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第一篇：農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報告
為了全面掌握我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題，積極探索幼兒教育方法，根據(jù)市教育局部署，我縣抽調(diào)人員組成調(diào)研組，于20XX年10月采取聽、評、訪、查、看等多種形式對全縣幼兒園教育工作進行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：
一、全縣幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)況
目前，全縣共有幼兒園293所（含小學(xué)附設(shè)學(xué)前班、幼兒園），其中縣辦園1所，集體辦78所，民辦105所，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班109個班。全縣現(xiàn)有3―5周歲幼兒16390人，入園14852人，入園率90.6%，6周歲幼兒有5735人，入園4490人，入小學(xué)1218人，入學(xué)率99.5%。
二、主要措施
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，全力建園。
我局在年初布置08年的中小學(xué)校工作任務(wù)時，同時部署幼兒工作。一年來，我們采取了有力措施，加大建園力度，一是因地制宜，挖掘潛力，充分利用公辦學(xué)校資源辦園，如**鎮(zhèn)等5個鎮(zhèn)將布局調(diào)整后閑置的校舍優(yōu)先用于舉辦幼兒園。據(jù)統(tǒng)計，這5個鎮(zhèn)3―5周歲兒童入園率都達到90%以上，6周歲幼兒入園率達100%；二是動員和依靠社會力量，采取多種形式舉辦幼兒園，調(diào)動社會各方面辦園辦班的積極性，使幼兒教育得到較快的發(fā)展，如**鎮(zhèn)中心學(xué)校支持個體辦學(xué)，走集體與個體相結(jié)合的辦學(xué)道路。今年9月份該中心校組織教師逐家逐戶動員家長送適齡兒童進幼兒園，使3―5周歲幼兒入園率達99.8%，學(xué)前一年幼兒入園率達100%；三是積極籌措經(jīng)費，改善辦園條件，在財政資金緊缺情況下，大部分幼兒園挖潛力，想方設(shè)法拓寬經(jīng)費渠道。如**鎮(zhèn)大風(fēng)車雙語幼兒園投入5萬元配備園舍設(shè)備設(shè)施，**鎮(zhèn)第一、二、三、四小學(xué)附設(shè)幼兒園共投入5萬元左右。據(jù)統(tǒng)計，20XX年全縣共投入園舍建設(shè)資金50萬元左右。此外，幼兒園的教師積極創(chuàng)造條件，在暑假期間自己動手自制教具、玩具、畫壁畫、筑花圍、裝修教室，還為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動區(qū)，使幼兒園面貌有了很大改觀，為促進幼兒體、智、德、美、勞全面發(fā)展，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，深受家長們的稱贊。
（二）加強管理，形成規(guī)范。
我局采取多項措施，強化幼兒園的科學(xué)管理。
1、堅持檢查評估制度，今年10底至11月對2003年被確認的各級各類幼兒園、學(xué)前班的單位和2004年以后辦園且提出分類定級申請的單位進行教育教學(xué)等級評估。
2、繼續(xù)抓好師資隊伍建設(shè)。針對我縣幼師素質(zhì)偏低這一現(xiàn)狀，今年我們采取了一些措施：一是抓好園長的培訓(xùn)工作，今年8月上旬，我局舉行幼兒園園長上崗培訓(xùn)，全縣有64位園長參加培訓(xùn)，通過面授和出去參觀學(xué)習(xí)，園長收獲甚大，**鎮(zhèn)藝術(shù)幼兒園園長借鑒桂林的經(jīng)驗在全鎮(zhèn)上一節(jié)公開課，得到教師的好評。8月20―24日全局舉辦中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園園長培訓(xùn)。二是11月份分別對全縣保育員、保健員進行食品衛(wèi)生工作培訓(xùn)，請**市婦幼保健院的醫(yī)生來講座。三是7月份開展骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全縣有200名左右骨干教師參加幼兒教師技能技巧培訓(xùn)，10月28日請區(qū)幼教專家**老師進行《幼兒園數(shù)學(xué)教育》講座，共有386名幼兒教師聽課。四是鼓勵和支持在職幼師參加函授學(xué)習(xí)和教師任職資格考試。目前有許多幼師已獲任職資格證書。
3、加強安全管理，為加強幼兒園安全管理工作，今年我局先后組成檢查組對全縣的幼兒園進行兩次安全大檢查，對有安全隱患的幼兒園立即責(zé)令整改，嚴重的下文通報批評。
（三）營造團隊文化，開展幫扶活動。
構(gòu)建團結(jié)協(xié)作，有序競爭的和諧發(fā)展的幼教局面一直是幼教的工作重心。因此我們繼續(xù)發(fā)揚隊伍中的扶貧幫弱光榮傳統(tǒng)，一是送教下鄉(xiāng)，開展“手拉手”姐妹園幫扶活動。10月30日縣機關(guān)保育在**院長、**副院長帶隊下到**鎮(zhèn)**小學(xué)附設(shè)幼兒園送教下鄉(xiāng)，為該園贈送教具、玩具、床單，共同研討農(nóng)村的幼兒教育教學(xué)方法；二是開展多種幼兒教育活動，促教育公平。幼兒園通過各項活動保持家園的緊密聯(lián)系，宣傳合理的育兒理念，根據(jù)本園實際有針對性地工作，開展家園知識講座、家園親子游戲、六一文藝晚會等活動，保持家園同步，讓每一個孩子受到均等的早期教育。
三、存在問題
1、個別幼兒園違章辦學(xué)。20XX年下半年，我局組織對全縣學(xué)前班、幼兒園重新進行評估。評估后，我局已下文取締了部份不規(guī)范辦學(xué)的幼兒園，并通過新聞媒體向社會公告，但目前仍有5所幼兒園無證辦園。
2、民辦幼兒園安全意識淡薄，用校車和三輪摩托超載接送幼兒。
3、幼兒園教具、玩具、圖書數(shù)量達不到評估要求。
4、部分幼師文化素質(zhì)較低，無教師任職資格證，尤其是民辦幼兒園的教師。
5、農(nóng)村幼兒園小學(xué)化教學(xué)現(xiàn)象還一定程度存在。
四、對策
1、加強對民辦幼兒園的管理，對非法辦園的堅決取締。要求縣政府或教育部門根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園管理條例》結(jié)合本地實際出臺幼兒園管理的有關(guān)文件，并爭取執(zhí)法部門的支持與配合，共同取締非法辦園。
2、遵循幼兒教育規(guī)律，要求各類各級幼兒園要把幼兒教育課程改革納入工作范疇，認真落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，同時爭取社會和家長的理解、支持與配合，為幼兒園實施《綱要》營造良好的氛圍。
3、提高幼兒教師素質(zhì)和工作能力。今后不再聘用不具備教師任職資格的人員。同時，努力創(chuàng)造具有凝聚力的、能發(fā)揮教師才能的人文環(huán)境，以提高民辦教育質(zhì)量。
4、加強硬件設(shè)施建設(shè)，逐步改善辦園條件。及時增補富有朝代氣息、有利于幼兒智力發(fā)展的教玩具，定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的設(shè)施。
5、加強學(xué)習(xí)，提高敬業(yè)精神和服務(wù)意識，以“為社會服務(wù)，為家長服務(wù)”為工作的出發(fā)點和歸宿，提高保教質(zhì)量，使家長放心。
第二篇：學(xué)前教育調(diào)查報告
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：
xxx市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
第三篇：農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
幼兒教育的有效實施必須依賴幼兒園、家庭、社會的互相聯(lián)系和配合。盡管許多幼兒園都意識到家園合作的必要性，但很難真正落到實處。研究小組通過問卷調(diào)查形式對啞柏鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。問卷調(diào)查的對象涉及100名家長和20名教師。調(diào)查結(jié)果令人喜憂參半。
從教師和家長層面看，他們的家園合作觀念和他們的行為存在較大的差異。100％的教師和95％的家長認為幼兒的健康成長要依靠家園配合，99％的教師認為家長有必要參與幼兒園的教育工作，90％的教師認為家長有能力參與幼兒園的教育工作，88％的教師認為家長有必要參與幼兒園的管理工作，70％的教師認為家長有能力參與幼兒園的管理工作，但只有58％的教師愿意家長隨時到班上觀摩活動，只有23％的家長經(jīng)常向園長或教師提各種建議或意見。盡管大多數(shù)教師都知道在幼兒離園時與家長交流的重要性，但實際上只有39％的家長認為自己每天都有機會與教師交談，只有6％的教師能在一學(xué)期內(nèi)對全班幼兒進行家訪。
一系列數(shù)據(jù)真實地呈現(xiàn)了家園合作的現(xiàn)狀，由此引發(fā)了研究者的思考：教師、家長們的觀念和行為之間為何存在差異？家園合作中，教師與家長分別扮演了何種角色，他們之間又是怎樣的關(guān)系？通過兩份調(diào)查問卷的結(jié)果分析，研究者得出以下結(jié)論，啞柏鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育有著以下特點。
一、由于地域限制，家長多為爺爺奶奶。
由于幼兒園地處啞柏鎮(zhèn)裕盛村內(nèi)，幼兒多為附近村內(nèi)幼兒。家中父母多外出打工，幼兒多為留守兒童，爺爺奶奶在家照顧幼兒。
二、園內(nèi)教師與幼兒家長在家園共育中地位不平等。
盡管大多數(shù)教師和家長都認同家園合作的重要性，但雙方對分工責(zé)任的認識比較模糊。家長把“參與”僅僅看作是自己的義務(wù)而不是權(quán)利；教師則認為“家長參與”的作用主要是配合教師做好工作。不少家長認為，“孩子進了幼兒園，教育的事主要由老師負責(zé)，我們家長就是打打雜，老師叫咱干啥咱就干啥，這就是最好的支持了”。有的家長則表示平時沒有時間參與，無可奈何。有教師承認，“在觀念上我們能接受家長參與幼兒園的教育管理工作，但事實上我們對他們的能力表示懷疑”。有的教師覺得家長一到幼兒園、一進班級，就像個監(jiān)督員，讓他們覺得很不自在。正是因為這樣，教師和家長雙方的合作和交流常常是單向的。在家園聯(lián)系欄，不少教師只是把從書報雜志上摘抄的有關(guān)家庭教育方面的文章張貼上去，把需要家長幫助幼兒準備的材料以及一周的教學(xué)計劃告知家長。家長會也幾乎是固定的“報告會”模式，由園長、教師宣講，家長只是被動地接收，發(fā)言的機會很少。家長開放目的活動與形式也都由教師單方面決定，家長只需到時參加就行……由此可見，教師和家長在家園合作中的地位是不平等的，教師拔高了自己的地位，而家長放棄了自己的權(quán)利。
三、教師與家長的合作缺乏積極的互動。
教師和家長只有形成一致的合作目標，互相理解和認同對方的觀念與行為，才能產(chǎn)生積極的互動。調(diào)查結(jié)果顯示，92％的教師認為自己與家長的教育觀念存在很大差異。在訪談中，教師也談到“家長對幼兒園教育不太了解”“不懂幼兒教育的方法”“不能客觀評價自己的孩子”，他們認為“工作中最大的困難是得不到家長的正確理解”。他們認為教師和家長教育觀念的差異主要表現(xiàn)在部分家長重知識學(xué)習(xí)，輕習(xí)慣培養(yǎng)，不切實際地要求幼兒園提前教授小學(xué)的課程內(nèi)容。在這種情況下，幼兒園面臨兩種選擇，一是我行我素，以至于得不到家長的理解和配合，二是放棄原則，迎合家長。很顯然，這兩種選擇都是消極的。正確的做法是積極面對觀念上的差異，把對家長的教育指導(dǎo)列為一項重要的工作來做。
總之，目前家園共育存在著意識淡薄，在家園共育工作中教師的實踐經(jīng)驗少，理論不能聯(lián)系實際，尤其是不善于與家長溝通，缺乏家庭教育指導(dǎo)的能力和方法等問題。但是幼兒園年輕教師多也有很大優(yōu)勢，他們反應(yīng)快、適應(yīng)能力強，各種觀念轉(zhuǎn)變快，具有上進心和創(chuàng)新精神，其發(fā)展空間大，隨著不斷地學(xué)習(xí)和生成長，家園共育會成為現(xiàn)實。
第四篇：農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會共同的責(zé)任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起?！彪m然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多。農(nóng)村學(xué)前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。
一、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀分析
對于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學(xué)習(xí)的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習(xí)，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣。60%的家長認為“學(xué)好課本知識，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔(dān)較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔(dān)一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔(dān)重。
關(guān)于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象。當(dāng)問及“假如存在亂收費，您會采取什么方式解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”
最后是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間。
二、存在這些現(xiàn)象的原因
從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農(nóng)村幼兒園極少，導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安，流動性大；有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大。學(xué)前教育機構(gòu)的管理體制不順，沒有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門普遍反映，學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專項預(yù)算，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費；幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑；對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。從幼師了解到，學(xué)校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓(xùn)。
從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行，責(zé)任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。
從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們會打電話詢問老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。
三、對于這些現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個方面著手
對于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營造快樂學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。
對于家長方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧。
對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進教育的民主化發(fā)展。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔(dān)，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構(gòu)，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。
第五篇：農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
農(nóng)村幼兒園的發(fā)展是學(xué)前教育面臨的一個重大課題。農(nóng)村幼兒園作為農(nóng)村學(xué)前教育的窗口，在推進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮著積極引領(lǐng)作用。然而，當(dāng)下現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)方法應(yīng)用范圍逐漸擴大的情況下，農(nóng)村不少私立幼兒園卻逐漸從村民的視野中消失，農(nóng)村幼兒園教育受環(huán)境、經(jīng)費、教師等因素的影響，與城區(qū)內(nèi)幼兒園還存在著一定差距，不少家長“下血本”讓孩子從幼兒園開始進城。城市孩子入園難，農(nóng)村幼兒園的孩子卻日益漸少，農(nóng)村幼兒園如何才能擺脫窘境繼續(xù)發(fā)展，又該如何留住孩子?對此，記者進行了調(diào)查。
加快農(nóng)村幼兒園建設(shè)進程需提高辦園質(zhì)量
2015年下半年，隨著我市教育局印發(fā)了東營市第二期學(xué)前教育三年行動計劃，要求全面構(gòu)建“廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，到2017年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，學(xué)前三年幼兒園達到95%以上。一場大力發(fā)展公辦幼兒園的運動在農(nóng)村興起。在農(nóng)村，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦好一所辦公中心幼兒園，并達到省級示范性幼兒園辦園標準。2016年7月，丁莊鎮(zhèn)實驗幼兒園成功達到省級示范標準，被評為省級示范性幼兒園，這在丁莊鎮(zhèn)，是獨一份。
“我們幼兒園是2013年投入使用的，現(xiàn)有教職員工26人，招收大中小班7個班級，幼兒160余人。先后通過了東營市一類園、東營市教育現(xiàn)代化學(xué)校的評估驗收，成功創(chuàng)辦成為山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。圍繞‘健與美’的幼兒培養(yǎng)定位，也開設(shè)了圍棋、五子棋等棋類與乒乓球的特色課程?！倍∏f鎮(zhèn)實驗幼兒園園長孫衛(wèi)光說。丁莊鎮(zhèn)一共有16所幼兒園，像這所全鎮(zhèn)規(guī)模最大，生源最廣，入園學(xué)生最多的實驗幼兒園，與鎮(zhèn)上其他幼兒園相比屬于佼佼者，但是孫衛(wèi)光告訴記者，看似光環(huán)的外表之下也隱藏著諸多問題，硬件設(shè)施與城區(qū)幼兒園相比仍是薄弱一環(huán)。
“雖然教學(xué)樓、多功能室等硬件設(shè)施正在改善，但拿幼兒園大型游樂設(shè)施來說，現(xiàn)在幼兒教育的游樂設(shè)施要求嚴，而購置能力受資金影響，并不能完全滿足幼兒需求?！睂O衛(wèi)光說。所以在加快農(nóng)村幼兒園建設(shè)進程的同時，提高辦園質(zhì)量，改善幼兒園硬件設(shè)施仍是必要之舉。
增強農(nóng)村幼師隊伍建設(shè)讓農(nóng)村幼師更有尊嚴
“前幾年在農(nóng)村幼兒教師的工資才幾百塊錢，村里條件又不好，現(xiàn)在做銷售，一個月我能拿到近五千元的工資，比當(dāng)幼兒教師好很多。”來自廣饒縣的張芹芹曾經(jīng)在當(dāng)?shù)匾患肄r(nóng)村幼兒園專任教師，但是初到農(nóng)村，工資待遇和工作環(huán)境讓張芹芹無所適從。最終，在工作了三個月之后還是選擇離開。
丁莊鎮(zhèn)實驗幼兒園的孫衛(wèi)光告訴記者，這種情況在農(nóng)村并不少見，2014年，丁莊鎮(zhèn)招過9個教師，但等真正分配到村的時候，就已經(jīng)離開了3個。“現(xiàn)在我們園內(nèi)一共有23位幼教，而真正在編教師只有7人，農(nóng)村的環(huán)境和工資待遇影響了從業(yè)人員的工作積極性和整體素質(zhì)的提升?！?/p>
據(jù)了解，我市從2011年開始落實了公辦幼兒教師編制的核定和相關(guān)配套政策，大大提高了幼兒教師隊伍的吸引力。僅2012年，我市幼兒教師資格證報考人數(shù)就由2009年的925人增加到1665人。幼兒教師持證上崗率明顯增加，其中廣饒縣教師資格證、幼兒教師資格證持有率分別達到了92%和85%。
然而，即使各縣區(qū)每年都會公開招聘在編幼兒教師，而分到各個村的指標微乎其微，更有甚者，分配到村的幼兒教師都會受環(huán)境、工資待遇等各方面影響選擇離崗。師資隊伍是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，據(jù)2015年的統(tǒng)計數(shù)字，未達到?？埔陨蠈W(xué)歷的幼兒教師占全部教師的12.49%，高中階段以下畢業(yè)的幼教61人，占幼兒教師總數(shù)的1.15%。在農(nóng)村，這個比例更大。
開設(shè)地方特色課程改變家長傳統(tǒng)育兒觀念
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，能否開發(fā)孩子的智能、陶冶孩子的情操、培養(yǎng)良好的日常習(xí)慣、激發(fā)興趣等是決定家長選擇幼兒園與否的重要前提。而在農(nóng)村不少家長的概念里，只要學(xué)校玩具多、吃得好、安全，就意味著孩子可以接受良好的教育，學(xué)費也是成為農(nóng)村家長選擇幼兒園的決定性因素之一。
“原來村里有一所私立幼兒園，開始辦的不錯，但由于形勢不好，學(xué)費太貴，村里的家長又不圖孩子在學(xué)校學(xué)什么東西，就是送去看孩子，設(shè)置那么多特色教育家長不怎么認可，后來就關(guān)門了。”稻莊鎮(zhèn)的一個村民指著破敗的園子告訴記者，在村里，大部分的家長都不是特別重視學(xué)前教育，只要孩子在學(xué)校安全，學(xué)不學(xué)東西都是次要的。
然而也有不少年輕的家長持反對意見。成偉，這位稻莊鎮(zhèn)顏徐村年輕的'爸爸為了讓孩子可以接受更好的教育，不惜在東城立業(yè)安家，購置了一套房子，孩子也可以送到城區(qū)的幼兒園，雖然房子需要貸款，但是一想到孩子以后的教育問題，成爸爸一點也不覺得辛苦。
“現(xiàn)在村里的建設(shè)比以前好的太多了，但跟城區(qū)幼兒園相比還是有差距的，不少村里的幼兒園小學(xué)化教育比較嚴重。而在東城，幼兒園大部分有特色課程，教育環(huán)境好，孩子發(fā)光的機會多。”成偉告訴記者，自己孩子在東營市實驗幼兒園，“全園配有圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美勞室、生活體驗館、形體訓(xùn)練室等幼兒活動用房。光這配套，村里就差一大截了。”
陳玉秀也是從農(nóng)村出來打工又定居在東營的一員，2014年來到東營，孩子在農(nóng)村老家讀幼兒園小班。今年，陳玉秀一家在東城徹底安家，孩子在海河幼兒園就讀，她告訴記者，當(dāng)時選擇海河幼兒園很大一部分原因是因為這里的多元化課程體系，溜冰、游泳、電子琴、英語等豐富多彩的特色課程，為孩子健康快樂成長創(chuàng)造了優(yōu)越的教育環(huán)境。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用，以點帶面，才能促進我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。我市一位基層教育者說：“農(nóng)村不缺孩子，但農(nóng)村幼兒園缺老師，更缺優(yōu)秀老師。沒有合適的條件，就沒有老師，就留不住孩子!”對于當(dāng)下農(nóng)村學(xué)前教育所面臨的問題，這位基層教育者提出了自己的建議：明確政府職責(zé)，制定相關(guān)政策;繼續(xù)加大財政投入力度，改善辦園條件;提高師資隊伍水平，加強對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn);健全管理制度，落實管理職能;編制參考教材，開設(shè)地方特色課程;增強家長與校園合作意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育兒理念。讓農(nóng)村的幼兒園真正發(fā)展起來，留住孩子，留住童年!
第六篇：學(xué)前教育調(diào)查報告
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)以xxx幼兒園為例展開調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：
一、調(diào)查情況：
1、調(diào)查目的：
通過xx幼兒園為個例，調(diào)查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費等情況，從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調(diào)查時間：
XX年xx月xx日―xx月xx日
3、調(diào)查地點：
xxx
4、調(diào)查對象：
xx幼兒園
二、調(diào)查方式：
1、觀察法：
指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
2、訪談法：
又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調(diào)查法：
為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果：
紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進一步的交流發(fā)現(xiàn)，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經(jīng)驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當(dāng)多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經(jīng)驗。
在通過對這兩個幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設(shè)施缺失，嚴重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區(qū)性學(xué)前教育，缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn)，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。
5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項經(jīng)費用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關(guān)。
依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關(guān)。
建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產(chǎn)生。
4、加強幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)。縣的做法是：由教育主管部門負責(zé)組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔(dān)，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序，強化學(xué)前教育管理。
嚴把評估監(jiān)督關(guān)，根據(jù)評估結(jié)果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
嚴把常規(guī)管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
