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第一篇：高中生心理健康調(diào)查分析

高中生心理健康調(diào)查分析

高

一、三班有學生56人，現(xiàn)將心理健康調(diào)查結(jié)果分析后，總結(jié)如下：

一、當代中學生心態(tài)的幾種類型

１．我行我素，唯我獨尊由于家長對孩子寵愛有加，養(yǎng)尊處優(yōu)，以致驕嬌嚴重，對其學習放任自流。

２．心態(tài)脆弱，遇難而退成績差的學生遇難而退，不能化 苦為樂；成績好的學生則優(yōu)越感強，只能受表揚、獲獎勵、享榮譽。

３．怕苦怕累，厭惡學習有些父母“望子成龍”心切，請家教老師進行強化訓練，結(jié)果卻適得其反，使孩子感到讀書苦不堪言，于是心灰意懶，自暴自棄。

４．人必憂郁，煩燥焦慮有些學生認為自己太笨，思維遲鈍，產(chǎn)生焦慮， 郁悶失望情緒，甚至不想讀書。

５．情緒低落，自卑失望有些學生性格孤僻，加之先天不足，沒有讀書的 習慣?？傆X得自己渺小，不如別人，形成自卑心理。

６．心理逆反，憎恨仇視有的學生因受到老師批評教育，內(nèi)心不滿，產(chǎn)生 憎恨，仇視心態(tài)，以致進行報復。

二、針對當代中學生心理特點，應采取的德育策略

１．創(chuàng)設情境、組織活動，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)中學生正值心理斷乳期，自我教育意識不斷增強，對早形成的任性、依賴、 自私和“驕、嬌”二氣等不良行為，直接影響其

健康成長，為此，班主任老師必須要求所帶班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動以及一系列有利于學生健康發(fā)展的專題活動和社會實踐活動開展心理素質(zhì)教育。通過集 體活動，開闊視野、陶冶情操，做到入身入腦入心，將德育思想和目標轉(zhuǎn)化為學 生的行為，培養(yǎng)學生對祖國的深厚感情和集體榮譽感。

２．從小事抓起、堅持不懈，養(yǎng)成良好的學習習慣古人云："勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"養(yǎng)成好習慣，則終生受益， 反之，則可能誤入歧途。比如：不遵守紀律、考試作弊、說臟話形成"口頭禪" 等。這些習慣養(yǎng)成主要是家長忽視對孩子的基本行為習慣的養(yǎng)成缺少嚴格的行為 規(guī)范所致。

３．因人而異、掌握特點，增強學習的自信心

學生群體中的個性氣質(zhì)、興趣、愛好、年齡大小、接受事物能力各有不同， 所以要因人而異按個體差異創(chuàng)設條件與機會，對一貫表現(xiàn)好的學生偶爾的犯錯誤， 老師指點一下，由于克制能力強，也許以后就不再重犯；而對一些后進生，就不是

一、二次可以教育好的。只有通過慢慢教育才能改正，要對他每一點小小的進 步都給予表揚，該學生嘗到了受表揚的味道，自信心便會不斷增強，最終改正錯誤。

４．榜樣開路、正面教育、維護學生的自尊心

老師對學生要正面教育、評價學生要客觀、準確，不偏不倚，不褒不貶，施以愛心，表揚為主，肯定正確的一面或一點，從而使他能看到自己的“閃光點”， 增強自尊心和求上的心勁。同時

在同學之間又樹立了榜樣，榜樣的力量是無窮的， 近朱者赤，久而久之，學風、班風、班貌都會大大改觀。

５．課堂教育要相互配合，開展心理素質(zhì)教育教師對學生的心理素質(zhì)教育要有機地滲透到各科教學之中，根據(jù)教材內(nèi)容進 行素質(zhì)教育。同時在課堂教育中還要對學生進行誠實正直、樂觀向上、自尊自強、 堅毅勇敢、豁達開朗、勇于創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學生成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的健康的心理品質(zhì)。

高

一、三班班主任牛鴻雁

2003年4月

第二篇：教育調(diào)查報告師范類

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中學生的學習心理的，為地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查方法

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀。

2、當前中學生的學習心理特點。

3、當前中學生的學習心理成因及對策。

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調(diào)查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理的時代特征。

（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質(zhì)，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的學生大學生掙錢多，25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的學生都有“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學方法緊密；與該課程的實用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生“英語以后的生活幾乎用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學生對“特長”有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

（二）當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務實化、功利化

中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力?；A上，家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心；學術(shù)性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中學生個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識；考高職或藝術(shù)類院學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等；追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學業(yè)成績達上等。學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術(shù)。

3、學習目的，但主觀性和不性

對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生的學習目的。對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。

第三篇：教育調(diào)查報告師范類

一、調(diào)查概況

20xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績并順利地完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對小學語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。通過調(diào)查研究，我對當下小學語文的教學狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅實的基礎。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、從語文教師的自身狀況、教學方法等方面來探究當下小學語文教學的現(xiàn)狀。

2、從學生角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

（二）調(diào)查方法

抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導老師李紅玲老師、年級主任楊老師、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。

三、調(diào)查結(jié)果

從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。

首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平較高，普通話水平標準。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果，而不像以前那樣采用問答法、講授法。在采用教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師使用的教學方法是經(jīng)常使用多媒體、掃描儀等先進的手段。而不是傳統(tǒng)的教學，老師講學生聽這樣。采用這種教學方法不僅取得了理想取得了的結(jié)果，而且增加了師生互動的機會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。而小學生的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們才寫。