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第一篇：留守兒童調(diào)查報告

近年來，隨著我縣農(nóng)村大批勞動力外出務(wù)工，催生了“留守兒童”這一特殊群體。為了解他們受教育的狀況，5月22日，縣政協(xié)組織部分委員在副主席鄒任清、屈鑒平的帶領(lǐng)下前往城山鎮(zhèn)進(jìn)行專題調(diào)研。委員們采取走訪留守兒童代表，聽取縣教育局及城山鎮(zhèn)中、小學(xué)負(fù)責(zé)同志匯報，開展座談討論等方式進(jìn)行調(diào)研?？h政協(xié)主席楊劍出席座談會并作了重要講話?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、全縣“留守兒童”基本狀況

全縣現(xiàn)有各類學(xué)校164所，在校學(xué)生43199人。“留守兒童”總數(shù)達(dá)26783人，占全縣在校學(xué)生總數(shù)62%;其中單親外出的學(xué)生有20735人，占48%;雙親外出的學(xué)生6048人，占14%。在“留守兒童”中，由祖輩監(jiān)護(hù)的3393人，占12.7%;由親友監(jiān)護(hù)的20xx人，占7.6%;無固定監(jiān)護(hù)人的613人，占2.3%。從學(xué)習(xí)成績上看，優(yōu)秀的占21.4%，較好的占30%，中等及以下的占49.6%;從行為習(xí)慣上看，優(yōu)秀的占18.7%，較好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。以上數(shù)據(jù)顯示，我縣 “留守兒童”群體非常龐大，且他們在學(xué)習(xí)成績、思想品行和心理健康等方面的綜合表現(xiàn)明顯弱于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀?！傲羰貎和痹谧孑叺倪^度寵愛、溺愛下，性格表現(xiàn)為任性、孤僻、內(nèi)向，不易與人交往,孩子與祖輩之間缺乏溝通，存在嚴(yán)重的代溝，依賴心理，懶惰心理較為嚴(yán)重。

二、“留守兒童”教育存在的問題

“留守兒童”由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在的諸多問題亦不容忽視：

一是“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績令人擔(dān)憂。由于父母長期在外務(wù)工，“留守兒童”與祖輩等生活在一起。監(jiān)護(hù)人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精力和能力都有限，只能照顧孩子們的生活農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告自我鑒定。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人錯誤認(rèn)為孩子接受教育只是學(xué)校的責(zé)任，對家庭教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，主動與學(xué)校進(jìn)行溝通較少;

二是“留守兒童”的行為習(xí)慣偏差。他們身心都處在成長階段，自律能力不強(qiáng)，而又不聽監(jiān)護(hù)人的勸教，多數(shù)“留守兒童”紀(jì)律散漫，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不清，有的道德品質(zhì)較差，還有的染上不良習(xí)氣，如抽煙、喝酒、小偷小摸、上網(wǎng)吧玩游戲等，他們原本純潔的心靈受到污染。他們?nèi)狈Π踩Ｗo(hù)意識和防范保護(hù)能力，近年來我縣“留守兒童”溺水、觸電、燒傷、傷人和被人傷害及交通事故等現(xiàn)象明顯增多;

三是學(xué)校對“留守兒童”的管理難度較大。由于“留守兒童”家庭教育缺位，老師沒辦法向家長了解他們的真實情況。有些孩子抓住時間空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里蒙騙監(jiān)護(hù)人。由于監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)等問題，老師進(jìn)行有效的家訪渠道難以暢通;

四是農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。農(nóng)村中、小學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教師的教學(xué)任務(wù)也較繁重，跨專業(yè)帶課較為普遍，所以只能在時間上和精力上應(yīng)對大眾化應(yīng)試教育，特別是目前學(xué)校都沒有專業(yè)的心理教師和專職的生活教師，不能給學(xué)生更悉心的關(guān)懷;

五是農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿足教育的需要。在農(nóng)村學(xué)校寄宿制工程剛剛啟動，許多中小學(xué)住宿條件還有待于進(jìn)一步改善。如東莊中學(xué)，一間不到二十平方米的房子要住二十個學(xué)生，人均不到一平方米。且缺乏衛(wèi)生間、自來水等一些生活設(shè)施。

這樣既不便于學(xué)生生活，也不利于管理;六是社會環(huán)境不利于“留守兒童”教育。部分游戲廳、網(wǎng)吧業(yè)主只考慮經(jīng)濟(jì)利益，接納未成年兒童，導(dǎo)致部分學(xué)生在上課期間進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲;七是外出務(wù)工父母對“留守兒童”教育不科學(xué)。部分外出務(wù)工父母為提高孩子的生活水平，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些“留守兒童”身上零花錢較多，這很不利于學(xué)校對孩子進(jìn)行艱苦樸素、勤儉節(jié)約的思想品德教育。另外，有些家長在認(rèn)識上產(chǎn)生偏差，錯誤認(rèn)為不管學(xué)習(xí)成績好壞，打工是條不錯的致富道路，產(chǎn)生“不上學(xué)可以省很多錢，不上學(xué)可以掙很多錢”的觀念，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)積極性降低。農(nóng)村中將會出現(xiàn)“富了一代人，而垮了下代人”的現(xiàn)象。

三、解決“留守兒童”教育問題的意見及建議

“留守兒童”教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中催生的社會問題，而且將在較長時期內(nèi)存在。如何教育好“留守兒童”，使其健康成長，社會、學(xué)校、家庭都有義不容辭的責(zé)任。為此，調(diào)研組建議：

㈠政府及有關(guān)部門應(yīng)高度重視“留守兒童”的教育問題,各盡其責(zé),通力協(xié)作,共同構(gòu)建“留守兒童”教育的社會監(jiān)護(hù)體系

“留守兒童”教育問題是一個綜合性社會問題，需要統(tǒng)一認(rèn)識，通力協(xié)作，形成關(guān)心“留守兒童”健康成長的良好社會氛圍。政府應(yīng)將加強(qiáng)未成年人義務(wù)教育與思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容納入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，制定相關(guān)政策，采取有效措施，標(biāo)本兼治，妥善解決。一是加快發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民就近務(wù)工，以減少“留守兒童”數(shù)量;二是加大對教育的投入，因地制宜，合理調(diào)整學(xué)校布局，有計劃地籌建寄宿制學(xué)校，以便于對“留守兒童”集中管理;三是加快改革，打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，使農(nóng)民在教育、醫(yī)療等方面能夠享有與城市居民平等的權(quán)利，為務(wù)工人員子女隨父母就近入學(xué)創(chuàng)造有利條件;四是探索建立“留守兒童”家長學(xué)校，發(fā)動志愿者為“留守兒童”擔(dān)任代理家長，組織“一加一”結(jié)對幫扶活動，對貧困家庭的“留守兒童”給予救助，保證其健康成長;五是有關(guān)職能部門應(yīng)狠抓校園周邊環(huán)境的整治，從源頭上切斷部分學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳的途徑;六是充分發(fā)揮媒體宣傳作用，動員社會各界加入到關(guān)愛“留守兒童”行動中來。

㈡學(xué)校要發(fā)揮教育“留守兒童“的主陣地作用

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是教育“留守兒童”的主陣地。學(xué)校要高度重視“留守兒童”這一特殊的社會群體，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索有效措施，加強(qiáng)對“留守兒童”的教育與管理：一是建立健全“留守兒童”檔案。關(guān)注他們成長動態(tài)，及時向家庭反饋孩子各方面情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面;二是豐富“留守兒童”第二課堂。把他們組織在一起，有問題一起解決，有快樂一起分享，豐富他們的課余生活，沖淡孩子的孤獨(dú)感，培養(yǎng)他們樂觀向上的性格;三是強(qiáng)化“留守兒童”的行為規(guī)范。加強(qiáng)對他們的安全和法制教育，幫助他們自我管理，自我保護(hù)。學(xué)校定期開展一些生活、衛(wèi)生、飲食等方面教育，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;四是開展教師與“留守兒童”結(jié)對幫扶的活動。學(xué)校可選一些責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致的教師與“留守兒童”接對幫扶，經(jīng)常找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及思想動態(tài);五是加強(qiáng)學(xué)校寄宿制管理。學(xué)生由于自制力較差，有空余時間精力容易轉(zhuǎn)向其它渠道，因此加強(qiáng)寄宿管理，對于那些得不到有效監(jiān)護(hù)的“留守兒童”有著積極的促進(jìn)作用，減少他們教育的“真空”。

㈢家庭要承擔(dān)起對“留守兒童”教育的監(jiān)護(hù)引導(dǎo)作用。

家庭是孩子的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對孩子的健康成長起著重要作用。父母應(yīng)盡量留一人與孩子生活在一起，雙方外出務(wù)工的家長要選擇好監(jiān)護(hù)人。平時要借助電話等途徑多與孩子溝通，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛及親情的溫暖農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告。要充分利用各種返鄉(xiāng)機(jī)會，多向教師、監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)、生活情況，經(jīng)常性保持與班主任、任課老師的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，不要錯誤地認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就是教師的責(zé)任，盡可能發(fā)揮家庭、學(xué)校的監(jiān)督教育作用。

家庭、學(xué)校和社會是“留守兒童”教育的共同體，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補(bǔ)充。三者必須相互配合，通力協(xié)作，共同構(gòu)建“留守兒童”健康成長的社會監(jiān)護(hù)體系。

第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

調(diào)查時間：20xx年寒假期間

調(diào)查地點(diǎn)：重慶市武隆縣

調(diào)查對象：重慶市武隆縣火爐鎮(zhèn)的部分留守兒童、部分外出的農(nóng)民工以及部分中小學(xué)教師

調(diào)查方法：口頭問答、網(wǎng)絡(luò)、資料搜索等

調(diào)查目的：

①了解留守兒童的概念

②當(dāng)今社會為什么出現(xiàn)那么多的留守兒童，是什么原因?qū)е履敲炊嗟霓r(nóng)村孩子不得已長期離開自己的父母

③了解當(dāng)今社會對農(nóng)村留守兒童所產(chǎn)生的影響

關(guān)鍵詞：留守兒童、社會現(xiàn)狀、原因、推薦、相關(guān)文件等

調(diào)查人：鄭加容

憑借寒假的機(jī)會，就武隆縣農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了調(diào)查。在此期間，此刻網(wǎng)上查閱了一些相關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的資料，然后再實地考

察詢問了部分農(nóng)民工和留守兒童的看法和意見，我認(rèn)為關(guān)愛農(nóng)村留守

兒童是我們每個人的義務(wù)和職責(zé)。

名詞解釋

留守兒童（the"left-behind"children），是指父母雙方或

一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一齊生活。

社會現(xiàn)狀

留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。中國1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。88.2%的留守兒童只能透過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被調(diào)查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。

透過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調(diào)查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0―14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的主角要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方

面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。武隆，地處重慶市東南邊緣，烏江下游，武陵山與大婁山結(jié)合部，位于東經(jīng)107°13-108°05，北緯29°02―29°40之間，東西長82.7公里，南北寬75公里，全縣幅員面積2901.3平方公里，其中耕地44.5萬畝，縣城建成區(qū)5.1平方公里。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據(jù)重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點(diǎn)，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠?，F(xiàn)轄26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40.84萬人，縣城所在地為巷口鎮(zhèn)。武隆縣是一個山區(qū)型的國家級貧困縣。為了解決家庭的增收問題，近8萬農(nóng)民長期在外打工，也因此產(chǎn)生了1萬余名留守兒童。

分析原因

中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及潛力帶著孩子一齊走進(jìn)城市。具體狀況如下：

1.農(nóng)民工在城市從事的一般都是勞動強(qiáng)度大、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。

2.農(nóng)民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。

3.由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中

那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)?；旧隙际敲耖g興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。

推薦

當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。

1.家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就能夠了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么職責(zé)的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長就應(yīng)改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育職責(zé)觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份職責(zé)承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會構(gòu)成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的狀況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并透過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”必須要保

證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，必須要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育狀況以及孩子的心理變化;溝通資料力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，期望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，透過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式能夠多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有用心向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。

2.學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長狀況，構(gòu)成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分職責(zé)，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通帶給方便，可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通帶給方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

（3）啟動“給留守兒童當(dāng)代理家長”活動。

3.社會方面凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

相關(guān)文件

武隆縣教育委員會

關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的通知

各單設(shè)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、直屬園校：

農(nóng)村留守兒童指父母雙方均流動到其他地區(qū)，托留在戶籍所在地，有三個月時間以上不能和父母雙方生活在一齊的18周歲以下的未成年人。根據(jù)《重慶市關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動計劃》（渝委辦發(fā)〔20xx〕41號）和市縣會議要求，結(jié)合我縣教育實際，現(xiàn)將做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的有關(guān)事宜通知如下

一、工作目標(biāo)

透過在教育系統(tǒng)扎實開展關(guān)愛“留守兒童”活動，用心營造全系統(tǒng)都來關(guān)愛留守兒童健康成長的良好氛圍，留守兒童寄宿制比例穩(wěn)步提高，留守兒童“三結(jié)對雙代理”工作全覆蓋，實此刻校“留守兒童”受關(guān)愛面到達(dá)100%、行課期間教職員工擔(dān)任“留守兒童”代理家長面到達(dá)100%的“雙百”工作目標(biāo)，促進(jìn)留守兒童健康成長。

二、工作任務(wù)

（一）加強(qiáng)“留守兒童”檔案建設(shè)

各校要以班級為單位建立留守兒童個人檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本狀況、家庭及其父母外出務(wù)工狀況、監(jiān)管現(xiàn)狀等各方面狀況。在每學(xué)期開學(xué)時重新核實，做到“留守兒童”數(shù)量清、狀況明。學(xué)校德育處要將“留守兒童”檔案建設(shè)狀況納入德育工作總體安排、考核獎懲。

（二）建立“留守兒童”親情室

各校要建設(shè)一間獨(dú)立的“留守兒童”親情室，親情室內(nèi)至少應(yīng)設(shè)立2

部親情電話，2臺能視頻對話的電腦，并精心設(shè)計、營造布置較為溫馨的環(huán)境?！傲羰貎和庇H情室由德育處負(fù)責(zé)監(jiān)管，但相對獨(dú)立?！傲羰貎和庇H情室要定期在課外時間向“留守兒童”開放，每周不少于5次，每次不少于1小時，并按年級班級合理安排使用。要堅持開通“三線一箱一室”，即一要向本班學(xué)生及其家長（含代理家長和實際監(jiān)管人）公布班主任電話，使其既是外出務(wù)工家長定期與子女通電話的“親情熱線”，又是隨時可與班主任取得聯(lián)系的“師長熱線”。二要向全校學(xué)生及其家長公布德育處電話，使其成為留守兒童、外出務(wù)工家長、代理家長和實際監(jiān)管人可隨時與學(xué)校交流溝通的“家校熱線”。三要在校園內(nèi)設(shè)立留守兒童信箱和心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任“知心老師”，傾聽留守兒童心聲，及時幫忙留守兒童解決成長中的困惑。

（三）提高“留守兒童”寄宿比例

各校要優(yōu)先滿足和吸納留守兒童住讀，提高“留守兒童”寄宿比例，破解留守兒童在家無人監(jiān)管或監(jiān)管困難的難題。要大力實施寄宿制精細(xì)化管理、不斷改善食宿條件、合理確定食宿費(fèi)用、切實提高食宿質(zhì)量，為住讀“留守兒童”帶給優(yōu)質(zhì)寄宿服務(wù)。用心探索和總結(jié)寄宿制學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗，典型示范，推進(jìn)寄宿制學(xué)校各方面工作不斷發(fā)展。

（四）開展留守兒童“三結(jié)對雙代理”活動

各校要扎實開展留守兒童“三結(jié)對雙代理”活動，即一要動員全體教職工，與每一位留守兒童“一對一”、“一對多”結(jié)成幫扶對子，擔(dān)任“留守兒童”代理家長，關(guān)愛其健康成長。二要以班級為單位，為

每一位“留守兒童”落實一名優(yōu)秀學(xué)生與其結(jié)成好朋友，在日常學(xué)習(xí)和玩耍中共同成長。三要商請該優(yōu)秀學(xué)生的家長擔(dān)任子女結(jié)對幫扶好朋友的代理家長，給予其特殊關(guān)愛，促進(jìn)兩個子女共同健康成長。

（五）加大“留守兒童”代理家長培訓(xùn)、監(jiān)管力度

各校要加大對“留守兒童”代理家長的培訓(xùn)力度，幫忙他們樹立正確的代理觀，掌握基本的代理常識，增強(qiáng)代理效果，提高代理質(zhì)量，真正成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護(hù)人。要加大代理家長的監(jiān)管力度，每一個代理家長要履行以下職責(zé)：一是做到“三個清楚”，清楚留守兒童基本狀況，清楚留守兒童家庭基本狀況，清楚留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。二是做到幾個“一次”，每周與留守兒童進(jìn)行一次交談，輔導(dǎo)一次作業(yè)；每月與留守兒童暫時代管人聯(lián)系一次，與留守兒童父母聯(lián)系一次，并督促留守兒童與父母聯(lián)系一次；每學(xué)期陪留守兒童過一天節(jié)日。三是做到一個“必到”，留守兒童過生日必到，并有生日小禮物。

（六）開展“留守兒童”優(yōu)秀教育案例評比

為進(jìn)一步提高“留守兒童”關(guān)愛教育水平，經(jīng)研究，決定開展留守兒童優(yōu)秀教育案例評比。各校要把2―3個關(guān)愛“留守兒童”活動中的典型教育案例，于20xx年12月20日前交到縣教委基礎(chǔ)教育科，分別參加中學(xué)、小學(xué)組的留守兒童優(yōu)秀教育案例評比（資料真實，正文字?jǐn)?shù)控制在2000字以內(nèi)，最后附300字左右的評語，A4紙打印一式五份，登記表一份）。

（七）認(rèn)真實施關(guān)愛留守兒童試點(diǎn)項目

我縣學(xué)校目前承擔(dān)了留守兒童“4＋1”培養(yǎng)模式、“渝電春苗之家”等關(guān)愛留守兒童試點(diǎn)項目。各項目試點(diǎn)學(xué)校，要按照項目實施方案扎實開展工作，加強(qiáng)和項目資助方聯(lián)系，做好項目實施成果宣傳，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，用心推廣運(yùn)用。各校要加強(qiáng)內(nèi)引外聯(lián)爭取項目，吸納社會資金，惠及更多留守兒童。

三、工作要求

（一）高度重視。關(guān)愛“留守兒童”是教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個相當(dāng)長時期德育工作的重點(diǎn)資料，各校務(wù)必高度重視，切實將關(guān)愛“留守兒童”工作納入重要議事日程，采取有力措施抓好、抓實。

（二）嚴(yán)格考核?？h教委將各校關(guān)愛“留守兒童”活動狀況納入專項督導(dǎo)評估予以考核。各校要注重關(guān)愛“留守兒童”活動過程性資料收集，個性是“留守兒童”檔案、親情室建設(shè)、結(jié)對幫扶、培訓(xùn)監(jiān)管資料的收集整理?？h教委還將適時開展關(guān)愛“留守兒童”工作先進(jìn)單位和優(yōu)秀個人評選表彰。

（三）加大宣傳。各校要重視關(guān)愛“留守兒童”宣傳工作。一要將工作中的先進(jìn)典型人物及其事跡、重大活動、經(jīng)驗總結(jié)等以信息的形式向縣教委辦公室報送，每月不少于1篇。二要在開展重大活動時邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，主動聯(lián)系相關(guān)媒體，予以宣傳報道。三要及時將活動圖片、視頻、信息等透過網(wǎng)絡(luò)媒體向社會廣泛宣傳。

此外，我縣從20xx年10月起，把建設(shè)好留守兒童親情室做為一項重要工作來抓好抓實，在全縣各中小學(xué)用心推進(jìn)親情室建設(shè)，真正讓親情電話，親情網(wǎng)絡(luò)室成為留守兒童一個溫馨的家。

心得體會

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體――農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫忙，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，超多農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育主角的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫忙、支持留守兒童，

提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期盼著怒放的那一天。

第三篇：留守兒童受教育情況調(diào)查報告

商州區(qū)黑山鎮(zhèn)

留守兒童受教育情況調(diào)查報告

商州區(qū)黑山鎮(zhèn)全鎮(zhèn)人口14766人，在校學(xué)生1051人，其中初中324人，小學(xué)510人，留守兒童全鎮(zhèn)453人，小學(xué)325人，初中128人。調(diào)查顯示，留守兒童中有大部分處于1—15周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。通過調(diào)查顯示：

很少與父母聯(lián)系的23.9％

認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的8.4％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的63.5％

覺得自己很一般的52.7％

覺得身邊的人不太關(guān)心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負(fù)14.7％

一、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。的留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，同

時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下。盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

三、心理封閉和情感世界問題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

四、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。

五、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。

六、黑山鎮(zhèn)學(xué)校的應(yīng)對辦法

1、實行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶、學(xué)生結(jié)對幫扶留守學(xué)生和“代理家長”制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，幫

助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

八、建議

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

2、定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近, 一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個方面的情況。

3、尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”和“代理爸爸”?！按韹寢尅焙汀按戆职帧奔瓤梢暂o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。

黑山九年制學(xué)校

2013年4月21日