(xué),這已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。要把口語(yǔ)交際課上活,教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式,要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。

        【關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查背景

        口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,與識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)交際是一種必備的能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視口語(yǔ)交際教學(xué),這已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。提高公民口語(yǔ)交際能力,必須從小學(xué)生抓起。為了具體了解中年級(jí)學(xué)生口頭交際情況,便于下階段開展研究,探索提高學(xué)生口頭交際能力的對(duì)策做準(zhǔn)備,20xx年4月,我們的園丁工程口語(yǔ)交際教學(xué)課題組對(duì)小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施情況展開了調(diào)查。

        二、調(diào)查方法

        (一)調(diào)查對(duì)象。

        本次調(diào)查選取本校四年級(jí)共三個(gè)班的172名學(xué)生,發(fā)出問(wèn)卷172份,實(shí)際收回172份,問(wèn)卷回收率達(dá)100%。

        (二)調(diào)查方法

        本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,使用自編的問(wèn)卷,即《明秀二區(qū)小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際調(diào)查問(wèn)卷》,問(wèn)卷包括10個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷涉及學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀、學(xué)生口語(yǔ)交際存在困難的原因、學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方式等。在問(wèn)卷編制過(guò)程中,因考慮到中段小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)和理解水平,對(duì)問(wèn)題的全面性和可答性進(jìn)行了一定程度上的調(diào)節(jié),如個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)生問(wèn)卷存在理解上的問(wèn)題,則此問(wèn)卷可采用個(gè)別談話方式進(jìn)行提問(wèn)。

        三、調(diào)查結(jié)果及分析

        (二)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析

        從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看,學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際的占57%,不喜歡的占9.3%,其他33.7%則無(wú)所謂??梢妼W(xué)生還是比較喜歡我們的口語(yǔ)交際課的。而學(xué)生缺乏興趣的原因中,教師講課不吸引人占25%,課堂中學(xué)生少參與占69.2%,話題不貼近生活占5.8%,因此教師口語(yǔ)交際教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù),話題要貼近學(xué)生生活;學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課的形式喜歡模擬生活場(chǎng)景的口語(yǔ)實(shí)踐的占30.8%,以講故事、說(shuō)見聞為主的占57%,以朗讀、復(fù)述為主的占5.2%,以討論、交流為主的占7%;在上口語(yǔ)交際課時(shí),能經(jīng)常大膽與同學(xué)交流的占29.1%,有時(shí)能的占68.5%,不能的占6.4%,而學(xué)生不敢與人交流原因,語(yǔ)言不流暢的占26.7%,膽小,怕老師、同學(xué)笑話的占44.2%,不知道要表達(dá)什么,怎么表達(dá)的占29.1%,由此可見,學(xué)生缺乏勇氣是是口語(yǔ)交際課沉悶的重要因素;在最讓你感興趣的口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)中,喜歡與老師、同學(xué)一起互動(dòng)的占94.2%,喜歡別人對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的占2.3%,喜歡中別人發(fā)表見解的占3.5,可以見得,師生互動(dòng)是課堂活躍的法寶。

        四、口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題

        課堂上很多學(xué)生不敢大膽與他人交流,有緊張心理。部分學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話神情緊張,說(shuō)話時(shí)羞澀,不敢正視對(duì)方,聲音顫抖,手足不自然,心里有話說(shuō)不出來(lái)。交流時(shí)表達(dá)不是很清楚,口語(yǔ)不夠規(guī)范、流暢。部分學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的目的不明確,對(duì)口語(yǔ)交際課提不起興趣,口語(yǔ)交際自然也得不到重視。

        (1)學(xué)生不愿交際,不敢交際。

        有些學(xué)生表現(xiàn)出膽子小,怕說(shuō)錯(cuò)話,口語(yǔ)交際時(shí),東張西望,目光閃爍,臉漲得通紅,不知所云,這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。還有些學(xué)生本來(lái)口語(yǔ)功底挺不錯(cuò)的,但是一旦在大庭廣眾的場(chǎng)合就難以啟齒了。這些學(xué)生缺乏的就是勇氣,面前總有一道難以跨越的坎兒,不能正視自己的能力,不敢交際。

        (2)學(xué)生的語(yǔ)言貧乏,不規(guī)范。

        在口語(yǔ)交際中,學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,積累的詞匯不夠豐富,在說(shuō)話時(shí)還常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中,這就造成了語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。交際時(shí)有的結(jié)結(jié)巴巴,有的無(wú)話可說(shuō),有的人云亦云,使原本能體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性的口語(yǔ)交際變得枯燥無(wú)味。口語(yǔ)交際課堂往往成了尖子生展示自我的舞臺(tái),更多的學(xué)生則是陪坐。

        (3)學(xué)生不善于傾聽。

        課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們犯這樣的錯(cuò)誤:在課堂上以自我為中心,當(dāng)自己說(shuō)的時(shí)候,情緒高漲,熱情投入。但是當(dāng)別的同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候,往往是不注意仔細(xì)聽的。甚至因?yàn)榧庇诒磉_(dá)自己的想法,而隨意打斷別人的講話。

        (4)目的不明確。

        部分學(xué)生認(rèn)為考核語(yǔ)文成績(jī)主要考字、詞、句、篇的掌握情況,又不考口語(yǔ)交際,因而說(shuō)不說(shuō)無(wú)所謂,訓(xùn)不訓(xùn)沒(méi)關(guān)系。

        (5)興趣不濃厚。

        理由是:口語(yǔ)交際課的內(nèi)容貧乏,不新鮮,都是我們生活實(shí)踐中,經(jīng)常遇到的,不需要訓(xùn)練都會(huì),更不需要老師指導(dǎo)。再者,題材老套,形式單一,不是和老師你問(wèn)我答,就是與同桌一問(wèn)一答,或者是小組討論,真是沒(méi)興趣。

        (6)態(tài)度不端正。

        學(xué)生普遍認(rèn)為口語(yǔ)交際是不用重視的。理由是:說(shuō)活誰(shuí)都會(huì),沒(méi)必要專門開設(shè)一堂課,也不需要用心去訓(xùn)練與實(shí)踐,到時(shí)候該怎么說(shuō)都會(huì)說(shuō)船到橋頭自然直嘛!只要在課堂上能把老師教得語(yǔ)文知識(shí)學(xué)會(huì),課文內(nèi)容理解就行了

        五、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略

        1、和諧的師生關(guān)系是口語(yǔ)交際教學(xué)的保障

        古人云:“親其師信其道?!薄坝H師”是指良好的師生關(guān)系,是學(xué)生接受老師教育的前提,只有有了這個(gè)前提,教師才能樹立真正的威信,才能使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育。因此,課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。

        首先,教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式,要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。要理解學(xué)生身上存在的不足,著眼學(xué)生發(fā)展的可能和潛力。在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把“相信人人能成功”這種口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá),與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際,學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣和情感,才能自主地提高口語(yǔ)交際的能力。

        教學(xué)過(guò)程是平等對(duì)話的過(guò)程,是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,沒(méi)有人是真理的化身,而每個(gè)學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對(duì)權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,不能只是教師講,學(xué)生被動(dòng)地接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂(lè)言”之境。

        “人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,在兒童的心理世界,這種需求特別強(qiáng)烈?!碧K霍姆林斯基這種相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶,教師要帶著賞識(shí)的眼光,保護(hù)學(xué)生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語(yǔ)言是幼稚的,片面的,甚至可能是錯(cuò)誤的,教師都要給予熱情的肯定。教師不應(yīng)該給學(xué)生加條條框框,不應(yīng)以自己的好惡引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的發(fā)言,教師要給予鼓勵(lì),夸獎(jiǎng)他們,如“你說(shuō)的真好”,“你很愛動(dòng)腦筋”,“你真有禮貌”,“這個(gè)詞用得真棒”等激勵(lì)的評(píng)價(jià),滿足學(xué)生自我肯定的心理需求,引起他們愉快的情緒體驗(yàn),使其能充滿自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在寬松愉悅的氛圍中,學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)欲望自然會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)烈,口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到發(fā)展和提高。

        2、營(yíng)造寬松的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣

        情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法,“只有心理產(chǎn)生需要時(shí),學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué),興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?!笨墒钦n上有些教師只是按口語(yǔ)交際的要求讓大家說(shuō)一說(shuō)、討論討論這一固定的模式去上每一節(jié)的口語(yǔ)課,課上只是個(gè)別活躍的學(xué)生滔滔不絕,成了課上的主角,部分學(xué)生好像自己是局外人,和自己無(wú)關(guān),在一旁看熱鬧或開小差,缺少交流和互動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)真和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,使學(xué)生上每一節(jié)都有一種全新的感覺(jué),對(duì)每次口語(yǔ)交際都產(chǎn)生濃厚的興趣。

        孔子說(shuō):“知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)之者?!焙弥?、樂(lè)之即是有喜好、有興趣,可見興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?!芭d趣是最好的老師。”

        教師要充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿?,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的閃光之處,在學(xué)生說(shuō)話后要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步,也要給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)他們當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣和信心。對(duì)于不足之處,教師要善意地指正,以使其把握自己今后的努力方向,并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,按照說(shuō)話訓(xùn)練整體規(guī)劃,從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),有步驟、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練;要善于設(shè)計(jì)適合不同程度、不同年齡學(xué)生感興趣的說(shuō)話題目,因勢(shì)利導(dǎo),采取靈活多變的教法,觸動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn),使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),逐漸從不愿說(shuō)到爭(zhēng)著說(shuō)。訓(xùn)練中還要不斷變換形式,以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,可指名說(shuō)、串說(shuō)、小組選代表說(shuō)、自由爭(zhēng)議等,增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭(zhēng)辯意識(shí)。這樣使學(xué)生把長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的、富有情趣的情景對(duì)話活動(dòng),在“寓教于樂(lè)”中獲得口語(yǔ)水平的提高。

        3、規(guī)范交際語(yǔ)言和得體的舉止談吐

        作為一所民辦學(xué)校,外來(lái)務(wù)工人員子女占了大多數(shù),因此,各地方言的使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。學(xué)生口頭語(yǔ)言普遍存在著缺陷,有的語(yǔ)態(tài)不雅,說(shuō)話粗俗;有的拖泥帶水,夾帶方言土語(yǔ);有的用詞重復(fù),說(shuō)話沒(méi)有條理等等。教師應(yīng)注意用書面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。要求學(xué)生在校內(nèi)不僅要堅(jiān)持講普通話,而且力求講好普通話,并逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí),教師要隨時(shí)糾正其語(yǔ)病,提高其用詞的準(zhǔn)確性,并提醒他們表達(dá)完整的意思。逐步使學(xué)生樹立“動(dòng)口即是練說(shuō)”的觀念,從而自覺(jué)地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際的目標(biāo)中指出:“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”。有禮貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,而且直接關(guān)系到口語(yǔ)交際的實(shí)效性。俗話說(shuō):“問(wèn)路不施禮,多走二十里”。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話的儀態(tài)和用語(yǔ),恰當(dāng)使用稱謂,對(duì)別人多用敬語(yǔ),對(duì)自己多用謙詞,對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ),并配合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑹謩?shì)等形體語(yǔ)言,做到言之有禮,說(shuō)話得體。

        對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的舉止應(yīng)提出嚴(yán)格要求:姿態(tài)自然,舉止大方。站,自然站正,微收下巴,不顫腿,不絞衣角;坐,自然挺胸,全身放松。說(shuō)話時(shí),眼神不游離,不閃躲,不目中無(wú)人,面帶微笑,不伸舌頭、不做鬼臉;用語(yǔ)恰當(dāng),禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容,說(shuō)恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用禮貌用語(yǔ),并輔以表情和手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ),加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。傾聽過(guò)程中,禮貌待人,目光平視,不和同學(xué)交流,不隨意打斷別人的講話,思考領(lǐng)會(huì)別人話語(yǔ)的`意思,記住要點(diǎn)。

        4、延伸課外,增加閱讀

        課堂教學(xué)不可能把口語(yǔ)交際變成簡(jiǎn)單的公式或提綱,只是展現(xiàn)其一些特點(diǎn)。學(xué)?;顒?dòng)只為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的訓(xùn)練機(jī)會(huì),而更多是學(xué)生離開學(xué)校后可能面對(duì)社會(huì)的語(yǔ)言和環(huán)境之間關(guān)系的。把口語(yǔ)交際延伸到課外口語(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為,它具有長(zhǎng)效性。短短的35分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái),生活才是交際的大舞臺(tái)。因此,鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)行交際,在生活中與人交往。根據(jù)不同的場(chǎng)合的需要,恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際,如禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、日常會(huì)話、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物等,讓孩子在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)自己的語(yǔ)言是否得體,使用的語(yǔ)言是否與交談的情景相協(xié)調(diào),是否可以為大多數(shù)人接受,什么時(shí)候該說(shuō),什么時(shí)候不該說(shuō),對(duì)誰(shuí)說(shuō),怎樣說(shuō)。

        俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”,閱讀大量的書籍,能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中,口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式,從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

        5、關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)

        “口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中,在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,能闡明自己的觀點(diǎn)和見解,還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力。既要專心致志地聽人發(fā)言,并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言內(nèi)容做出快速反應(yīng),明白對(duì)方說(shuō)話的意圖,捕捉說(shuō)話者的觀點(diǎn),并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn),又要表達(dá)自己的看法,在這一復(fù)雜的過(guò)程中,需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì),使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。

        小學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中有兩個(gè)突出特點(diǎn):一是他們有極大的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。二是他們很想把客觀事物看懂看透,把話說(shuō)對(duì)說(shuō)好,但要受現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)表達(dá)能力等因素的制約。這種“雙重性”,給評(píng)價(jià)工作提出了特殊要求――評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)性,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī),都應(yīng)該以充分的肯定,以滿足學(xué)生的心理需求。同時(shí),在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心,不怕困難,改正不足,再接再厲。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的交際,還可以評(píng)價(jià)教師。這就需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,把微笑、愛撫、激勵(lì)、信任帶進(jìn)課堂,使學(xué)生在平等、和諧的氣氛中,打破評(píng)價(jià)的束縛,展現(xiàn)自我,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。

        口語(yǔ)交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主,以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?!澳隳愣湔骒`”、“你說(shuō)得真棒”、“你有一雙善于觀察的眼睛”這樣激勵(lì)的語(yǔ)言,使學(xué)生感受到被賞識(shí),看到自身在交際中的價(jià)值,增強(qiáng)交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ),有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況,要喚醒他們的自信心,并在交際中注意觀察,有意識(shí)地提供機(jī)會(huì),多加鼓勵(lì),樹立交際的信心。

        教師的講解式評(píng)價(jià)要積極、親切,做好學(xué)生的表率。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),既要善于發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正,對(duì)于觀點(diǎn)有異的學(xué)生,要精心保護(hù),激發(fā)他們積極思考、敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神。要注重學(xué)生的討論式評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見,有意營(yíng)造討論氛圍,讓其在討論中碰撞出創(chuàng)新思想的火花。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)我們不要求全責(zé)備,關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。

        在課堂上,我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面:在評(píng)價(jià)表達(dá)能力較差的學(xué)生的發(fā)言時(shí),多數(shù)學(xué)生會(huì)把他批評(píng)得一無(wú)是處。這樣不但不利于其改正缺點(diǎn),反而會(huì)傷害他的自尊心。這時(shí)候,尤其需要教師及時(shí)給予引導(dǎo),使學(xué)生懂得如何去評(píng)價(jià)別人,如何善意地與他們進(jìn)行交流。

        總之,對(duì)于口語(yǔ)交際這種嶄新的課型,每位教師只要與時(shí)俱進(jìn),更新教育理念,準(zhǔn)確把握教材,合理利用教材,創(chuàng)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,建立融洽的師生關(guān)系,平等地對(duì)待全體學(xué)生,處理好學(xué)生間的關(guān)系,滿足學(xué)生的自我肯定。在真實(shí)的情境中激發(fā)學(xué)生交際的興趣和熱情,讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通,一定能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲,更好地激起他們交際的欲望,有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

        第二篇:精選小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式范文7篇

        現(xiàn)在的調(diào)查報(bào)告之所以能夠有那么高的使用度,就是因?yàn)樗谝恍┓矫?,是做得比較好的,也就是說(shuō),調(diào)查表相比于一些其他的調(diào)查方式,肯定是有他的優(yōu)勢(shì)所在的,才會(huì)讓現(xiàn)在那么多的人,都樂(lè)意去使用,這樣的額一種調(diào)查的方式。下面有小編整理的精選小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式范文7篇,歡迎閱讀! 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 調(diào)查人:孫xx 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上??匆娨粋€(gè)小吃店門前立了一塊木牌,上面寫著店里各種食品的名字,而寫到餛飩的時(shí)候,竟然寫成了餛燉,可真有趣。又走了一會(huì)兒,一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝,這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn),他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字:批發(fā)零售方便代,我看之后直想笑,代和袋差別夠大了,可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字,上面本來(lái)應(yīng)該寫黃甫路第三分店,上面卻意外寫著黃埔路第三分店,又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙,上面寫著店招工一名,差點(diǎn)把我大牙笑掉,本字都能寫錯(cuò),文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個(gè)布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國(guó)際連鎖,我吃了一驚,國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字,看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊! 導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn):馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅,錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn),或者出現(xiàn)了也是很少很少。 看見錯(cuò)字的感受:漢字是老祖宗一筆一畫制造出來(lái)的,我們應(yīng)該尊重他們,把它們寫好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事就把他們改造??匆娊稚巷@眼的錯(cuò)別字,我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字,我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉,盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的,如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子,錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 我們的學(xué)校非常美麗,我愛我的校園。但是,我不時(shí)會(huì)看見校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱,這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查 一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋,3個(gè)罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。 分析 學(xué)校每天都實(shí)行三掃,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì),我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方 。 結(jié)論 校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。 建議 為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時(shí),學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理,對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是,在簡(jiǎn)單、方便的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì)調(diào)查。 調(diào)查時(shí)間:周六早上 調(diào)查地點(diǎn):我們家門口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館 菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。 熟食攤點(diǎn)上,不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來(lái)包裝。 再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購(gòu)的人們,個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見有提環(huán)保購(gòu)物袋的,可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。 最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn),塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會(huì)在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì)在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。 經(jīng)過(guò)調(diào)查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的,有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋,在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障,大多都存在質(zhì)量隱

        患。而人們對(duì)塑料袋對(duì)人體的危害知之甚少,表現(xiàn)出一種冷漠,那么塑料袋究竟對(duì)人體的危害有多大呢? 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是2000、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了??墒牵麄兡弥@些錢到底想買什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情,做了一份調(diào)查報(bào)告。 調(diào)查 我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說(shuō)變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫(kù)洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。 分析 1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?;蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí),還會(huì)違反校規(guī)。 結(jié)論 經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢,然后去買地?cái)偵系牧闶场⑼婢?,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。 建議 我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛! 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查原因: 最近,同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購(gòu)買垃圾食品。我決定去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,他們的零花錢是怎么花的,于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。 二、調(diào)查: 我在小攤便邊看見許多食品袋,有的過(guò)期,有的沒(méi)有商標(biāo),還有的里面的調(diào)料有危害。但是,我擠進(jìn)去看了看,數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè),女孩子八個(gè),使我大吃一驚。 三、分析和結(jié)論: 針對(duì)這種現(xiàn)象,我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析,發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。 1、三無(wú)產(chǎn)品對(duì)人體有極大危害。 2、小食品的塑料袋亂扔會(huì)污染環(huán)境。 3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。 四、建議: 1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌,題目是:遠(yuǎn)離垃圾食品,從我做起。 2、我們每天都號(hào)召同學(xué)杜絕垃圾食品。 通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到三無(wú)產(chǎn)品的危害,去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住,不要買三無(wú)產(chǎn)品,他們對(duì)我們有極大危害! 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高,汽車逐漸成為人們?nèi)粘I畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來(lái)眾多交通便捷的同時(shí),也給我們帶來(lái)了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此,我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。 我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對(duì)交通規(guī)則和一些交通知識(shí)并不陌生。但通過(guò)我們的明察暗訪,發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī),都自由的在馬路上穿行,對(duì)眼前的車輛或行人全是視而無(wú)睹。其實(shí),這就是交通事故的來(lái)源。 其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識(shí)普及也非常重要,因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快,機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也越來(lái)越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且,通過(guò)我們的調(diào)查,在我們上饒縣,小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的,最好的辦法就是學(xué)校和家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識(shí)就可以了。 小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重。花花綠綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。 我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上

        隨手一扔,地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的

        是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/dcbg/306180.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。