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        小學(xué)音樂開題報(bào)告(范文5篇)

        發(fā)布時(shí)間:2021-12-30 08:41:40

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        第一篇:小學(xué)音樂開題報(bào)告

        一、課題名稱及界定

        課題名稱:小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究

        界定:

        1、音樂教學(xué)

        音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

        2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)

        音樂創(chuàng)新教學(xué),就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新,來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展;思想得到啟迪,提高創(chuàng)新能力,達(dá)到全面和諧發(fā)展。

        二、本課題研究目、意義

        1、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要

        (1)教學(xué)方法單一?;仡櫼魳方虒W(xué),不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱;教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀,始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。

        (2)學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)課來說,是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科,只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性,沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

        (3)教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是,學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了,跟著老師能簡單進(jìn)行歌表演,但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此,重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題,就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng),提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

        2、適應(yīng)校情需要

        (1)我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué),我校一直重視素質(zhì)教育,對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列,而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。

        (2)藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來參加市、縣課題研究,積累了豐富經(jīng)驗(yàn),隨著教育改革發(fā)展,我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新,我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。

        (3)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究,進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng),切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系,讓師生形成科學(xué)世界觀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。

        (4)新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革,這是擺在研究者面前新課題。因此,這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人,在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。

        3、教育發(fā)展需要

        全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而,長期以來,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國教育一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象,實(shí)際上,否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體,忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力,泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題,正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

        三、本課題研究現(xiàn)狀及可能創(chuàng)新之處

        (一)研究現(xiàn)狀

        現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師仍然以教唱為主,學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械學(xué)唱,許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠,教學(xué)氣氛不民主、不平等,學(xué)生個(gè)性特長、創(chuàng)新意識(shí)很難有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng),我們必須改變這種狀態(tài),適應(yīng)課程改革、適應(yīng)素質(zhì)教育,構(gòu)建一種新教學(xué)結(jié)構(gòu),把學(xué)生從枯燥學(xué)唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,在教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不是自然生成,它需要一定氛圍,一定情境來激發(fā)。因此,我們要在小學(xué)教學(xué)過程中利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力,建立一種適合學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展、樂于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)框架,使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

        人們普遍認(rèn)為,創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新,而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處,特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來,把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試;二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐;三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立;四是課程教材改革有益嘗試。

        當(dāng)然,創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難;傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面,還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)研究,這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問題。

        (二)本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)

        1、在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

        2、改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式,尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。

        3、提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師:音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長:音樂課是一種可有可無課程思想。

        4、為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。

        四、本課題研究理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

        在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境,既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí),又使學(xué)生受到情感熏陶,那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快,利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

        良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望,并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力,因此,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景,以激起學(xué)習(xí)情緒,這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。

        在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好,滿足學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心,是美國心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?,是?chuàng)新意識(shí)潛能,也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽,這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功歡樂就是一種巨大精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿?,他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?!币劳羞@種教育思想,我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定,讓他們體驗(yàn)成功,充滿自信投入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。

        教育學(xué)理論指出:教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生喜歡任課教師,認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心,并且有很高教學(xué)水平,那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課,樂于接受他所講授課程,從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反,如果師生關(guān)系緊張,學(xué)生不喜歡某一教師,認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好,不關(guān)心,不公道,知識(shí)水平不高,學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感,懼怕或抵觸情緒,并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課,對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣,從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

        因此,教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系,在民主、平等良好氛圍中,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

        根據(jù)上述理論,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過程中,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。

        音樂創(chuàng)新教學(xué),是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高,促進(jìn)音樂教育審美功能有效發(fā)揮,促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

        五、本課題研究主要內(nèi)容和方法

        (一)主要內(nèi)容:

        1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。

        2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

        (1)課堂教學(xué)不同階段,根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等,進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望,獲得解決方法,在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        (2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

        (3)利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新火花,培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

        3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。

        (二)研究方法:

        在課題研究方法選擇上,決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法,適時(shí)也采納分析法,比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等,保證得到資料信息全面性和深刻性,促使本題題價(jià)值深化。

        六、本課題研究步驟和主要措施

        (一)研究步驟;

        本課題研究共分為三個(gè)階段:

        第一階段:準(zhǔn)備工作階段。(20xx年4月――20xx年5月)

        (1)健全課題研究組織:成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。

        (2)進(jìn)行師資培訓(xùn):將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

        第二階段:課題研究階段。(20xx年6月――20xx年12月)

        1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。(1)理論培訓(xùn):認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀課題研究相關(guān)理論書籍。(2)課堂教學(xué)培訓(xùn):觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄;深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo);請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

        2、共同研究新教學(xué)思路、模式。(1)集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課、備課。(2)教師進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。(3)對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。(4)骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

        3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。(1)個(gè)案分析、課堂隨筆積累。(2)教學(xué)案例、課例整理收集。(3)階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。(4)進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。

        第三階段:總結(jié)階段。(20xx年1月――20xx年7月)

        對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)研究成果,撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告,召開課題總結(jié)會(huì)(舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

        (二)主要措施:

        1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新思維,是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí),促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

        2、提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

        (1)巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)

        當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí),使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí),就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái),借助于聯(lián)想、靈感等思維方式,加以組合,從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

        (2)體會(huì)創(chuàng)新樂趣

        當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來成功和樂趣后,將追求成功,由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力,能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新,提出獨(dú)特見解。因此,學(xué)生更愛上音樂課。

        七、課題研究基礎(chǔ)

        1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。

        我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手”,有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者,校級(jí)骨干教師,他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。

        2、具有較濃厚課題研究氛圍。

        我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作,并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登;教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng);有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

        當(dāng)然,《小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究》課題研究仍具有相當(dāng)難度,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)同時(shí)勇于探索和創(chuàng)新,摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效課堂教學(xué)途徑,使創(chuàng)新教育實(shí)施得以延伸和拓展;

        八、完成本課題研究條件

        1、人員保證:除了音樂組教師外,還有一些兼職語數(shù)骨干教師組成了課題組成員。

        2、學(xué)校保證:我校校長對(duì)教科研一直十分重視,注重教師教科研能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中,教科研氛圍濃。

        3、物質(zhì)保證:學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施,每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高我們理論水平和研究能力。

        4、制度保證:我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度,要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課,積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

        5、經(jīng)費(fèi)保證:我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下,還撥出一定資金,應(yīng)用到課題研究上來,保證課題研究正常進(jìn)行。

        九、本課題研究預(yù)期成果

        1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

        2、典型案例分析材料。

        3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。

        十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

        課題主持人解作慧老師,多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過多個(gè)市縣級(jí)課題研究,多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去,了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距,協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究,積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來,她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué),進(jìn)行了初步探尋。

        課題組長呂云霞老師,多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力,有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

        課題組其他成員平均年齡不足35歲,多為一線教學(xué)人員,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)科研有濃厚興趣。

        第二篇:音樂畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

        一、選題背景

        滇西北流域生活的傈僳族,有著極為豐富的民歌樣式及種類,在人類學(xué)的視野里,滇西北傈僳族的木刮文化傳統(tǒng)是傈僳族生活方式、生產(chǎn)方式與滇西北文化模式的集成。作為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之一,“阿尺木刮”是以傈僳族的生活生產(chǎn)方式而形成的極具民族性格和情感表達(dá)的重要民俗藝術(shù)事項(xiàng)。長期以來,音樂學(xué)界對(duì)維西地區(qū)傈僳族“阿尺木刮”的研究,主要是圍繞音樂形態(tài)、音樂種類等方面進(jìn)行的記錄和調(diào)查,而“阿尺木刮”的生成環(huán)境、生成因素以及在歷時(shí)與共時(shí)的交集中所產(chǎn)生的文化意義卻沒有給予更多的關(guān)注和研究。作為最能真實(shí)直接表達(dá)文化個(gè)性的民間歌舞事象,是每個(gè)民族日常生活的真實(shí)寫照,不能脫離它賴以生存的文化傳統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境,不能脫離其生長、延續(xù)的空間、時(shí)間以及人們的音樂行為。一次偶然的機(jī)會(huì),由黃凌飛老師引薦跟隨著云南大學(xué)的羅梅老師,一同前往怒江參加傈僳族的闊時(shí)節(jié)活動(dòng),在田野調(diào)查過程中,“阿尺木刮”這一具有傈僳族傳統(tǒng)氣息的歌舞種類,讓筆者真正感悟到傈僳族歌舞所具有的完整而充滿張力的文化獨(dú)特性,故選擇其為碩士階段畢業(yè)論文的主題。

        二、研究目的和意義

        (一)選題目的

        1、當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全球化的時(shí)代,全球化作為人類文明歷史上最偉大,最深刻的一場(chǎng)革命。無論是從人最為基本的人權(quán)問題開始發(fā)生了改變,還是從學(xué)術(shù)研究上都有了質(zhì)的飛躍?!鞍⒊吣竟巍笔蔷S西縣特有的傈僳族傳統(tǒng)歌舞,其具有深厚的歷史文化積淀,社會(huì)的關(guān)注度較為廣泛,將這個(gè)地區(qū)的音樂,作為文化的重要特征進(jìn)行研究時(shí),應(yīng)該考慮到這個(gè)地區(qū)各個(gè)族群之間音樂文化內(nèi)在的本質(zhì)。將云南滇西北地區(qū)的傈僳族“阿尺木刮”的研究,置放在音樂人類學(xué)和藝術(shù)人類學(xué)的理論方法背景中。筆者試圖在這樣的理論框架下,通過對(duì)維西地區(qū)傈僳族“阿尺木刮”這一歌舞生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)地考察分析,運(yùn)用音樂民族志的分析和音樂民族志的書寫方式來呈現(xiàn)文本,這樣對(duì)“阿尺木刮”進(jìn)行專門研究是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

        2、在以往的研究中,對(duì)于傈僳族“阿尺木刮”過多地運(yùn)用音樂本體來分析其的音樂的特征,對(duì)于這個(gè)民族的認(rèn)知方式、概念體系、音樂行為的描述很少。只有對(duì)于這個(gè)民族音樂文化的地方性知識(shí)的挖掘和闡釋,才能夠從生成機(jī)制中更好地傳承和保護(hù)該民族的音樂。

        (二)研究意義

        在研究對(duì)象確立的同時(shí),尊重其文化持有者的內(nèi)部眼光和其音樂文化的地性知識(shí),力圖客觀地呈現(xiàn)研究對(duì)象的文化內(nèi)涵和價(jià)值。通過對(duì)“阿尺木刮”所依賴的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查和分析,對(duì)其文化內(nèi)涵、族群中的族性認(rèn)同等方面進(jìn)行深入探討,更深刻地認(rèn)識(shí)傈僳族的“阿尺木刮”,預(yù)計(jì)為進(jìn)一步研究提供參考。運(yùn)用音樂民族志這樣一種闡釋性的理論范式;以文化人類學(xué)、藝術(shù)人類學(xué)為理論視角,將維西地區(qū)的傈僳族“阿尺木刮”放在聲音及意義的社會(huì)背景中,拓寬了藝術(shù)審美的視野與領(lǐng)域。人類學(xué)家賴斯先生在梅里亞姆的三維模式基礎(chǔ)上所提出的“歷史構(gòu)成——社會(huì)維持——個(gè)人創(chuàng)造和體驗(yàn)”整體模式的運(yùn)用,體現(xiàn)重視共時(shí)研究與歷史性研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)取向,為中國民族藝術(shù)的研究提供新的可能性。本文通過對(duì)于維西地區(qū)傈僳族村落調(diào)查,以個(gè)案的形式對(duì)其進(jìn)行分析,采集和收集大量的“阿尺木刮”一手資料,對(duì)“阿尺木刮”進(jìn)行音樂人類學(xué)的分析和研究,期望通過理論的層面闡釋“阿尺木刮”更深刻的內(nèi)涵和其背后的意義,并使的維西地區(qū)傈僳族的風(fēng)土人情和歷史文化等得到多維多元的展示,使得大家能夠更好的認(rèn)知傈僳族的文化內(nèi)涵。

        三、本文研究涉及的主要理論

        維西傈僳族文化學(xué)者林永輝收集整理的《維西縣傈僳族歌舞———阿尺目刮》文章中對(duì)于“阿尺木刮”起源有如下論述的:傈僳族是我國古代西北氐羌部落的一支,經(jīng)歷了漫長的遷徙,直至怒江州、迪慶州維西縣一帶?!鞍⒊吣竟巍笔蔷S西地區(qū)傈僳族祖先創(chuàng)造且一代代傳承下來的歌舞事象,當(dāng)?shù)厝嗽陂L期的游牧、遷徙生活中,與羊群建立了深厚的情感,且通過模仿山羊的聲音和動(dòng)作形成的一種相互間表達(dá)思想感情的工具。維西縣文化館非遺在中心主任和瓊輝老師講述:山羊是傈僳人的圖騰,并且傈僳族人是很敬重山羊的,相傳在很早很早的時(shí)候傈僳族有一位很美麗漂亮的女孩,不小心被村子里的頭人看上了,頭人想要娶這位女孩為妻,但是女孩不同意這門婚事,連夜她就抱著兩頭小羊上山去了,為此躲避頭人的婚禮。躲在深山密林里的女孩,無時(shí)無刻地覺得孤獨(dú)和寂寞,因此身心如此痛苦,只有把羊當(dāng)作自己的朋友,跟它們交流。她學(xué)習(xí)羊的叫聲來唱歌與羊進(jìn)行對(duì)話,學(xué)習(xí)羊的動(dòng)作來跳舞與羊進(jìn)行玩耍,久而久之就有了這種舞蹈,并且得以傳承下來。在“都市時(shí)報(bào)2008~2009‘國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄尋蹤’系列報(bào)道、十七香格里拉傈僳族“阿尺木刮”中的論述為:“傈僳族屬南遷的古氐羌人,從古代移民的畫卷中可以看出,浩浩蕩蕩的移民大軍,在漠北悠遠(yuǎn)的星空下南遷,為祈求族群幸福和平安,首領(lǐng)們會(huì)選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)日祭祀,祭祀的羊兒歌舞即是起源?!?/p>

        第三篇:音樂課題開題報(bào)告

        一、課題名稱

        音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

        二、課題研究的目的意義。

        當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂,挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

        三、課題研究目標(biāo)。

        通過研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,通過研究這一課題,加強(qiáng)音樂理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂教師的主要作用。

        四、課題研究內(nèi)容。

        1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

        2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源,在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

        3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

        五、課題的研究方法。

        主要采用的方法:問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

        六、課題研究的步驟和計(jì)劃。

        第一階段:

        1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,搜集相關(guān)資料。

        2.制定研究方案,組織研討。

        3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

        提供研究參考、借鑒。

        具體時(shí)間為:20xx年9月――20xx年10月。

        第二階段:

        1.抽查,了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。

        2.分工明確及時(shí)展開研究工作。

        3.同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。

        4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

        具體時(shí)間為:20xx年10月――20xx年12月。

        第三階段:

        1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。

        2.課題歸納總結(jié)。

        3.收集,整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),撰寫課題報(bào)告。

        4.定期學(xué)習(xí)交流,互相聽課,組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

        5.總結(jié)報(bào)告。

        具體時(shí)間為:20XX年1月――20XX年6月。

        七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。

        傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會(huì)思想的改變,課題的研究會(huì)有一些困難,但是課題經(jīng)過一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績。我們也將此研究報(bào)告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。

        第四篇:音樂課題開題報(bào)告

        一、課題提出的背景

        實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)。之后,關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的CarolMarraPelletier的著作《成功教學(xué)的策略――實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長,研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文,文中指出了國際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn):師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話。

        新中國成立以后,特別是改革開放三十多年來,中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進(jìn)入二十一世紀(jì),我國開始了一場(chǎng)史無前例的課程改革,在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面,教學(xué)的實(shí)效性成為音樂課堂新的追求,如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑,“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

        二、課題核心概念的界定

        實(shí)效性:是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

        課堂實(shí)效性:具有兩層含義,一是實(shí)效性不僅指效率,還包括質(zhì)量,是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體,講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性,還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是二者的有機(jī)統(tǒng)一,其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。

        音樂課堂實(shí)效性:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣,發(fā)展學(xué)生的各種能力,提高文化素養(yǎng),陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率,提高老師的自身素養(yǎng),把握課堂的實(shí)效性,讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場(chǎng)。

        三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

        從國內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn):專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,教學(xué)效益的提高,以及老師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究,缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐,尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的、具有切身體會(huì)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        因此,基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn),本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,以小學(xué)音樂課堂為主陣地,以課例為載體,通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究,來探究課堂教學(xué)的實(shí)效性,從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

        不過,大家對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的研究僅僅停留于初級(jí)階段,還未上升到音樂藝術(shù)的研究,研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著,摸索著,有待進(jìn)一步的研究。

        四、課題研究的理論依據(jù)

        1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),明確在小學(xué)開展音樂課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

        2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?,重視?duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力,系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、唱、律動(dòng)、創(chuàng)編的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性。

        3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù),力求使音樂教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

        五、課題研究方法

        本課題主要采用以下研究方法:

        1、文獻(xiàn)資料法:通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,了解、確定自己研究課題所及的范圍,明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別。通過這樣的加工,形成對(duì)小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

        2、問卷調(diào)查法:通過對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過程中所遇到的問題,整理成問卷。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        3、行動(dòng)研究法:在課題實(shí)驗(yàn)過程中,課題組圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道的研究,要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題,在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究,不斷總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提高,從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

        4、個(gè)案研究法。通過一些學(xué)生對(duì)音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查,著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,強(qiáng)調(diào)合作與分享,從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。

        5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的過程中,課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí),按照科學(xué)的程序,分析現(xiàn)象,探索規(guī)律,撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。

        六、課題研究內(nèi)容

        1、音樂教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì),包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。

        2、音樂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì),包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì),合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì),音樂課提問設(shè)計(jì),拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn),如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂課的實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式,提高課堂教學(xué)的效率與效益。

        七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果

        1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),將美育滲透其中,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,使他們的人格得到升華。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

        八、研究過程

        (一)課題啟動(dòng)(20xx年4月―20xx年6月)

        1.、確立課題,設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

        2、確定課題研究人員。

        3、搜集和整理有關(guān)資料,申請(qǐng)立項(xiàng)。

        (二)具體實(shí)施階段(20xx年7月―20xx年4月)

        1、召開課題組成員會(huì)議,確定人員分工,責(zé)任到人。

        2、制定課題研究計(jì)劃。

        3、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表,進(jìn)行調(diào)查問卷,充分了解學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的理解掌握,為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

        4.、定期召開課題組會(huì)議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、老師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位,定期組織成員進(jìn)行活動(dòng):探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,交流自己取得的經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)研究所取得的階段性成果,不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試,積累心得體會(huì)。

        5、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課。

        6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。

        (三)、課題總結(jié)階段(20xx年5月―20xx年7月)

        1、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理。

        2、收集資料,匯編成冊(cè)。

        3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告。

        九、研究的預(yù)期成果形式

        1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

        2、典型的案例分析材料。

        3、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績及相關(guān)資料。

        十、完成研究任務(wù)的可行性分析

        1、音樂實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,繼新課改以來,小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。

        2、本校經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加教育局教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),?!靶“追彼囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級(jí)的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定

        的成績,擁有一批基本功過硬的骨干老師,學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。

        3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作,同時(shí)也獲得了家長及社會(huì)的大力支持。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校,常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。

        4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善,為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

        第五篇:音樂論文開題報(bào)告范文

        一、課題背景

        隨著Internet的發(fā)展,人們不僅僅滿足于簡單的通過移動(dòng)或者固定設(shè)備來欣賞音樂,因此在線音樂播放技術(shù)因運(yùn)而生,而其載體就是在線音樂播發(fā)器。通過在線音樂播發(fā)器,人們不用將音樂下載到電腦本地,就可以簡單快捷地在線欣賞音樂,在線音樂播放器種類繁多,采用的技術(shù)和平臺(tái)也各不相同,目前出現(xiàn)了很多在線音樂播放的網(wǎng)站,更多的把音樂以不同的形式展現(xiàn)出來,如清風(fēng)音樂論壇等,而本論文則研究基于JSP的在線音樂播放器的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)。

        該系統(tǒng)使用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站語言開發(fā),配合使用Tomcat服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)站的發(fā)布,并利用SQLServer2005作為后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫支持,來搭建一個(gè)小型的音樂網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)在線音樂的播放。

        二、研究或設(shè)計(jì)方案

        對(duì)該在線音樂播放系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)包括以下四個(gè)方面:

        (1)查閱文獻(xiàn),熟悉課題,搜集在線音樂播放器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的相關(guān)資料;

        (2)參考一般小型音樂站點(diǎn)的構(gòu)架,了解其一般開發(fā)思路與設(shè)計(jì)方法;

        (3)通過分析在線音樂播放系統(tǒng)的功能。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)模型,編寫需求分析文檔,提出在線音樂播放系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基本思路和方案。

        (4)在線音樂播放網(wǎng)址頁面的設(shè)計(jì)與制作,數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。

        (5)在線音樂播放系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì),各種功能的實(shí)現(xiàn),然后測(cè)試其穩(wěn)定性。

        三、預(yù)期成果

        (1)前臺(tái)頁面包含信息:音樂的分類與排行,站內(nèi)新聞,音樂與專輯推薦,歌曲與歌手的查找與搜索,后臺(tái)管理登陸。

        (2)訪問者可以直接聽站點(diǎn)推薦音樂,也可以查找自己喜歡類型的音樂或搜索喜愛歌手的作品。同時(shí)也可以添加多首音樂到播放列表進(jìn)行播放,可以對(duì)歌曲進(jìn)行各種操作,比如播放。暫停。上一曲。下一曲。音量的調(diào)節(jié)等。

        (3)后臺(tái)管理:管理員可以對(duì)音樂庫進(jìn)行查詢,修改及音樂的增加與刪除等操作,同時(shí)也可以對(duì)站內(nèi)新聞進(jìn)行管理。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/ktbg/19978.html

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