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第一篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模板范本

課題來源也可寫成 選題依據(jù)，包括：

1，國內(nèi)外背景，研究動態(tài),；

其中國外的動態(tài)可以少寫一點(diǎn)（畢竟了解的少），就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。 國內(nèi)動態(tài)，就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。

2，理論及實(shí)際意義

闡述下你設(shè)計(jì)對理論或者實(shí)際工作的意義等情況。

3，可以加上本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

課題來源一般寫學(xué)校自主選題，或是老師指定選題

技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備，啟動，進(jìn)行，再重復(fù)，取得成果的過程，不是指畢業(yè)論文的寫作過程，更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程，許多同學(xué)會出現(xiàn)這些偏誤。

多參考下同類型的論文，其實(shí)技術(shù)路線講的就是你的論文的整體思路、邏輯推理過程以及采用的論證方法

在研究生教育的整個(gè)過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開題報(bào)告做的細(xì)致,前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報(bào)告,視論文開題報(bào)告為走過場,寫起論文來就會沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第二篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模板范本

一、立題依據(jù)

1.選題背景

近年來,隨著無線技術(shù)、藍(lán)牙和WAP等技術(shù)日趨成熟,移動通訊技術(shù)和移動計(jì)算技術(shù)不斷融合并迅速普及全球,為移動教育的開展提供了理想的技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)準(zhǔn)備。移動通信技術(shù)與移動計(jì)算技術(shù)在教育中的使得教育中出現(xiàn)了一種嶄新的形式―移動學(xué)習(xí)，并逐漸成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的熱點(diǎn)之一。

移動學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-learning)的延伸,它是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過無線移動設(shè)備(如手機(jī)、具有無線通信模塊的PDA以及手持電子書閱讀器等)和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源,與他人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)因具有靈活性、便捷性、無線性等特點(diǎn),可以提供給人們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),具有一定的先進(jìn)性。移動學(xué)習(xí)是知識經(jīng)濟(jì)社會人們教育需求和職業(yè)需求的反映,是現(xiàn)代社會人們工作流動性大、時(shí)間緊張的表現(xiàn),是移動通信技術(shù)在教育中的具體應(yīng)用。作為遠(yuǎn)程教育的一種新形式以及e-learning的擴(kuò)展，移動學(xué)習(xí)的前景是非常廣闊的。要使移動學(xué)習(xí)成為教育的重要選擇形式,真正在教育信息化中發(fā)揮其重要作用。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前，M-learning在國外的研究主要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，開始較早的一些研究已經(jīng)進(jìn)行了四五年的時(shí)間。比較有代表性的是：國際遠(yuǎn)程教育專家戴斯蒙德?基更(Desmond Keegan )博士主持了歐盟的達(dá)?芬奇研究計(jì)劃中一個(gè)名為“從數(shù)字化學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)”的項(xiàng)目，并出版著作《學(xué)習(xí)的未來：從數(shù)字化學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)》(The Future of Learning： from E-learning to M-learning) 詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目的研究成果；歐盟《數(shù)字化歐洲行動研究計(jì)劃》(e-Europe Action Plan)中特別開展了一項(xiàng)名為“MOBIlearn行動”的移動學(xué)習(xí)專項(xiàng)研究計(jì)劃；由英國、瑞典和意大利三個(gè)國家的五個(gè)組織LSDA、CTAD、Ultralab、Lecando AB 和C R M P A 合作開展的歐盟m-learning項(xiàng)目；斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室(SLL)的研究；非洲農(nóng)村的移動學(xué)習(xí)；愛立信等商業(yè)公司開展的“移動學(xué)習(xí)”項(xiàng)目等。

但是目前移動學(xué)習(xí)在國內(nèi)的研究和應(yīng)用還處于起步階段，主要是在教育部的'策劃下開展，與歐美等國家相比，我們的研究水平還比較低，研究規(guī)模還比較小。雖然如此，我們還是取得了一定的成果。如由北京大學(xué)現(xiàn)代教育中心教育實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教育部高教司試點(diǎn)項(xiàng)目―“移動教育理論與實(shí)踐”,從20xx年1月到20xx年12月,歷時(shí)將近4年,開發(fā)出了基于GSM網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備的移動教育平臺、基于GPRS的移動教育平臺、基于本體的教育資源制作發(fā)布與瀏覽平臺以及教育語義網(wǎng)絡(luò)平臺；南京大學(xué)和日本松下通信工業(yè)公司以及SCC公司從1999年4月開始研發(fā)的多媒體移動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)CALUMET,該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)、移動上網(wǎng)和移動通話這三大功能,在校園網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的教學(xué)；北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)三所高校承擔(dān)的教育部“移動教育”項(xiàng)目,其核心內(nèi)容有兩個(gè):建立“移動教育”信息網(wǎng)和“移動教育”服務(wù)站體系；20xx年3月，第五屆無線、移動、普適技術(shù)教育應(yīng)用國際會議（IEEE WMUTE20xx）在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會堂開幕，作為國內(nèi)教育著名品牌，諾亞舟教育科技副總經(jīng)理周智尚向全球?qū)＜覍W(xué)者介紹了諾亞舟在移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，諾亞舟移動學(xué)習(xí)技術(shù)突破吸引全球關(guān)注。這都充分證明了移動學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)正在迅速升溫,已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育的一大發(fā)展趨勢。

3.研究的意義

在《從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到數(shù)字學(xué)習(xí)，從數(shù)字學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)》(20xx)的報(bào)告上，基更博士用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)三個(gè)概念，透視了遠(yuǎn)程教育的過去、現(xiàn)在和將來。他在報(bào)告中指出：“移動學(xué)習(xí)的發(fā)展將使學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)上更加自由?！睙o疑，下一代的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)將是移動學(xué)習(xí)。通過介紹國外移動學(xué)習(xí)的發(fā)展成果與案例，分析我國移動學(xué)習(xí)的研究發(fā)展現(xiàn)狀，可以對我國目前關(guān)于移動學(xué)習(xí)的研究做出一些貢獻(xiàn)，對我國移動學(xué)習(xí)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，對從事移動學(xué)習(xí)的人們提供一些啟示。

二、重要概念解釋

1.移動學(xué)習(xí)

關(guān)于移動學(xué)習(xí)的定義,目前學(xué)術(shù)界從不同的角度出發(fā)有不同的理解,大致分成三種: 第一,將移動學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程教育的一種新形式;第二,將移動學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)(e- Learning)的擴(kuò)展;第三,從認(rèn)知學(xué)習(xí)的角度看,移動學(xué)習(xí)的移動性、情境性等特點(diǎn)使其成為一種全新的技術(shù)與學(xué)習(xí)方式。

綜合以上觀點(diǎn)，我們可以認(rèn)為: 移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備(如移動電話)、個(gè)人數(shù)字助理( PDA、Pocket PC)等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)，與他人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是希望學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。

2．E-Learning

E-Learning源于Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”、“電子（化）學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”等。簡單地說，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫。

3．學(xué)習(xí)模式

通常認(rèn)為大多數(shù)人都有自己一些特殊的認(rèn)識事物、理解事物以及處理刺激或信息的模式。基于這一觀念，“學(xué)習(xí)模式”的思想起源于1970年代，近年來獲得普及。學(xué)習(xí)模式是假定能夠使個(gè)人達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。這一理論提議教師應(yīng)該評估其學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并使其課堂教學(xué)方法能夠最適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

三、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

1.研究的主要內(nèi)容

(1) 移動學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)及常見的終端設(shè)備。

(2) 移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

(3) 移動學(xué)習(xí)國內(nèi)外的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀。

(4) 移動學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。

2.預(yù)期目標(biāo)

移動學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的新階段，作為一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到越來越多的關(guān)注。國外對移動學(xué)習(xí)的技術(shù)可行性分析、系統(tǒng)終端軟件的研發(fā)和理論研究等方面都做了深入研究，而國內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究才剛剛起步，還存在著一些問題。此外，由于移動學(xué)習(xí)本身存在的一些局限性，使得移動學(xué)習(xí)沒有取代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。通過對已有文獻(xiàn)的調(diào)研，分析國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與應(yīng)用案例，對我國移動學(xué)習(xí)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，并分析移動學(xué)習(xí)的局限性，展望未來的發(fā)展趨勢。

四、研究方法

文獻(xiàn)檢索法：多渠道的搜索與之相關(guān)的文獻(xiàn)，做好資料準(zhǔn)備，了解現(xiàn)階段國內(nèi)外對移動學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀。

內(nèi)容分析法：通過對已有文獻(xiàn)內(nèi)容的分析，總結(jié)國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，并在分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上展望移動學(xué)習(xí)未來的發(fā)展趨勢。

五、研究方案（思路）

研究過程以移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢為旨?xì)w，首先通過查閱分析目前關(guān)于移動學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，認(rèn)識理解移動學(xué)習(xí)、E-Learning以及學(xué)習(xí)模式的概念內(nèi)涵，了解移動學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀。在對其進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上，將移動學(xué)習(xí)國內(nèi)外的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀作為本研究的突破口，通過內(nèi)容分析等方法展開具體的研究過程。這其中概念的界定是十分重要的，究竟何謂移動學(xué)習(xí)，何謂學(xué)習(xí)模式，都是需要仔細(xì)辨析的。另外移動學(xué)習(xí)目前應(yīng)用方面存在的問題也是需要認(rèn)真思考的。通過分析移動學(xué)習(xí)應(yīng)用方面存在的問題，找出解決移動學(xué)習(xí)所存在問題的措施，并展望移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用前景，得出移動學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。

六、進(jìn)程安排

1.20xx年1月1日---2月28日，收集材料，查閱文獻(xiàn)，為寫開題報(bào)告作準(zhǔn)備。

2.20xx年3月1日---7日，完成論文開題報(bào)告。

3.20xx年3月8日，參加論文開題報(bào)告會。

4.20xx年3月9日---5月5日，寫出論文初稿。

5.20xx年5月6日---29日，完成論文修改工作，經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可后定稿。

6.20xx年5月30日、31日，準(zhǔn)備論文答辯稿，并進(jìn)行論文答辯。

第三篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模板范本

論文題目：

姓 名：

學(xué)科、專業(yè)：

研究方向：

指導(dǎo)教師：

填表日期 20xx 年 4 月 30 日

填 表 說 明

一、開題報(bào)告是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，查閱大量文獻(xiàn)資料后對自己的論文題目是否可行作出的論證；

二、開題報(bào)告用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊；

三、此表一式三份，交研究生部一份，導(dǎo)師和研究生各一份。

一、論文選題意義（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，創(chuàng)新和特色，理論和實(shí)踐意義。附主要參考文獻(xiàn)）

二、研究內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

三、研究方法和研究基礎(chǔ)

四、論文工作計(jì)劃

起止時(shí)間 自 20xx年4月至20xx年 11月

序號 論文階段及工作內(nèi)容 時(shí)間安排 階段性成果

1

2

3

4

五、審核意見

（一）導(dǎo)師意見（就研究生對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解情況、研究方法、研究手段等及論文工作計(jì)劃的評價(jià)）：

導(dǎo)師簽名：

年 月 日

（二）審定小組意見

專家審定小組成員 成員 姓名 職稱 工作單位 簽名

組長

組員

考核意見 參加開題報(bào)告總數(shù)： 人 同意： 人 不同意： 人

審定小組組長簽名：

年 月 日

（三）研究生部意見

主任簽名：

公 章

年 月 日

第四篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模板范本

論文題目：

姓名：

學(xué) 號：

專 業(yè)：

指導(dǎo)教師：

填表時(shí)間：年月日

開題報(bào)告填寫要求

1．開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效。

2．學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在5篇及以上（不包括辭典、手冊），開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1500字左右。

3．開題報(bào)告中，首頁中“論文題目”、“姓名”、“專業(yè)”“指導(dǎo)教師”采用小三號加粗字體填寫，其余內(nèi)容均采用五號宋體填寫。

4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“20xx年9月26日”。

畢業(yè)論文開題報(bào)告

1．本課題的研究意義

2． 本課題的創(chuàng)新點(diǎn)及解決方法

3．主要研究內(nèi)容

4．與本課題相關(guān)的主要參考文獻(xiàn)（列出作者、論文名稱、期刊號、出版年月參考文獻(xiàn)應(yīng)在5篇及以上）

指導(dǎo)教師意見：（對本課題的深度、廣度及工作量的意見）

開題報(bào)告范文 ?英語開題報(bào)告范文 ?論文開題報(bào)告格式 ?會計(jì)開題報(bào)告

指導(dǎo)教師：

年 月 日

第五篇：課題研究報(bào)告模板

說明:課題研究報(bào)告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫。

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言(或前言、問題的提出)。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。

內(nèi)容包括:1、提出研究的問題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4、闡明研究的假設(shè);

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分。比如可以是案例分析法、問卷調(diào)查法、講座等。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容:1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著*水平差異;3、分析結(jié)果。

六、討論(或小結(jié))。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容:1、本課題研究方法的科學(xué)*;2、本課題研究結(jié)果的可靠*;3、本研究成果的價(jià)值;4、本課題目前研究的局限*;5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯*強(qiáng)。主要內(nèi)容:1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決;2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè);3、指出要進(jìn)一步研究的問題。4、存在的問題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

第六篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模板范本

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作)開題報(bào)告：淺談角色創(chuàng)作中心理活動的重要性

1、選題目的及意義

演員創(chuàng)作角色時(shí)心理活動的正確把握，能讓演員更好的掌握角色，幫助演員更深刻的進(jìn)入所演角色的內(nèi)心，從而更生活，更直觀，更真實(shí)的創(chuàng)造角色，從整體上提高作品的審美價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)作角色時(shí)充分把握角色的心理并控制自己的心理活動，這樣就能夠自然而然地、直覺地、有機(jī)地抓住角色的情感，激起正確的體驗(yàn)。演員創(chuàng)作角色時(shí)的心理活動是通過演員的神情、肢體、語言等外部行動體現(xiàn)出來的，之所以探討演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動的重要性，，一方面是因?yàn)閯?chuàng)作角色時(shí)心理活動是表演“藝術(shù)中的靈魂”，另外一方面，演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動的重要性這一課題，能夠使表演者在實(shí)踐領(lǐng)域里有著十分重要的指導(dǎo)意義。

2、選題背景

3、選題的研究現(xiàn)狀

4、結(jié)語

5、可行性分析

6、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

7、時(shí)間進(jìn)度安排

8、已有的參考文獻(xiàn)

[1]、李錦云：《表演心理學(xué)》，北京，世界圖書出版公司北京公司，20xx，10

[2]、許向明，富瀾，崔君衍：《中國電影詞典》，中國電影出版社，20xx

[3]、(蘇)斯坦尼斯拉夫斯基：《演員的自我修養(yǎng)》，北京，中國電影出版社，20xx

[4]、朱光潛：《文藝心理學(xué)》。

[5]、齊士龍：《電影表演心理研究》，[M]中國電影出版社，1996