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        用水中的數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-03-12 22:26:31

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        第一篇:水中的動(dòng)物

        給家長(zhǎng)的一封信

        親愛的家長(zhǎng):

        您好!

        大自然的奧秘一直為人類所關(guān)注,尤其是水中的動(dòng)物,對(duì)孩子們而言更為神秘有趣,充滿幻想的空間。小河里除了小魚還有什么?海水為什么是咸的?水中的動(dòng)物是如何生存的,它們有哪些自我保護(hù)的方法??這一切,蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識(shí)和人文情懷,值得孩子們深入學(xué)習(xí)和感受。

        在接下來(lái)的一段時(shí)間里,我們將和您的孩子一起走進(jìn)海洋的世界,探索其中的奧秘,帶領(lǐng)孩子共同探尋“水中的秘密”,學(xué)習(xí)用多種方式創(chuàng)造性地表達(dá)自身的感受,體驗(yàn)“水中之旅”的快樂(lè)。

        在活動(dòng)中,幼兒將了解一些常見的水中動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性,了解各種水中奇怪的動(dòng)物以及它們的“家”。幼兒在親近水中動(dòng)物,觀察、了解、照顧它們的過(guò)程中,不斷培養(yǎng)熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

        我們希望在“尋找水中動(dòng)物”、“奇特的水中動(dòng)物”、“保護(hù)水中動(dòng)物”這三個(gè)層次的活動(dòng)中讓孩子獲得以下收獲:

        1、多角度地感受水資源,圍繞自己感興趣的問(wèn)題探究水中動(dòng)物的奧秘,了解水中動(dòng)物的多樣性和奇特性。

        2、欣賞有關(guān)水中動(dòng)物的文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品,感受與體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感,能以繪畫、手工、歌唱、肢體動(dòng)作等形式表達(dá)自己的情感。

        3、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作海報(bào)、道具,布置場(chǎng)景,并創(chuàng)造性地進(jìn)行表演,發(fā)展綜合能力。

        4、通過(guò)一系列感受、體驗(yàn)、探究和表現(xiàn)活動(dòng),了解水與人類的關(guān)系,增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)水資源的意識(shí)。

        在“水中的動(dòng)物”這個(gè)主題活動(dòng)中,我們期待您能配合活動(dòng)的開展,做好以下工作:

        1、幫助收集有關(guān)水中動(dòng)物的實(shí)物圖片、圖書和音像資料。

        2、幫助收集孩子或家人在海邊的照片。

        3、向孩子介紹一些水中動(dòng)物,幫助孩子了解保護(hù)水環(huán)境的重要性。

        4、多與孩子交流園內(nèi)活動(dòng)情況,協(xié)助孩子完成“大魚愛小魚”調(diào)查表。

        5、帶孩子去周圍的池塘(江河湖海)等地,觀察了解水中動(dòng)物的多樣性,并請(qǐng)注意安全。

        6、收集和水中動(dòng)物相關(guān)的背景資料,如:水中動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性、覓食、自衛(wèi)、攻擊等方面。

        7、在家中和孩子一起觀看央視“動(dòng)物世界”欄目或相關(guān)的視頻。

        8、到菜場(chǎng)找尋可以食用的海洋動(dòng)物,到超市發(fā)現(xiàn)用海洋動(dòng)物制成的干貨。

        9、在家中飼養(yǎng)生活在水中的小動(dòng)物,更好地讓幼兒觀察了解小動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

        10、提供各種廢舊材料,親自制作各種水中的小動(dòng)物,如:塑料袋烏賊、飯盒螃蟹、剪紙小烏龜、瓶蓋小魚等。

        11、請(qǐng)家長(zhǎng)在家中和孩子玩一些水中的游戲,如“水中抓物”,從中感受沉浮現(xiàn)象。家長(zhǎng)也可以和孩子一起討論沉浮現(xiàn)象。

        第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告

        小學(xué)數(shù)學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的:

        素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)學(xué)生的潛能,對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō),其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時(shí)代要求,也是教學(xué)的重任。為了解師生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),以及為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以便從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,為有針對(duì)性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究,使研究能夠找準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn),我對(duì)南韋小學(xué)師生進(jìn)行了“開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的抽樣調(diào)查。具體調(diào)查目的一:通過(guò)調(diào)查學(xué)生接觸創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基本情況,為小學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)提供可供參考資料;調(diào)查目的二:通過(guò)調(diào)查教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,借鑒、采納和普及創(chuàng)新教學(xué)的基本情況,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,為今后創(chuàng)新教學(xué)工作的開展、實(shí)施提供依據(jù);調(diào)查目的三:通過(guò)對(duì)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)況的分析、總結(jié),探索一點(diǎn)開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的方法、途徑,找出與工作設(shè)想的差距,為正式實(shí)施工作設(shè)想的決策服務(wù)。這次調(diào)查力求比較全面的了解,對(duì)學(xué)生調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下幾個(gè)方面:

        1、學(xué)習(xí)興趣;

        2、學(xué)習(xí)方法;

        3、思維能力;

        4、影響創(chuàng)新的因素。對(duì)教師調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下幾個(gè)方面:

        1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí);

        2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的看法;

        3、對(duì)成功的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的理解;

        4、采取的教學(xué)方法。

        二、調(diào)查的結(jié)果和分析:

        (一)、對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析:

        2、學(xué)習(xí)方法方面。(1)課前預(yù)習(xí)方面:38.1%的學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣,但不堅(jiān)持;46.6%的學(xué)生很少預(yù)習(xí);6.9%的學(xué)生從不預(yù)習(xí);而只有8.4%的學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)。從調(diào)查可看出,大多數(shù)學(xué)生還不懂得預(yù)習(xí)的重要性,這就造成課堂上學(xué)生只能被動(dòng)地跟著老師走,而不能主動(dòng)參與到教學(xué)中去,更不用說(shuō)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力了。(2)理解記憶方面:38.9%的學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上記憶,能隨時(shí)總結(jié)、尋找記憶方法;15%的學(xué)生不僅掌握了一定的記憶方法,而且能夠靈活應(yīng)用。而有46.1%的學(xué)生記憶力差,多停留在經(jīng)驗(yàn)記憶、機(jī)械記憶上,采用死記硬背的記憶方法。而這樣一味地死記硬背,極大程度地限制了大腦思維能力的發(fā)展。(3)課堂討論、發(fā)言方面:積極參加討論,是發(fā)展與培養(yǎng)思維的重要方法。積極參加討論,可以從別人的思維中吸取營(yíng)養(yǎng),變成自己的創(chuàng)新思維,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的集思廣益。但在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn):在課堂有時(shí)參與討論,但淺嘗輒止的學(xué)生占了30.2%;高達(dá)39.4%的學(xué)生只在老師要求時(shí)才參與討論,在老師抽到時(shí)才發(fā)言;還有12.9%的學(xué)生從不參與討論,不習(xí)慣發(fā)言;只有17.5%的學(xué)生經(jīng)常與別人展開討論,有針對(duì)性發(fā)表自己的見解。由此可見,學(xué)生在課堂上思維不活躍。

        3、思維能力方面。(1)掌握思維方法:對(duì)于創(chuàng)新思維的“發(fā)散思考法”、“收斂思考法”等,表示“聽說(shuō)而已”或“完全不知道”的學(xué)生占了36.4%;想掌握一些思維方法,但教材上沒(méi)有,渴望得到老師的指導(dǎo)占到55.4%;而只有8.2%的學(xué)生不僅知道,而且能在學(xué)習(xí)上應(yīng)用。學(xué)生獲得思維和學(xué)習(xí)方法的途徑主要有:老師課堂滲透;閱讀有關(guān)書籍;主動(dòng)向人請(qǐng)教;班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流??這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握求新、求異、綜合、發(fā)散等思維方法。(2)給老師提問(wèn)題:敢于給老師提問(wèn)的占18%;35.1%的學(xué)生有時(shí)敢,有時(shí)不敢;32.9%

        的學(xué)生不敢問(wèn),17%的學(xué)生無(wú)問(wèn)題可提。在對(duì)發(fā)問(wèn)的看法上,85%的學(xué)生認(rèn)為提問(wèn)對(duì)搞好學(xué)習(xí)很重要,那為什么他們不敢提出問(wèn)題呢?主要是學(xué)生缺乏自信。自信是創(chuàng)新的前提,沒(méi)有自信談不上創(chuàng)新,而通過(guò)創(chuàng)新更能激發(fā)自信。因此,教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,態(tài)度要和藹,杜絕從語(yǔ)言或行動(dòng)上挫傷其積極性。(3)本次調(diào)查顯示,有23.5%的學(xué)生對(duì)于老師或課本上的說(shuō)法表示原封不動(dòng)地接受,只有33%的學(xué)生時(shí)常表示懷疑;當(dāng)某位同學(xué)在課堂上對(duì)老師的講解提出異議時(shí),36.6%的學(xué)生選擇“沉默”或“事不關(guān)己,高高掛起”;54%的學(xué)生與別人發(fā)生意見分歧時(shí)懷疑自己的觀點(diǎn)(從眾心理)。這樣,學(xué)生的思維受到限制,不敢想象,不敢創(chuàng)新。過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢(shì)、從眾心理、信息飽和,被認(rèn)為是創(chuàng)新思維的4種主要障礙。由此可見,大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)新思維中存有4種障礙的狀況沒(méi)得到根本性的轉(zhuǎn)變。(4)關(guān)于老師上課精講的時(shí)間。12.5%的學(xué)生說(shuō)上課全講,48.9%的學(xué)生說(shuō)30分鐘以上;31.5%的學(xué)生說(shuō)一半時(shí)間左右。從中可見,學(xué)生的獨(dú)立思考能力差,依賴性強(qiáng)。教師的講述取代了學(xué)生的獨(dú)立思考,學(xué)生只會(huì)死記硬背,使思維停滯不前。

        4、影響創(chuàng)新思維的因素。(1)應(yīng)付考試。68%的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)并不能全面反映出一個(gè)人的能力,過(guò)多的考試,束縛了思維,使學(xué)生陷入了“應(yīng)試模式”;還有21.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中的許多知識(shí)只為應(yīng)付考試,在實(shí)際生活根本用不著或已過(guò)時(shí)。所以為考試過(guò)多在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。(2)害怕老師。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)老師的講解提出異議時(shí),32.8%的學(xué)生認(rèn)為老師最有可能的反應(yīng)是訓(xùn)斥、不予理睬或敷衍。因此,教師決不掩飾自己在某些問(wèn)題上的失察甚至無(wú)知,在學(xué)生面前坦率承認(rèn)自己的不足,與學(xué)生共同探討和思考,采取平等、開放、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,讓學(xué)生在老師面前沒(méi)有壓力,無(wú)拘無(wú)束地把自己的有創(chuàng)意的想法,甚至是異想天開的“胡思亂想”統(tǒng)統(tǒng)倒出來(lái)。

        (3)不能公正評(píng)價(jià)。92.4%的學(xué)生認(rèn)為,以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是極端不可取的,它只能激勵(lì)較少數(shù)同學(xué)的積極性,隨著時(shí)間的推移,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是被挫傷了,并且會(huì)使有些學(xué)生自暴自棄,因?yàn)槌煽?jī)不好,就破罐子破摔;因?yàn)槠乒拮悠扑?,成?jī)就越來(lái)越不好,這可說(shuō)是典型的惡性循環(huán)。而且,長(zhǎng)期下去,它還會(huì)阻抑大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

        (二)、對(duì)教師調(diào)查結(jié)果分析:

        1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。98%的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的學(xué)科,尤其是在對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面起著重要的作用。而且數(shù)學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)??梢?,教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著高度的重視,并有著強(qiáng)烈的愿望,希望能對(duì)學(xué)生起到巨大的幫助。

        4、采取的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中常采取的教學(xué)方法依次為:探究、實(shí)際操作、討論、情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、其他方法。同時(shí)教師都同意“給學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)”、“要讓學(xué)生有更多交流的機(jī)會(huì)”、“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索”、“應(yīng)更多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”“要讓學(xué)生有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)”。從中我們可以看出,教師們非常重視學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)探索,注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與、交流,以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

        三、建議和對(duì)策

        1、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中,教師要具有正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“角色定位”,放下自己的架子,和學(xué)生平等地交流,真誠(chéng)地互動(dòng)。把微笑帶給學(xué)生,把激勵(lì)帶給學(xué)生,把成功帶給學(xué)生,把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生無(wú)所顧慮地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生沉浸在活潑、和諧的氛圍中,引導(dǎo)他們把真實(shí)想法表達(dá)出來(lái),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。

        2、開發(fā)課程資源。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活?,F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉和理想歸宿,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是自己的數(shù)學(xué)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生的生活入手,科學(xué)、合理地挖掘生活資源,在生活中選取和重組教學(xué)內(nèi)容,把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)融于無(wú)窮的生活實(shí)情中。讓學(xué)生在生活空間里探索,在生活空間中感知。

        3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)新始于“問(wèn)題”,培養(yǎng)“問(wèn)題”意識(shí),讓學(xué)生自由探討,積極思維,大膽提出問(wèn)題,揭示問(wèn)題。它的主要意義,不在于尋得正確的解答,而在于激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象保持一種敏感性和好奇心,通過(guò)創(chuàng)新思維,形成自己的見解。因此,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍。

        4、優(yōu)化教法選擇。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過(guò)程,而是在教師的組織指導(dǎo)下,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,主動(dòng)參與,積極思考,與人合作,討論交流和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的過(guò)程。 因此在教學(xué)過(guò)程中,教師廣泛學(xué)習(xí)新理念,優(yōu)化教學(xué)方法,充分地給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間,使學(xué)生盡可能有自主獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),在提問(wèn)討論,觀察比較,抽象概括中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力。

        5、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。教育家布魯納指出:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要方式”。勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)成為實(shí)施課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。因此在教學(xué)中,通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí),提高能力,豐富情感。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,形成一套適合自身年齡特征的學(xué)習(xí)模式。

        6、注重課堂延伸。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠探索和解決實(shí)際問(wèn)題。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后,教師應(yīng)注重知識(shí)的課外延伸,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去解決一些實(shí)際問(wèn)題,真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。把學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的形式從課堂延伸到課外。從學(xué)校走向生活,通過(guò)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,加深對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),促其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。

        第三篇:數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

        人生就像數(shù)學(xué)中的一道道難題,只有頑強(qiáng)不懈努力地克服那一道道難題,你才會(huì)拿一百分,下面是小編整理的數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告,歡迎來(lái)參考!

        中心小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)將會(huì)有很大的幫助。

        為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。主要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

        在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些積極的影響。

        首先,從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對(duì)難度逐漸加大的數(shù)學(xué),認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上都不會(huì)花時(shí)間去看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,提高學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,效果果然不錯(cuò)。

        老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差別還是比較大的,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師說(shuō)要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,不過(guò)老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他

        們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見,但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)升學(xué)率的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵,大部分同學(xué)在課后幾乎是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),多提問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的使課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題,鞏固知識(shí),而且也可以達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)*。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺*不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果未達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

        其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學(xué)好難?。 蔽乙贿呉詧?jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)難度較大的高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生是那么有個(gè)*,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中,多多少少都會(huì)用到一定數(shù)學(xué)知識(shí),是學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)。

        學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極*。

        調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?,而一般情況下后進(jìn)生的自覺*差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具

        體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

        有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

        通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要*。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

        二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀*、生動(dòng)*、豐富*對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō),我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

        三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師

        都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。為了兼顧學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生,老師在布置作業(yè)時(shí)可布置必做題和選做題,各自有各的目標(biāo),不至于影響學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)可提出結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的方案,即一個(gè)學(xué)習(xí)好的帶一個(gè)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生,這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,練習(xí),畢竟,知道和能講出來(lái)是兩回事。再者也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助,相互學(xué)習(xí)的良好的同學(xué)關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

        四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

        以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的*教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

        最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

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