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第一篇：日語專業(yè)開題報告

一、選題背景與意義

本文以日系商品在中國的銷售歷程為依托，簡述中國人對日系產品消費觀念的變遷過程，并揭示了促使中國人對日系商品的消費觀念發(fā)生變化的三大因素，即中日文化差異、消費者民族中心主義、中國商業(yè)文化的建立。消費觀念是人們對待其可支配收入的指導思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向。消費觀念在受其他因素影響的同時，也深刻影響了人們的消費行為。消費觀念影響消費者的品牌偏好、對其消費環(huán)境的評價及未來預期和未來消費。日系企業(yè)曾在中國取得驕人的業(yè)績，在此過程中，消費觀念的作用不容忽視。

現(xiàn)在,中國市場發(fā)展勢頭強勁，世界市場競爭激勵。多國企業(yè)相繼進入中國市場，其中日本企業(yè)取得了令人羨慕的成績。但是，好景不長，沒有像預想的那樣運轉。日本企業(yè)在中國的悲慘遭遇不僅使日本企業(yè)的高層感到悲痛，也震驚了中國的消費者。隨著日本商品在中國境遇的變化，中國人對其消費觀念的變化也呈現(xiàn)出來。

通過分析日本企業(yè)在中國境遇的變化，可以總結中國人對日本商品消費觀念的變化。通過分析中國人對日本商品消費觀念的變化，可以深刻的理解日本企業(yè)在中國境遇變化的原因，也有助于了解中國人對外國商品的消費心理。

消費觀念在受其他因素影響的同時，也深刻影響了人們的消費行為。日系企業(yè)曾在中國取得驕人的業(yè)績，在此過程中，消費觀念的作用不容忽視。消費觀念影響消費者的品牌偏好、對其消費環(huán)境的評價及未來預期和未來消費。

二、研究內容與目標

本論文擬研究以下兩項內容：1中國人對日系產品消費觀念的變遷過程2揭示了促使中國人對日系商品的消費觀念發(fā)生變化的三大因素

通過研究說明日本企業(yè)失敗的原因：戰(zhàn)爭的錯誤，技術轉移的不徹底，與歐美激烈的競爭。最致命的一點是日本企業(yè)的偏屈文化，尤其是對中國市場的偏屈。從中國角度來看，主要是中國人的消費觀念的變化。通過研究發(fā)現(xiàn)：直至今日，日本企業(yè)在中國的低谷時間還將長期持續(xù)。必將是個限制。與此同時，中國所具備的競爭精神和開拓勇氣以及強大的抵抗力和收容性的企業(yè)文化給日日本企業(yè)前所未有的挑戰(zhàn)。

三、研究方法與手段

首本文以日系商品在中國的銷售歷程為依托，簡述中國人對日系產品消費觀念的變遷過程，并揭示了促使中國人對日系商品的消費觀念發(fā)生變化的三大因素，即中日文化差異、消費者民族中心主義、中國商業(yè)文化的建立。

四、參考文獻

[1]新保博.近世物冉Ugk展[M].|京都:|洋Ug笊,2001

[2]南亮M.日本Ugのk展[M].|京都:|京Ug新笊,2004

[3]南亮M.日本のUgk展と所得分布[M].|京都:巖波,1996

[4]鄧凌志.兼論中日企業(yè)合作中的文化摩擦[J].吉林大學學報,2004,(3)

[5]鄧凌志.中日I國の企I文化の比^研究[[J/OL].

[6]許峰.中日の告文化の差e[J/OL].

[7]唐赤華,戴克商.消費者心理與行為[M].北京:清華大學出版社,2007

[8]楊艷.消費者民族中心主義在中國的實證研究[J/OL].

[9]王志樂.2002―2003跨國公司在中國投資報告[Z].中國經濟出版社，2002

[10]ZhangDongGang.ConsumerdemandchangeandeconomicgrowthinmodernJapan[M].Beijing:people'spublishinghouse,2001

[11]learning,TongFeng.http://www.51lunwen.com/rylwktbg/ParanoidJapanesecultureletJapanelectricalinChinalostthedirection[J].Timemagazine,2006,(104)

[12]Philipp.m..Marketing[M].Ningxia:Princetonuniversitypress,2003

第二篇：畢業(yè)論文開題報告

論文題目：若者言葉の特についての探究

在復雜的語言現(xiàn)象中，總會有一些特殊群體使用的語言。年輕人正是這樣一個特殊群體。他們受到社會環(huán)境、心理原因等因素的影響，在自己使用的語言中，總是力圖突破正規(guī)的語言表達，使用大量別出心裁的詞匯和表達方式來表達他們略帶夸張的個性。同時，這樣一種語言傾向也反映了日語的一種變化趨勢。通過對日本年輕人用語的研究，總結出日本年輕人的語言習慣和發(fā)展趨勢。

課題研究的目的和意義：

目的：語言總是隨著時代的發(fā)展而變化的，日語也不例外。本文通過對日本年輕人流行語的研究，總結其產生的背景、語言特征。通過對日本年輕人用語的研究，能夠了解日本年輕人的生活方式、思考方式及心理特征，進一步充分、多元地了解日本社會。

意義：日語中年輕人用語雖然不是正式的語言，但卻越來越多地出現(xiàn)在社會生活中。因此，對于那些聽著不太習慣，意思也不太清楚的年輕人語言及其特征進行研究也是有必要的。同時，年輕人作為社會的一部分，他們的未來與日本的未來緊緊相連。日本社會將來朝著什么方向發(fā)展，可以說年輕人肩負著不可推卸的責任和義務。因此，有必要通過對日本年輕人用語的研究而充分理解年輕人的思考方式、世界觀、價值觀。

國內外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：

一、米川明彥(1998)在《若者語を科學する》一書中，提出“對于日語中關于年輕人用語的研究，進入九十年代后才真正開始”。同時，在此書中，系統(tǒng)分析了日語中年輕人用語的定義、種類和造詞法等?？梢哉f很大一步推進了年輕人用語的研究。

二、小矢野哲夫氏在(1990)《わかいモンの言葉》、(1993)《流行語に見る現(xiàn)代若者像》、(1994)《女子大學生のキャンパス言葉》等論文中以年輕人用語為位相語，從年輕人用語的機能及其與現(xiàn)代語的關系的角度，進一步加深了研究。

三、劉麗華(1996)在《日本年輕人用語》論文中，對年輕人用語的機能、領域、數(shù)量、造詞法及流行的原因進行了分析。

四、楊寧(20xx)在《從新語中的年輕人用語看日本年輕人的現(xiàn)狀》論文中，以二十世紀九十年代以后的年輕人用語為對象對其語言特征進行了分析，并進一步探討了日本年輕人的生活現(xiàn)狀以及對于社會的態(tài)度和精神世界。

課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：

本課題的研究主要分為以下三部分:

一、序論部分：

提出本論文研究、探討的問題、研究本課題的目的和意義以及論文的構成。

二、本論部分：

1.日語中年輕人用語的定義

(1)年輕人用語定義

(2)年輕人用語特點

2.日語中年輕人用語的產生背景

(1)心理背景

(2)社會背景

(3)歷史背景

3.日語中年輕人用語的來源

(1)網絡、電視、漫畫書籍等

(2)手機用語

(3)隱語

4.日語中年輕人用語的特征

(1)語言特征

(2)造詞法特征

三、結論部分

提出研究日本年輕人用語的重要性及意義，并對本次論文中存在的問題和今后努力方向進行說明。

方法：對比法、調查法等。

主要問題：日文原版資料不足、缺乏權威書籍。

解決方法：向指導教師請教，開放系圖書館，通過網絡查閱相關資料。

課題研究起止時間和進度安排：

課題研究時間：20xx年11月30日―20xx年4月28日

進度安排時間：

論文選題20xx年11月30日―20xx年12月8日

撰寫開題報告20xx年12月9日―20xx年12月30日

論文開題報告會20xx年1月13日

搜集整理材料20xx年1月7日―20xx年3月3日

論文寫作20xx年3月4日―20xx年4月2日

提交初稿20xx年4月7日

修改論文20xx年4月8日―20xx年4月27日

提交論文20xx年4月28日

課題研究所需主要設備、儀器及藥品：

計算機、打印機、復印機、網絡、電子閱覽室、圖書館等。

第三篇：日文論文開題報告

論文題目：若者言~の特についての探究

在復雜的語言現(xiàn)象中，總會有一些特殊群體使用的語言。年輕人正是這樣一個特殊群體。他們受到社會環(huán)境、心理原因等因素的影響，在自己使用的語言中，總是力圖突破正規(guī)的語言表達，使用大量別出心裁的詞匯和表達方式來表達他們略帶夸張的個性。同時，這樣一種語言傾向也反映了日語的一種變化趨勢。通過對日本年輕人用語的研究，總結出日本年輕人的語言習慣和發(fā)展趨勢。

課題研究的目的和意義：

目的：語言總是隨著時代的發(fā)展而變化的，日語也不例外。本文通過對日本年輕人流行語的研究，總結其產生的背景、語言特征。通過對日本年輕人用語的研究，能夠了解日本年輕人的生活方式、思考方式及心理特征，進一步充分、多元地了解日本社會。

意義：日語中年輕人用語雖然不是正式的語言，但卻越來越多地出現(xiàn)在社會生活中。因此，對于那些聽著不太習慣，意思也不太清楚的年輕人語言及其特征進行研究也是有必要的。同時，年輕人作為社會的一部分，他們的未來與日本的未來緊緊相連。日本社會將來朝著什么方向發(fā)展，可以說年輕人肩負著不可推卸的責任和義務。因此，有必要通過對日本年輕人用語的研究而充分理解年輕人的思考方式、世界觀、價值觀。

國內外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：

一、米川明彥(1998)在《若者Zを科學する》一書中，提出“對于日語中關于年輕人用語的研究，進入九十年代后才真正開始”。同時，在此書中，系統(tǒng)分析了日語中年輕人用語的定義、種類和造詞法等?？梢哉f很大一步推進了年輕人用語的研究。

二、小矢野哲夫氏在(1990)《わかいモンの言~》、(1993)《流行ZにるF代若者像》、(1994)《女子大學生のキャンパス言~》等論文中以年輕人用語為位相語，從年輕人用語的機能及其與現(xiàn)代語的關系的角度，進一步加深了研究。

三、劉麗華(1996)在《日本年輕人用語》論文中，對年輕人用語的機能、領域、數(shù)量、造詞法及流行的原因進行了分析。

四、楊寧(2004)在《從新語中的年輕人用語看日本年輕人的現(xiàn)狀》論文中，以二十世紀九十年代以后的年輕人用語為對象對其語言特征進行了分析，并進一步探討了日本年輕人的生活現(xiàn)狀以及對于社會的態(tài)度和精神世界。

課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：

本課題的研究主要分為以下三部分:

一、序論部分：

提出本論文研究、探討的問題、研究本課題的目的和意義以及論文的構成。

二、本論部分：

1.日語中年輕人用語的定義

(1)年輕人用語定義

(2)年輕人用語特點

2.日語中年輕人用語的產生背景

(1)心理背景

(2)社會背景

(3)歷史背景

3.日語中年輕人用語的來源

(1)網絡、電視、漫畫書籍等

(2)手機用語

(3)隱語

4.日語中年輕人用語的特征

(1)語言特征

(2)造詞法特征

三、結論部分

提出研究日本年輕人用語的重要性及意義，并對本次論文中存在的問題和今后努力方向進行說明。

方法：對比法、調查法等。

主要問題：日文原版資料不足、缺乏權威書籍。

解決方法：向指導教師請教，開放系圖書館，通過網絡查閱相關資料。

課題研究起止時間和進度安排：

課題研究時間：20xx年11月30日―20xx年4月28日

進度安排時間：

論文選題20xx年11月30日―20xx年12月8日

撰寫開題報告20xx年12月9日―20xx年12月30日

論文開題報告會20xx年1月13日

搜集整理材料20xx年1月7日―20xx年3月3日

論文寫作20xx年3月4日―20xx年4月2日

提交初稿20xx年4月7日

修改論文20xx年4月8日―20xx年4月27日

提交論文20xx年4月28日

課題研究所需主要設備、儀器及藥品：

計算機、打印機、復印機、網絡、電子閱覽室、圖書館等。

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第四篇：畢業(yè)論文開題報告

課題研究的背景和意義

1、新舊理念的沖突，知識技能與審美情感的較量

新課改在音樂課程目標中所倡導的教學理念具體突出了一切以情感審美為核心的原則，在極力強調情感態(tài)度和價值觀目標追求的同時，也極力淡化了音樂教學的專業(yè)化傾向，把知識與技能的學習放到了次要的位置。

高中聲樂教學還僅僅停留在一種隨琴或跟隨錄音鸚鵡學舌般的跟唱形式，對于喊唱、漏氣、音高音調不準、面無表情、了無生氣等等歌曲演唱中的不良現(xiàn)象，很少有老師會停下來并運用合理的聲樂教學法加以引導、啟發(fā)和糾正。

但是，畢竟歌唱是聲音的藝術，是講究以聲傳情、聲情并茂的一種音樂藝術表現(xiàn)形式，不從聲音的訓練著手，不培養(yǎng)同學們養(yǎng)成正確的歌唱意識和歌唱習慣，是不可能把歌唱好的。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。雖然“以審美為核心”是新課程中的核心理念，但是如果不掌握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美所必需具備的知識儲備與技巧、技能的提升，我們又拿什么來進行審美表現(xiàn)。

因此，高中聲樂教學絕非我們一般認識中的跟著錄音或教師的琴聲學會一首歌那么簡單，它絕不應僅僅是一種“授人以魚”式的簡單的歌曲教唱;它不應僅局限于唱會一首歌，更應該提升到把一首歌唱好，唱得聲情并茂;它應有知識與技能目標的融入滲透，應有理論與方法的科學與系統(tǒng)的呈現(xiàn)，應是一種具備技能技巧、方式方法的音樂審美表現(xiàn)及情感體驗，是一種“授人以漁”式的知識與技能目標滲透貫穿的普及性、大眾化的音樂教學模式。

2、聲樂教學法在高中教學中有效引入和運用的必要性。

學習歌唱的若干理由：

歌唱有益健康，它促進深呼吸，從而發(fā)展肺部并清潔血液;歌唱促進良好的體態(tài)和優(yōu)美風度;歌唱增進面部的表現(xiàn)力和頭腦的生氣;歌唱促進沉著和自信，通過克服困難發(fā)展個性;歌唱改善講話品格，它豐富語言，改善吐字;歌唱增強記憶力和注意力的能力;歌唱改善解釋性判斷力，這是由對歌詞和詩歌的較深理解而激發(fā)出來的;歌唱發(fā)展對偉大歌手們的藝術的欣賞;歌唱促進對音樂的興趣;歌唱提高個人境界;歌唱凈化感情，對個人，是一種重要的自我表現(xiàn)手段;作為一種娛樂手段和方式，歌唱可以自我滿足。

課題名稱的界定和解讀

唐琳老師在《聲樂教學泛論》一書中對聲樂教學法的概念進行了界定――聲樂教學法即以嚴格規(guī)定的教程或技巧進行練習，循序漸進的訓練學生的歌唱能力所使用的原理與方法。聲樂教學的目的是使學生具備通過嗓音表達思想感情的藝術表現(xiàn)能力;充分發(fā)展學生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應歌唱時所要求的那種協(xié)調與耐力，并改善嗓音;以使學生獲得表演的知識。

聲樂教學法的使用因人而異，很少只使用一種方法。優(yōu)秀的教師常能因材施教，根據(jù)學生情況采取不同手段。而且每一種聲樂教學法都不是孤立的，它們之間的都有聯(lián)系，只不過各種教學法所強調的方面不一樣，側重點不同而已。

本課題研究中涉及到的“聲樂教學法”是一個較為籠統(tǒng)和寬泛的概念，筆者認為，只要能夠在高中歌唱教學中可以合理、恰當、有效運用，對高中生的歌曲演唱與表現(xiàn)起到促進、改善、發(fā)展與提升，使之不斷趨于科學與完善的一切聲樂教學方法與手段，都是我們可以借鑒和運用的聲樂教學法，都可以理解為聲樂教學法的范疇。

課題研究的步驟和舉措

1、準備階段(201年5月至201年8月)

課題申報;研讀課標，理解新課標精神和理念;檢索研讀相關資料，學習古今中外各類聲樂文獻;撰寫讀書筆記及反思體會;堅持撰寫聲樂教學法用于初中歌唱教學的研究隨筆，總結歸納各出行之有效的方式方法手段以及理論指導意見。

2、實施階段(201年9月至201年1月)

靈活有效地運用聲樂教學法，解決學生中常見的歌唱陋習，建立正確的歌唱意識，養(yǎng)成良好的歌唱習慣;整理好聲樂教學法運用于歌唱教學的實踐經驗總結與反思;編寫教學案例集，將實踐中運用有效的聲樂教學法進行歸納總結，并不斷深化、發(fā)展和完善;基本確立聲樂教學法運用于歌唱教學的策略與模式，不斷完善和優(yōu)化聲樂教學法在歌唱教學中的具體操作模式;在實施運用聲樂教學法進行歌唱唱教學的具體操作中不斷追求課程三維目標的高度融合，實現(xiàn)技與情的高度統(tǒng)一。

3、總結階段(201年2月至201年5月)

總結成果：整理研究成果;完善課題研究資料;撰寫課題相關論文;撰寫研究報告，提出結題申請;完善結題報告;進行課題研究的持續(xù)跟進，深化課題研究的實踐應用價值，推廣課題研究成果。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、完成與課題研究相關的系列論文以及研究隨筆的撰寫與整理。

比如：

(1)、《聲樂教學法在歌唱教學中有效運用的實踐探究與反思》;

(2)、《聲樂教學法在歌唱教學中有效運用的策略與模式》;

(3)、《聲樂教學法在歌唱教學運用中如何做到技術與情感的有效融合》;

(4)、《聲樂教學法在歌唱教學中有效運用的課例研究》;

(5)、“聲樂教學法讀書筆記及心得體會的資料匯編”、“課題研究隨筆的整理”等等。

2、通過聲樂教學法的在初中歌唱教學中合理、恰當、有效地引入運用，使學生們能夠熟練運用歌唱的基本演唱技巧技能，靈活運用聲樂教學法關于生理、心理、精神及思想文化、情感意識等方面的意識啟發(fā)，協(xié)調身心，做到聲情并茂、富有表情、充滿自信地演唱表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生在歌唱課上的自信心和勇氣，為學生們終生學習音樂、喜愛并享受音樂、享受生活奠定基礎，一言以撇之，即使學生們通過靈活運用聲樂教學法意識啟發(fā)手段不僅唱會一首歌，而且養(yǎng)成一種良好的會唱歌的歌唱習慣和歌唱意識，從而具備將一首歌唱好、唱得聲情并茂、唱得自信滿滿的歌唱技巧與技能，使得這種歌唱技巧技能伴隨其終生，為學生們的幸福人生、情趣人生奠定基礎。

3、完成相關論文。

4、結題報告。

研究目的：

通過對我國民族聲樂的發(fā)展史研究，對新時期民族聲樂中繁榮背后存在的一些不容忽視的問題進行深入探討與剖析。對新時期民族時期的聲樂萌芽發(fā)展到今天系統(tǒng)的"民族聲樂藝術"。民族聲樂伴隨著中華民族的演化、發(fā)展,逐漸由最初處于混沌狀態(tài)的勞動號子發(fā)展為今天這種風格各異、發(fā)聲方法豐富、理論扎實的藝術品種

本課題的研究內容和要求

內容和要求：

一、我國民族聲樂的發(fā)展

二、新時期民族聲樂發(fā)展及風格特點

三、新時期民族聲樂藝術的代表性歌唱家及作品

四、近年來我國民族聲樂的成就與存在的問題

五、新時期民族聲樂的新思路

研究的方法：通過對比前期的民族音樂的發(fā)展，比如民族聲樂在方法上，曲目上，風格上，他們質和量的變化。一些音樂家的演唱方式從前面的單一風格發(fā)展到現(xiàn)階段的多元化風格。出現(xiàn)了現(xiàn)階段“百家爭鳴百花齊放”的音樂創(chuàng)作特點。但是在看到民族聲樂繁榮發(fā)展的同時，我們不容忽視民族聲樂存在的一些問題，如我們在借鑒西洋聲樂唱法的同時不能忽略了因地理位置，環(huán)境因素所造成的不同的聲音條件的差異，要塑造適合自己本民族的唱法，來演唱我們本民族的聲樂。另外一點，在我們快速發(fā)展本民族的聲樂知識的基礎上，在要求速度的同時，我們還要提高我們的質量，更不容忽視我們聲樂歌唱者音樂素養(yǎng)的提高，在發(fā)展本民族聲樂迅速發(fā)展的基礎上，更應該注意少數(shù)民族，如原生態(tài)音樂的保存與發(fā)展。

第五篇：畢業(yè)論文開題報告

一、綜述本課題國內外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義

1、國內外研究動態(tài)：

長期以來，教育界關于英語語法的英語教學中的地位，一直莫衷一是。有些人認為，語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的，而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習，多聽英語磁帶，多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。在英語課堂上，教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播，包括詞匯的背誦、對話和課文的講解，而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”，“學”多少，“學會”多少卻關注較少。即使有的教師會在上課時講解語法，但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式，往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當，許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出，讓人覺得啼笑皆非。同樣，在閱讀理解中遇到長句、難句時，他們也不能正確地剖析句型結構，只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計：大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想，主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少，到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天，我們強調的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。

對中國學生學習英語而言，他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境，那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講，對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過：“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜睢堅孪榈热艘舱J為語法是語言的結構形式和組織規(guī)律，是人們使用語言進行交際時據(jù)以組詞成句，使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則，是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言，希望不學語法便能牢固地掌握英語，提高其英語運用能力是不切實際的。換言之，在大學英語教學過程中，重視語法教學，改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少

2、選題的依據(jù)和意義

在提出素質教育之前的相當長時期內，我們的教育模式是應試教育。英語課堂上，教師采用的教學方法以語法教學為主，課堂上的大部分時間，教師都是在向學生灌輸語法規(guī)則、講解語法知識、做語法練習題，而忽略了培養(yǎng)學生的語言應用能力，忽略提高學生的英語素質。這種教育模式下的英語教學自然就形成了“聾子英語”和“啞巴英語”。顯然，在推行素質教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學已經不能適應時代發(fā)展的需要。那么，我們在今后的教學中是否就應該把語法教學法棄之一邊呢？通過不斷嘗試、探索，筆者認為，盡管傳統(tǒng)的語法教學有這樣、那樣的不足之處，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點。它可以使學生掌握一定的語法知識，對英語語言結構有一個較清晰的認識，可以提高學生語言的準確性等。因此，要在英語方面培養(yǎng)出高素質的學生，決不能摒棄語法教學。相反，我們還要適時運用、積極運用和靈活運用。當然，我們不是要一成不變地走以前的老路，而是要不斷地完善它，使它更容易為學生所接受，為我們的素質教育服務。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

1、研究的基本內容：

2、傳統(tǒng)語法教學特點及優(yōu)劣。

3、文化對比，正負遷移的影響。

4、新課標下的英語語法教學。

5、解決的主要問題：經過分析，弄清楚英語語法在英語教學中的重要性，并以次為基礎，提出提升英語語法教學的策略。

三、研究步驟、方法及措施：

1、選題，定題。

2、大量查閱相關理論文獻，作好理論積累；并搜集第一手資料，即英語語法在英語教學中的重要性的相關內容，并歸納整理。

3、理清思路，寫出開題報告和論文提綱；

4、開始論文寫作，從多角度對英語語法教學進行分析，并提出一些實用性強的改進策略。

5、在指導老師幫助下對論文初稿反復修改、校正，不斷完善以至定稿。

四、研究工作進度：

五、主要參考文獻：

[1]陳林華，袁霽?外語教學與學習中的文化問題[j]?外語界，1991，（2）?

[2]戚雨林?語言對比和文化對比[j]?外國語，1992，（5）?

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[5]章振邦，張月祥?新編英語語法概要[m]?上海：上海外語教育出版社，1997?

第六篇：畢業(yè)論文開題報告

一、選題的根據(jù)：

1、本選題的理論、實際意義

隨著經濟全球化、信息化、網絡化的趨勢不斷加強，物流業(yè)也在悄然發(fā)生著一場革命。物流對企業(yè)經營管理的影響也越來越大，并成為降低生產成本、增加經濟效益，提高核心競爭力的第三利潤源泉。企業(yè)要在激烈的市場競爭中贏得勝利，必須重視企業(yè)的物流管理，結合企業(yè)自身的實際情況，選擇合適的物流模式。同時要求企業(yè)對自身的物流系統(tǒng)制定科學的戰(zhàn)略，做出合理的規(guī)劃，對企業(yè)資源進行優(yōu)化配置，確保企業(yè)的物流系統(tǒng)的科學性和合理性，維持低成本優(yōu)勢和快速適應市場的能力。目前，我國的大多數(shù)企業(yè)已經意識到物流管理的重要性，這也使得物流成為新的經濟增長點。

物流模式要解決的問題就是企業(yè)的物流由誰來經營，通常企業(yè)的物流模式可分為三類。第一類是企業(yè)自營物流,在這種模式下，企業(yè)自己出資建倉庫，配備運輸車輛，擁有專職物流人員來經營內部物流業(yè)務;第二類是企業(yè)物流外包(第三方物流),在這種模式下，企業(yè)把自身的物流業(yè)務全部或部分交給第三方物流公司，自己則專注于核心業(yè)務的經營;第三類是企業(yè)共同經營物流(物流聯(lián)盟),在這種模式下，企業(yè)聯(lián)合同行業(yè)、同地區(qū)或上下游企業(yè)共同出資，興建物流設施，并實現(xiàn)資源共享，共同使用這些設施開展物流業(yè)務。對于一個企業(yè)來說，只有選擇正確的物流經營模式，才能夠使物流真正成為第三方利潤源泉，使企業(yè)健康發(fā)展。否則，若企業(yè)選擇不當，有可能會使企業(yè)承擔巨大的物流經營成本甚至使自身陷入經營困境。所以選擇正確的物流經營模式對一個企業(yè)來說十分重要。

2、綜述國內外有關本選題的研究動態(tài)和自己的見解

早在20世紀80年代末，國外工業(yè)發(fā)達國家的企業(yè)就開始利用現(xiàn)代物流管理和技術來提高企業(yè)的競爭力。隨著企業(yè)物質投資和非物質投資的增長，中小企業(yè)對物流需求在逐步增加。從國外企業(yè)物流研究動態(tài)來看，國外整個物流行業(yè)專業(yè)化程度高，第三方物流的占據(jù)主導地位。主要從物流管理信息化、新科技和理念對物流模式的滲透出發(fā)，來研究物流的信息化、網絡化、智能化，如何更近一步的為企業(yè)節(jié)約成本、提高物流效率。

目前，國內物流行業(yè)起步晚，有待完善發(fā)展，企業(yè)產品銷售物流多采取自營物流方式，第三方物流公司的參與程度很低。國內現(xiàn)有研究主要包括以下兩點：從宏觀層面出發(fā)，分析中國企業(yè)物流模式現(xiàn)狀以及整個物流行業(yè)成長的階段性特征，指出存在的問題;從微觀層面出發(fā)，著重分析具有代表性的企業(yè)的物流管理方式和運作模式，闡述如何通過加強物流管理來改善企業(yè)的經營業(yè)績。而對于如何優(yōu)化物流模式和管理方式，以及如何用信息化和新科技帶動物流管理的專業(yè)化等這樣的研究相對較少。

我個人認為，我國企業(yè)的產品要走出國門，物流管理和物流模式一定要和國外市場接軌，要改變傳統(tǒng)的理念，不斷融入新的觀念和技術，結合企業(yè)自身的實際情況，不僅要選好物流模式，而且要不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化管理模式，這樣才能持續(xù)帶來經濟效益，并使之逐漸成為企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

二、研究內容：

文章主要對我國的現(xiàn)代物流的現(xiàn)狀和物流模式進行分析，找出現(xiàn)有物流模式存在的問題，在熟悉物流及物流模式理論的基礎上，提出有關物流模式的分析與選擇方面的問題，并探討用物流信息化來優(yōu)化物流模式，預測未來物流模式的發(fā)展趨勢。

論文的主要內容大致包括以下部分：

1、現(xiàn)代物流和物流模式概述;

2、目前國內企業(yè)物流管理和物流模式現(xiàn)狀分析;

3、研究物流模式的選擇方面的問題和物流管理的對策分析;4、研究用物流信息化來優(yōu)化物流模式;

5、提出適合中國的物流模式并預測中國未來物流的發(fā)展趨勢;

三、研究方法、技術路線、實驗方法及可行性分析1、研究方法

本文的主要研究方法有調查研究法、文獻研究法、實例比較分析法等。主要閱讀大量與課題有關的文獻資料，收集相關知識，建構理論框架，從而提出本課題的一些觀點及概念，按一定邏輯關系形成本課題的理論依據(jù)，同時也可以收集相關的數(shù)據(jù)作為佐證。在具體分析過程中，采取實例分析，比較國內物流模式與國外物流模式，比較國內不同類型的企業(yè)的物流模式，找出中國物流模式存在的缺陷，結合專業(yè)知識，提出相應的解決方法。

2、技術路線及實驗方法

在了解國內外物流發(fā)展的基礎上，分析國內現(xiàn)代物流和物流模式，借助典型案例分析，初步得出一個適合中國的物流模式的結論，利用所學的專業(yè)知識，從理論和實踐兩個層面對結論進行不斷的優(yōu)化，總結自己的觀點，不斷豐富和完善，最終形成論文。

3、可行性分析

從選題背景可以看出這一研究具有實效性，它將對中國企業(yè)物流應對國際競爭、今后自身的發(fā)展起指導作用。通過調查，我從網絡，報刊，書籍上得到了充分的相關資料(包括理論，可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)等)，其中許多地方值得借鑒。我有信心在老師的幫助下完成這一學期的論文任務。

四、進程安排和采取的主要措施：

一、準備階段(12月中旬――12月底)

1.閱讀大量有關書籍及報刊，并上網查詢，做好材料的原始積累。

2.確定研究對象，擬定課題研究方案。

3.課題指導老師充分交流，探討創(chuàng)作的思路并提出初步的構思。

二、實施階段(1月初――1月底)

1.從收集的資料中整理出前人的基本觀點，并予以歸納和提煉。

2.在前人研究基礎上，針對研究重點深入研究，提出自己的看法。

3.圍繞研究對象展開實地調查，以獲取第一手資料。

4.與課題指導老師保持經常交流，及時匯報自己的研究動態(tài)，并聽取意見。

三、總結階段(2月初――2月20日)

1.將所有到手資料匯總，整理出論文的大致框架。

2.依照先前的計劃，著手撰寫畢業(yè)論文初稿，并請指導老師糾正。

3.準備論文答辯。經過長達兩個多月的研究，最終成果將以論文的形式遞交。

四、論文答辯階段(4月初――4月16日)1.上交畢業(yè)論文。

2.進行畢業(yè)論文的答辯。

五、主要參考文獻(不少于10篇)：

[1]劉志強.中國企業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略探討[J].經濟師,20xx(5).

[2]李I,應可福.物流――物流管理與實例[M].北京：中國國際廣播出版社，20xx.

[3]邵燕華.中小企業(yè)物流模式選擇探析[J].商場現(xiàn)代化,20xx(5).

[4]張建新,張煥騰等.物流-第三利潤源[M].北京：新華出版社.20xx.[5]張晶.我國中小企業(yè)物流模式分析[J].企業(yè)研究,20xx(5).

[6]李虎.企業(yè)物流模式的選擇與應用探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè),20xx(9).

[7]鮑新中,程國全,王轉.物流運營管理體系規(guī)劃[M].北京：中國物資出版社,20xx.

[8]楊廣地.企業(yè)物流模式及選擇[J].中國儲運，20xx(4).

[9]張馥通.淺談企業(yè)物流模式選擇[J].天津成人高等學校聯(lián)合學報,20xx(4).

[10]連茜平.淺議企業(yè)物流模式[J].物流管理,20xx(1).

[11]張華芹.論商業(yè)企業(yè)物流模式的選擇[J].商業(yè)經濟與管理，20xx(6).