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第一篇:大學生消費觀調查報告
構建節(jié)約型社會是我國十一五規(guī)劃的重要任務之一。構建節(jié)約型的消費模式是解讀節(jié)約型社會的一個重要方面。用節(jié)約型的消費理念引導消費方式的變革,在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念,大力倡導節(jié)約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁,是開創(chuàng)21世紀大業(yè)和進一步振興中華的主力軍,引導大學生保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念,反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣,加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造,在當前構建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的社會意義。隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展,大學生作為一個特殊性質的消費群體,消費方式極易受到外來因素的影響,很容易形成不良的消費習慣。因此,關注大學生消費狀況,把握大學生生活消費的心理特征和行為導向,提高大學生生活質量,促進大學生健康成長,在當前社會具有重要的實踐意義。
一、調查目的
為了了解長沙大學生的消費狀況、結構及消費觀念,呈現(xiàn)大學生的消費文化現(xiàn)狀,我們特作此調查,旨在引導大學生樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費觀念,以便于大學生更好的消費理財,做一個理性的消費者。
二、調查對象
長沙各高校的在校大學生,主要以湖南商學院、湖南師范大學、湖南大學、涉外經(jīng)濟學院、湖南財專為主。
三、調查項目及問卷
此次調查內容主要有長沙大學生消費經(jīng)濟來源、消費支出情況、消費方式選擇、平均消費水平、消費目的等。
四、調查方式及方法
以問卷調查為主,輔之以訪談法。問卷調查采取抽樣調查和典型調查相結合。
(1)簡單隨機抽樣。
網(wǎng)上問卷調查(主要在問道和問卷星兩個網(wǎng)絡調查平臺發(fā)放)數(shù)據(jù)主要用于做修正值。
(2)分層抽樣。
首先在長沙高校中選擇具有代表性的重點高校、普通高校及民辦高校若干所,對選中的高校再按學院或年級進行分層抽樣。
五、調查數(shù)據(jù)處理
本次調查的數(shù)據(jù)處理工作,在組長統(tǒng)一領導下進行,由本小組成員分類統(tǒng)計,最后統(tǒng)一匯總。
六、調查進度安排
本次調查從20xx年4月25 日開始,歷時四周,分三階段進行:
第一、準備階段。4月28日―5月2日,進行小組討論,落實調查經(jīng)費,設計調查方案,問卷設計及打印等。
第二、調查、數(shù)據(jù)處理階段。5月3日―5月10日,主要任務是調查問卷發(fā)放,調查問卷收回,數(shù)據(jù)處理,數(shù)據(jù)質量評估,得出調查結果。
第三、資料整理和總結階段。5月10 日―5月23日,主要是整理調查資料,進行分析研究,編印調查資料,制作PPT,全面總結調查工作,完成調查報告。
七、調查的組織分工
調查小組共5人,根據(jù)個人專長分工,制定分工明細表(見附二)。
八、調查經(jīng)費預算
本著節(jié)約、合理、充分利用資源的原則,經(jīng)費預算情況如下:
1、問卷樣本制作、修訂、打?。?元;
2、復印調查問卷100份:10元;
3、其它費用(交通、通訊):10元??傆?5元。
九、調查效果預測
經(jīng)過以上工作安排及全體調查人員的集體智慧和努力,應能達到預訂的調查目的。
備注:由于調查條件及水平有限,調查比例相對較小,且在項目設計、人數(shù)分配、總數(shù)量等方面存在許多問題,敬請見諒。
第二篇:大學生消費行為調查研究報告社會實踐心得體會
大學生消費行為調查研究報告社會實踐心得體會
一、調查背景
大學生所受教育的經(jīng)歷和所處的特殊的校園環(huán)境,使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體,產(chǎn)生了與其他消費者不同的消費需求,具有比較特殊的消費心理,外觀為不同的消費行為。同時,大學生是大眾文化及消費的排頭兵,大學生正處在迅速走向成熟,而又未真正成熟的階段,在家從小有家長關懷和照顧,中學面臨高考的壓力,許多家長為了避免他們分散學習精力,家庭的經(jīng)濟狀況從來不要求他們分擔,故而許多學生不知金錢來之不易,不知當家的困難,又沒有理財?shù)倪^程和經(jīng)驗,到大學后遠離家長進行獨立生活,在不正確的消費觀的誤導下,不會有計劃地開支,每當錢花完了,就利用種種理由向家里“訴苦”,錢就郵來了。所以研究和分析他們的消費心理和消費行為有助于認識青年一代乃至整個社會的消費趨勢。
二、基本情況概述
調查伊始,就如何更好的開展調查研究、完成實踐課題的問題,組長就召集了全組人員開了一個會議,為以后的調查研究工作中指明了方向、明辨了輕重。在完成調查研究報告的全過程中起指導性作用
針對“當代大學生消費行為調查研究報告”這一課題,我們首先明確調查范圍、找出問題的切入口、選定問卷調查、抽樣調查的研究方法,其次廣泛的搜集該課題的研究資料以備參考。最后由全組進行討論完成定稿。
1、我把問題的范圍和切入口選在中國勞動關系學院涿州校區(qū)全體學生上,了解他們的消費水平、消費結構、消費特征、消費途徑等,從而把握他們的價值觀、消費觀,并針對其消費特征和消費行為提出對策和建議,從而正確引導我校學生樹立理性的消費觀。
2、根據(jù)此次實踐研究的特點確定研究方法:運用問卷調查法、比較法、訪談法等,展開資料的搜集和整理,撰寫報告。
調查法:即通過問卷調查、個別訪談的方式,親身了解和感受我校大學生消費行為,為本文提供第一手材料。
三、對調查結果的感想
1、對消費行為有了深刻認識
狹義上講:是消費者為獲得所用的消費資料和勞務而從事的物色、選擇、購買和使用等活動,亦稱消費者行為。僅僅指消費者的購買行為以及對消費資料的實際消費。
在廣義上講:消費者為索取、使用、處置消費物品所采取的各種行動以及先于且決定這些行動的決策過程,甚至是包括消費收入的取得等一系列復雜的過程。它具有:多樣性、復雜性、可誘導性。
2、對我校大學生的消費行為特點有深刻理解
(1)我校大學生理性消費是主流
(2)當代大學生消費狀況存在的問題及對策
①大學生消費有其不理性的一面 。
②大學生更側重時尚性消費 、對品牌外觀有很高的忠誠度。
③ 經(jīng)濟獨立意識較差,儲蓄觀念淡薄 。
⑤ 聚餐請客支出過度。
3、對當代大學生消費行為特點產(chǎn)生的原因有了深刻理解
影響我校學生消費的因素是多方面的,主要有來自個人因素、家庭因素和社會因素、大眾傳媒以及市場中影響著消費決策的營銷、文化等手段。其中個人因素主要是指我校學生性格、自身知、情、意的心理過程、消費需要、消費態(tài)度以及其年齡、性別、收入情況等因素。社會因素是指包括社會文化、社會階層、參照對象等。家庭因素包括家庭所在地域、家庭總收入、父母職業(yè)狀況、家庭消費觀念等。大眾傳媒及市場營銷方面發(fā)的因素是指:公共關系、營銷、包裝、品牌、廣告等。來自社會的、家庭的、傳媒及市場的、學生自身的種種因素綜合影響著大學生消費行為。
首先,獨特家庭背景。計劃生育的實施造就了當代大學生獨特的獨生子女身份,同時改革開放成就了相對寬裕的物質條件,“長輩結構”家族模式(即在人數(shù)上構成了“倒金字塔”結構)等共同作用下。會導致長輩在物質生活上對兒童過分溺愛,“惜錢”觀念的淡薄和享樂主義觀念的形成。其次,大學復雜的人際交往及眾多的社團導致了大量的迫不得已的人情聚餐開支。
4、對“形成正確的消費觀”有自己的理解
我校學生形成正確的消費觀,首先,我校學生加強自身建設、形成良性、合理消費習慣。其次,社會、學校、家庭引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為的建議。
5、我校消費水平過高
有人對大學生的消費現(xiàn)狀進行了調查,發(fā)現(xiàn)每月消費在400元左右的占74.3%,200元左右的占11.2%,600元左右的占10.5%,100元左右的占4%。而對我學生消費情況的調查表明,大學生在經(jīng)濟消費水平上存在著巨大差距,其中年消費最高的達到8500元,而年消費最低的也高達800元。
四、結論及思考
有人建議在大學生中多進行國情和勤儉節(jié)約教育并加強相關的管理;有則認為應培養(yǎng)大學生科學的消費意識,指導他們確立合理的消費期望,引導大學生做有經(jīng)濟頭腦的消費者,教育他們講究消費道德。宮立波指出了對大學生進行消費教育的必要性,他認為沒有高素質的消費者,就沒有完善的市場經(jīng)濟,而大學生是一個具有特殊性質的消費群體,對其進行消費教育可以收到事半功倍的效果,同時,大學生處于個體社會化的關鍵階段,開展消費教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,特別是目前我國大學生消費素質偏低,生活質量不高,更需要進行消費引導。
大學生的消費教育應該包括以下的內容:
(1)消費與市場的基本理論教育,主要為消費觀念、消費計劃、消費結構、消費方式、消費心理、消費市場和消費營銷等知識。
(2)消費品常識教育,主要為常用的消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等。
(3)消費生態(tài)意識教育,讓大學生認識到自己的消費與社會持續(xù)的發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護的關系,深刻認識生態(tài)需要的極端重要性,從而關注社會消費問題,提高社會責任感。
(4)消費文明教育,包括物質文明和精神文明。消費是兩個文明的結合點,它對大學生的消費倫理、消費質量、精神文化消費的提高,能起到很大的促進作用。
(5)消費者權益與保護教育,主要是幫助大學生充分認識法律賦予自己的權利,懂得如何運用自己的權利以及如何用法律手段來保護自己。此外家庭教育應發(fā)揮對大學生消費教育應有的教育職能;同時要改善社會大環(huán)境。