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第一篇：大學生就業(yè)意向調(diào)查報告

作業(yè)二： 大學生就業(yè)意向調(diào)查分析報告

調(diào)查目的：大學生就業(yè)意向”調(diào)查，了解到大學生對待就業(yè)問題的想法。

調(diào)查對象：在校大學生

調(diào)查方法：在線問卷調(diào)查

現(xiàn)在大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會熱點問題，大學生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。作為在校的大學生們，要想成功就業(yè)，就必須未雨綢繆，塑造正確的擇業(yè)觀，提早準備，化被動為主動，提高自身素質(zhì)和能力。

一、調(diào)查對象構成

圖1

圖2

圖3

圖4 調(diào)查共回收了有效問卷100份。按性別構成看，其中男生答卷份占30%，女生答卷70%份（如圖1）；從家庭居住地情況看，城鎮(zhèn)學生占39%，而農(nóng)村學生占61%（如圖2）；從學歷的分布上來看，8%為大專生，15%是重本，76%的是普通本科生（如圖3）；從專業(yè)構成看，管理類和經(jīng)濟類較多，分別占48%和23%，文史類占16%，工科類9%，其他專業(yè)占比較少可忽略不計（如圖4）。

二、就業(yè)意向調(diào)查結果

（一）就業(yè)認知

問題5： 您如何看待所學專業(yè)前景？

從這題的結果來看，由于調(diào)查對象來看本次調(diào)查學生多為經(jīng)濟類，管理類，工科類，說明這部分學生都認為自己專業(yè)一般往上，或較有前途。只有7%的同學認為自己的專業(yè)不夠有前途。這說明在本次調(diào)查人群中專業(yè)問題并不是制約大學生就業(yè)的主要原因。

問題6：您認為目前大學生就業(yè)形勢？

47%的學生認為大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)難；43%的學生認為有點嚴峻；10%認為形勢較好，就業(yè)相對容易。

總之從大學生的就業(yè)認知來看，我們發(fā)現(xiàn)雖然絕大部分大學生對于所學專業(yè)都比較看好，但是他們對以后的就業(yè)還是不太樂觀的，就業(yè)信心不足。

（二）畢業(yè)去向

問題7：您畢業(yè)后的意向是 ？

畢業(yè)去向方面，有53%的學生選擇了就業(yè)，32%的學生選擇了考研，出國的同學占6%，創(chuàng)業(yè)占3%，2%待就業(yè)，4%其他。該結果說明大部分人愿意就業(yè)和考研，其中就業(yè)人數(shù)最多。

問題8：您選擇考研/博的原因是？

在選擇考研的學生中，有40.82%的學生是為了更好的就業(yè)，28.57%的學生是為了避免就業(yè)壓力，10.2%的學生是因為對知識的渴望，4.08%的學生是因為家長的要求，8.16%的學生是其他原因。這說明大多數(shù)考研的學生考研也是為了更好的就業(yè)或避免就業(yè)壓力，總之就業(yè)問題還是大學生畢業(yè)后考慮的重點。 問題9：您有沒有想過嘗試一下自主創(chuàng)業(yè)？

對于創(chuàng)業(yè)問題的看法，28.72%的學生認為有機會可以嘗試，23.4%的學生想過但覺得風險過大，21.28%的學生想過但沒有途徑或資本，24.47%的學生沒有想過，1.06%學生覺得創(chuàng)業(yè)是盲目的，只有1.06%學生正在創(chuàng)業(yè)。這說明絕大部分學生都考慮過創(chuàng)業(yè)，但是畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的只有3%，這說明學生都只是想想，然后因為各種各樣的原因放棄了。

總之，在畢業(yè)去向上來看，就業(yè)還是大學生畢業(yè)后的主要方向，考研考博也是為了更好的就業(yè)。在創(chuàng)業(yè)問題上來看，絕大多數(shù)大學生想過創(chuàng)業(yè)，但都沒有堅持創(chuàng)業(yè)，實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)不過只有3%。

（三）就業(yè)期望

問題10：您擇業(yè)時考慮的首要因素是？

40%的同學擇業(yè)時首先考慮的因素是個人發(fā)展前途，28%考慮的因素是薪資待遇，12%的同學考慮的因素是家庭感情因素，10%考慮工作穩(wěn)定性，8%考慮的是工作地點，2%考慮工作輕松程度。從這一結果來看大學生就業(yè)時還是更注重個人發(fā)展前途的，第二比較關心的是薪資待遇問題。這也是限制大學生找工作的重要原因。 問題11：您期望的就業(yè)地區(qū)是？

同學們比較理想的工作地區(qū)方面，38%的同學將沿海發(fā)達地區(qū)放在了首選位置，次選位置有23%的同學選擇了家鄉(xiāng)，19%的同學選擇了中部地區(qū)，10%的同學選擇了西部城市，6%是無所謂去哪，只有4%的同學愿意去國家急需人才的邊遠地區(qū)。由此可見大家的選擇傾向于發(fā)達地區(qū)或者家鄉(xiāng)，這和本次調(diào)查對象女生分布較多有關。總之如果有可能大家會盡量發(fā)達地區(qū)工作。

問題12：您期望的就業(yè)單位是？

對于理想的就業(yè)單位，有76%的同學們首選國有企業(yè)，還有32%的學生選擇外企；31%的同學選擇政府部門和事業(yè)單位；28%的同學選私企。這表明學生們以后會更愿意去待遇高、發(fā)展好的國有企業(yè)，外資企業(yè)和政府機構工作。 問題13：您如何看待就業(yè)專業(yè)對口問題

對于怎樣看待專業(yè)不對口的工作，67%的同學選擇了專業(yè)最好對口，但不是首要因素，17%的同學選擇了專業(yè)一定要對口，15%的同學無所謂專業(yè)對不對口。這說明半數(shù)以上同學找工作時是希望對口的，但并不強求。 問題14：您對您的第一份工作薪資期望是？

對于自己第一份工作的月薪期望，有1%的同學期望1%，有46%的同學期望3000-4000，35%的同學期望4000-5000，另有18.%的同學期望5000以上。由此可見同學們對月薪期望的過高的趨勢。

總之，從就業(yè)期望上來看，絕大多數(shù)學生希望找到一個有發(fā)展?jié)摿Φ模詈檬菄笸馄?，工作地點在沿海地區(qū)的，專業(yè)對口，工作薪資在3000到5000以上的工作。可以看出大多數(shù)大學生的就業(yè)期望是很高很高了。這也是大學生就業(yè)難的一大重要原因。

（四）就業(yè)準備

問題15：您認為目前最欠缺的素質(zhì)是？

就大學生在就業(yè)中最欠缺的素質(zhì)排序中，同學們大多把相關工作實習經(jīng)驗排在首位，其次就是專業(yè)知識和技能，溝通能力和處理人際關系的能力。這說明現(xiàn)在的大學生雖然理論知識夠了，但確實欠缺相關的工作實習經(jīng)歷。 問題16：您認為怎樣找工作最有效？你會通過何種方式擇業(yè)？

從結果來看，很顯然大學生更愿意通過校園招聘和招聘會現(xiàn)場去找工作，其次就是通過熟人介紹找工作，要不就在就業(yè)網(wǎng)站投遞簡歷。這說明大學生找工作的途徑還是主要來源于校園，途徑還是較為單一的。

從就業(yè)準備上看，大學生欠缺的素質(zhì)有工作經(jīng)驗少，專業(yè)知識不夠強；就業(yè)途徑上，主要是通過校園招聘和去招聘會現(xiàn)場，途徑單一。

（五）開放題結果

問題17：您覺得當前大學生就業(yè)難的原因是什么？

在這一題中，同學們覺得就業(yè)難的原因主要：大學生人數(shù)太多，就業(yè)崗位太少；看不清自己，眼高手低，高不成低不就；欠缺工作經(jīng)驗；自身能力不夠強，不夠勤奮等等。這說明大多數(shù)學生認為就業(yè)難的原因是崗位少和眼高手低的原因。 問題18：您打算通過哪些方式來增加自己的就業(yè)籌碼？

在這一題中，同學們提出增加就業(yè)籌碼的方法主要有：多學習，提高自身的能力，通過考證書，多看專業(yè)書；提高學歷，考研，考博；多參加實習，積累經(jīng)驗；多投簡歷，多試試等方法來提高自己的就業(yè)籌碼。這說明絕大多數(shù)同學都認為增強自身實力是找工作最大的籌碼。

三、建議

（1）努力學習專業(yè)知識技能，提升自身素質(zhì)。

從調(diào)查中可以看出，許多同學認為就業(yè)難，難在很多同學在大學里并沒有對自己進行過規(guī)劃，付出的努力不夠，，等到畢業(yè)之際才意識到自己學無所成，從而對自己求職缺乏信心。因此，我們同學應早做準備，在校加強專業(yè)知識技能的提升，充分利用假期參加社會實踐，提升自己的實踐能力，也在鍛煉中學會與人交往，早日融入社會。

（2）加強社會實踐，獲取工作經(jīng)念。 從調(diào)查中可以看出，大多大學生都認為工作經(jīng)驗不多是制約就業(yè)的一大因素，所以大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

總之，大學生需要正確認識自己，自己僅僅是在校大學生，自己前面的是一條不平地工作之路，大學畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯的開始，是知識運用的開始。學無止境，不要認為自己已經(jīng)擁有無數(shù)的知識，僅僅等著用即可，社會和市場在不斷變化，知識需要不斷的學習、更新，適應市場和環(huán)境的變化。認清自己所學，認清自己所在位置，認清自己的有點和不足，認清自己能得到的支持和幫組；選好自己就業(yè)方向，選好自己就業(yè)道路，準備好自己就業(yè)中面臨困難的處理。

第二篇：大學生就業(yè)的調(diào)查報告

90年代新好青年，獨生子女第一代……現(xiàn)在的大學生們即將走上工作崗位。11月20日后，各招生單位將會蜂擁進入各高校搶人才。那么究竟大學生們最喜歡去什么企業(yè)？他們的就業(yè)價值觀是什么？他們怎么找工作？

最近，由教育部主辦的《中國大學就業(yè)》雜志所做的一份《首屆大學生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查報告》就對此給出了答案。

大學生最希望從事什么職業(yè)？

不同單位之間存在著各種差別，而同一個單位內(nèi)部職位也是千差萬別的。就像計劃經(jīng)濟時代工廠里“坐辦公室”與“進車間”一樣，這中間不僅有工作環(huán)境、工作待遇的差別，同時還有工作地位的差別。這次調(diào)查的職業(yè)問卷欄中專業(yè)技術(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列，而這三種職業(yè)也是目前社會上比較吃香、發(fā)展前景較好的，現(xiàn)在大學生在職業(yè)的選擇上更加趨于實際，也存在著一定程度上的理想化；另一方面也反映了在職業(yè)價值觀方面大學生對社會的趨同。其結果必然造成學生擇業(yè)期望值居高不下，擇業(yè)與畢業(yè)生本身之間存在著一定的距離。

前三位之下順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關人員7%、財務人員4%和其他4%。

大學生選擇職業(yè)的標準是什么？

高校學生職業(yè)價值觀隨著社會的發(fā)展近幾年有了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學學生就業(yè)價值調(diào)查和1996年《北京大學生畢業(yè)生的調(diào)查》，收入高是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而對這次大學生首選企業(yè)調(diào)查結果分析表明，影響畢業(yè)生就業(yè)的第一因素為發(fā)展前景(19%)，其次為施展才干(18%)、薪酬福利(16%)。雖然收入（薪酬福利）依然是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要因素，但已退居第三位。這種變化所帶來的影響是雙方面的，對學生來說，就業(yè)的心態(tài)理性化，心理上比較穩(wěn)定；對用人單位來說，則個人事業(yè)發(fā)展前景上更多，變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機會，從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功和實現(xiàn)個人價值上的追求。

除前三位外，工作環(huán)境占13%、經(jīng)濟效益占11%、所在城市占9%、專業(yè)對口占4%、出國機會占4%、解決戶口占4%、知名度占2%。

大學生最愿意去哪個城市工作？

在吸引人才的城市中，傳統(tǒng)的三強依然沒有改變，只是上海已取代北京成為最具有吸引力的城市，32.37%的大學生將它作為第一就業(yè)目標，北京(27.67%)和深圳(12.13%)緊跟其后，廣州、大連等城市也是大學生比較向往的就業(yè)城市。在吸引人才方面，上海憑其獨特的城市魅力和人才政策的調(diào)整走在了其他城市的前面。

地位排行為：上海32.25%、北京27.56%、深圳12.56%、廣州6.85%、大連5.01%、西安1%、重慶0.94%、武漢0.52%以及其他城市共占13.79%。

大學生想掙多少錢？

大學生對職業(yè)的報酬最直接的認識就是工資待遇。在調(diào)查數(shù)據(jù)中大學生對工資待遇的要求存在著很大的差異性，工資底線從300元到4000元以上不等。如果我們考慮一些專業(yè)、學歷的差異以及地區(qū)間的差異，依然可以認為，文科不及理工科，本科生不及研究生，發(fā)達地區(qū)、大城市的學生工資要求遠遠高于其他城市和西部地區(qū)學生的要求。

本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生們對薪水的要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，工資底線平均值為2244.6元。19.59%的人可以接受自己的工資在1500-2000元，認為2000-3000元比較合理的占20.94%；另外，希望自己的月薪在3000元到4000元的占17.22%，希望在每月4000元以上高收入的人數(shù)和1000-1500元其中認為每月能掙4000元以上的與希望值在1000-1500 元的大學生數(shù)量相當，各約占15%。只有9.4%的人滿意每月1000元以下的工資。

據(jù)國家城調(diào)總隊的2000年全國抽樣調(diào)查資料表明，在全國36個大中城市中，居民人均可支配收入最高的是深圳，人均為21577.24元。我們僅與深圳進行比較，他們的平均月收入也不過1798元，可見，大學生對自己薪金的期望是比較理想化的。

第三篇：社會調(diào)查報告

調(diào)查人：吳童萱

調(diào)查時間：XX年11月20日

調(diào)查地點：株洲市商品街附近

調(diào)查目的：調(diào)查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。

經(jīng)過對商品街的`調(diào)查統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”；空調(diào)廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”；摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”；把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家‘俱’”；飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”；水果店里的“‘波’蘿”等。

因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。

第四篇：大學生就業(yè)意向調(diào)查報告

查報告

2020年4月19日

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大學生就業(yè)意向調(diào)

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大學生就業(yè)意向調(diào)查報告

---藥學院 中藥學本部畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析 前言

隨著改革開放不斷深入，中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平普遍提高，國家和人民對教育的認識和支持程度日益加深，高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾教育發(fā)展。近年來，各個高校都在不同程度的擴大招生規(guī)模，大學生群體日益壯大，當然會伴隨著激烈的就業(yè)競爭。“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。人民安居樂業(yè)，社會才能更加和諧繁榮。大學畢業(yè)生作為中國不遠將來的脊梁，其就業(yè)問題自然不容忽視。

為了深入了解當代大學生的就業(yè)意向，擇業(yè)觀念，作為xx大學中藥學的大四學生，我們小組以本專業(yè)77名同學為調(diào)查對象，結合專業(yè)自身特點，針對性的展開了四期的問卷調(diào)查并對調(diào)查結果做了適當?shù)慕y(tǒng)計分析。經(jīng)過此次調(diào)查，我們希望能夠幫助同學們加深自己對就業(yè)擇業(yè)問題的認識程度，希望能給學校的教育管理工作提供相應依據(jù)，也希望能給其它研究者提供參考意見。

一．學生畢業(yè)后的去向安排

如圖1所示，四個時期中，選擇畢業(yè)后即就業(yè)的一直是大多數(shù)同學的選擇（分別是71%、73%、74%、81%），準備考研同學的在第Ⅱ期調(diào)查所占比例最高為21%。在問及考研的目標院校時，學生更青睞本校或者同性質(zhì)的其它中醫(yī)藥類院校，如圖2所示?？佳械脑蚨喾N多樣，但占絕對地位的還是為了以后找到更

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好的工作（分別是49%，82%，85%，84%），學術追求也是考研里較重要的原因，為了換專業(yè)，為了再給自己一次選擇機會而考研的同學有但不多，見圖3，說明大部分學生還是比較喜歡本專業(yè)的，也可能是“隔行如隔山”，重新準備領域外的知識，風險太高。80%70%60%50%40%30%20%10%0%就業(yè)0%2%0%0%自主創(chuàng)業(yè)考研19%21%8%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期18%8%9%4%不確定2%0%0%0%暫不就業(yè)Ⅳ期71%73%74%75%16%

圖1 畢業(yè)后的去向安排40%35%30%25%20%15%10%5%0%本校其他中醫(yī)藥類院校醫(yī)科、藥科類大學綜合性大學8%9%2%4%0%其他6%24%38%38%36%34%27%22%18%16%16%12%Ⅳ期38%26%26%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期

圖2 目標考研院校

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90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%學術追求9%7%8%24%49%82%85%84%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期11%5%6%0%以后找到更好的工作現(xiàn)在就業(yè)壓力大9%0%0%0%家長要求7%9%3%2%轉專業(yè)

圖3 考研的原因

二．學生的職業(yè)規(guī)劃情況

如圖4所示，大部分學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃（分別是78%、64%、59%、52%），但隨著時間的變化，學生逐漸意識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，到第Ⅳ期也就是 4月份的時候比第Ⅰ期 9月份大四剛開始時，有過明確職業(yè)規(guī)劃的同學所占比例增加了20%。學生的職業(yè)規(guī)劃意識總體比較淡薄，在受到學校招聘會、宣講會、就業(yè)指導課程、實習等因素影響下，學生的重視程度有所提高，但仍需進一步加深。90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%是否22%36%41%Ⅲ期Ⅳ期52%78%64%Ⅰ期48%Ⅱ期59%

圖4 明確的職業(yè)規(guī)劃

三．學生對工作地點，就業(yè)方向及薪資水平的要求或期待

對于工作地點，從四期調(diào)查結果來看其變化不大，見圖5。

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大部分學生選擇回到家鄉(xiāng)工作（分別是68%、66%、64%、65%）。其次是一線城市，四期所占比例均在12~18%之間，幾乎沒有同學選擇西部地區(qū)。學生對自己家鄉(xiāng)的氣候、風俗等較為適應和習慣，又有家人朋友等關系網(wǎng)絡作為人脈資源，學生更傾向于留在家鄉(xiāng)。80%70%60%50%40%30%20%10%0%北上廣深等一線家鄉(xiāng)12%18%15%16%3%17%19%20%17%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期68%66%64%65%0%0%0%其他西部

圖5 工作地點

至于就業(yè)方向，如圖6所示，四期調(diào)查中占比重最大的都是醫(yī)院藥房（分別為36%、38%、39%、38%），醫(yī)院藥房的工作壓力相對較小，薪資待遇，工作環(huán)境也相對不錯。在第Ⅰ期調(diào)查中，選擇到藥檢所、藥監(jiān)局工作的學生也不少，占到了27%，作為政府部門，它的誘惑還是很大的，但公務員考試激烈異常，因此在后面的幾次調(diào)查中，此項選擇比重減少較多。另外，醫(yī)藥公司也是同學們認為不錯的選擇，分別占到了24%、23%、25%、20%?？偟膩碚f，學生的就業(yè)選擇稍欠多樣。

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45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%38%39%38%36%27%17%15%14%Ⅰ期Ⅱ期15%15%13%3%3%0%4%6%3%5%3%3%4%2%2%3%Ⅲ期Ⅳ期25%24%23%20%所店校房司檢藥學位藥公院藥藥醫(yī)醫(yī)、藥監(jiān)局科研單其他

圖6 就業(yè)方向

對于就業(yè)后的起始薪資，如圖7所示，Ⅰ期多集中在 ~2500元每月，比例占到了37%，緊跟其后的2500~3000元，占31%，只有8%的學生選擇3000元以上，但從第Ⅱ期開始，學生對薪資的要求提高了，選擇3000以上人占到28%。學生對薪金的要求普遍較高，一方面可能是對自身價值的自信，一方面可能是因為物價上漲，生活成本較高。40%35%30%25%20%15%10%5%0%2%0%0%0%3%4%3%2%1000~15001500~20002000~25002500~30003000以上8%19%20%17%22%25%23%21%37%31%30%32%30%28%22%Ⅰ期21%Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期1000以下

圖7 起始月薪

四．學生的擇業(yè)觀念

如圖8所示，學生在擇業(yè)時最看重的是薪酬待遇（四期分別是32%、22%、26%、37%）和發(fā)展機會（29%、22%、24%、

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31%），說明學生的擇業(yè)觀念還是較為務實的，思想也比較積極上進。另外，專業(yè)對口也逐漸成為學生擇業(yè)時考慮較多的因素，專業(yè)知識作為畢業(yè)生綜合實力中的一種，是初入職場時的顯性優(yōu)勢40%35%30%25%20%15%10%5%0%工作環(huán)境。

37%29%31%32%26%22%21%17%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期8%0%4%4%2%5%5%3%2%4%7%7%5%2%0%0%0%0%其他24%22%16%15%14%12%8%7%5%4%社會地位發(fā)展機會工作地點薪酬待遇專業(yè)對口工作穩(wěn)定性興趣愛好

圖8 擇業(yè)時的影響因素

關于就業(yè)時的影響因素，如圖9所示，學生始終認為實踐和工作經(jīng)驗是最重要的，在各期分別占到了49%、44%、45%、46%。因此缺乏實踐和工作經(jīng)驗高票當選為學生在求職中最為困擾的一點，如圖10，在各期分別占到了45%、44%、42%、43%。溝通和表示能力也是就業(yè)時較為重要的影響因素，在第Ⅱ期調(diào)查中占到了26%。另外，專業(yè)知識的影響程度也不低，在各期分別占到了19%、13%、16%、18%。

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60%50%40%30%20%10%0%學校知名度實踐和工作經(jīng)驗專業(yè)知識社會關系溝通表達能力4%2%2%2%19%18%16%13%15%26%21%12%9%9%15%10%3%0%2%2%0%4%2%0%2%2%4%2%0%0%0%0%49%46%45%44%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期外表形象學科優(yōu)勢圖9 就業(yè)時的影響因素

50%45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%45%44%43%42%23%15%15%13%8%6%7%4%6%11%9%8%21%18%14%15%外語能力其他8%6%10%8%0%0%0%0%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期口驗視足制系對經(jīng)歧不限關不息策作會業(yè)信政工社專業(yè)業(yè)和乏就就踐缺實乏缺圖10 求職中最困擾的因素

在自我評價方面，如圖11所示，學生最為自信的是適應能力，此選項于四期調(diào)查中均居首位（分別為31%、31%、32%、33%）。作為即將邁入職場的畢業(yè)生來說，積極進行角色轉換，并很好的適應社會對畢業(yè)生大有裨益。不過結果也顯示學生的表示能力，創(chuàng)新能力，管理能力較為欠缺。

不公平競爭如戶籍性別其他8

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35%30%25%33%32%31%31%Ⅰ期20%15%10%5%0%13%12%9%9%9%7%5%6%16%15%15%14%16%13%12%12%5%6%4%3%7%3%4%3%0%0%0%0%0%5%6%5%13%12%12%11%Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期表達能力適應能力創(chuàng)新能力管理能力創(chuàng)業(yè)能力實踐能力社會活動能力團隊協(xié)作能力圖11 自我評價

對于學校而言，什么樣的就業(yè)指導才能給學生提供最大的幫助呢，調(diào)查顯示，學生在不同的時期有不同的訴求和需要。如圖12，初期，學生對應聘技巧，單位信息，職業(yè)規(guī)劃輔導專業(yè)出路等方面的需求程度類同。隨著畢業(yè)的臨近，學生的需要更有針對性，在第Ⅱ期，學生更希望學校能開辦更多校園招聘會，所占比例為32%。第Ⅲ期和第Ⅳ期類似，占比最多的是單位信息，分別為79%、85%，學生此時多已經(jīng)在各處實習，單位信息能經(jīng)過網(wǎng)絡等途徑傳遞，單位信息成為學生最為切實的需要。

90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%應聘技巧單位信息18%6%2%3%18%6%8%6%2%0%28%22%18%15%5%6%0%0%0%0%專業(yè)出路校園招聘會2%0%其他32%20%12%6%Ⅰ期Ⅱ期Ⅲ期Ⅳ期85%79%求職心理輔導職業(yè)規(guī)劃輔導綜合分析能力自學能力

圖12 希望從學校獲得的就業(yè)指導

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五．建議及解決方案

首先，提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。好的計劃是成功的一半，明確的職業(yè)規(guī)劃能讓學生對自己，對職業(yè)，對社會有更深的認識，從而更明確自己的人生道路和奮斗方向，少走彎路，避免不必要的時間和精力的浪費。然而就本次調(diào)查來看，過半的學生都未有過明確的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)意識模糊，很容易出現(xiàn)扎堆跟風現(xiàn)象，這是不利于就業(yè)的。為了改進這種局面，學校不但要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，也要從低年級開始提供更多的職業(yè)規(guī)劃輔導，同時學生自己也應該積極搜集查詢相關信息，做到心中有數(shù)，理性的進行自我評價，經(jīng)過重復的修正比較，明確發(fā)展方向。

其次，努力提升自身綜合能力。綜合實力是人才的核心競爭力。調(diào)查顯示，畢業(yè)生最缺乏的是實踐和工作經(jīng)驗，而且，學生的表示能力、創(chuàng)新能力、管理能力創(chuàng)業(yè)能力，綜合分析能力也相當較弱。為了提高自身競爭力，學生在校期間，不但要學好專業(yè)知識，也要積極參加社團活動有意識的加強自己的溝通表示能力、管理組織能力等等，另外，學生也應在寒暑假時間多多到相關崗位見習，將理論和實踐結合起來

再次，適當?shù)慕档推谕?，放下身段。合理恰當?shù)那舐毮繕烁菀壮晒蜆I(yè)。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生對薪資要求比較高，與用人單位所能提供的水平相比差距較大。調(diào)查顯示，學生大都選擇去醫(yī)院藥房，然而醫(yī)院藥房因為近幾年的醫(yī)藥改革，現(xiàn)已處

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于相對飽和的狀態(tài)，遠遠不能滿足學生的就業(yè)需要。另外，東南沿海地區(qū)雖然就業(yè)機會較多，但競爭也異常激烈，大部分學生選擇在此地就業(yè)，而幾乎不考慮中西部地區(qū)，中西部地區(qū)雖然經(jīng)濟水平較為落后，可是國家正大力促進西部開發(fā)和中部崛起，也需要眾多的畢業(yè)生投身發(fā)展建設。對此，希望畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀，到祖國最需要的地方去，實現(xiàn)自身價值和社會價值的統(tǒng)一。也希望學生多從實際出發(fā)，結合自身潛力，合理定位，開闊視野，靈活就業(yè)。

最后，促進學生與用人單位的溝通了解。充分的了解能讓學生更加清楚就業(yè)形勢，看清自身優(yōu)劣勢，更有針對性，實現(xiàn)高度的人職匹配。調(diào)查顯示，學生對用人單位的認識還留有很大的盲區(qū)，很多人并不了解所要從事單位的前景，薪酬待遇，企業(yè)文化、用人標準、人際關系等，結果往往造成學生找不到合適的單位，單位找不到合適的人。因此，學生平時應多從本專業(yè)的已經(jīng)參加工作的師兄師姐或?qū)W校老師，親戚朋友等渠道搜集相關信息。另外，學?；蛘矐e極經(jīng)過校企合作或見習基地的形式促進學生和用人單位之間的交流互動。 。

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2020年4月19日

第五篇：初中學生英語詞匯學習狀況調(diào)查報告

對初中生英語詞匯量調(diào)查結果的反思

學校：

姓名：

電話：宜春實驗中學鄧 小 艷13697953288

對初中生英語詞匯量調(diào)查結果的反思

針對初中英語教材生詞較多難度較大的問題，反映出學生學習英語詞匯的死板，無法活用，面對這一嚴重現(xiàn)象，所以想通過對初中生英語詞匯學習的調(diào)查，在初中英語課堂教學中，打破傳統(tǒng)的教學方法，以科學理論為依據(jù)，了解詞匯所負載的文化內(nèi)涵，將詞匯文化知識的教學融入英語教學中，培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高學生的綜合運用語言的能力。為此提出了“解決新教材生詞較多，難度較大的策略研究”這一課題，為了獲得此模式研究的事實依據(jù)，全面的了解學生的學習英語狀況，特進行了本次調(diào)查。

本次調(diào)查主要采取隨機方法在初中各年級中抽查了一部分學生，主要采取問卷式調(diào)查，圍繞學生對英語詞匯學習狀況、態(tài)度及存在問題提出了6個選擇題，共發(fā)出問卷60份，收回有效份數(shù)60份。調(diào)查結果、分析如下：

1、你認為初中生學習英語詞匯的困難是？

A、學生不能識記國際音標，難以讀準單詞。（32％）

B、新教材詞匯量大，浮現(xiàn)率低（33％）

C、無法靈活使用，單靠死記硬背，難以理解和記憶單詞（12％）

D、其他（23％）

加強對國際音標的學習，改變死記硬背單詞的情況。

2、你認為英語詞匯掌握難易程度如何？

A、很容易掌握（22％）B、容易掌握（43％）

C、不易掌握（29％）D、很難掌握（6％）

一半的學生對于詞匯比較容易掌握，有利于知識的掌握與理解。

3、你認為通過哪些方法可以在詞匯教學中對學生有所幫助？

A、播放教學電影（14％）B、角色扮演（21％）

C、展示實物、圖片（28％）D、使用簡筆畫（8％）

E、放映幻燈（21％）F、其他（8％）

4、你認為你對學習英語詞匯有興趣嗎？

A、興趣很大（16％）B、有（72％）

C、有點興趣（10％）D、沒有（4％）

大部分學生認為情境教學法有利于培養(yǎng)學習英語的興趣。

5、你認為詞匯教學改革對初中生加深理解英語詞匯有幫助嗎？

A、很大（47％）B、有（42％）

C、有限（3％）D、沒有（8％）

情境教學法有利于學生加深對詞匯的理解。

學生希望通過各種教學手段幫助對詞匯的掌握和理解。

6、以后是否會更加努力學習英語的詞匯？

A、會（79％）B、視情況而定（17％）C、不會（4％） 此次調(diào)查的結果：

基本上能夠克服困難，對詞匯的掌握和理解。

大部分學生把學習和掌握詞匯當做是學習英語的重大障礙，認為學習英語難，掌握大量詞匯更難。大都希望通過直觀的方法加強對詞匯的掌握和理解。

根據(jù)結果，建議如下：

1、老師要改變傳統(tǒng)的詞匯教學模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，但我們不能忽視學生語音基礎薄弱，缺乏科學記憶方法的現(xiàn)實。教師應該幫助學生設法摸清英語構詞規(guī)律。最基本的構詞法知識，即合成、轉化與派生，學生必須做到了如指掌，觸類旁通，尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構詞方法，更要爛熟于胸。一開始師生都要花費些氣力，可掌握了，便可以極大豐富學生詞匯。另一方面教師還要多動腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，為永久記憶打下基礎?，F(xiàn)代化的教學手段提供了方便。例如多媒體教學設備，就可使枯燥的詞匯教學鮮活生動起來。為此精心制作詞匯教學課件或下載flash動畫來增強視聽效果，刺激學生感官，以使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學習單詞。教授單詞時，除了要求音準、意清外，更應注意分析詞形，力求做到“肢解”單詞，使學生理解單詞內(nèi)在與外在聯(lián)系。這里所說的聯(lián)系包括詞形、詞義與讀音等多方面的聯(lián)系。如在教“成功地”一詞時，采用了這樣的擴展形式：health +y=healthy(adj.)→healthily(adv.)這樣的分析無疑方便了學生記憶。

2、創(chuàng)設語境，在語境中進行詞匯教學。眾所周知：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與

句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。每學完一個對話、一篇文章后，讓學生聽寫，根據(jù)對話、課文改寫材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。

3、課堂上詞匯檢查形式應靈活多樣，豐富多彩。長此以往，一成不變，學生厭倦了，勢必會抑制學生的思維。要摒棄以前教師說漢語、學生說英文單詞的做法，而是采取多種形式，不拘一格。如幻燈片打出釋義，即給出單詞內(nèi)涵與外延的方法，要求學生猜出單詞，這樣做不僅有助于學生用英語思維，而且也可在學習新單詞的同時，幫助學生復習原有詞匯。還可采用在不改變原意的條件下在句子中進行同義替換的形式，增強了學生活學活用語言的能力。形式的多樣化，富有創(chuàng)意、獨具匠心的設計，激活了學生的思維，也激發(fā)了他們的參與意識。學生踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。教學效果可想而知。

4、適時歸納，幫助學生構建詞匯體系。教材按單元順序和字母順序來編排詞匯，這樣略顯“雜亂無章”不便學生記憶。記憶實際上是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時似乎困難一點，

取出時就相當容易了。心理研究表明，經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯(lián)系起來進行學習，記與憶就方便多了。教學實踐也證明了這一點，把單詞進行科學分類，不僅可以幫助記憶，還可以引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學生興趣。比如我們可把與“花費”相關的詞匯歸結為pay,spend,take,cost等。定期歸納和總結可使學生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便強化記憶，加深理解，鞏固所學單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點，復習要“趁熱打鐵”，不能延緩復習，去“修補已經(jīng)倒塌的建筑物”。

用以上的方法策略，不僅可以提高學生學習英語詞匯的興趣，也可以擴大學生的詞匯量，使教學成績有很大提高，學生的學習能力，閱讀能力也會有所提高的。

第六篇：大學生就業(yè)意向調(diào)查報告

拉丁舞--瘦腹首選新拉丁瘦身倫巴舞的特雙人拉丁催生熱烈愛情魅力拉丁舞：怡情又健古巴的迷人拉丁舞激情美體拉丁舞一項由大學生自己實施的調(diào)查證實，當前畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃方面呈現(xiàn)明顯的"國進民退"趨勢，但僅有少數(shù)人能夠如愿獲得國有企事業(yè)單位的工作機會，就業(yè)意向與實際情況之間存在較大的反差，大學生就業(yè)意向調(diào)查報告。在經(jīng)濟學家周立群的指導下，吳昊坤、張興龍、王麗媛、楊明亮、李璇等5名南開大學本科三年級學生組成一個課題組，對南開大學、天津大學、天津理工大學、天津師范大學、天津農(nóng)學院、天津大學仁愛學院等14所院校的1416名2011屆本科畢業(yè)生做了問卷調(diào)查。他們受到了南開大學本科生創(chuàng)新科研"百項工程"的資助。調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，"進編制"成為本屆畢業(yè)生首選的職業(yè)規(guī)劃，民營企業(yè)吸引力顯著下降。在一道多選題中，國有企業(yè)得到50.86%的受訪者的青睞，"支持率"遙遙領先。32.84%的人考慮進事業(yè)單位，打算報考公務員的有21.23%。2009年，周立群教授曾指導學生做過同范圍、同內(nèi)容的調(diào)查，他比照兩次調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，選擇國有企事業(yè)單位、政府機關的比例都有所提高。與之對照，只有20.49%的畢業(yè)生將求職意向鎖定為"大型民營企業(yè)"，而對中小企業(yè)有興趣的只有8.4%，在全部選項中排在最末，調(diào)查報告《大學生就業(yè)意向調(diào)查報告》。 過去令人向往的外資企業(yè)，也只有33.83%的支持率。而在實際就業(yè)去向上，調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，逾六成畢業(yè)生去向為企業(yè)，其中八成以上在民營企業(yè)。與兩年前同類調(diào)查的情況比，在民營企業(yè)就業(yè)比例有所增加，民企成為應屆畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。"訪談時，大部分同學認為，有編制的工作在穩(wěn)定性和薪酬上都更有吸引力。大家對于外企的興趣明顯下降。"調(diào)查組組長、南開大學經(jīng)濟系學生吳昊坤對記者說，這是令他感到意外的。由大學生實施的這項調(diào)查，印證了外界的一些調(diào)查。一家招聘網(wǎng)站自2002年起開展"中國大學生最佳雇主調(diào)查"，到2009年，國企首次超過外企，成為最受青睞的企業(yè)類型。據(jù)周立群分析，"國進民退"趨勢的出現(xiàn)，與畢業(yè)生的求穩(wěn)心態(tài)有關。在天津14所高校的調(diào)查中，58.66%的受訪者把"工作穩(wěn)定程度"作為就業(yè)時首先考慮的因素，甚至超過了"薪酬"。經(jīng)過2008年國際金融危機，外企和民企大量裁員，給求職者造成了"不安定"的印象。2009年南開學生所做的同類調(diào)查顯示，金融危機過后，外資企業(yè)由最受歡迎的單位類型，下挫為支持率最低的類型。根據(jù)此次調(diào)查結果，天津三類院校畢業(yè)生的預期薪酬差距明顯，"211工程"重點院校平均預期月薪為3068元，非"211工程"院校為2866元，獨立學院為2517元，依次遞減。而創(chuàng)業(yè)意向方面恰好相反。此次調(diào)查中，15%左右的畢業(yè)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，這一比例在2009年不足5%。其中，"三本"院校畢業(yè)生中這一比例高達18%，"二本"院校為13%，而"一本"院校僅為8%--當找到工作相對容易，風險較大的創(chuàng)業(yè)就成為次要選擇。"缺少資金"被選為可能導致創(chuàng)業(yè)失敗的頭號因素。而在創(chuàng)業(yè)資金來源上，60%靠父母和親友投資或借貸，17%為個人積蓄，申請銀行貸款或政府創(chuàng)業(yè)基金的項目不足10%。調(diào)查還顯示，工科類專業(yè)就業(yè)形勢較好，法學類專業(yè)失業(yè)率連續(xù)3年在所有學科門類里最高。不過周立群教授強調(diào)，南開學生所做的調(diào)查結果可能會受到地域限制，我國東中西部差異較大，各地情況并不一致。