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        《垃圾分類處理》調查方法指導教案(范文五篇)

        發(fā)布時間:2022-01-13 00:33:07

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        第一篇:垃圾分類處理

        中國城市生活垃圾如何實現(xiàn)分類回收

        一、引言

        中國城市的生活垃圾總量呈逐年增長的態(tài)勢,而目前城市垃圾處理采用的主要方式仍是露天堆放和衛(wèi)生填埋,這必然要帶來垃圾污染、資源浪費和垃圾處理場地緊張等問題。垃圾分類回收無疑是解決上述問題的最好出路。其中,德國和日本這兩個發(fā)達國家實行垃圾分類回收已有多年,而且一直處在世界的領先水平。中國城市垃圾實行分類回收可以參考這兩個國家在這方面的經驗。發(fā)達國家的經驗表明,垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾資源化的最有效途徑。大力推進垃圾分類收集,促進廢品的回收利用,以提高垃圾的資源化水平。彭述剛(1999.4)指出要改善我國城市衛(wèi)生情況:1.必須做到促進公眾的廣泛參與;2.通過經濟手段規(guī)范公眾行為;3.綜合運用各種措施,對垃圾進行分類和處理以減少垃圾存量。2000年4月,建設部在全國范圍內選定了北京、上海、廣州、深圳、南京、廈門、杭州、桂林8個城市,進行垃圾分類回收的試點工作,其效果不是很令人滿意。

        發(fā)達國家從1970年代開始,就實施城市生活垃圾的分類收集。孟幫燕、唐龍(2010.11)提到日本以立法為基礎的垃圾分選模式,一是構筑嚴密的垃圾回收組織體系,確保完成該項工作的人手;二是制定具體的垃圾回收細分目錄;德國采取市場化的垃圾分選運作模式,積極推行垃圾減量化和資源化,在垃圾處理上充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用,也充分調動企業(yè)的力量,市場機制在垃圾的分類處理中得到充分運用。此外,周宏、涂曉玲(2007.4)也提到日本強調立法,通過法律明確列出需要處理的垃圾種類,并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問題;德國側重于發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在垃圾處理中的作用,充分運用市場機制的力量來推進垃圾的分類和處理。王燕、施維蓉(2009.2)提出1.完善的法律法規(guī),2.構建管理體系,3.對垃圾控制源頭,分類回收和處理,4.垃圾處理等級,5.環(huán)保兒童教育。本課題試圖借鑒德、日兩國在垃圾分類回收方面的經驗和政策,并結合中國國情,尋找一套適合中國的垃圾回收處理的方法。

        二、研究方法

        要尋找一套適合中國的垃圾回收處理的方法,首先,要了解影響城市居民對

        垃圾分類收集及處理認識的因素。如劉海燕、韋新東的問卷調查分析中可以看到,居民對垃圾分類收集及處理的認識,主要與年齡、職業(yè)、收入水平、受教育程度和居住樓層有關。茍劍鋒等(2004.12)的問卷研究中提到實行垃圾處理的收費可以促進垃圾合理回收和利用。如美國采用對容器征收押金的瓶子票據,來促成人們養(yǎng)成重復使用的習慣。而日本強調立法,通過法律明確列出需要處理的垃圾種類,并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問題。王燕等(2009.2)提到德國生活垃圾處理走在世界前列,是與其較高的國民素質及全方位的環(huán)保宣傳教育緊密相關。田憶凱等也提到在日本從小就重視對兒童的環(huán)保教育。所以毫無疑問提高國民素質,經行環(huán)保宣傳是提高環(huán)境水平的重要手段。此外借鑒國外發(fā)達國家對城市垃圾分類處理的方法,經過提煉后,用于中國是很有必要的。

        結合上述理論依據,設計問卷。城市居民小區(qū)上門經行問卷調查。

        三、研究對象

        本次研究的對象為杭州市區(qū)的居民小區(qū),根據小區(qū)居民結構的不同分為三類:一類為小區(qū)居民為本地杭州戶籍為主的住宅小區(qū);二類為小區(qū)居民非本地戶口為主的住宅小區(qū);三類為單身公寓為主的住宅小區(qū)。這些小區(qū)住戶由于生活習慣、收入水平、教育水平和婚姻狀況的不同對所反應的問題也不會相同。此外,杭州曾被評為全中國最適合居住的城市,杭州人民對生活水平的要求也比較高,城市垃圾的分類回收在杭州經行試點,與其他城市相比更能被城市居民接受。

        四、參考文獻

        [1]彭述剛(1999.4)城市垃圾收集與處理的國外經驗及啟示

        [2]孟幫燕、唐龍(2010.11)日本、德國的垃圾分選模式及其啟示

        [3]周宏、涂曉玲(2007.4)日本生活垃圾的管理及處理

        [4]王燕、施維蓉(2009.2)德國城市生活垃圾的管理現(xiàn)狀及啟示

        [5]茍劍鋒、曾正中、張明泉、趙轉軍(2004.12)蘭州市生活垃圾處理收費居民認知度調查分析

        [6]胡秀仁、班斑(1997.4)城市生活垃圾分類收集的社會調查

        第二篇:垃圾分類案例方法指導課

        建設美麗增中,從垃圾分類開始

        (方法指導課-調查問卷設計)

        (一)案例導入

        1、回顧開題活動,提出本課學習任務。

        師:我們在上兩節(jié)確立了“建設美麗增中,從垃圾分類開始”主題內容。為了深入了解同學們對垃圾問題的認識,我們可以采用的最好辦法是什么?生:問卷調查法。

        師:問卷調查法就是讓我們通過設計問卷、填寫問卷、收集數據、分析數據、撰寫調查報告。這節(jié)課,我們就要解決調查問卷的設計問題。師:上節(jié)課,我要求大家收集一份調查問卷,同學們都收集了嗎?生:都收集了。(請一位同學到講臺展示收集到的資料。)

        (二)方法指導

        1、認識調查問卷的基本結構

        師:誰來向大家介紹一下通過自學的成果。

        生:(到展示臺展示收集到的調查問卷)調查問卷一般包括有:問卷主題;指導語;問題;結束語;調查人及調查日期。

        師:掌聲鼓勵,表揚這位小老師。他能從互聯(lián)網上自學真了不起。

        (讓學生匯報自學的成果,就是讓學生知道怎樣從互聯(lián)網上收集資料,并且通過閱讀資料,認識問卷的基本結構)

        2、認識調查問卷設計的注意事項。(1)問卷主題設計

        師:我們知道了調查問卷的基本結構。這還不夠。各個部分該如何寫?下面我們來交流一下。

        師:(參照調查問卷樣本,要求學生讀案例主題)問卷主題該怎樣設計?生:問卷主題應該圍繞活動主題,寫成“增城中學學生對校園垃圾問題的調查問卷”。

        師:說得好。概括起來,問卷主題實際就是:主題+調查問卷。(2)指導語設計

        師:請同學們自由讀一讀指導語,想一想,指導語的內容包括什么呢?生:指導語的內容包括兩個部分:一是說明調查活動的目的;二是說明填寫要求、規(guī)則。

        師:指導語要求寫作要簡單扼要,準確而肯定。一般用兩三句話就可以。誰來說說這調查問卷的指導語。

        生:您好!為了更好開展校園垃圾分類推廣活動,我們開展了“建設美麗增中,從垃圾分類開始”的實踐活動。首先我們要了解增中學生對校園垃圾問題,耽誤您幾分鐘時間,并請您閱讀題目,根據自己的實際情況在答案前打“√”。謝謝合作。(3)問題設計

        師:問題是問卷的核心內容。一般情況下,問卷的問題可以有以下幾種形式:一是選擇式;二是填空式;三是判斷式。(出示相關的例子)。不論任何形式,他都包括有哪兩個部分?

        生:一是由調查設計者來完成的提出問題;二是回答問題,由被調查者來完成。師:為了方便操作,我們通常采用選擇題的形式。本次調查活動,我們就采用這種形式。(4)結束語設計

        師:結束語在調查問卷中起什么作用?生:向受調查人表示感謝。師:您能簡單說說嗎?

        生:感謝您接受本次調查,謝謝!生:謝謝您的支持!請您好繼續(xù)支持環(huán)保。(5)調查人及調查日期設計

        師:在本次調查活動中,調查人是誰?生:增城中學初中部學生師:調查日期是?生:2013年03月

        (三)案例分析

        1、結合本次活動,談論如何設計問題

        師:現(xiàn)在同學們都對調查問卷有了一定的認識,基本上解決了問卷主題、指導語、結束語的設計,我們應當圍繞哪些方面來設計本次調查的問題呢?生:我們應當根據本次調查活動的目的,了解增中學生對校園垃圾產生、對待校園垃圾態(tài)度等問題。2、指導設計問題

        師:你真能抓住關鍵詞。我們圍繞居民的認知情況可以提出哪些類型的問題?生:我們可以問“知不知道”一類的問題。

        師:你真會思考。關于認可度我們可以提出哪些類型的問題?生:我們可以問“好不好”一類的問題。

        師:你真聰明。關于處理垃圾具體行動,我們可以提出哪些類型的問題?生:我們可以問“會不會”、“怎么樣”、“能不能”一類的問題。

        (四)練習鞏固

        1、開展分小組設計活動。

        師:下面讓我們來根據學生的認知情況以及具體的行動,分四人小組開展問題設計。

        學生按照要求設計問題,教師巡視并及時指導,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的設計,了解存在的問題。

        2、分內容交流設計

        3、形成共識

        師:通過本節(jié)課的學習,你們掌握了關于問卷設計的哪些方面的知識?生:問卷設計就是要圍繞調查的目的需要,設計相關的問題。

        師:問卷的問題質量直接影響調查結果的可靠性和有效性。課后,各小組還要根據剛才設計的問題,深入修改完善問題設計,下周上交本組的調查問卷,然后組織評選優(yōu)秀調查問卷。然后集合優(yōu)秀的問題,歸納整理一份完整的問卷,使本次調查活動收到良好的成效。

        【案例分析】

        綜合實踐活動重在實踐,要求學生在活動中運用知識,解決活動中面對的各種問題,提高能力,積累經驗。學生在活動的過程中不可避免地會面對不同的問題,因此,我們有必要針對問題及時地指導學生解決問題,及時提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法,引導學生質疑、探究和創(chuàng)新,而不是將學生的研究引向結論。本節(jié)課是“方法指導課”,是活動主題生成課后的一種課型,學生已經初步認識到主題的任務與目的。并通過課前的預習,自學認識調查問卷設計的方法。本節(jié)課,我們通過“案例導入”,引導學生歸納問卷的基本結構,認識與確立本節(jié)課的主要任務;“方法指導”,引導學生通過案例說說問卷設計的方法,教師指導學生解決問題;“案例分析”,既有學生根據已知的信息,重點圍繞“問卷”中的“問題設計”部分,分析要設計內容,通過分析,讓大部分學生得到提示,以便“練習鞏固”環(huán)節(jié)的正常開展?!熬毩曥柟獭笔菍W生的實操環(huán)節(jié),是學生運用本節(jié)課學習到的知識,開展問題設計的環(huán)節(jié)。

        學生對問卷的認識較膚淺,只是通過日常的接觸及網上的自學認識到問卷的基本知識。要求學生完全憑自己的能力去完成一份問卷設計有一定的難度。我們通過課堂的指導點撥,發(fā)揮學生的模仿作用,借助案例,指導學生認識問卷的基本知識。借助案例分析,讓學生通過自己動筆練習,讓學生有思考的時間與空間,這樣,學生在開展討論交流時,才會有自己的感悟。集體交流的環(huán)節(jié)是鞏固對問卷設計的認識,重構學生認知,使其學習水平得到進一步的提升。教師在總結的時候也讓學生點評本節(jié)課的收獲,這是學生認知建構的必經過程。

        第三篇:垃圾分類調查報告

        隨著科技的日新月異,城市的現(xiàn)代化進程加快,我們的生活也變得豐富多彩,五彩繽紛。但是跟著這些進步到來的不僅僅是人們生活的便利,與之俱來的還有

        城市的生活環(huán)境的不斷惡化。環(huán)境問題已經是現(xiàn)在的重大社會問題之一,垃圾的分類處理顯得尤為重要,這直接關系到生活垃圾對環(huán)境的破壞程度。因此,把好垃圾

        分類處理這一關,將是緩解環(huán)境問題的重要舉措。為更好地處理好生活垃圾,創(chuàng)建一個美好舒適的生活環(huán)境,我跟我的幾位好友對我所在的城市生活垃圾處理情況進

        行了一些調研,并結合實際談談我的認識和建議。

        一、垃圾的分類

        垃圾主要分為:建筑垃圾、醫(yī)療垃圾、工業(yè)垃圾、污水污泥以及生活垃圾等。建筑垃圾可以由施工單位進行相應的回收處理;醫(yī)療垃圾由醫(yī)院等衛(wèi)生單位負責相

        關處理;工業(yè)垃圾的處理主要是企業(yè)單位的分內之事;而廢水污泥也是有廢水處理廠進行相應的處理。這些垃圾的產生比較集中,分類處理起來也比較方便。

        二、垃圾分類的好處

        垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備,降低處理成本,減少土地資源的消耗,具有社會、經濟、生態(tài)3方面的效益。垃圾分類處理的優(yōu)點如下

        :1、減少占地。生活垃圾中有些物質不易降解,使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類,去掉能回收的、不易降解的物質,能減少垃圾數量達60%以上。

        2、減少環(huán)境污染。廢棄的電池中含有金屬汞、鎘等有毒的物質,會對人類產生嚴重的危害;

        土壤中的廢塑料會導致農作物減產;拋棄的廢塑料被動物誤食,會導致動物死亡。《中國生活垃圾處理行業(yè)市場前瞻與投資規(guī)劃分析報告》中國每年使用塑料快餐盒達40億個,方便面碗5~7億個,

        一次性筷子數十億支,這些占生活垃圾的8%~15%。1噸廢塑料可回煉600公斤柴油?;厥?500噸廢紙,可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。1噸易拉罐熔化后能結成1噸很好的鋁塊,可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%~40%可以回收利用,應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒,既環(huán)保又節(jié)約資源。

        三、生活垃圾的特點

        與其他的垃圾相比較,生活垃圾的情況復雜得多,主要有以下幾個個表現(xiàn):

        1、來源廣泛而分散,多樣復雜。所謂生活垃圾,顧名思義,只要是有人生活的地方就會產生生活垃圾。我們生活在不同的地方,即使是同一座城市,也是住在城市的同角落。需要花費人力物力去聚集。況且現(xiàn)代人生活復雜而多樣,因此,各種各樣的.生活垃圾都有,比如說,塑料袋、紙巾、口香糖、廢舊電子產品等等。其中涉及到了無機的、有機的、易降解的,難降解的、有毒有害的。如此說來,生活垃圾來源廣泛,分散,復雜,一點也不為過。

        2、人們普遍缺乏垃圾分類的相關常識和垃圾分類的習慣。相關垃圾分類的知識較模糊,使人們對垃圾分類的概念理解不夠到位。比如說現(xiàn)下對垃圾的分類主要分為:可回收、不可回收。這個分類就不夠明確,人們只對某些比較常見的可回收垃圾有認識,而對于不常見的可回收垃圾就不太明確了。在我看來,對于不可回收的垃圾的分類未免過于籠統(tǒng)了,像塑料袋子和瓜子殼這樣的生活垃圾,都可以說是不可回收的,但是塑料袋子是不可降解的,而瓜子殼卻是可以降解的,兩者的處理方法是不一樣的。

        3、部分生活垃圾處理有失妥當,缺乏專業(yè)的垃圾處理技術。這種情況由起初現(xiàn)在中小城市,由于城市規(guī)模較小,沒有相應的垃圾處理站。大量生活垃圾在城郊堆積,就地焚燒的情況屢見不鮮。由此造成了生活垃圾的再次污染,焚燒的粉塵和有毒有害氣體污染大氣,直接影響居民的生活質量。

        4、居民小區(qū)的硬件設施參差不齊,給垃圾分類處理的前端帶來了很大的阻礙。有的居民小區(qū)設的垃圾箱是分類垃圾箱,而有的小區(qū)則是沒有分類的垃圾箱。由此而來的后果就是,在垃圾產生的前端就沒有處理好,垃圾根本就沒有分類,后期的處理將也就無從談起了。

        5、生活垃圾分類的中端處理不合理。垃圾分類處理的中端就是指環(huán)衛(wèi)垃圾中轉站對垃圾的進一步分類的工作,這將是決定后端處理的關鍵一步。垃圾中轉站對垃圾的進一步分類,然后在對分類后的垃圾進行不同的處理。如果環(huán)衛(wèi)工人對垃圾分類不夠重視,將居民本來分好了的垃圾又混合到一起的話,這將是大大的不應該的。之所以這樣說,是因為真的有很多環(huán)衛(wèi)工人這樣干。

        6、生活垃圾的終端處理不夠科學?,F(xiàn)在有很多的生活垃圾處理方法,有些是合理的,有些就不是很合理。比如說垃圾場露天焚燒就很不科學,這樣既浪費了垃圾潛在的利用價值,同時有污染了環(huán)境,實在是不應該。同樣,填埋法也不是很合理,浪費勞動力去填埋垃圾,是費力不討好的。與之相反的是,如果將生活垃圾用于發(fā)電,或者是將生活垃圾分成不同類別,再加以利用,才是最優(yōu)的選擇。

        四、生活垃圾分類處理的方法

        如今我國的生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有:綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。

        可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等,但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。

        塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。

        玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

        廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物,經生物技術就地處理堆肥,每噸可生產約0、3噸有機肥料。

        有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等,這些垃圾需要進行特殊處理。

        其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物,采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

        五、部分城市的重要舉措

        要讓垃圾真正減量化、資源化,關鍵在前端分類。如果政府預算能夠考慮到“前端”需要,提供專項資金激勵市民參與垃圾分類的熱情,對分類指導志愿者、從事“二次分揀”的保潔工等給予補貼,加大環(huán)衛(wèi)分裝、分運設備的投入,那么垃圾分類的推行效果就會更明顯。

        第四篇:垃圾分類環(huán)保問卷調查報告

        垃圾問題是一個由來已久的問題,只要人存在,垃圾就伴隨左右,那么,我們如何做到與垃圾和平共處呢?面對垃圾的包圍,我們是否該采取有效的手段來控制它,從而利用它來造福我們人類?目前,垃圾分類是比較理想的方法,垃圾分類可以有效減少垃圾量,增加垃圾的利用價值。通過調查,我們獲得垃圾分類的國內外現(xiàn)狀,并且了解了阻礙垃圾分類的.原因,提出一些可行的建議,也從中獲得一些感悟。垃圾分類的重要性

        (一)城市生活垃圾相關知識

        城市生活垃圾已經成為世界性的城市問題之一,在我國隨著城市人口的快速增長,這個問題尤顯嚴重與緊迫。事實上,城市生活垃圾是一種資源,而不應成為一個問題。日本的垃圾分類極其嚴格,令世界矚目,垃圾得到有效的利用,我們中國在這方面剛起步,已有關于城市垃圾分類的研究,在一些大城市,已有許多地區(qū)開展試點工作,我們需要更多的人關注這一問題,讓大部分的民眾了解垃圾分類,并實施行動,在這種情況下,我開展了調查。

        中國生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。

        1、可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙:主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等,但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料:主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃:主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物:主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料:主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用,可以減少污染,節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤,節(jié)省木材300公斤,比等量生產減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。

        2、廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物,經生物技術就地處理堆肥,每噸可生產0.3噸有機肥料。

        3、有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等,這些垃圾需要特殊安全處理。

        4、其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物,采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

        (二)垃圾分類處理的優(yōu)點如下:

        1、減少占地:生活垃圾中有些物質不易降解,使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類,去掉能回收的、不易降解的物質,減少垃圾數量達50%以上。

        2、減少環(huán)境污染:廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質,會對人類產生嚴重的危害,土壤中的廢塑料會導致農作物減產,拋棄的廢塑料被動物誤食,導致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。

        3、變廢為寶:中國每年使用塑料快餐盒達40億個,方便面碗57億個,廢塑料占生活垃圾的47%。1噸廢塑料可回煉600公斤的柴油。回收1500噸廢紙,可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁塊,可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%--40%可以回收利用,應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒,既環(huán)保,又節(jié)約資源。

        據中國環(huán)境保護產業(yè)協(xié)會城市生活垃圾處理委員會資料顯示,目前中國城市垃圾處理中填埋法處理的垃圾占70%,堆肥占20%,焚燒占5%,其他(包括露天堆放、回收利用)占5%。

        但目前鹽城地區(qū)垃圾分類的現(xiàn)狀如何?大部分人扔垃圾都是不經過分類就隨意丟棄,將可回收的、不可回收的、有毒害的混合在一起。那么,造成這種現(xiàn)狀的原因是什么?根據調查情況,原因有以下幾點:

        1、我們國家關于這一方面的監(jiān)督力度不夠,缺乏法律保障,相關環(huán)保部門沒有給予足夠的重視。雖然大街上有很多分類垃圾桶,但只是形同虛設,大家沒有自覺分類投放垃圾的意識。政府也沒有站出來強調垃圾要分類處理,對垃圾分類的資金投入不夠,相關垃圾后續(xù)處理設施也未跟上。

        2、群眾的垃圾分類意識淡薄,垃圾分類知識匱乏。有的人認為,垃圾分不分類都一樣,只要不亂丟就行了,分類不僅浪費時間,而且浪費精力。這些都是錯誤的認識。據了解,我們每天扔出的垃圾,通常先被送到堆放場,然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的,處理一噸垃圾的費用約為200元到300元?,F(xiàn)在,人們大量地消耗資源,大規(guī)模生產,大量地消費,又大量的產生廢棄物,這些大量的垃圾要把多少土地變?yōu)樘盥竦??而我們的子孫后代將在那里生活?因此,填埋是對資源的一種浪費。而垃圾分類就是在源頭將垃圾分類,將可以利用的垃圾重新分類,從而增加資源的利用率,這樣,既省下了土地,又避免了填埋火焚燒所產生的污染。

        (三)如何改變現(xiàn)狀

        在此次調查中,調查對象從小學生到60多歲的老年人,有公務員、家庭主婦和離退休人員等。在調查過程中,絕大多數市民對生活垃圾問題表示了較高的關注和重視,但是對垃圾回收益處缺乏了解,覺得生活垃圾分類比較麻煩。

        調查還表明,廣大市民已意識到生活中的塑料袋、一次性快餐盒成為垃圾處理的一大難題,但是經常使用的市民仍占很大比例。對于知曉垃圾最終收集到哪里,大部分市民能說出幾種垃圾的處理方式,公眾的垃圾處理意識有待增強。癥結:居民尚未養(yǎng)成分類習慣。

        據市城管局生活垃圾填埋場管理中心有關人員介紹說,社區(qū)居民還未養(yǎng)成垃圾分類的良好習慣。雖然在一些小區(qū)和道路上擺放了不同顏色的分類收集箱,但很多人不知道到底什么垃圾可以回收,還有一些居民錯誤地認為,他們已經交納衛(wèi)生費,垃圾分類處理應該是環(huán)衛(wèi)部門的事情,此外,亂扔垃圾者也大有人在。

        據了解,目前,鹽城市大洋街道沿海社區(qū)已經分別設置了不同顏色的分類垃圾桶,并張貼了標識。但垃圾分類并沒有成為居民的自覺行動,垃圾箱投放幾年來,基本沒有被區(qū)分使用。日常垃圾分類大多由部分環(huán)衛(wèi)工人和城市拾荒者來完成,他們收集了垃圾中少量可回收利用的部分。

        期盼:早日實現(xiàn)生活垃圾分類

        據專家介紹,垃圾分類并不是一個簡單分開的問題,應該是一個分類體系,由垃圾分類收集、分類壓縮、分類運輸、分類利用等一系列環(huán)節(jié)共同構成,甚至一些環(huán)節(jié)還具有交錯重疊的關系。

        面對民眾的'垃圾分類的意識不強,我們的首要任務就是從提高大家的意識這一方面入手。因此,我們必須加大宣傳力度,引導大家實施垃圾分類。我們可以通過舉辦演講,展覽,交流會等形式的活動來擴大影響,通過電視,網絡,報紙,雜志書籍等讓人們獲取相關信息,如編寫實用的《垃圾分類手冊》,通俗易懂地向居民講述各種生活垃圾的處理方法,分類原則,使垃圾分類深入每個居民生活當中。

        在目前垃圾分類并不普及的情況下,我們應該在具備條件的小區(qū)設置分類垃圾箱,開展試點工作,安排有關人員進行適當的提示指導,幫助居民逐步養(yǎng)成自覺分類垃圾的習慣。在試點工作取得一定效果的基礎上,按照“循序漸進,突出實效”的原則,在全區(qū)范圍內進行推廣,不斷壯大分類垃圾箱使用范圍。為了激發(fā)居民進行垃圾分類的積極性,政府環(huán)保部門要給居民提供盡可能的方便。如配置標識明確的專用器具,定期上門回收有毒有害垃圾,向居民贈送分類垃圾袋等。

        (四)總結

        妥善處理生活垃圾,無論是從資源的利用,還是從環(huán)境保護角度來看,都具有非常重要的意義。廣大社區(qū)居民要養(yǎng)成生活垃圾分類處理的好習慣,需要一個漫長的過程。經過這次的調查,我學會了很多關于垃圾分類的知識,與此同時,我也經歷了在學校所無法感受到的一天。也許不是每個人都有很強的環(huán)保意識,也許每次提問時會被急著趕路的人拒絕,但炎炎夏日下,依舊燃燒著的是我的熱情,我想,這就夠了,因為我們努力過了,在個過程中把環(huán)保意識傳遞出去了。

        第五篇:分類處理固體垃圾教案

        分類處理固體垃圾

        一、教學目標:

        1.了解生活垃圾的危害,培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。

        2.通過討論生活垃圾的危害問題,引出垃圾分類的必要性,培養(yǎng)學生的動手能力。3.通過模擬采訪表演,對垃圾分類加深理解,并認識到宣傳這一知識的重要性,同時培養(yǎng)學生的表達能力。

        4.通過了解廢物利用的好處,培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀。

        二、教學重點:

        1.了解生活垃圾的危害,學會垃圾分類方法。2.認識垃圾分類的必要性。

        3.培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

        三、教學難點:

        1.會垃圾分類的方法和必要性。2.養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

        四、教學過程:

        一、激趣導入,引發(fā)思考(5分鐘)1.看校園美景,談個人感受。

        師:同學們,在進入新課學習之前一起來欣賞我們的校園風景!

        (校園美麗圖片連播,師生共看)。

        2.行為對比,引發(fā)思考。

        學生再觀看扔垃圾錄象

        師:小組討論說一說,這兩組圖片有什么區(qū)別,你更喜歡哪種環(huán)境?生談此時的感受。

        師:說得真好!我們每個人都喜歡居住在干凈整潔的環(huán)境中,但是隨著現(xiàn)代物質生活水平的提高,人們日常拋棄的垃圾也逐漸增多,因此我們必須重視對垃圾進行處理,今天我們就一起來研究怎樣進行分類回收固體垃圾。

        揭示課題:《分類回收固體垃圾》

        二、探究新知

        (一)、說—說,分—分.

        垃圾的產生

        1、師:現(xiàn)在同學們好好想想,我們生活中都會產生哪些垃圾?出示問題:生活中會產生哪些垃圾

        1學生討論回答

        學生在說有哪些垃圾時,可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當的引導:想想在學習中、建筑上等還會產生什么樣的垃圾。

        (播放課件小結)

        2、師:如果我們亂丟垃圾會對自然環(huán)境及人們生活會帶來哪些危害。出示問題:亂丟垃圾對自然環(huán)境及人們生活有哪些危害?學生討論回答

        師:同學們說得真好,原來垃圾的危害這么大呀。播放課件小結:垃圾的危害:

        1、侵占耕地;污染大氣;污染土壤;污染水體;

        2、垃圾中的病毒、病菌會讓人生病,危害人體的健康;

        3、垃圾氣味難聞,破壞風景;

        4、······

        3.說說對這些垃圾的認識。

        師:那么垃圾給我們帶來的只是危害,它們一點作用都沒有了嗎?

        老師引導學生從可回收利用、不可回收利用、有害垃圾三個方面分析、認識。

        師:同學們說得很好,原來有些垃圾還可以再回收利用,它們只是被放錯地方的資源。目前我國每年還有很多尚未能回收利用的廢棄物。我們一起來看看這些垃圾的價值。

        4.學生動手分垃圾,垃圾的分類

        師:這樣看來,我們是不是可以根據垃圾的利用價值特點將它們重新分類呢?下面我們就動手把這些垃圾分分類。

        學生以小組為單位進行活動(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、易拉罐、廢報紙、爛菜葉、過期藥品、剩飯、燈管、塑料瓶紙杯、樹葉、金屬、燈管、廢涂改液、瓜果皮、殺蟲劑罐子)

        (1)、學生分組討論分類,并請學生上臺板演5.師生共同分析我國垃圾桶的設計、分類

        師:你了解垃圾的家嗎?你平時留意過學校的垃圾桶嗎?仔細想想,誰來說說。學生討論回答。(課件顯示)

        2師:我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾,因此在我國的垃圾桶設計基本是這兩種,但在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。所以在一些地方還設計了第三個垃圾桶。

        (課件顯示)

        師生檢查上臺演示的分類情況,了解各組分類情況并表揚表現(xiàn)好的小組。

        (二)、垃圾的處理方法

        師:我們把垃圾分類好了,接下來該怎么處理這些分類好的垃圾呢?

        1、可回收垃圾的處理

        可回收垃圾處理方法

        其中可回收垃圾的主要加工處理、回收利用的方法有:

        1、垃圾再生法

        垃圾經分類后,對其中可直接利用的物質進行再回用。如:廢棄的玻璃、塑料、金屬、紙張書報、木材廢布、廢油等。

        2、垃圾焚燒發(fā)電法

        這是世界各國普遍采用的方法,既能徹底消毒除害,又使垃圾變成了能源。

        3、垃圾堆肥法

        依據傳統(tǒng)的農業(yè)積肥原理,利用有機垃圾和土壤中的微生物將垃圾轉化為有機肥料,用于改良土壤。

        4、垃圾生物降解法

        運用具有多功能高降解能力的多種菌群,對垃圾中的有機物和無機物加快分解,使其變費為寶、物盡其用。按菌種不同,又分為厭氧降解和氧化降解兩種。

        2、不可回收垃圾的處理(1).填埋法:

        (2).焚燒法:

        焚燒法是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理,把污染降到最低。

        我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前,正向焚燒法轉化。

        3、有害垃圾的處理

        主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

        學生回答,課件顯示

        三、回歸生活

        3(一)處理方式

        同學們,老師想知道在日常生活中,你是如何處理垃圾的?

        (上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法,此時再讓學生談談“自己是如何處理垃圾的?”,形成對比,便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。)

        課件顯示學生處理垃圾的圖片(二)垃圾分類的必要性

        師:那么我們這樣分類回收垃圾有什么好處呢?請各小組討論再回答好嗎?

        你們說的可真好,通過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染、降低成本、節(jié)省資源)

        四、談談收獲、總結全課

        通過今天這次活動,你有什么收獲嗎,誰和大家一起來分享一下?

        師:同學們,我們每個人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是環(huán)境的保護者,為了我們共同的家園我們要自覺對垃圾進行分類處理。只要我們改變一下生活習慣就可以為環(huán)保出一份力!

        網址:http://puma08.com/bgzj/dcbg/97390.html

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