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第一篇：研究報告作文
近期，我們五年級的全體師生組織了“一個月在研究”活動。我們小組是研究蔬菜的。從這次研究活動中，我們了解了很多關(guān)于蔬菜的安全問題。原來我們吃的蔬菜要經(jīng)過這么多程序才能進入到千家萬戶。
目前我們吃的蔬菜主要分為基地蔬菜和客菜2大部分?；夭耸潜镜剞r(nóng)民種植的蔬菜，進入物流園區(qū)后要統(tǒng)一登記經(jīng)營戶的基本情況，與市場簽訂《蔬菜安全衛(wèi)生質(zhì)量責(zé)任告知承認書》后留樣檢測50分鐘，如果檢測合格后可以進行交易，否則將停止銷售?？筒说臋z測流程與基地菜的流程差不多，就是增加了出示蔬菜產(chǎn)地的相關(guān)證明，這樣萬一有不合格的蔬菜就可以追查到種植基地，保證了蔬菜的質(zhì)量安全問題，也能及時銷毀不合格的蔬菜。我們還專門去了蔬菜交易市場的檢測中心，看到這里有很多檢測儀器，工作人員正在專心致志地拿著容器取樣化驗，通過這樣檢測的蔬菜安全率已經(jīng)達到百分之99。98的合格率，再經(jīng)過我們回家對蔬菜的處理后基本就安全了。真的不容易，為了我們能吃上安全的蔬菜，這里的蔬菜研究人員默默付出了多少汗水，希望大家在吃菜的同時也要節(jié)約，杜絕浪費。
這次的研究活動我收獲很大，也增長了很多知識，比如怎樣挑選新鮮的蔬菜等等，我要把學(xué)到的知識用到實際生活中去！
第二篇：研究報告作文
近期，我們五年級的全體師生組織了“一個月在研究”活動。我們小組是研究蔬菜的。從這次研究活動中，我們了解了很多關(guān)于蔬菜的安全問題。原來我們吃的蔬菜要經(jīng)過這么多程序才能進入到千家萬戶。
目前我們吃的蔬菜主要分為基地蔬菜和客菜2大部分?；夭耸潜镜剞r(nóng)民種植的蔬菜，進入物流園區(qū)后要統(tǒng)一登記經(jīng)營戶的基本情況，與市場簽訂《蔬菜安全衛(wèi)生質(zhì)量責(zé)任告知承認書》后留樣檢測50分鐘，如果檢測合格后可以進行交易，否則將停止銷售?？筒说臋z測流程與基地菜的流程差不多，就是增加了出示蔬菜產(chǎn)地的相關(guān)證明，這樣萬一有不合格的蔬菜就可以追查到種植基地，保證了蔬菜的質(zhì)量安全問題，也能及時銷毀不合格的蔬菜。我們還專門去了蔬菜交易市場的檢測中心，看到這里有很多檢測儀器，工作人員正在專心致志地拿著容器取樣化驗，通過這樣檢測的蔬菜安全率已經(jīng)達到百分之99。98的合格率，再經(jīng)過我們回家對蔬菜的處理后基本就安全了。真的不容易，為了我們能吃上安全的蔬菜，這里的蔬菜研究人員默默付出了多少汗水，希望大家在吃菜的同時也要節(jié)約，杜絕浪費。
這次的研究活動我收獲很大，也增長了很多知識，比如怎樣挑選新鮮的蔬菜等等，我要把學(xué)到的知識用到實際生活中去！
第三篇：調(diào)查方案
【活動背景】
被稱為“地球之腎”的濕地，作為水資源的“貯存庫”和“凈化器”，不但具有強大的水文調(diào)節(jié)、循環(huán)功能，而且還具備降解污染、凈化水質(zhì)的有效功能。最近幾年張掖市人民政府，張掖市甘州區(qū)環(huán)保局等企業(yè)單位對濕地保護做了很多貢獻，濕地保護人人有責(zé)，濕地保護全民參與，保護環(huán)境就是保護家園。
【活動詳情】
發(fā)起單位：河西大學(xué)生綠色環(huán)保協(xié)會
主辦單位：張掖國家城市濕地公園建設(shè)委員會
河西學(xué)院團委
河西學(xué)院農(nóng)學(xué)系
策劃承辦單位：河西大學(xué)生綠色環(huán)保協(xié)會
活動時間：xx年10月16日
活動地點：張掖國家城市濕地公園
活動目的：
1、了解市民、同學(xué)們對濕地保護的看法。
2、增強市民、同學(xué)們對濕地保護的意識。
3、使得更多人關(guān)注濕地，走進濕地。
4、加強同學(xué)們對濕地知識的了解。
5、豐富同學(xué)們的課余生活。
【活動步驟】
一、活動細則
1?；顒又黝}：“走進濕地和諧發(fā)展”宣傳、調(diào)查活動
2?；顒涌谔枺鹤哌M濕地保護環(huán)境
3?；顒有问剑?/p>
（1）發(fā)放宣傳材料
（2）分發(fā)和回收《濕地“城市之腎”調(diào)查表》
（3）橫幅簽名
（4）在濕地公園以及在河西學(xué)院先后掛條幅進行宣傳
二、活動流程：
活動前期
（1）xx年10月14日召開內(nèi)部會議，分配各部門的具體工作。
外聯(lián)部：與相關(guān)單位聯(lián)系，如，張掖國家城市濕地公園建設(shè)委員會;
宣傳部：條幅、海報、橫幅、信號筆的準備;
網(wǎng)絡(luò)信息部：組織在協(xié)會網(wǎng)站上填寫相關(guān)的報道，及負責(zé)活動中的拍攝工作;
實踐部：負責(zé)濕地公園活動的路線;
組織部：負責(zé)組織會員;
公關(guān)部：負責(zé)條幅簽名現(xiàn)場的公共服務(wù);
調(diào)查部：調(diào)查表的印制、分發(fā)及回收整理，宣傳冊的分發(fā);
編輯部：活動簡報及總結(jié)的撰寫;
創(chuàng)業(yè)部：協(xié)助調(diào)查部工作;
策劃部：協(xié)助宣傳部工作;
活動中期
1。10月15日，召開全體會員會議，安排活動的具體情況及注意事項;
2。10月16日8：30，七教樓前集合，按部門簽到;
3。10月16日9：00，帶隊出發(fā)，徒步走向濕地公園;
4。10月16日10：00，到達濕地公園指定位置，請濕地公園管理處的領(lǐng)導(dǎo)講話，活動開始;
5。10月16日11：00，各部召開部門會議，總結(jié)活動情況;
6。10月16日11：30，會員集合，帶隊回校。
活動后期
1。將簽名條幅在濕地公園懸掛一星期，然后再將條幅懸掛于校園，向公眾宣傳展示;
2。活動簡報撰寫及發(fā)布，活動總結(jié)。
【預(yù)期效果】
促進大學(xué)生和市民對濕地的了解，增強關(guān)于濕地保護方面的知識，使修復(fù)濕地的建設(shè)更加理想化，持續(xù)化。
【注意事項】
1。盡力與校內(nèi)各協(xié)會各部門聯(lián)系，加大宣傳力度
2。整個活動有人負責(zé)拍照工作
3。活動后新聞稿件及時編寫
4。活動中要注意人員的安排
5?；顒又凶⒁獍踩?/p>
【活動經(jīng)費預(yù)算】
第四篇：研究報告作文
我們語文課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，做到人人參與，扎實開展了各項研究工作，努力探索“體驗式作文教學(xué)”的有效途徑與方法。一路走來，我們腳踏實地探索著，也采擷到了甜美的果實。
一、研究的基本情況：
1、對體驗式作文教學(xué)的認識。
寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感，作文本是精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，學(xué)生只有寫自己的內(nèi)心真實感受、親身經(jīng)歷，自己最熟悉的、最動情的東西，才有可能說真話，抒真情，才會寫出感人的作文。義務(wù)教育《語文課程標準》關(guān)于寫作目標中談到：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！弊鳛橐幻Z文教師，應(yīng)該在新課程標準的引導(dǎo)下，突破傳統(tǒng)作文的樊籬，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的作文大課堂，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心生活，觀察生活，參與生活，重視生活的積累與體驗，做生活的有心人。體驗式作文是一種以寫作為重點的語文綜合性學(xué)習(xí),它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習(xí)要素,它能比傳統(tǒng)的作文教學(xué)在發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性有很大的突破，是以學(xué)生為主體的作文教學(xué)。
2、體驗式作文教學(xué)的實踐與探索
我校派出了齊灝等五位教師參加了在世紀中學(xué)召開的關(guān)于體驗式作文報告會，觀摩了來自上海的李白堅教授精彩授課，以及來自張店七中魏俊峰老師的關(guān)于體驗式作文的嘗試的報告后，老師們熱情很高，認為體驗式作文非常適合在我們農(nóng)村中學(xué)開展。在邢基光校長的帶領(lǐng)下，以教研組長帶頭在教研組會上就怎樣結(jié)合我校實際情況展開廣泛討論，并確定了課題重點實施年級，為六年級（一班、二班、三班、四班、五班、六班），七年級（一班、二班、三班、四班、五班）和課題重點實施教師：商娜、郭承業(yè)、顧秀霞、張俊愛、劉金枝、劉華、齊灝、王循茂。并擬定以骨干教師帶動策略。決定以實施體驗式作文教學(xué)為契機，改變我校語文教學(xué)目前存在的現(xiàn)狀。提升教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式。
（一）、在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)語文。
學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校師生之間的交往，班干部競選演講，觀看演出等活動，同學(xué)們參加的各項社會實踐活動，也都成了學(xué)生體驗的機會，為提高作文教學(xué)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過我們老師的積極引導(dǎo)，都成了學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語文的途徑。俗話說：“要想知道梨子的滋味就應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對作文的體驗感悟也是如此。為此，我組教師有意識地創(chuàng)設(shè)機會，結(jié)合文本，讓學(xué)生在生活中體驗。課堂上聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。初四的王循茂和齊灝老師則結(jié)合語文綜合實踐活動開展了以“秋雨”為主題的作文活動。通過觀察秋雨，傾聽秋雨，讀描寫秋雨的文章，體驗秋雨，在此基礎(chǔ)上齊媛媛寫出的《雨思》張麗偉的《秋天?秋雨》均以描寫細膩真實而受到語文組老師的好評。
讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)作文。向生活要素材，讓學(xué)生留心觀察。教給學(xué)生觀察的方法，注意收集觀察的第一手資料。把豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活、四季交替帶來的景物天氣變化等引進作文課堂 。因此， “當老師做操的時候”、“大自然的聲音”、“游蟠龍山”“ 老師遲到了2分鐘”、 等等生活題材在我組廣大教師的引導(dǎo)下，都成了學(xué)生習(xí)作、說話的題材。如劉華老師上的八年級作文課――《背起行囊走四方-----感受家鄉(xiāng)》，是一堂將生活和語文結(jié)合分組調(diào)查：1、調(diào)查家鄉(xiāng)歷史、家鄉(xiāng)傳說、發(fā)展變化等等； 2、調(diào)查后：交流家鄉(xiāng)與其它地方的異同、學(xué)習(xí)寫作，交流評價。在此基礎(chǔ)上傅曉陽寫出了“家鄉(xiāng)美DDD傅山” 彭巖同學(xué)寫了“蟠龍山游記DD家鄉(xiāng)掠影”發(fā)表在校報上。
（二）、在社會生活中學(xué)習(xí)語文。
社會是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。我校教師郭承業(yè)開展了以“環(huán)保小課題”的調(diào)查研究的體驗式作文試驗。通過對周圍的垃圾進行調(diào)查，引起他們對自然、對生活、對社會的關(guān)注。將學(xué)生分為若干組，每組由組長、資料員、調(diào)查員、聯(lián)絡(luò)員、撰稿人等組成。組長負責(zé)全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌全程（由具有組織、管理能力的學(xué)生擔(dān)任）；資料員負責(zé)查找相關(guān)的材料，供全組使用（由具備較強的閱讀能力和信息處理能力，最好是家里有電腦、能上網(wǎng)的學(xué)生擔(dān)任）；調(diào)查員負責(zé)制定調(diào)查問卷、發(fā)放問卷、訪問對象等（由表達能力、交際能力較強的學(xué)生擔(dān)任）；撰稿人負責(zé)將調(diào)查的結(jié)果撰寫成書面報告。將文化、生活、語文融為一體。
（三）、在家庭生活中學(xué)習(xí)語文。
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場所，父母是學(xué)生的第一任啟蒙老師。我組顧秀霞、張俊愛教師抓住了每個學(xué)生家庭的特點，巧妙設(shè)計語文教學(xué)。開展了“愛心故事”為主題的體驗式作文活動，讓學(xué)生從家庭中找愛心，例如：有的學(xué)生家長是賣服裝的，有的學(xué)生家長是賣水果的，則讓談?wù)劶议L掙錢的艱辛等等。通過交流體會到父母的愛心。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，也覺得有東西可寫了。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生的作文出現(xiàn)了一些可喜的變化，模仿抄襲的少了說空話假話的少了，學(xué)生認識到要寫好作文就要細致的觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。要寫出好文章就要說真話、抒真情。
二、存在的問題
1、反思評價階段仍有少數(shù)老師以教師講評為主，不敢放手讓學(xué)生評作文。
學(xué)生評作文中教師的指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生互改是個好方法．也能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。但是，為了提高批改的整體質(zhì)量，要有計劃地積極引導(dǎo)學(xué)生實施“專項批改”，即每次習(xí)作訓(xùn)練以一個方面的教學(xué)目標為批改重點，提高批改的針對性，顯然在這方面教師還缺乏有針對性的指導(dǎo)。
2、設(shè)置體驗式作文的活動太籠統(tǒng)，活動設(shè)計不具體，簡單化。教師在設(shè)計活動的方式方法不夠靈活，操作性差。所以學(xué)生的體驗不夠深刻，寫出的東西不夠感人。
如在“愛心故事”的主題體驗活動中，學(xué)生在交流中只是泛泛而談，還缺乏對父母的愛深入體會。
三、研究的困惑
在實踐過程中，老師們普遍感到體驗式教學(xué)還缺乏系統(tǒng)性。體驗式教學(xué)的開放性較強，同時它的隨意性也很大。目前老師們的體驗式作文的探討還主要是圍繞語文綜合實踐活動的開展而進行。對于體驗式作文還存在模式化傾向，對于體驗式作文的形式探討的還不夠。 很多孩子只是很興奮地看看別人給自己做的修改，卻不會去進行自己的“再修改”。教師的引導(dǎo)不夠，批前的指導(dǎo)不到位。同時，對于教師在學(xué)生互批之時扮演怎樣的角色，還沒有清晰地認識。
四、今后的打算：
１、全組教師要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力探究學(xué)習(xí)關(guān)于體驗式作文的理論文章
２、進一步強化科研意識，深入進行課題實驗。鼓勵課題組全體教師反復(fù)實踐，反復(fù)研究，對比分析，在實踐中勇于探索，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)并整理成文。
3、在課題研究的成果及推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)全組語文教師繼續(xù)投入到課題研究中去，努力多出成果。
4、加強交流合作，尤其是向在體驗式教學(xué)中做得較成功的學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。
總之，全組教師依托體驗式作文教學(xué)開展了扎實有效的研究工作。在工作上，留下我們努力探索、辛勤耕耘的足跡。 由于受各種條件限制，我們在體驗式作文方面的研究還很粗糙，在今后的教科研工作中，我們將繼續(xù)努力，將語文教學(xué)繼續(xù)扎根于生活這一片沃土，努力多開花、多結(jié)果。
第五篇：經(jīng)濟調(diào)查報告
第三章經(jīng)濟調(diào)查報告
調(diào)查報告——是調(diào)查研究結(jié)果的書面形式
政治調(diào)查報告
經(jīng)濟調(diào)查報告
社會調(diào)查報告
自然調(diào)查報告
………………
一、經(jīng)濟調(diào)查報告的概念
是人們?yōu)榱艘欢ǖ哪康?，通過對經(jīng)濟活動的某一方面進行深入的調(diào)查，在掌握有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進行研究分析，得出結(jié)論，并表明觀點的一種書面形式。
經(jīng)濟事務(wù)類文體
表達方式：說明類文體
二、經(jīng)濟調(diào)查報告的特點
1、針對性
2、寫實性
3、及時性
4、鮮明性
三、經(jīng)濟調(diào)查報告的種類
1、基本情況調(diào)查報告
2、典型經(jīng)驗的調(diào)查報告
3、揭露問題的調(diào)查報告
四、調(diào)查報告的寫作步驟
1、明確調(diào)查目的，擬定調(diào)查計劃與調(diào)查提綱——選定目標（書上）
2、深入調(diào)查收集資料——占有資料
3、分析研究材料——精細研究、提煉主題
4、編寫調(diào)查報告寫作提綱，形成報告——合理布局
調(diào)查研究，應(yīng)注意調(diào)查的態(tài)度和作風(fēng)。要力求作到“八戒”：一戒先入為主，主觀片面；二戒粗枝大葉，籠籠統(tǒng)統(tǒng)；三戒以假當真，移花接木；四戒以偏概全，捕風(fēng)捉影；五戒手腳不勤，五官不靈；六戒走馬觀花，隔岸觀火；七戒親朋領(lǐng)導(dǎo)，唯親是從；八戒好好先生，拉攏奉承。
第一個環(huán)節(jié)是占有材料。
材料是調(diào)查報告的基礎(chǔ)。所謂“巧婦難為無米之炊”，寫其他文章如此，寫調(diào)查報告尤其如此。這首先是由調(diào)查報告靠事實說話這個特點所決定的。其次，調(diào)查報告要揭示事物內(nèi)部的規(guī)律，而沒有足夠的必要的材料，事物的規(guī)律是不可能揭示出來的。正如馬克思所說：“研
究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。”(《馬克思恩格斯全集》第23卷第23頁)毛澤東同志在《實踐論》中也強調(diào)，只有材料十分豐富，合于實際，才能造出正確的概念和理論。因此，詳盡地、系統(tǒng)地、全面地占有材料，是寫好調(diào)查報告的第一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。
所謂盡可能詳盡、全面地占有材料，就是對任何一件事物的了解，都要盡可能掌握它的正面材料和反面材料、歷史材料和現(xiàn)實材料，概括的材料和具體的材料，從領(lǐng)導(dǎo)那里得來的材料和從群眾那里得來的材料。一句話，要“面面觀”，而不是“一面觀”。所謂系統(tǒng)，當然就不是片斷零散、支離破碎，而是要搞清楚所調(diào)查問題的來龍去脈，周密完善地掌握第一手資料。當然，在調(diào)查中獲得的材料，還必須隨時加以核實，做“去偽存真”的工作，不全的補充，不實的舍棄，決不能搞什么似是而非的“大概”、“可能”、“差不多”。只有這樣的材料才靠得住，才有使用價值。
2、寫好調(diào)查報告的第二個環(huán)節(jié)是精心研究。
這就是說，在調(diào)查情況、占有材料的同時，要隨時開動腦筋，經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作功夫”。決不能把調(diào)查、研究截然分成兩個階段，等到大量搜集材料以后，再做分析、綜合、歸納、研究的工作。實際上，調(diào)查和研究是不可分離的。研究應(yīng)該貫穿調(diào)查的全過程，即邊調(diào)查，邊分析，邊綜合。這樣，不僅可以對材料本身作初步鑒別，而且可以對材料作一些粗加工，形成一些初步概念，為將來的全面綜合、分析、研究作好準備。這些粗加工的材料，也會成為起草調(diào)查報告的某一方面的“預(yù)制構(gòu)件”。如果能在調(diào)查過程中，經(jīng)過初步分析研究，整理出更多的“預(yù)制構(gòu)件”，那么，對于最后的綜合分析研究和調(diào)查報告的形成，無疑要省力得多。
3、寫好調(diào)查報告的第三個環(huán)節(jié)是提煉主題。
主題是調(diào)查報告的宗旨。這個宗旨，是從廣泛、深入調(diào)查所得的材料中，經(jīng)過分析歸納，揭示出來的事物內(nèi)在的基本規(guī)律。調(diào)查報告的主題一旦形成和確立，就對所有調(diào)查來的材料發(fā)揮統(tǒng)率的作用。如果說，全面地占有材料是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)，精心研究是寫好調(diào)查報告的靈魂，那么，確定主題，就是寫好調(diào)查報告的核心。
調(diào)查報告主題的確定，要依據(jù)三個因素：調(diào)查研究最初的目的；調(diào)查研究中得到的基本材料；現(xiàn)實生活中所提出的需要回答的問題。
確定調(diào)查報告主題的過程，也就是抓主要矛盾，抓事物本質(zhì)，抓方向性的東西的過程。有的調(diào)查報告主題確定的比較早，比如某些總結(jié)經(jīng)驗性的調(diào)查報告，常常是在了解了基本情況之后，就形成了主題的雛型，然后帶著比較明確的目的，再作深入細致的調(diào)查研究，使主題進一步明晰起來。有的如一些社會調(diào)查則是在經(jīng)過一段工作，初步掌握了一些材料之后，才開始孕育、醞釀主題。但必須明確，調(diào)查報告主題的雛型，決不能作為繼續(xù)調(diào)查的框框，否則就會束縛思想，犯主觀性、片面性的錯誤。相反地，隨著調(diào)查的深入，占有材料的豐富，對最初形成的主題，要實事求是地作進一步的驗證、補充、校正。如果主題的雛型根本不符合實際，那就要毫不猶豫地推倒重來，重新分析研究，概括提煉，決不吝惜自己的勞動。
4、寫好調(diào)查報告的第四個環(huán)節(jié)是合理布局。
寫調(diào)查報告，材料是基礎(chǔ)，研究是靈魂，主題是核心，結(jié)構(gòu)布局就好比是建筑設(shè)計的藍圖。這個藍圖必須以主題為中心，以研究為指導(dǎo)，以材料作依據(jù)。
所謂布局，實際上是調(diào)查報告的表現(xiàn)形式。形式要服從于內(nèi)容，服從于主題，服從于事物本身內(nèi)在的聯(lián)系。在實際工作中，由于調(diào)查報告的種類繁多，內(nèi)容千差萬別，而調(diào)查的目的要求也各不相同，調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)形式、表現(xiàn)方式也千變?nèi)f化。但綜觀眾多的調(diào)查報告，在表現(xiàn)方式和結(jié)構(gòu)形式上，大體可作如下劃分。
（1）表現(xiàn)方式
主要有兩種。一是第一人稱的寫法。調(diào)查者本人敘述調(diào)查研究的目的，調(diào)查的經(jīng)過，調(diào)查的情況，最后的結(jié)論，以及調(diào)查者的見解和議論。毛澤東同志的《湖南農(nóng)***動考察報告》是以第一人稱表現(xiàn)的一個典型。報刊記者采寫、見諸報端的調(diào)查報告，也多采用這種形式。再一種是第三人稱的寫法。就是客觀地介紹調(diào)查情況、經(jīng)過和結(jié)果。當然也有調(diào)查者的評論，但它多不是以“我”的面貌出現(xiàn)，而是以局外者的身份出現(xiàn)。這種形式運用的比較廣泛。
（2）結(jié)構(gòu)形式
主要有三種：一是平敘式。按照事物發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后順序，把材料組織進來，一層一層地把事情的來龍去脈報告清楚，使人既了解全貌，又得到方向性、指導(dǎo)性的經(jīng)驗或教訓(xùn)。這種形式的調(diào)查報告，多用于公安、司法部門的偵查報告，用于內(nèi)容比較單一的事件的調(diào)查報告。
二是并列式。在主題形成之后，把為說明主題的材料，組織到幾個觀點中來，然后按照這幾個觀點同主題之間的關(guān)系，以及觀點與觀點之間的關(guān)系，依照一定的內(nèi)在聯(lián)系的次序排列起來。這種形式，適用于內(nèi)容豐富、背景廣闊、綜合性比較強的調(diào)查報告。
三是因果式。在報告主題的指導(dǎo)下，先把調(diào)查的結(jié)果、結(jié)論告訴讀者，然后再敘述這一結(jié)果、結(jié)論的由來，從幾個方面分析形成這個結(jié)果的原因。這種調(diào)查報告，多用于總結(jié)典型經(jīng)驗。比如某個單位、某一部門，在某一方面有什么經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是怎樣取得的等。因果式的調(diào)查報告，也有不同的表現(xiàn)形式，有的先說經(jīng)驗，再說取得經(jīng)驗的原因；也有的先說怎樣做工作，然后再說取得了什么經(jīng)驗。
上述寫好調(diào)查報告的四個環(huán)節(jié)，也可以說是寫好調(diào)查報告的四個要素。
五、經(jīng)濟調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)
（一）標題
1、標題形式：
單標題——正標題
雙標題——正副標題
2、標題的寫法
一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》
提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》
正副標題結(jié)合式如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐思考》等。 正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，作為公文，最好用規(guī)范化的標題格式或自由式中正副題結(jié)合式標題。
（二）開頭
這部分一般有兩種寫法。
一種寫法是，簡要說明調(diào)查時間、地點、對象、范圍、方式及調(diào)查的經(jīng)過情況，讓閱者先了解調(diào)查報告產(chǎn)生的概況。這種開頭，有對調(diào)查工作本身匯報的性質(zhì)，多見于機關(guān)工作內(nèi)部的調(diào)查報告。
另一種寫法類似新聞導(dǎo)語。就是概括介紹對理解全文有關(guān)的一些問題，如形勢、背景、調(diào)查目的、要解決的問題、意義等，先給人一個總的印象，為理解全文起引導(dǎo)作用。這種開頭多見于供報刊發(fā)表的調(diào)查報告。具體寫法可根據(jù)內(nèi)容需要，靈活多樣。
總結(jié)典型經(jīng)驗，并進行一定的理論剖析的調(diào)查報告，開頭一般是概括說明調(diào)查對象的狀況，形成典型的時間及內(nèi)容。
研究問題性的調(diào)查報告，開頭一般是扼要地提出問題，指明研究這一問題的現(xiàn)實意義。 揭露問題的調(diào)查報告，開頭一般是直截了當?shù)匕岩衣兜膯栴}擺出來。
（三）主體
1、主體的內(nèi)容：
（1）基本情況的調(diào)查報告主體：一般是根據(jù)所分類別將問題逐一說明
（2）反映情況的調(diào)查報告主體：一般包括基本情況、具體做法、主要經(jīng)驗和存在的問題四個方面
（3）總結(jié)經(jīng)驗的調(diào)查報告主體：一般包括基本情況、取得的成績、主要經(jīng)驗以及分析原因等四個方面
揭露問題的調(diào)查報告主體：一般包括存在的問題和產(chǎn)生這些問題的主要原因兩個方面
2、主體的結(jié)構(gòu)
（1）橫式結(jié)構(gòu)
（2）縱式結(jié)構(gòu)
（3）橫縱式結(jié)構(gòu)
3、主體的格式
（1）列標題：
一、
（一）…
（2）不列標題：
一、二、三…
（3）綜合敘述：一段話
（四）結(jié)尾
指調(diào)查報告的結(jié)束語。這部分是分析問題、得出結(jié)論、解決問題的必然結(jié)果。
有的調(diào)查報告沒有專門的結(jié)束語，就以主體部分的末段自然結(jié)束，意盡言止。
有結(jié)束語的，一般包括以下內(nèi)容：總結(jié)全文深化主題，以提高閱讀者的認識；提出新問題，指出努力方向，啟發(fā)人們更進一步地去探索；補充交待在正文里沒有涉及到而又值得重視的情況和問題，提出有益建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考。
結(jié)尾要根據(jù)寫作目的、內(nèi)容的需要，采取適當?shù)慕Y(jié)尾方式，話多則長，話少則短，無話則止，切莫畫蛇添足，損害全文。
六、經(jīng)濟調(diào)查報告的寫作要求
1、在資料的選擇方面，（書上）
首先，要精心選擇最典型、最有代表性、最有普遍意義的材料來說明觀點。有的用一個典型材料說明一個觀點，有的用幾個典型材料說明一個觀點，有的把觀點融合在對典型材料的敘述之中，也有的則是概括地敘述情況，并不需要什么具體材料?？傊?，一定要善于用事實來說話，切忌空洞抽象的議論，只有概念，沒有材料。反過來，也決不是材料越多越好。如果就事論事，材料堆砌，擺的事例越多，會使人越發(fā)糊涂，不得要領(lǐng)。
2、在觀點的闡述方面
要善于運用不同的材料，從比較中說明問題，闡明觀點。這樣，調(diào)查報告的觀點就更鮮明，更具有說服力。用對比方法說明觀點，可以有多種形式，如用好的典型同差的典型對比，正面材料同反面材料對比，歷史材料同現(xiàn)實材料對比，點上情況同面上情況對比，以及數(shù)量概念的對比等。“有比較才有鑒別”。從材料的對比中，常常可以使調(diào)查報告的主題更加突出，給人以更強烈、更深刻的印象。
要善于運用數(shù)字來說明問題，闡明觀點。但對做好調(diào)查研究，寫好調(diào)查報告，同樣具有指導(dǎo)意義。調(diào)查報告中的數(shù)字，有很強的概括力和表現(xiàn)力。有的問題，有的觀點，用很多議論也難以表述清楚，而用一個數(shù)字，一個百分比，就可以使人對事物的面貌和問題的實質(zhì)一目了然。所以，恰當?shù)?、準確地運用數(shù)字，同樣可以起到揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的作用，可以使調(diào)查報告更具科學(xué)性。調(diào)查報告中運用數(shù)字，一般有這樣幾種用法：一是絕對數(shù)，二是平均數(shù)，三是百分數(shù)，四是對比數(shù)。對數(shù)字的運用，必須反復(fù)核對，準確可靠。要用得恰到好處。要從數(shù)字中分析情況，提出問題，闡明觀點，不能毫無目的地堆砌數(shù)字。這樣不僅不能說明觀點，還會把觀點湮沒在紛繁的數(shù)字當中。
3、在結(jié)構(gòu)的安排方面，（書上）
4、在語言表達方面，（書上）
七、調(diào)查方法
1、普遍調(diào)查法
2、典型調(diào)查法
3、抽樣調(diào)查法
4、訪談法
5、觀察法
八、調(diào)查表
1、調(diào)查對象填寫的表格
2、調(diào)查人自己填寫的表格
第六篇：學(xué)生調(diào)查報告
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷等形式。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份（其中學(xué)生問卷195份，家長問卷176份）。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過回收調(diào)查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛。 在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責(zé)；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調(diào)查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”，過分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著告別了自己的興趣……這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓(xùn)斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學(xué)家。
三是放任。 社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長、總經(jīng)理、博士……那么，可以想像，他們美好的夢想在現(xiàn)實面前將會形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調(diào)查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作： 一是開辦家長學(xué)校，定時定人辦好家長培訓(xùn)班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
