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姓名：田季昌
音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)號：100914201
一、選題評估
(一)研究對象
中小學(xué)音樂課
(二)研究目的
鋼琴即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動學(xué)生對音樂愛好的一種手段，所以對大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行，對對教師的綜合能力帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實用性與藝術(shù)性的高度綜合特點，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對其進行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》
(三)研究意義
目前我省中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實,或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識,在和弦序進方面沒有規(guī)范的設(shè)計,甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。
二、選題研究現(xiàn)狀評述
(一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛.編配上海音樂學(xué)院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏
遠地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂?？茖W(xué)生鋼琴即興伴奏》
(二)分析原因
鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個人整體音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平(即包括中小學(xué)音樂教師，也包括高師音樂教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：
1、觀念問題
多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時也認(rèn)識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實際操作過程中10%的教師認(rèn)為操作起來很困難，此項效果會不會都不會影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。
2、師資問題
(1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。
(2)教師學(xué)歷職稱不盡如人意。
(3)由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的教師能彈不會唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。
三、研究方法
(一)文獻分析法
通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。
(二)調(diào)查研究法
通過對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。
(三)比較研究法
以中小學(xué)音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。
(四)個案研究法
對西崗小學(xué)的音樂課進行調(diào)查研究
四、研究過程
(一)問卷調(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計問卷
(二)訪談
(三)交流聽課
五、研究條件和可能存在的問題
(一)鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。
(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識。
調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。
(三)學(xué)習(xí)鋼琴起步晚
大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時候都錯過了學(xué)鋼琴的大好時機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個重要的問題。
六、論文進度安排
2012年3月7日——2012年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱;2012年4月25日——2012年5月15日，撰寫開題報告，答辯;
2012年5月16日——2012年6月30日，修改開題報告，答辯;
2012年7月1日——2012年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進行修改;2012年9月1日——2012年11月30日，對初稿進行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進行修改;
2013年2月——2013年5月30日，完成定稿，論文答辯。
七、參考文獻
[1]約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。
[2]代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。
[3]魏廳格：《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社1994.。
[4]《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社1994
[5]張麗君陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997
[6]高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月
[7]王安國：《從實際到?jīng)Q策我國名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月
[8]孫偉權(quán)巢志鈺：《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社2002年1月
[9]石峰：《音樂世界趣談》【M】北京、人民音樂出版社1993年3月
