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開魯二小教導(dǎo)處工作小結(jié) 2017.1

開魯二小2016學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期教導(dǎo)處工作圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，以“綠色指標(biāo)”和“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”為引領(lǐng)，聚焦基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建綠色生態(tài)課堂，探索建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化我校課程領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)，引領(lǐng)教師積極探索與構(gòu)建“創(chuàng)智課堂”教學(xué)模式研究，為各年齡段教師搭建更多的平臺(tái)，滿足不同教師專業(yè)發(fā)展的需求，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，在大家共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù)。 現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、 以評(píng)價(jià)為抓手，推動(dòng)核心素養(yǎng)在實(shí)踐中的落實(shí)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)反映在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)之中，反映在課程中、教學(xué)中、課堂中、活動(dòng)中，反映在學(xué)校的顯性和隱性的文化中，其落實(shí)就變得格外不易。課程改革、教師培訓(xùn)、科學(xué)評(píng)價(jià)，缺一不可。我校以評(píng)價(jià)為抓手，推動(dòng)核心素養(yǎng)在實(shí)踐中的落實(shí)。

1.深入推進(jìn)，讓等第制評(píng)價(jià)落到實(shí)處

開學(xué)初，各年級(jí)組就學(xué)習(xí)了市教委精神，開展等第制評(píng)價(jià)專題研討，各備課也根據(jù)本年段特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)研究。11月，語文教研大組長(zhǎng)方儒雯老師進(jìn)行了專題講座《不以分?jǐn)?shù)論成敗——語文紙筆測(cè)試等第制評(píng)價(jià)初探》，匯報(bào)了學(xué)校語文學(xué)科貫徹市教委全面實(shí)施等第制評(píng)價(jià)的具體措施和實(shí)施手段，并從等第制評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)維度、評(píng)價(jià)方式分結(jié)合課題，細(xì)化單元要求；明確目標(biāo)，編制試題；基于課標(biāo)，制定等第標(biāo)準(zhǔn)等三個(gè)方面詳細(xì)介紹了語文學(xué)科實(shí)施等第制評(píng)價(jià)的具體操作步驟，對(duì)不同層次學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，以激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得成功感。數(shù)學(xué)教研大組長(zhǎng)陳福萍老師做了《開魯二小數(shù)學(xué)學(xué)科等第制評(píng)價(jià)試行方案》的解讀，陳老師從評(píng)價(jià)的框架，評(píng)價(jià)的三個(gè)維度——“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果”，并結(jié)合學(xué)校蔣海鷹老師前不久的一堂區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)公開課，介紹學(xué)校所實(shí)施的課堂等第制評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，并就開魯二小中高年級(jí)數(shù)學(xué)紙筆測(cè)試等第制評(píng)價(jià)試行方案的具體操作步驟和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了介紹。兩位教研組長(zhǎng)的介紹，使全校教師進(jìn)一步提高了市教委關(guān)于實(shí)施等第評(píng)價(jià)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，凸顯了我校等第制評(píng)價(jià)以核心素養(yǎng)為綱，各備課組協(xié)同配合，從整體上推動(dòng)各教育環(huán)節(jié)深層次改革的實(shí)踐成果。

2.等第制評(píng)價(jià)，促進(jìn)教育教學(xué)的改革

今年九月，上海市教委發(fā)布了小學(xué)中高年級(jí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南，意味著“等第制”評(píng)價(jià)從小學(xué)低年段向中高年段延伸，“等第制”實(shí)施之后，對(duì)我們教師來說，最大的改變不是單純地把分?jǐn)?shù)變成等第，而是整個(gè)評(píng)價(jià)理念發(fā)生改變。它不僅需要我們教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在評(píng)價(jià)指南中還提出了“學(xué)校和教師要樹立評(píng)價(jià)為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的基本理念”，為此我們數(shù)學(xué)組在嘗試編制了中高年級(jí)等第制評(píng)價(jià)方案的同時(shí)，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也提出了更高的要求：只有基于學(xué)生的視角，讓學(xué)習(xí)過程真正發(fā)生，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，才能讓教師更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

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在這一理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)老師嘗試了改變練習(xí)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)行了一次嘗鮮。

在那節(jié)意義非凡的數(shù)學(xué)課上，我們看到了學(xué)生從懈怠到積極，從被動(dòng)到主動(dòng)??這樣的課堂更有利于我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、口頭表達(dá)能力等方面作出評(píng)價(jià)。

在那節(jié)意義非凡的數(shù)學(xué)課上更讓老師感受到了溫暖、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。怎樣的課堂才會(huì)溫暖、開放：

*不能要得太多?！簿褪且笪覀儗?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)而精 *不能追得太緊。——也就是要求我們對(duì)課堂節(jié)奏的把握和時(shí)間的合理分配 *不能場(chǎng)景切換太快。——也就是要求我們必須留給學(xué)生深入思考的時(shí)間

*不該介入太強(qiáng)。——也就是要求我們可以采用學(xué)生教學(xué)生的形式，在剛才的案例中，其實(shí)有許多孩子遇到不會(huì)做的題目，都是在同伴的幫助下完成的

*不能只管“對(duì)的”——課堂“扶貧”。這里的“扶貧”我想有兩層含義：第一層就是對(duì)待那些做不對(duì)的孩子，也就是我們平時(shí)說的學(xué)困生，在課堂上我們需要足夠的關(guān)注。第二層含義就是對(duì)待那些做不對(duì)的錯(cuò)題，我們應(yīng)該好好利用，而不是掖著藏著，錯(cuò)題的背后往往通向成功。

等第制評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程， “創(chuàng)智課堂”成為啟迪智慧、創(chuàng)造的課堂，更是師生的智慧生成與匯聚的課堂。

二、明確核心素養(yǎng)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

中國教育的傳統(tǒng)是重視“雙基”，后來又提出三維目標(biāo)，從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，是從教書走向育人這一過程的不同階段。打個(gè)比方，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。

核心素養(yǎng)的提出，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，改變了教育領(lǐng)域內(nèi)依然大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”。圍繞這一主題，教學(xué)研究季中開展了一系列教師培訓(xùn)活動(dòng)。

1、《孩子，你慢慢來》，一起品味教育的藝術(shù)

《孩子，你慢慢來》教育教學(xué)工作微論壇，針對(duì)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作開展研討，是每年教學(xué)研究季的保留曲目，常辦常新，年年有亮點(diǎn)。今年，新教師林老師擔(dān)任主持。林老師今年9月份剛來工作，和孩子們共同經(jīng)歷了小學(xué)第一個(gè)月的成長(zhǎng)。孩子們成長(zhǎng)了，她也學(xué)到了很多很多。老師們精彩的案例故事給了她很多啟發(fā)，感慨良多：教育是等待的藝術(shù)，教育是慢的藝術(shù)。開二老師們充滿愛心的陪伴，成就了每個(gè)孩子不一樣的精彩。

2、《陪孩子遇見美好的自己》，關(guān)注孩子健康人格的塑造。

11月，學(xué)校邀請(qǐng)楊浦心馨家園的張松鶴老師來校作專題講座《陪孩子遇見美好的自己》，從心理學(xué)的角度去解讀所謂“問題兒童”的內(nèi)心。老師們體會(huì)到，面對(duì)孩子，我們不妨換一種角度思考，當(dāng)我們把孩子與問題等同，看到的就是一個(gè)問題孩子。當(dāng)我們把孩子和問題拆分，就會(huì)和孩子站在一起，去尋找問題，面對(duì)問題，共同尋找解決問題的方法。此時(shí)，我們和孩子都會(huì)是放松的、愉悅的，

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那么解決問題的方法也會(huì)多種多樣。

3、“激情飛揚(yáng)，我型我秀”青年教師才藝秀，成就孩子成就自己

在我?；钴S著一批80后的青年人，他們敢想敢做，對(duì)工作、對(duì)孩子充滿熱情。我們的教學(xué)研究季特別為年輕人們展示了自己的舞臺(tái)。所有80后的青年教師或單人展示，或小組合作，八仙過海，各顯神通，盡顯開二教師的青春風(fēng)采。

沈老師和寶貝一起為大家獻(xiàn)上了一曲《螢火蟲》，暖暖親情，悠悠我心；翁老師大秀功夫菜《我廚我秀》，煎炸油烹，滿場(chǎng)飄香；丁老師和王老師的小品《水底撈火鍋店》令人捧腹，更發(fā)人深思；程莞秋等四位教師表演歌曲《大王叫我來巡山》，精靈古怪，搞笑賣萌；最富有創(chuàng)意的要數(shù)胡?？〉人奈焕蠋煹母枨疅稉Q大米進(jìn)行曲》，自編自創(chuàng)，“high”翻全場(chǎng)。最后出場(chǎng)的是江老師，才藝秀成為她第二天婚禮的預(yù)演，一曲《發(fā)如雪》贏得掌聲陣陣，祝福連連??

4、 開放的校園，成長(zhǎng)的樂園，與家長(zhǎng)攜手促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一三年級(jí)對(duì)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)歷年來受到家長(zhǎng)的歡迎，這次也不例外。課后，家長(zhǎng)們反響熱烈，紛紛贊揚(yáng)老師們的課教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)能面向全體學(xué)生，教法設(shè)計(jì)新穎。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)非常活躍，積極舉手發(fā)言，學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)。

在家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們感謝開二老師對(duì)孩子們的悉心培養(yǎng)，感到開魯二小關(guān)注孩子終身發(fā)展的理念在平時(shí)的教育教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，家長(zhǎng)對(duì)我?？傮w辦學(xué)滿意率達(dá)到100%，對(duì)聽課的總體滿意率達(dá)到100%，對(duì)本班教師的師德水平和教學(xué)水平，以及班主任工作的認(rèn)可程度也非常高。對(duì)學(xué)校開展的《漫游神農(nóng)園》校本課程非常支持，很好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

讓孩子遇見美好的自己，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；讓孩子成就最好的自己，老師首先要關(guān)愛自己，與孩子一起共同成長(zhǎng)。最后，讓我們一起——心懷未來，靜待花開??

三、核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心

秉承學(xué)?！白屔鼱N爛”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從2015年起，我校著手開發(fā)富有祖國傳統(tǒng)文化和民族精神瑰寶的中草藥校本課程——《漫游神農(nóng)園》。學(xué)校與上海中醫(yī)藥博物館簽訂共建協(xié)議，并邀請(qǐng)上師大課程系鮑教授的指導(dǎo)課程開發(fā)。

構(gòu)建“百草園”“五味齋”“巧心坊”“太極堂”四個(gè)模塊的課程內(nèi)容。 “百草園”——認(rèn)識(shí)養(yǎng)身食材蔬果和中草藥植物，了解它們的作用；“五味齋”——學(xué)習(xí)制作中醫(yī)藥養(yǎng)身藥膳，各類保健茶等。 “巧心坊”——種植觀察中草藥植物，學(xué)習(xí)制作中草藥護(hù)手霜、香袋、艾灸等中草藥作品；“太極堂”——學(xué)習(xí)中醫(yī)保健養(yǎng)生操；每個(gè)年級(jí)有不同的主題： 三年級(jí)——身邊的食材、四年級(jí)——身邊的花草、五年級(jí)——身邊的藥材。

教學(xué)研究季中，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們組織教師上研討課，不斷完善教材， 1. 在實(shí)踐中不斷完善教材。

（1） 范老師 《巧制艾條》 教材中的問題，進(jìn)行調(diào)整，向中醫(yī)藥博物館教授請(qǐng)教，使用專門的機(jī)器，制作艾條。范老師帶領(lǐng)（巧心坊——?jiǎng)邮肿觯﹫F(tuán)隊(duì)，集體備課，四五年級(jí)都來嘗試。老師手把手地教，學(xué)生分工合作。

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（2） 從不同的途徑，落實(shí)校本課程。

針對(duì)當(dāng)前問題較多的，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題能力不足的問題，校本課程牢牢抓住“問題解決”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教研組反復(fù)研討，研究通過不同途徑，落實(shí)校本課程。

巧心坊（動(dòng)手做）——拓展課（護(hù)手霜、護(hù)唇膏、香袋制品、手工皂） 巧心坊（種植）——科學(xué)與技術(shù)（種蘆薈、種薄荷、種紫蘇）

五味齋、百草園——班主任主題活動(dòng)（孝親敬老——煲粥、泡茶）——胡?？　⑽毯畫I （趙燕上課的視頻、煲粥的視頻）

太極堂——學(xué)生社團(tuán)（小兒推拿、三窩排毒操、五禽戲）

2. 翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

11月3日下午，我校舉辦了“漫游神農(nóng)園”——“小先生”創(chuàng)新拓展日展示活動(dòng)。

開二的學(xué)生都能來做“小先生”，秀一秀自己的一技之長(zhǎng)。在小神農(nóng)種植園，小先生向來賓們?cè)敿?xì)介紹各種常見中草藥，答疑解難。在小神農(nóng)體驗(yàn)館，“小先生”指導(dǎo)大朋友和小朋友們一起制作六一散、艾條，送給家人長(zhǎng)輩，孝親敬老。在剛建成的小神農(nóng)巧心坊內(nèi)，我們的三星級(jí)社團(tuán)——“綠林小博士”的同學(xué)們?cè)凇靶∠壬眳谴髲N和金大廚的指導(dǎo)下，制作生態(tài)美食。特級(jí)校長(zhǎng)胡建民站長(zhǎng)帶領(lǐng)工作室學(xué)員一起參加活動(dòng)，楊浦區(qū)教育局服務(wù)科余娟科長(zhǎng)、督導(dǎo)室胡昊然副主任、曹旖旎督學(xué)、陳慧珠責(zé)任督學(xué)及部分兄弟學(xué)校校長(zhǎng)一起參加了展示活動(dòng)。丁校長(zhǎng)還進(jìn)行專題交流。

11月7日，專家來我校調(diào)研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和校本課程建設(shè)，認(rèn)為我校校本課程主題清晰，圍繞“全面健康發(fā)展”這一主題，充分整合各項(xiàng)資源，不斷細(xì)化深化，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實(shí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。

(四)、其他工作

1．加強(qiáng)語言文字工作，開展好“推普周”活動(dòng)。

2. 根據(jù)學(xué)生不同需求，落實(shí)晚托看護(hù)工作。重視導(dǎo)優(yōu)輔差工作，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)校特色，開發(fā)學(xué)生的多元智能，提高“開心果”社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過各種渠道提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3. 開展三年規(guī)劃中期執(zhí)行情況自查工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，落實(shí)三年規(guī)劃目標(biāo)。 4.認(rèn)真按時(shí)無差錯(cuò)做好一年級(jí)學(xué)生信息采集和市學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄入工作。 5.根據(jù)要求做好對(duì)特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、生理等方面的輔導(dǎo)工作，并做好記錄。

6.在結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作開展校本研修的同時(shí)，積極貫徹落實(shí)區(qū)級(jí)教師“十三五”培訓(xùn)工作精神，幫助教師及時(shí)了解有關(guān)信息，做好培訓(xùn)報(bào)名工作。

7.應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，教導(dǎo)處能第一時(shí)間匯報(bào)校長(zhǎng)，并積極配合校長(zhǎng)安排好課務(wù)，接待家長(zhǎng)，與學(xué)生溝通，做好善后工作。

2017.1