千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告2000字》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告2000字》。
第一篇：高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告2000字
一、問題的提出
隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢越來越多，消費(fèi)水平也越來越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會(huì)上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。中學(xué)生不同于其他的消費(fèi)階層，他們無經(jīng)濟(jì)收入，但因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)視為“小皇帝”，因而消費(fèi)水平比較高。在高中階段，高中生作為消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的血汗錢，而高中的資料費(fèi)、生活雜費(fèi)都是一筆很大的開銷，高中生如何合理消費(fèi)、節(jié)省開銷是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，了解高中生如何消費(fèi)，便知他們?nèi)绾卫碡?cái)。
二、調(diào)查報(bào)告
研究目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，調(diào)查高中生學(xué)怎樣消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念。
2、通過活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當(dāng)今的青少年應(yīng)樹立什么樣的金錢觀。
研究?jī)?nèi)容：調(diào)查高中生的零花錢的數(shù)目、來源、用途，以及零花錢使用時(shí)的消費(fèi)理念。
研究方法：主要采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問卷設(shè)計(jì)注意科學(xué)性，遵守題目制定的準(zhǔn)則――越簡(jiǎn)單越好，使題目簡(jiǎn)明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當(dāng)場(chǎng)收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位同學(xué)產(chǎn)生任何不利影響，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)回答。
研究對(duì)象：對(duì)某中學(xué)高二(1)班43名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，收回有效答卷42份。
三、調(diào)查結(jié)果
表1. 某中學(xué)高二(1)班同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)42人
調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果
1、你每月的零花錢是：A50元以下 B 50―100元 C 100―150元 D150元以上
A：18，42.9% B：16，38.1% C：3，7.1% D：5，11.9%
2、你每月零花錢的來源 (可多項(xiàng)選擇)
A勤工儉學(xué) B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他來源
A：6，14.3% B：34，81.0% C：7，16.7% D：3，7.1% E：4，9.6%
3、你的零用錢主要用途是(可多項(xiàng)選擇)
A買書籍 B 儲(chǔ)存起來 C買零食 D打游戲 E體育運(yùn)動(dòng) F買衣服 G朋友聚會(huì) H其他
A：21，50.0% B：23，54.8% C：20，47.6% D：2，4.8% E：5，11.9%
F：12，28.6% G：7，16.7% H：12，28.6%
4、購(gòu)買一種商品，你首先考慮的因素是
A商品的用途B價(jià)格C款式及包D是否符合時(shí)尚潮流
A：11，26.2% B：2252.4% C2：4.8% D：10，23.8%
5、你對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是
A 不會(huì)因價(jià)格貴而放棄 B 在經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮 C沒什么看法 D不應(yīng)該
A：1，2.4% B：28，66.7% C：5，11.9% D：8，19.0%
6、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來自
A父母，因?yàn)樗麄兪沁^來人 B兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽雀改父私馕倚枰裁?/p>
C同學(xué)或同齡的朋友們，因?yàn)樗麄冎朗裁床蛔屛衣湮?D沒有人，我相信自己的眼光
A：10，23.8% B：10，23.8% C：6，14.3% D：16，38.1%
7、你對(duì)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是
A是中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該大力提倡 B無所謂
C現(xiàn)在人們生活水平提高了,沒必要 D反對(duì)
A：34，81.0% B：3，7.1% C：3，7.1% D：2，4.8%
8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決?
A. 向父母要 B. 借 C. 不正當(dāng)方式 D. 自己賺
A：22，52.4% B：5，11.9% C：4，9.5% D：11，26.2%
9、如果每月零花錢多了100元，你會(huì)如何處置?
A. 用于學(xué)習(xí) B. 用于娛樂 C. 人際交往 D. 儲(chǔ)蓄 E. 其他
A：6，14.3% B：6，14.3% C：20，47.6% D：9，21.4%
四、調(diào)查結(jié)果分析
1.每月的零花錢
學(xué)生每個(gè)月的零花錢在50以下的占42.9%，在50元-100元的占38.1%，也有少部分學(xué)生的零花錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費(fèi)水平都比較高，家長(zhǎng)給子女的零花錢也比較多。
2、每月零花錢的來源
學(xué)生的零花錢主要來源是父母，占81.0%。高中生學(xué)業(yè)重，課程緊，基本上沒什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。
3、零用錢主要用途是
選擇儲(chǔ)存起來的的占54.8%，買書的占50.0%，買零食的41.6%，還有少部分同學(xué)選擇買衣服。高二(1)班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時(shí)的零花錢都是自己處理。平時(shí)學(xué)業(yè)忙，沒時(shí)間逛街，于是很多選擇儲(chǔ)存起來。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要每天看一篇文章的意識(shí)很強(qiáng)，因此選擇買書。高中生正長(zhǎng)身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時(shí)間去買零食。在學(xué)校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。
4、購(gòu)買一種商品首先考慮的因素
考慮價(jià)格的占52.4%，考慮商品的用途的占26.2%，考慮是否符合時(shí)尚潮流的是23.8%。買商品時(shí)，首先考慮它的價(jià)格，只要喜歡、買得起，不管實(shí)不實(shí)用，都會(huì)買下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認(rèn)為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費(fèi)金錢。中學(xué)階段的這個(gè)年齡正是對(duì)時(shí)尚有敏銳觀察力的時(shí)候，對(duì)時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚正逐漸影響學(xué)生的消費(fèi)理念。
5、對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法
認(rèn)為可以考慮的占66.7%，認(rèn)為不應(yīng)該的占19.0%。隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，他們認(rèn)為沒必要把錢浪費(fèi)在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。
6、消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來源
學(xué)生的消費(fèi)理念和消費(fèi)風(fēng)格來源很廣，既有父母占23.8%，也又兄弟姐妹占23.8%，更多是自己占38.1%。在家里，平時(shí)跟父母，兄弟姐妹出去消費(fèi)，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費(fèi)理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。
7、你對(duì)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是
學(xué)生認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該大力提倡的占81.0%，雖然生活水平提高了，但學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)還是很強(qiáng)。
8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決?
當(dāng)零花錢不夠時(shí)，很多學(xué)生選擇向父母要，占52.4%，也又少部分選擇自己賺，占26.2%。高中生還是消費(fèi)者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時(shí)，首先想到的還是向父母要。
9、如果每月零花錢多了100元，會(huì)如何處置?
很多學(xué)生選擇儲(chǔ)存起來占41.6%。這個(gè)月零花錢多了，或許下個(gè)月就不夠，為了以防萬一，很多學(xué)生就選擇存儲(chǔ)一起來。
五、分析后的思考
一個(gè)人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從一個(gè)學(xué)生對(duì)待零用錢的態(tài)度，就能折射出將來當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：一個(gè)從小克勤克儉的孩子，長(zhǎng)大后花錢自不會(huì)大手大腳：小時(shí)候“要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長(zhǎng)大后一不留神，就會(huì)犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我們深刻地理解了學(xué)生理財(cái)教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識(shí)。觀念不是一成不變的，它會(huì)在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì)反過來影響人們的觀念。消費(fèi)正是這樣的，它既受內(nèi)在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的勤儉節(jié)約和儲(chǔ)蓄行為是個(gè)良好現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，使孩子從小養(yǎng)成善理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。
第二篇：骨干教師調(diào)研報(bào)告
骨干教師的調(diào)研報(bào)告
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
由于在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的信任，
×
年我榮幸地被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。沒有學(xué)校大家庭的培育和呵護(hù)，就沒有骨干教師的不斷成長(zhǎng)。我的工作，無論是過去還是現(xiàn)在，都離不開你們的支持和幫助。在此，我真誠(chéng)的向大家表示感謝。下面，我就近幾年的工作，向大家做一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。幾年來，我努力以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己。始終保持政治思想的先進(jìn)性和純潔性，積極參加黨組織活動(dòng)，樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、價(jià)值觀，努力做到“以身正教，言行一致，表里如一，為人師表”，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
×至 ×年，我承擔(dān)×年級(jí)的語文教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)名列前茅，被評(píng)為××。自參加工作以來，我兢兢業(yè)業(yè)，不斷提升自身的專業(yè)文化素質(zhì)，教學(xué)成績(jī)突出。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，利用課余時(shí)間轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，不計(jì)較個(gè)人得失，努力做到個(gè)人利益服從集體利益。在教育工作中，我堅(jiān)信“愛是教育的工具，愛是教育的基礎(chǔ)”。只有教師從心里熱愛學(xué)生，學(xué)生才能反過來“親其師，心其道，進(jìn)而”樂其道“。我盡力做到“在傳授知識(shí)時(shí)是老師—循循善誘；關(guān)心學(xué)生時(shí)是嚴(yán)父—無微不至；與學(xué)生交往中是朋友—無話不談”。 在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格做到“六認(rèn)真”，堅(jiān)持備課寫詳案，充分把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。作業(yè)全批全改，并經(jīng)常采用面批的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，力求作業(yè)批改富有實(shí)效。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查中，我多次獲得“優(yōu)”。在語文教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己的一些教育理論，積極探索適合孩子的教育教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合我縣推廣的“大姚教學(xué)范示”，不斷探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在“導(dǎo)”字上下功夫，盡可能使學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，逐步使他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在巧練巧學(xué)中增強(qiáng)能力，培養(yǎng)智力，從而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。近幾年，我不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫各類教學(xué)論文，投稿的論文也都獲得了省教育科學(xué)研究院的獎(jiǎng)。 現(xiàn)在，三臺(tái)鄉(xiāng)的教師隊(duì)伍年輕化，我校就有剛剛踏上工作崗位的新教師，他們的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平有待提高。作為一名骨干教師，我知道不僅要搞好自己的工作，還要起好引領(lǐng)、示范作用。根據(jù)學(xué)校的結(jié)隊(duì)幫扶要求，我們經(jīng)常與新教師一起研討課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并指導(dǎo)備課，上好教研課，共同探討說課，取得了較好的效果。 在教研工作中，我不斷研究，總結(jié)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校教師相互聽課、評(píng)課，交流學(xué)習(xí)，上好優(yōu)質(zhì)課、隨堂課，及時(shí)小結(jié)，收集資料。另外，我積極參加校本教研，參與學(xué)校語文教研組開展的集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、上課專題、說課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教育理論等一系列教研活動(dòng)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開你們的關(guān)心和幫扶。我深知，我的工作離優(yōu)秀骨干教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)還有不少的差距，特別是在接受先進(jìn)的教育思想、更新教育觀念，深入開展教學(xué)研究方面做得還不夠，在今后的工作中，我一定加倍努力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，起好引領(lǐng)作用，使自己更成熟，工作取得更好的成績(jī)，為培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的人才，奠定基礎(chǔ)。
三臺(tái)鄉(xiāng)完小
邱家東
第三篇：教師實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告
戶縣教育發(fā)展概況
及戶縣二中教育教學(xué)存在的若干問題調(diào)查報(bào)告
調(diào)研目的：
1、
2、了解戶縣教育情況
分析學(xué)習(xí)戶縣一種優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
3、
找出戶縣二中教育教學(xué)中存在的問題及解決方案調(diào)查對(duì)象及方式：此次調(diào)查針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生。
正文：
一、戶縣概況戶縣位于西安市境西南部，南與寧陜縣以秦嶺分水，北同興平市隔渭河相望，東與長(zhǎng)安區(qū)以灃水相隔，西與周至縣以白馬河為界。總面積地處關(guān)中平原中部。南部為秦嶺山脈、最高海拔峪河、澇河、甘河等，匯入渭河。有金、銅、鈦、錳、鉬、石墨等礦藏。隴海鐵路西余支線通過縣城，到達(dá)工業(yè)重鎮(zhèn)余下。西戶鐵路、G5冠峪瀑布等景點(diǎn)。
二、戶縣教育概況（戶縣一中教育師資分析）該縣共有39個(gè)中學(xué)，其中戶縣一中的師資力量及辦學(xué)實(shí)力最為雄厚。全校教職工教師3人，高級(jí)、中級(jí)教師占賽優(yōu)秀教練20余人。各級(jí)各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)會(huì)員03年以來，學(xué)校經(jīng)過多方努力，取得上級(jí)政策方面的支持，吸收了優(yōu)秀成熟教師；制定了《戶縣一中青年教師分層培養(yǎng)實(shí)施方案》年成為教學(xué)骨干，十年成為學(xué)科帶頭人”的個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)，制定了《戶縣一中關(guān)于鼓勵(lì)青年教師參加高學(xué)歷進(jìn)修的管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)青年教師參加研究生、博士生進(jìn)修；在高級(jí)中學(xué)中率先成立學(xué)校教學(xué)研究室，創(chuàng)辦刊物《一中教研》落實(shí)《戶縣一中教研項(xiàng)目管理及教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》愛崗敬業(yè)，治教嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。六十四年來，戶縣一中發(fā)生了天翻地覆的變化，特別是近幾年，學(xué)校解放思想，勵(lì)精圖治，開拓創(chuàng)新，建設(shè)起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。投資近道的操場(chǎng)、教師公寓休息室、健身房以及
1213平方千米平方千米，總?cè)丝?0870％以上60萬人（3015米。北部為平原，海拔107省道公路過境。草堂寺為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)單位。還有戶縣古城鐘樓、高,取得碩士學(xué)位的6人，國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手30余人。，提出青年教師“一年入門，三年合格，五年成熟，七，鼓勵(lì)教師實(shí)施課題研究，成績(jī)顯著者享受教研津貼。
2000萬元，先后建起了科教樓、綜合教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、含40個(gè)電子備課室、10個(gè)實(shí)驗(yàn)室、
戶縣第二中學(xué)以及在校2009年）。
400米左右。主要河流有太平河、檀
196人，170名專任教師中，特級(jí)2528名非戶縣籍的陜師大優(yōu)秀畢業(yè)生，選聘了一批9個(gè)多媒體教室、5個(gè)專業(yè)教室、形成了一支400米標(biāo)準(zhǔn)跑4個(gè)微機(jī)室、
明確調(diào)查對(duì)象為戶縣第一中學(xué)，京昆高速、國(guó)道、人。五大學(xué)科競(jìng)
，
2個(gè)語音室，開通了校園網(wǎng)，硬化了路面，綠化美化了校園。如今的戶縣一中，已形成了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)”相對(duì)獨(dú)立、功能基本健全的格局特點(diǎn)，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、花園式、有特色的嶄新面貌。
發(fā)展設(shè)想：
——硬件建設(shè)上。2005年暑期裝修教學(xué)樓，修建大門，改造健身房，設(shè)立形體室。2005年8月底完成圖書樓內(nèi)部設(shè)施配備工作，屆時(shí)我校圖書藏量將達(dá)到20萬冊(cè)，師生分設(shè)的閱覽位超過1000個(gè)，專業(yè)教室總數(shù)達(dá)到10個(gè)。05年引入民間資金啟動(dòng)分層式學(xué)生餐廳工程，原有師生食堂恢復(fù)為體育館。05年8月底前所有教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
——與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建新的四大評(píng)估系統(tǒng)。
①制定任課教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)方案，完善教師教學(xué)常規(guī)在新形勢(shì)下的考核評(píng)價(jià)及定性定量分析體系。②完善行政人員的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。③建立處室、年級(jí)部、教研組、學(xué)科組、班級(jí)、社團(tuán)評(píng)價(jià)方案，健全評(píng)價(jià)體系。④構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)和方案。——超常發(fā)展，做大做強(qiáng)。我們的設(shè)想是：從今年起開始運(yùn)作，在買斷秦寶公司娛樂城的土地和房產(chǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建高中藝術(shù)分校。然后在西戶高新區(qū)另征地皮，創(chuàng)辦一中第二校區(qū)，解決開發(fā)區(qū)從業(yè)人員子女就讀問題。分校與校本部保持相對(duì)獨(dú)立，即獨(dú)立校舍、獨(dú)立核算、獨(dú)立法人、獨(dú)立辦學(xué)。分校接受一中集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，要在辦精辦強(qiáng)校本部的同時(shí)，辦活辦大各個(gè)國(guó)有民助的分校，從而使戶縣一中教育集團(tuán)做大做強(qiáng)，充分發(fā)揮優(yōu)化教育資源的作用?！剿鞴k名校轉(zhuǎn)制之路。公辦名校轉(zhuǎn)制之路既是政策禁區(qū)，也是觀念禁區(qū)。兄弟學(xué)校公辦民助模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，給我們以啟迪和沖擊，如何將企業(yè)的管理優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的人文優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，以轉(zhuǎn)變學(xué)校運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打造教育名牌，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，是我們必須正視，且不容回避的問題，縣委、縣政府也給我們提出了這方面的要求。改制，我們的基本思想是，轉(zhuǎn)變學(xué)校現(xiàn)在存在的與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的運(yùn)作方式，教育的根本宗旨不能變，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)更多建設(shè)者和接班人的職責(zé)不能變，教職工在學(xué)校的主人翁地位不能變。和教育法規(guī)的自覺性會(huì)變得更強(qiáng)，學(xué)校為家長(zhǎng)和社會(huì)服務(wù)會(huì)更積極主動(dòng)，校園建設(shè)的速度會(huì)更快，教育教學(xué)設(shè)施更加現(xiàn)代化，教育質(zhì)量會(huì)更高，辦學(xué)特色更彰顯，優(yōu)秀教師價(jià)值會(huì)更突出，教職工福利、收入和積極性會(huì)更高，學(xué)?；盍?huì)更強(qiáng)，教育教學(xué)改革步子會(huì)更快，推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。隨著教育改革的不斷深入，的殷切希望，是念，團(tuán)結(jié)一致，通力合作，發(fā)奮工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，用與時(shí)俱進(jìn)、用開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神鑄造戶縣一中更加輝煌的明天！
三、戶縣第二中學(xué)概況
1、學(xué)校師資及生源我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校戶縣二中，歷史悠久，戶縣二中始建于導(dǎo)人76人，軍警界團(tuán)職以上級(jí)以上260余人。恢復(fù)高考制度以來，為高等院校輸送近萬名大學(xué)生。學(xué)校硬件齊全，設(shè)施完備。學(xué)校固定資產(chǎn)兩仟余萬元，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配齊了省、市重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)有的設(shè)施，電子備課室、電子閱覽室、校園網(wǎng)等已達(dá)一類水平，圖書館藏書的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。管理、教學(xué)軟件系統(tǒng)完備。師資雄厚，管理科學(xué)。學(xué)校共有教職員工20余人，市級(jí)教育教學(xué)研究會(huì)會(huì)員行全封閉半軍事化管理。二中學(xué)生從早起床到晚就寢，學(xué)習(xí)、生活都有專業(yè)管理人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心管理、關(guān)心、督
該校作為省市兩級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)建全國(guó)示范高中是省、市、縣各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)56萬戶縣人民的美好心愿，也是我們追求的辦學(xué)方向和目標(biāo)。學(xué)校將牢固樹立“以人為本”的辦學(xué)理
176人，教授、學(xué)者、專家、藝術(shù)家30余人，縣級(jí)骨干教師
（要說變，我想，今后學(xué)校執(zhí)行國(guó)家法律）
1934年春，70600余人，戶縣二中西安同學(xué)會(huì)教授、工程師或縣處
10萬多冊(cè)，閱覽室座位158人，中高級(jí)職稱教師108人，市級(jí)教學(xué)能手50余人。全?，F(xiàn)有學(xué)生 300余個(gè)，并開通了北大附中103000余名，教學(xué)班
3名，省、市級(jí)領(lǐng)多媒體教室、47個(gè)。學(xué)校實(shí)
余年培養(yǎng)出國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人
余人，縣級(jí)教學(xué)能手
促、檢查；二中教師敬業(yè)精業(yè)，作風(fēng)淳樸，全部住校，以校為家，像父母一樣關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可隨時(shí)找老師輔導(dǎo)課業(yè)。設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金年3—5萬元。
2、學(xué)校發(fā)展存在的問題
然而，學(xué)校近年來的教學(xué)質(zhì)量以及高考升學(xué)率卻在逐年下降。在實(shí)習(xí)的近三個(gè)月時(shí)間里，我對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思，歸結(jié)為一下幾點(diǎn)問題：
一、學(xué)生在校生逐年減少，教育資源分散問題日益嚴(yán)重
二、
由于國(guó)家政策的影響現(xiàn)在十五六歲的孩子數(shù)量較之前明顯減少，加之生活富裕的家庭會(huì)考慮將孩子送完城市念書，于是該學(xué)校生源數(shù)量在逐年減少，不能保證數(shù)量的同時(shí)，質(zhì)量也在不斷下降。學(xué)生數(shù)量減少，是計(jì)劃生育政策貫徹落實(shí)的結(jié)果，利國(guó)利民。但由于教育資源配置問題，存在著不利于中小學(xué)教育健康發(fā)展的問題。主要是教育資源被分散，師資得不到充分利用。
二、教育人才流失，高中教師匱乏
在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師的收入比較低，許多業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師迫切希望改變自己的生活條件。在目前教育快速發(fā)展的形勢(shì)下，優(yōu)秀教師成了稀缺資源。發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施人才戰(zhàn)略，以高福利待遇招攬人才。人往高處走，教師也不例外。于是在利益的引誘下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的許多教師骨干力量流向了發(fā)達(dá)地區(qū)。戶縣近幾年高中教師的流失非常嚴(yán)重，每年都有幾十人流向外地，特別是那些業(yè)務(wù)骨干，更是外地挖掘的對(duì)象，許諾的報(bào)酬高出在本地幾倍甚至十幾倍。在人才外流的同時(shí)，由于在欠發(fā)達(dá)地區(qū)從事教育工作收入低、福利差，很少有新的大專畢業(yè)生愿來本地工作。在這樣的情況下，其教育質(zhì)量可想而知。
三、學(xué)校的管理模式有待改進(jìn)
該學(xué)校是采取封閉式管理的高中，學(xué)生一般不能出校門，每天早上五點(diǎn)五十起床，六點(diǎn)十分開始陸陸續(xù)續(xù)的上兩個(gè)早讀四節(jié)課。中午十二點(diǎn)吃飯，下午兩點(diǎn)半開始上三節(jié)課以及一小時(shí)的自習(xí)。晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半仍然是自習(xí)時(shí)間，這樣的作息導(dǎo)致的結(jié)果是早讀課上成片的學(xué)生在睡覺，別說是一天從早上到晚的學(xué)生受不了，代課教師也是受不了的，沒有足夠的精神和精力去工作，如何提高課堂效率？
小結(jié)：
本次調(diào)研因時(shí)間緊，準(zhǔn)備不充分，不足之處在所難免，但還是真切的希望通過我為期數(shù)十天的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和深入調(diào)查而匯成的該報(bào)告可以對(duì)類似該地區(qū)教育情況的地方予以借鑒和參考，希望偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育能夠收到足夠的重視，希望“教育公平”這一名詞能落到實(shí)處。
實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告
題目：戶縣教育發(fā)展概況及戶縣二中教育教學(xué)存在的若干問題調(diào)
查報(bào)告
姓名：康露 學(xué)號(hào)：40802235
班級(jí)：08級(jí)漢語言文學(xué)5班 指導(dǎo)教師：何世杰完成日期：2011-11-25
第四篇：中小學(xué)教師狀況及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
廬山區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
黃
萍
一、調(diào)查目的和方法
目前，基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期，包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變，舊教材向新教材轉(zhuǎn)變，以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實(shí)施，及時(shí)了解我區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況，有助于有的放矢地把新課程改革推向深入，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
2013年9月至2014年4月，廬山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)我區(qū)一線任課教師的基本情況做了較全面調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，此次調(diào)查對(duì)象全區(qū)包括1798名教師，基本上概括了我區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師的全部，調(diào)查是真實(shí)、有效、可信的，在我區(qū)具有很強(qiáng)的代表性。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、教師基本情況 ⑴年齡結(jié)構(gòu)
從表中可以看出，截止2014年6月，全區(qū)共有中小學(xué)幼兒園教師1798人。女教師占52%多一點(diǎn)，性別結(jié)構(gòu)基本合理；50歲以上252人，占專任教師的14%，40歲至50歲教師467人，占專任教師的26%，40歲以下1078人占專任教師的60%，其中 40歲至50歲教師占26%，這部分教師從教時(shí)間較長(zhǎng)，具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于傳幫帶；40歲以下占60%，說明中青年齡段教師已成為我區(qū)教師的主體，教師后備力量充足，年輕教師數(shù)量適中，全區(qū)教育的可實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
⑵學(xué)歷情況
從表中可以看出，，教師學(xué)歷提高的積極性很高，中學(xué)一線教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)（大專）已接近100%；本科以上學(xué)歷1395人占比為77.58%中師學(xué)歷人數(shù)為503人，占比為28%，全區(qū)研究生比例很小僅4人占0.022%。 ⑶職稱結(jié)構(gòu)
具有高級(jí)職稱的屬于專家型的教師僅151人占8.4%，中級(jí)職稱的屬于熟手型教師的845人占47%，初級(jí)職稱的教師789人占43.9%，原級(jí)職稱的教師16人占0.7%。說明中級(jí)職稱和初級(jí)職稱成為主體，但高級(jí)職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度，探索新課程理念下的教學(xué)新路，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多出教學(xué)、教研成果。
4、參加國(guó)培情況 “國(guó)培計(jì)劃”是貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要而啟動(dòng)的第一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。全區(qū)每年參加培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的15.6%。
5、參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育
2013年9月至2014年4月，參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育，參訓(xùn)率基本達(dá)100%。
6、參加班主任及學(xué)科培訓(xùn)情況
2013年9月至2014年4月，參加班主任培訓(xùn)人數(shù)為51人，參加學(xué)科培訓(xùn)人數(shù)為30人。
7、省、市、區(qū)級(jí)骨干教師比例
全區(qū)共有省級(jí)骨干教師21名占比為1.2%，市級(jí)骨干教師61人占比為3.4%，區(qū)級(jí)骨干教師77人占比為4.3%。
8、省、市、區(qū)及學(xué)科帶頭人比例
省級(jí)學(xué)科帶頭人63人占比為0.35%，市級(jí)學(xué)科帶頭人234人占比為1.3%
三、思考和建議
1、為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，全面提高中小學(xué)教師的教研水平
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，但是，新課程的實(shí)施和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的期待對(duì)教師又提出了更高的要求。一方面是知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師不但具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該了解學(xué)科前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)大與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域；另一方面是能力結(jié)構(gòu)，不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力，還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力，組織研究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。多數(shù)教師非常希望提高自己的教學(xué)水平、科研水平，渴望交流與合作，對(duì)于教師的這種需要，我們教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)全區(qū)教師交流的平臺(tái)，建立一些培訓(xùn)制度，不要把培訓(xùn)當(dāng)做任務(wù)，培訓(xùn)一結(jié)束，就置之腦后，可采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法，各個(gè)學(xué)科成立一個(gè)相應(yīng)的工作室，長(zhǎng)期與教師聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，不斷提高教學(xué)能力；使教學(xué)中存在的問題能及時(shí)解決，使新的教育思想得到傳送，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到交流，教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺(tái)，不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機(jī)制，更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動(dòng)發(fā)展自己。這無論對(duì)于教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，還是對(duì)我區(qū)的未來教育的發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長(zhǎng)期的而不是短暫的，是實(shí)質(zhì)性的而非形式化的。
2、加強(qiáng)對(duì)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)與管理
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我區(qū)省級(jí)骨干教師占全區(qū)總教師人數(shù)的1.2%，市級(jí)骨干教師占3.4%，區(qū)級(jí)骨干教師占4.3%；省級(jí)學(xué)科帶頭人占0.35%，市級(jí)學(xué)科帶頭人占1.3%。雖然這一支隊(duì)伍人數(shù)少但給我區(qū)的教育帶來了生氣與活力，對(duì)提高我區(qū)的整體教育形象和中小學(xué)教師專業(yè)化水平起到了示范與牽引作用。但是這些被確定為骨干教師的人員，絕大多數(shù)人員都未能真正發(fā)揮骨干作用，把自己等同于一個(gè)普通教師，沒有表現(xiàn)出一個(gè)骨干教師應(yīng)有的責(zé)任和創(chuàng)新意識(shí)，也不能夠發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，忽視了自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，甚至對(duì)“骨干教師”這個(gè)概念也存在誤解，骨干教師們的主動(dòng)性和積極性也得不到充分發(fā)揮。因此，要切實(shí)提高骨干教師的培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮青年骨干教師的龍頭作用，就必須妥善處理好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）、要進(jìn)一步規(guī)范青年骨干教師的培養(yǎng)和確定過程。骨干教師的培養(yǎng)和最終確定需要一個(gè)過程，其中包括教師個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，專業(yè)成長(zhǎng)和長(zhǎng)期性的最新的教育教學(xué)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)，以及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。最終成為一名具備良好的政治思想素質(zhì)、扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)和課堂教學(xué)基本功、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和很強(qiáng)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，擁有突出的教育教學(xué)成果的專家型和研究型教師。
（2）、教育業(yè)務(wù)主管部門和學(xué)校對(duì)骨干教師的管理和培訓(xùn)缺失。有些教師被確定為骨干教師后，業(yè)務(wù)主管部門和各級(jí)各類學(xué)校都沒有對(duì)骨干教師的管理和培訓(xùn)做出具體規(guī)劃，沒有出臺(tái)相關(guān)的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，致使“骨干教師”形同虛設(shè)，失去了其存在的價(jià)值和意義。個(gè)別學(xué)校在對(duì)待骨干教師的問題上，出現(xiàn)了“一次性”現(xiàn)象，即如果某人上次參與了學(xué)?；蛘呱霞?jí)組織的教學(xué)研討或者培訓(xùn)觀摩活動(dòng)，下次就不能再派他（她）去，這樣的機(jī)會(huì)讓大家輪著來。
（3）、應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的骨干教師提出一些具體的高于普通教師的要求，切實(shí)發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)和校本教研工作中骨干帶頭和專業(yè)引領(lǐng)作用。由于受各種條件限制，被確定為各級(jí)骨干教師的人員中，平均年齡基本符合骨干教師培養(yǎng)要求。但在工作業(yè)績(jī)方面，能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)成果，并且多次承擔(dān)區(qū)級(jí)的公開課和觀摩課教學(xué)任務(wù)，或在省市級(jí)教育刊物發(fā)表論文者，確實(shí)寥寥無幾。大多數(shù)人除了按常規(guī)管理要求范圍內(nèi)能基本完成所帶班級(jí)科目的教學(xué)任務(wù)外，不能夠在提高本校教育教學(xué)質(zhì)量和教研工作中發(fā)揮骨干帶頭和專業(yè)引領(lǐng)作用?！肮歉山處煛背闪艘豁斂彰弊?，失去了作用。
3、加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育，提高培訓(xùn)質(zhì)量
本輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為宗旨，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)為目的，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為主要內(nèi)容，開發(fā)的資源要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于教師自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)教師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義。 資源開發(fā)在教育部關(guān)于教師教育課程資源建設(shè)的整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，在整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)規(guī)劃、重點(diǎn)開發(fā)、分步建設(shè)；開發(fā)重點(diǎn)是建設(shè)一批滿足教師急需、方便校本學(xué)習(xí)、具有遠(yuǎn)程特色、立體多樣、優(yōu)質(zhì)高效的課程資源。 開發(fā)的資源應(yīng)堅(jiān)持緊密聯(lián)系教師教育和基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，尤其要面向基礎(chǔ)教育教育教學(xué)改革實(shí)踐，突出以下特性：
（1）、科學(xué)性：依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，遵循教師在職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為主要內(nèi)容，注重課程資源開發(fā)建設(shè)的立體化和綜合性，科學(xué)設(shè)計(jì)和建構(gòu)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方法。
(2)、針對(duì)性：準(zhǔn)確把握新課程實(shí)施過程中階段性需求特點(diǎn)，針對(duì)一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)和教育教學(xué)工作中急需解決的難點(diǎn)，突出對(duì)新課程最新研究成果和實(shí)施策略的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
(3)、實(shí)效性：以建設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁性課程資源為特色，立足校本實(shí)踐，強(qiáng)化問題解決，采用專題和案例等方式方法，突出課程內(nèi)容選擇和組織的實(shí)用性和有效性，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提高、在實(shí)踐中發(fā)展、在反思中成長(zhǎng)。
（4）、選擇性：體現(xiàn)課程超市的理念，分層次、分學(xué)科、全方位、多專題，采用文本、光盤、網(wǎng)絡(luò)課程等多種呈現(xiàn)方式，滿足教師多樣化需求。
（5）、參與性：圍繞新一輪培訓(xùn)的學(xué)習(xí)主題組織課程板塊，從問題研究入手建構(gòu)學(xué)習(xí)模塊，以案例分析的方式搭建教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，共同提高。
2013年9月至2014年4月，參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育，我區(qū)參訓(xùn)率基本雖然達(dá)100%。但是通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意，部分老師只是完成任務(wù)，走過場(chǎng)，里面的優(yōu)質(zhì)資源根本沒有利用。
4、建立建全有效的培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制
作為教師，如不注意終身學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，就無法適應(yīng)課程改革的需要。針對(duì)部分教師培訓(xùn)意識(shí)淡薄，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)培訓(xùn)的宣傳力度和紀(jì)律教育，同時(shí)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核也是十分必要的，考核既是對(duì)學(xué)員接受一定的培訓(xùn)后所取得效果的鑒定，同時(shí)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)具有一定的激勵(lì)作用，其措施及手段是否科學(xué)直接影響到培訓(xùn)效果。
（ 1）、具體對(duì)出勤、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行量化考核。培訓(xùn)考核的基本要求為：（1）出勤：缺勤1/4以上者為不合格，全勤為優(yōu)秀，其余為合格。（2）作業(yè)：聽講座或報(bào)告記錄稿及體會(huì)（每次不少于200字）4篇以上、參與研討活動(dòng)的記錄稿及體會(huì)（不少于200字）2篇以上、完成1節(jié)“問題研討”匯報(bào)課的課堂教案及反思記錄、5節(jié)聽課記錄及評(píng)價(jià)、1篇教學(xué)案例及分析、1篇2000字以上的教學(xué)反思或?qū)W科教學(xué)論文、提供2個(gè)新課程疑難問題及300字以上的解答方案、每一位學(xué)員上一堂圍繞解決疑難問題的研究匯報(bào)課。
（2）、長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)。可采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法，各個(gè)學(xué)科成立一個(gè)相應(yīng)的工作室，長(zhǎng)期與教師聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，不斷提高教學(xué)能力；使教學(xué)中存在的問題能及時(shí)解決，使新的教育思想得到傳送，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到交流，教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺(tái)，不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機(jī)制，更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動(dòng)發(fā)展自己。這無論對(duì)于教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，還是對(duì)我區(qū)的未來教育的發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長(zhǎng)期的而不是短暫的，是實(shí)質(zhì)性的而非形式化的。 （3）、建立教師培訓(xùn)檔案
建立教師培訓(xùn)檔案，把教師每年參加培訓(xùn)（各種培訓(xùn)）的情況作為教師評(píng)價(jià)和考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
第五篇：小學(xué)美術(shù)教師調(diào)研報(bào)告
小學(xué)美術(shù)教師調(diào)研報(bào)告
自從深入學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我認(rèn)識(shí)到自己要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累，加強(qiáng)教學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的綜合能力，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)氛圍。改革教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。我反思自己的教學(xué)工作，向?qū)W校作調(diào)查報(bào)告：
主要存在問題：
1、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)不足，不能用科學(xué)發(fā)展觀來集合實(shí)際指導(dǎo)自己的工作。
2、以人為本的意識(shí)不夠，只注重本學(xué)科的教學(xué)，忽視學(xué)生的其它方面及美術(shù)學(xué)科與其它科的融合。
3、在課堂教學(xué)中注重共性，忽視張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。 針對(duì)上述問題，采取如下改進(jìn)措施：
1、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。我們要隨時(shí)掌握最新的教育理論和教學(xué)理念。我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對(duì)可能在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題。我們一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。
2、在實(shí)際工作中中運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的理論
改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧。學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的?？茖W(xué)發(fā)展觀具有鮮明的實(shí)踐特征，只有在實(shí)踐中才能不斷深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實(shí)干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的自學(xué)性和堅(jiān)定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要以人為本，更好地為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生管理方面的能力，又要著重加強(qiáng)積累教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力。
3、要為人師表，以身作則。教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境思考問題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學(xué)生和家長(zhǎng)心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻(xiàn)精神，那么你就成功了一半。把科學(xué)發(fā)展觀和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個(gè)成功的、高尚的、受人尊敬的教師。
總之，新的形勢(shì)下，我們要堅(jiān)持不斷解放思想，按時(shí)按質(zhì)寫好個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的觀念來解決工作中出現(xiàn)的具體問題，在教育教學(xué)工作中不斷開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
李勇輝 2009--11
第六篇：高中教育調(diào)查報(bào)告
我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的綏陽中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面.共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；
追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。
很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
