千文網小編為你整理了多篇相關的《小學生玩游戲調查報告》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《小學生玩游戲調查報告》。
第一篇：小學生玩的游戲
1.舉輕
道具：羽毛球拍若干付，乒乓球若干個，小氣球若干個。
方法：將一對羽毛球拍的柄綁在一起，柄在中間，兩個拍子朝外，同時保持牌面朝向一致?？雌饋硐褚粋€杠鈴。
規(guī)則：
a.將氣球放在球拍上，選手像舉重一樣舉起球拍，氣球掉下來自被淘汰。
b.每組派一個代表，最快覺起來的而氣球沒有掉的組勝出。
2.筷子功
道具：一個碗，若干玻璃珠，若干雙筷子，若干盒子
方法：將玻璃珠放在碗里，盛上水。
規(guī)則：
a.每組選一個代表，一手持盒子，一手持筷子將玻璃珠夾進自己的盒子里。
b.夾的玻璃珠最多者勝出?；蛘?，規(guī)定時間內夾的玻璃珠最多者勝出。
3.翻山越嶺
道具：桌椅，桶，木板，繩子，竹竿等能作為障礙的物品。
方法：設置需跨越、繞行、低頭才能通過的障礙物。如搭座小橋，橫一根竹竿。
規(guī)則：每組派一個代表，蒙眼前行，組員用聲音指揮代表如何避開障礙物行進。最快到達者勝出。
4、玩照鏡子 只需請幾組人上臺 一個人當照鏡子的人 另一個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作 ^^
5、小猴撈月
這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。
6、三打白骨精
這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
7、炒股票
游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。
8、搜捕逃犯
一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。 規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
9、歡樂猜拳
女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥（
1、自己擊一下掌；
2、側開與兩側同伴合掌；
3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；
4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。
10、翹板接毽
準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。
11、裝卸木材
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數較多時 ，可布置幾個課桌，同時進行比賽。
12、猜成語
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。
13、跳繩奪帕
二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。 敲鼓傳手帕, 用某樣東西打節(jié)拍,例如雙手打拍子, 學生就開始按照順序傳手帕, 打的拍子停下, 也就是說手帕傳到某個學生手中, 學生就要表演下自己的才藝, 可以鍛煉學生的表達能力增加學生的自信心, 傳手帕的時候可以鍛煉反映能力, 也可以促進師生關系,
14、很多啊，比如說玩那些娛樂節(jié)目里面的游戲啊，用動作來表達某個詞語的意思啊，之類的，當然要很簡單的詞語。說實話，我從小到大就很痛恨擊鼓傳花之類的游戲，因為不好意思在大家面前表演啊，所以我想很多小朋友應該不喜歡這個
15、挑西瓜： 游戲規(guī)則：選擇一個人做挑人，其他的人蹲下做西瓜。游戲開始了，選瓜的人可以走到任一一個人跟前，輕輕拍他的腦袋，問：“西瓜熟了嗎？”，被拍到人要是不愿意被選，則說：“西瓜還沒熟?！边x瓜的人繼續(xù)選。如果有人回答：“西瓜熟了”，則回答的人馬上要起身去追提問的選瓜人。被抓住的選瓜人則要表演一個節(jié)目。然后追的人成了選瓜的人?；蛘咴谟螒蛉耍蛔返娜死哿丝梢宰庐斘鞴?，然后追的人成了選瓜的人，游戲重新開始。
課間游戲推薦
為引導學生在課間做文明有益的游戲，減少追逐打鬧等不文明不安全行為，現向各班推薦以下游戲，各班可以根據學生的年齡特點以及班級的具體情況，選擇向學生介紹。
一、課間室內游戲
1、拍手掌
兩人一起拍，左手對左手，右手對右手，掌心對掌心，掌背對掌背，最開始拍1，然后依次往上數
2、3??每次拍對方的手之前自己的雙手先拍一下，直到誰出錯為止。
2、東西南北
用彩紙折一個東西南北，每個方位寫出幾個搞笑的名稱，讓其他同學來猜一猜。
3、比大小
自己制作卡片，在上面寫好“象狼狗貓鼠”五種動物之一，不讓對方同學知道，然后相互進行對比，比一比誰的大（其中鼠比象大），比出大的同學則獲勝。
4、猜字
一位同學在另一位同學的背上寫字，讓對方憑感覺猜猜寫的是什么字。猜出的則獲勝。
5、傳指法
8至12位同學參加，分成人數相等的兩組，還有1位同學當主持人。主持人用手指，分別在每組的第一個人手上寫一個字，第一個人馬上在第二個人手上寫，依此類推?？茨慕M傳得又快又準。傳得快的組得10分；傳得慢的組不得分，還要表演節(jié)目。最后，得分多的組獲勝。
傳的時候不能出聲，不能用筆，只能用手指寫。拍手掌：兩個人一起拍，左手拍左手，右手拍右手，掌心拍掌心，掌背拍掌背！最開始拍1次，然后每次往上增一次，每次拍對方的手之前，自己的兩手，必須拍自己的手，一直拍誰出錯誰輸！
6、室內益智問答游戲
組織者或者學生自己提出（謎語，腦筋急轉彎，字迷等），再由小組的形式搶答比賽。
7、織花線
一人手上套著線，讓另外一人來挑，一定要挑出形狀來，不能讓線散掉。
8、詞語猜猜猜
一人做動作，另一人猜詞語，才對者則獲勝。
9、拼圖
如拼七巧板或自帶其他拼圖。
10、天下太平
就是比猜拳，贏一次就寫一個筆畫，誰先把“天下太平”四個字寫完誰就贏。當然要寫的字可以自己另外規(guī)定。
11、棋類游戲
可以讓學生自帶一些棋類，如飛行棋、五子棋等，在中午休息這段比較長的時間內進行。
12、天地鼻
先選出一個帶頭人，其余人圍成圓圈坐下，集中注意力觀察帶頭人。帶頭人可以耐用各種速度和順序說出“天-地-鼻”，同時加上手勢。天：手指天；地；手指地；鼻；手指鼻。 帶頭人說的話和動作可以不相符，故意讓小朋友也跟著做錯，錯誤者停一次游戲。
13、寶山找寶
準備：幾樣小東西當道具
方法：老師先把作為道具的小東西藏起來，藏的時候稍微留一點蛛絲馬跡，然后再讓參加游戲的小朋友入場。接著老師宣布要尋找的寶物名稱。小朋友就開始分頭尋寶。找到寶物的小朋友不必將寶物從原地取出，只需悄悄坐到椅子上，就表明找到寶物。沒有坐到椅子上的人，就說明你沒有尋到寶物，應該淘汰出局。幾次淘汰之后，剩下的幾個人可以將所有寶物取出。
14、選警長
參加游戲的小朋友背靠墻壁排成一排，可以作出各種姿勢，由老師推選一人當偵探，偵探有三分鐘的充足時間仔細觀察參加游戲小朋友的衣著、姿態(tài)等任何特征。三分鐘后，偵探到外面回避，參與游戲的幼兒可以隨心所欲變換姿勢或服飾。完畢后，老師叫偵探進屋。只能談開始找出每一個人發(fā)生的變化，找出一個得一分。
15、傳秘密口令
全班學生分成人數相等的若干小組，也可按學生自然小組進行，由教師悄聲告訴各小組第一位學生一個口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教師說開始，各組第一位學生悄聲告訴同組的第二位學生，依次后傳，最后一位學生將收到的口令在黑板上寫出來，最后由教師判定哪一組最快，口令最準確。
各小組悄聲傳口令時，不能讓其他小組的學生聽到，如果聽到了則該小組的秘密泄漏，判該小組失敗，最快收到口令且最準的小組為勝。
16、造句游戲
組織者首先說出一個字，如“體”，要求各組游戲者均以該字開頭每人寫一個字組成一個句子。發(fā)令后，各組最后排一人跑到黑板前寫下第一個字，與此同時，其余游戲者依次向后換一個座次；第一位游戲者寫完后迅速坐到空出的第一排座上，并將粉筆依次向后傳遞。當剛剛換坐到最后一排的游戲者接到粉筆后再迅速跑到黑板前寫第二字。游戲依次進行，最后一位游戲者可以寫1-3個字，以使句子完整。最先寫完并全部坐回原位的組為勝。（也可在紙上玩）
17、明七暗七
組織者先確定報數的順序。游戲開始，第一個人開始數“1”，其他人依次往下報數；但是凡是遇到明七，既七或帶七的數字時，不得說出，只能以鼓掌代替；凡遇到暗七，既七的倍數時，只能以跺腳表示。搞錯者或停頓者為失敗，失敗者罰表演一個節(jié)目。然后從失敗者開始重心進行游戲。
18、玩數字
5人以上一組，定好想玩數字幾。
從1開始依次報數，沒碰到這個數的倍數或者帶有這個數字的數時，不能直接說出該數字，必須用“過”二字來代替。說錯的人淘汰?？凑l能堅持到最后。
19、數蛤蟆
發(fā)令后，大家有節(jié)奏地擊掌，先由第一人呼“一只蛤蟆”，第二人呼“一張嘴”，第三人呼“兩只眼睛”，第四人呼“四條腿”，第五人呼“撲通一聲”，第六人呼“跳下水”，第七至十二人則呼“兩只蛤蟆”及相應數量的“嘴、眼睛、腿、及撲通聲”等。余者類推。
20、傳口令
游戲開始前，組長到組織者處接受秘密口令后，回到原位。組織者發(fā)令后，各組將秘密口令一個接一個向前傳，最后一個聽到口令后，將口令寫在紙上，并立即將聽到的口令交于組織者，先送到且口令準確者為勝。
21、“洗唰唰”
“大家迎奧運啊，大家洗唰唰?！币f現場最容易操作的游戲當然非江南實驗學校的“洗唰唰”莫屬。不受場地限制，隨時隨地都能進行。
簡單地說，就是兩個人分別用手比大小，念完口訣用手比出你的數字，2吃
1、3吃
2、4吃
3、5吃
4、1吃5，五局三勝制。
22、愚公移山
先選一人當“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
一米二米三， 三乘以三， 山高難開， 愚公移山！
動作：
1、雙足并攏；
2、雙足側開；
3、雙足前后開；
4、單足屈膝提起。
規(guī)則：每唱完一句必須跳躍做出其中一個動作，若和“大山”動作相同則為失誤，退到隊尾去排隊等待，換下一人做，若連續(xù)四次即把兒歌唱完與“大山”動作不重樣，則為獲勝，換當“大山”的角色
23、猜成語 人數：四人一組
玩法：主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如“龍、騰、虎、躍”。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑三周，然后解散，每個人都需竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到“龍”、“虎”、“躍”，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字，先猜出者為勝
24、斗橡皮
兩人一組，各準備一塊橡皮，然后制定一個游戲的桌面范圍。兩人把兩塊橡皮放在各自喜歡的位置，用手指彈動自己的橡皮去撞擊對方的橡皮，一人一次，輪流進行，知道有一方的橡皮被彈出制定的范圍。橡皮沒有被彈出制定范圍的人為嬴者。建議第一局不分勝負，當作熱身，從第二局開始正式進行比賽。
二、課間室外游戲
1、課間鍛煉項目：跳短繩、跳長繩、踢毽子、跳橡皮筋等。
2、趣味游戲： （1）撈魚兒
首先，選出兩名個子高的同學擔任“漁夫”，一個叫“熱帶漁夫”，一個叫“金魚漁夫”，其余的同學當“小魚兒”?！靶◆~兒”們站成縱隊。兩個“漁夫”把雙手拉在一起，高高舉起，搭成一個“橋洞”。游戲開始了，大家一起唱：“一網不撈魚兒，兩網不撈魚兒，三網就撈小尾巴、小尾巴魚兒。”“小魚兒”按順序鉆洞。唱聲一停，“漁夫”雙手落下，把正在洞內的“小魚兒”網住，被撈住的“小魚兒”站在一旁等待。當所有的“魚兒”撈完后，兩個“漁夫”問：“誰愿意當金魚，誰愿意當熱帶魚？”“小魚兒”喜歡當什么魚便選什么，按不同的答案分兩組，人多為勝；反之，則敗。（注：兩個“漁夫”必須秘密地分角色，當“魚兒”們選好當什么“魚”后，才能公布誰是“熱帶漁夫”，誰是“金魚漁夫”。）
（2）愚公移山
先選一人當“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱： 一米二米三， 三乘以三， 山高難開， 愚公移山！ 動作有：
1、雙足并攏；
2、雙足側開；
3、雙足前后開；4單足屈膝提起。每唱完一句必須做出其中一個動作，若和“大山”同則為失誤，退到隊尾去排隊等待，換下一人做，若連續(xù)四次即把兒歌唱完與“大山”動作不重樣，則為獲勝，換當“大山”的角色。
（3）小猴撈月
大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。
（4） 三打白骨精
這個游戲有兩個人就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”注意唱到最后一個“精”字時，必須做一個造型動作。造型動作有三種：l、抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。
2、雙手插腰，兩腿側開為白骨精。
3、雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
（5）氣象預報
選一人當預報員，其他游戲者面對著他，站成一列橫隊，相距1米遠，游戲開始，當預報員發(fā)出各種氣象預報時，全體游戲者要作出勇敢的反應，如： “刮大風！”－“不怕！” “下大雨！”－“不怕！”“有大霧！”－“不怕！” “下大雪！”－“不怕！” 唯獨聽到“下冰雹羅！”必須趕快轉身抱頭蹲下，要是動作遲緩被預報員發(fā)現就算失誤，互換角色。接著游戲開始，誰失誤三次就要表演一個節(jié)目。
（6）快樂蹦蹦跳
兩人進行用雙腳來進行石頭，剪刀，布。（雙腳合并是石頭，雙腳一前一后是剪刀，雙腳并排展開是布）獲勝同學可以往前走一步，看誰先走到終點。（終點線要預先規(guī)定好）
（7）猜拳跨大步游戲
由兩人相互猜拳，獲勝者可以往前跨一大步，再繼續(xù)猜拳，最后看誰站在前面獲勝。
（8）木頭人
一人喊口令：“三三，山上有個木頭人，不許說話，不許動，還有一個不許笑?！闭l先動的同學就算輸。
（9）紅燈綠燈小白燈
先決定出來一個人站在墻根底下，面對著墻，口中說“紅燈綠燈小白燈”。其他人從他背后慢慢走上來，當然如果他說完“紅燈綠燈小白燈”可以回頭，看見誰動了那個人就得過來替他。
（10）貼藥膏 十幾個同學聚集在一起，手牽著手，圍成一個大圓圈。然后分成三人一組，接著挑出兩個同學，一個同學捉，一個同學逃。如果逃的同學快被捉到了，就貼在一組前面，這一組的最后面的同學就要跑，負責捉的同學就要去捉這個同學了。如果被捉到了，被捉的人貼到哪個組，這個組最后的同學就變成捉人的，而剛才捉人的同學就要逃了。就這樣一直玩下去。
要圍著人群跑，不能跑太遠。
（11）攻城
攻城地上畫兩個大方框，為“城”；兩城中間隔半米左右為“河”；每座城里邊一角畫一小方框，為“旗”；對應的靠外的一角畫一小方框，為“門”。玩的人分兩方，各守一城，在城內可以雙腳落地自由活動，而一旦出城則只能單腳蹦著走了
（12）鳥和鳥籠游戲
將學生分成若干組，每組分兩隊。一隊為“小鳥”，分散在圈內，另一邊為“鳥籠”，手拉手圍成圓圈。游戲開始，“鳥籠”手拉手轉圈，“小鳥”迅速作飛行狀鉆出去，再鉆進來，不停地進行。教師發(fā)令“放罩”，做鳥籠的隊員下蹲，封住各個出口。以關住多少“鳥”，決定勝負。輪換進行。
注意圍封隊員下蹲后，圈內隊員不得從圍者臂上跳出。
（13）搜捕逃犯
一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。 圍觀者只能笑，不得暗示
（14）氣象預報
選一人當預報員，其他游戲者面對著他，站成一列橫隊，相距3米遠，游戲開始，當預報員發(fā)出各種氣象預報時，全體游戲者要作出勇敢的反應，如：
“刮大風！”-“不怕！”
“下大雨！”-“不怕！”
“有大霧！”-“不怕！”
“下大雪！”-“不怕！”
唯獨聽到“下冰雹羅！”必須趕快轉身抱頭蹲下，要是動作遲緩被預報員用乒乓球擊中了就算失誤，互換角色。接著游戲開始，誰失誤三次就要表演一個節(jié)目。
（15）摸人
說明：一人是摸的，一人是蒙著摸的人的（要是前方有石頭等這人要通知摸的人，但不能告訴哪里有人）跑的人數不限，摸的人數10個數，跑的人在規(guī)定范圍定住不動，一人蒙著摸的人眼睛開始摸人，摸著了人要猜出被摸的人是誰？猜中了，被摸人當下一次摸的人，猜不中，摸的人還是當摸的人。
群賢小學少先隊大隊部
2008年3月
（三）、創(chuàng)編新的游戲活動內容：
（1）張開你想象的翅膀(培養(yǎng)發(fā)散性思維)
事先用硬紙板準備一些圓形、三角形、長條、四方形的圖形，若干學生坐在一起，請他利用自己豐富的想象力進行發(fā)散性思維，盡可能多地說出這兩個圖形可組合成哪些東西。例如圓和長條成垂直就是一把傘，也可把它看作是一付大餅油條、筆記本和鋼筆，還可以組合成籃球架、鏡架、蒼蠅拍??游戲者一邊講，地一邊演示，以組合巧妙、合理、形象、豐富多采、讓人覺得言之有理者獲勝。
（2）《西天取經》游戲(培養(yǎng)意志毅力)
主持人邀請8人上場，等分成甲乙兩組，先由甲組當取經隊，4人分別扮演不同的角色：l、唐僧用單腳打坐，合掌；
2、孫悟空手搭涼棚抬起左膝；
3、沙和尚向后抬起一條腿做挑擔狀；
4、豬八戒左臂曲肘撐頭，右腿屈膝搭在右大腿上，身體稍后傾做睡懶覺狀。乙組都當妖怪。游戲開始，主持人“
1、
2、3—”有節(jié)奏數數(擊掌)，乙組的又喊又叫：“妖怪來了！妖怪來了！”并去挑逗甲組的人(但不能推碰拉觸)。甲組的人堅持不動，一旦有人失去平衡雙腳落地就算失誤。接著兩組互換角色，游戲繼續(xù)。哪組堅持不倒的時間長哪組為勝。
（3）乘公共汽車(培養(yǎng)反應敏捷性及社會公德意識)
邀請一位口齒清楚的學生，有表情地朗讀下面一則小故事，要求參賽者聽見“站”字坐下，聽到“坐(包括‘座’)”站起來，每位參賽者后面站一位手持紙捧的工作人員，每做錯一次就朝頭上猛敲一下，最后，挨敲的次數最少者，還要回答一個文明禮貌的小問題，答得好的為優(yōu)勝。
有一次，小明和妹妹乘公共汽車，上車后，小明發(fā)現一個空座位，他丟下妹妹趕緊跑過去坐下。這時，過來一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對小明說：“哥哥，你看你，你坐著奶奶站著，多不好?。∧阙s快站起來，讓奶奶坐吧！”小明挨了批評，心里很不高興，賭氣說：“你讓我站著，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶聽了笑笑說：“沒關系，你坐吧，我不坐?！泵妹谜驹谛∶魃砼詺獾镁锲鹆诵∽?，說：“你真不懂禮貌，我再也不愿站在你旁邊了！”這時，汽車到站了，那位奶奶下了車。望著老奶奶遠去的身影，小明的心里很不是滋味，他覺得自己是錯了，情不自禁地站起來，悄悄地離開了那個座位，嘴里自言自語地說：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，到底是站還是坐，今天我怎么湖涂了！”
（4）三打白骨精(培養(yǎng)靈敏反應)
這個游戲有兩個人就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：l、抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。
2、雙手插腰，兩腿側開為白骨精。
3、雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
（5）鉤肘站立（培養(yǎng)合作能力）
以小組為單位，先由二人背對背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發(fā)令后迅速地站立起來。接著三人做、四人做、五人做??方法同前，看哪個小組鉤肘站起的人數最多最快為優(yōu)勝。 （6）手指拔河
準備長5厘米、寬1厘米的牛皮紙紙條，或長5厘米的線繩若干。學生兩人一組，相對而坐，用拇指和中指(或無名指和小指)將小紙條緊緊捏住，肘關節(jié)支撐在桌面上，大、小臂的夾角不小于90度。使紙條位于兩人中間。 游戲開始時，兩人用力拉紙條，把紙條從對方手中拔出者為勝。 游戲規(guī)則：只準平拉，不準有擰、撕動作。 兩人所用的手指應相同。
第二篇：關于小學生調查報告范文
關鍵詞：農村小學 語言氣氛 教育與環(huán)境 覺悟
中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語，也是人們傳遞信息、表達思想的重要工具。1973年12月18日，28屆聯合國大會通過漢語為聯合國六種法定語言之一，其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話，即“現代標準漢語”，是現代中華民族共同的語言，使中國走向世界的標識語言。從中也可以看出普通話多么重要。而且中國是一個多民族的國家，地域遼闊，人口眾多，方言復雜，十分需要統(tǒng)一語言。因此，為了了解我縣城鄉(xiāng)小學特別是農村小學生的普通話使用情況，20xx年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學不同年級進行了實地調查研究。其中我采用了問卷、訪談、隨堂聽課等方法。此次調查活動讓我更進一步了解普通話，同時也給我的職業(yè)生涯添了一道風景，讓我多了一份責任感。
語言是人類最重要的交際工具，又是人類文化的載體，人們運用共同的語言來交流思想，才能互相了解和組織生產。語言文字的運用是否合乎規(guī)范標準往往反映了一個國家，一個民族的文明程度。隨著我們的祖國日益強大，我國社會主義經濟的迅速發(fā)展和語言文字信息技術的不斷改革，對我們的普通話要求也越凸顯出來。要提高國民的普通話水平就得從小抓起，從農村抓起。農村是我們普通話的薄弱環(huán)節(jié)，而農村小學則是普通話的主要陣地?？墒菫槭裁慈缃竦霓r村小學生的普通話水平依舊字不正，腔不圓，而且有許多不規(guī)范的方言和土語呢?故此次我通過實地觀察、訪問和問卷等方法，對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學生的普通話使用情況進行了全面的了解，即使發(fā)現問題以及自己的個人意見。
一、調查內容設計
(一)調查目的與內容
說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的漢字，是每一個中國的驕傲，是一個中國人走出校園走進社會與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農村，大多數小學生卻因普通話的具體語境不良，學習時間不夠和其他外部原因的影響，錯過了學習普通話的大好時機，制約普通話水平的提高，影響了學生的全面發(fā)展。我認為在教學及管理措施中應引起高度重視，積極探索和研究對策，采取切實有效措施，加強管理，營造良好的學習氛圍。
二調查的對象和方法
我對縣鶴鳴山小學、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級共兩百名學生以及六名教師進行了調查。對學生主要采取問卷的形式部分交流，老師主要是訪談。
然后，跟堂聽課，進一步了解學校的具體情況，最后為了了解，還訪問了一些家長。
二、調查結果與分析
本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(――表述交叉了，分開說。)這次調查有喜也有憂，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?？释难凵瘢种械脑嚲盹@得重了些。下面就部分問題分析： (――刪去)
學生
1、1、在問及你認為普通話的重要性，96%的人認為重要，但在農村卻有4%的人覺得無所謂。雖然只幾個人，也足看出農村在這方面的淡視。
2、2、 在城里90學生會說普通話，有10的學生不太理解普通話的意思，其實班上學生100的學生都會說普通話，只是有個別學生發(fā)音不太準而已。而在農村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個值得探討的問題。
3、79學生在課堂上主動說普通話，例外有21的學生要在老師的提
醒下才能說普通話。不說的理由就是不會說就不愿說，不喜歡普通話就不愿意說。
4、18學生在課間能與同學交流使用普通話，也是偶爾會說，偶爾嘣幾
句，一般不會堅持一天。有82的學生在課間不使用普通話交流，因為普通話說的不流利也就不愿意說，思想意識不強，習慣問題認為本是農村人就應該說土話，沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。
5、68的學生在課后與教師交流時不用普通話，原因是用普通話說不清楚要說的話，沒有習慣說普通話，意識不強。
6、89的學生在家與家長交流不使用普通話。原因是家庭的影響，家里人都不說普通話也聽不懂普通話，沒有習慣說。思想意識不強，認為說普通話沒有必要，在家說土話家長都能聽懂。想法也不對認為說普通話不舒服，別扭。
7、聽到老師用方言上課，有40%的人覺得很親切，卻只有28%的人說老師不敬業(yè)
8、100的學生認為說普通話是好事，這樣看來想改變現狀還是有機會的。
老師
城里：課堂上都用普通話，平時有和老師用方言交流，學校方面也比較重視，經常舉行一些如詩歌朗誦等活動。
農村：部分用普通話，其他用方言，覺得好交流一些，學校的要求不是很強，但理論上要嚴格要求，希望有待加強。
家長：52的家長不會使用普通話，48的家長會說普通話。但62的家長愿意說普通話，38的學生家長不愿意說普通話。
二問題反思
1、學習普通話的語言環(huán)境不良
孩子的家長基本都是農村人，不會說普通話，也聽不懂普通話，更沒有意識要說普通話;并且現在農村的留守兒童很多，多數家長是接受文化教育不高，有的甚至有沒踏過學堂門。在學校，老師的年齡普遍偏高，教學也比較古板，思想教落后。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴格。在我隨堂聽課的時候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話，全是地道的方言。教師在課堂上聽學生發(fā)言更注重的是答案，而不會太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話，更不會要求學生在課后與教師交流要說普通話。因此，我們建議家長平時能說普通話，教師在課間也能要求學生普通話。
2、學生的普通話學習時間少，無法進行規(guī)范的學習
農村學生接觸普通話，學習普通話的主要陣地是學校，而在實際中，學生學習普通話和運用普通話，也只有學校這一唯一的堡壘，學習的時間也僅限于在學校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒有學習的場所和學習的時間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘，既要學習知識，又要訓練技能，完成各科的知識積累和能力訓練，學習普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話，普通話水平難以提高也就不足為奇了。
3、學生學習普通話的意識不強，認識不夠
學生認為沒有說普通話的必要，認為別人能聽懂就行，不需要時時說普通話。大家不需要說，就可以不說。個別人認為說普通話很別扭，不舒服，不好聽。對普通話不認可。在一定程度上要改變這樣的想法。
4、對說普通話產生懼怕感
大部分學生認為說普通話很難。自己不會組織語言，不能正確、流利地說出想說的意思，想表達的意思。又沒有人正確的引導鼓勵，長期就形成了你不說，他不說，大家都不說了。對自己說普通話的信心不足，也不能試著去克服這些困難能堅持說普通話。
三、對策與結論
一 改變學生和家長對普通話的認識，為學生學習普通話提供良好的語言環(huán)境。
俗話說：“認識是一切行為動機的開端。”學生要學好普通話，需要有正確的認識，需要有較好的語言環(huán)境(學生家長雖不能為學生學習普通話提供較好的語言環(huán)境，但不為學生學習設置障礙也算一種支持)，要改變學生和家長的認識，需要整合社會的力量。近幾年來，外出務工人員因普通話不過硬或不會，在外地與他人交流時“不方便”、鬧笑話者不乏其人，有條件的地方和學校可充分使用這些“活教材”，搞好校本開發(fā)，或讓他們“現身說法”，或編輯教材印發(fā)，讓學生和家長在一笑之余，有所感觸;充分發(fā)揮學校的文化傳播的陣地作用，加強對普通話在交際中的實用性宣傳，提高學生和家長對普通話的認識，營造適合學生普通話學習的良好環(huán)境。
二 改革學校的普通話教學方式，搭建學習的平臺，提升學生學習效率
學校是學生學習普通話的主陣地，學校對普通話重視程度高低，教學方式是否符合學生的需要，具體語境的好壞，決定學生學習普通話效率的高低。為改變現狀，學校應為學生學習普通話搭建平臺：首先，在校園內倡導一律使用普通話，為學生提供學習的榜樣、運用的空間;其次，加強校園普通話學習的環(huán)境建設，配合校園文化建設，搞好語言角、學校廣播室的建設使用，營造良好的普通話學習環(huán)境;再次，開展豐富的語言競賽活動，讓學生有展示的平臺，提高學習的積極性通過一系列措施，豐富學生在校的學習生活，為學生提供學習空間，促進學生普通話水平不斷提高。
三 拓展學習渠道，豐富學習方式
隨著社會的不斷進步，電視、廣播在不斷改變農村的生活，同時，也為學生學習普通話拓寬了渠道，學校與學生家長通過家訪、家長會等達成共識 ，讓學生有意識的通過看新聞等方式學習普通話，既開闊學生的視野，又學習普通話，“一石二鳥”，何樂而不為?
四 加強教師的培訓，培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊伍
各學校要加強教師隊伍建設，教師要不斷的加強普通話的培訓、提高。教師在教學中教給學生正確的普通話發(fā)音方法，更正學生的方言習慣都需要過硬的普通話知識，學校只有加強教師隊伍的建設，教師只有加強自身水平的不斷提高，才能適應對學生教學的需要，促進學生普通話水平的提高，促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，農村小學生的普通話水平不高，有學生所屬的具體語境的原因，也有所在學校的原因，要提高學生的普通話水平，需要從改變學生的語言環(huán)境入手，從改變學生對普通話的認識入手，從改變學生的所在學校的普通話教育推廣方式入手讓我們一起努力，放揚我們我們的母語!
第三篇：小學生上網研究報告
小學生上網的研究報告
一，問題的提出
隨著信息技術的高速發(fā)展，上網已在學生中形成了一股熱潮，特別是高年級學生。他們上網主要目的是打游戲聊天交友查資料于是我們小組進行了小學生上網情況的調查 二，調查的方法
1、上網了解小學生上網的目的
2、報刊了解小學生上網的經濟來源
3、訪問父母兒女上網的時間
4、訪問父母是否同意兒女上網 三調查情況和資料整理
1、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2-3小時，做到有節(jié)制與適度；但有的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。
2、上網的經濟來源，的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，的是向同學借的，還有選擇其它。
3、上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級一部分學生也有意或無意地進入過黃色網站。
4、父母懂得網絡知識的不算多；對于孩子上網，持支持、理解態(tài)度的不多，大多家長是見網色變，禁止孩子上網。 四，結論
對于上網，學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多于女生。
把電腦作為研究性學習的工具對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。他們在活動中說、看、查、寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。 建議
1、小學生遠離網吧
2、小學生上網查資料最好有父母監(jiān)督
3、小學生倡議大家遠離網吧
4、加強思想教育讓兒童少接觸電腦
