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第一篇：電氣類畢業(yè)設(shè)計論文開題報告

能源工程學(xué)院2013屆畢業(yè)論文（設(shè)

計）工作安排及要求

2013屆畢業(yè)設(shè)計（論文）安排情況如下：

一、下達任務(wù)書時間：(2012年12月3日—2012年12月10日)

二、開題報告時間：(2013年1月3日—2013年1月10日)

三、中期檢查 (2013年4月8日—2013年4月12日)即第11周

四、形式審查(2013年5月6日—2013年5月19日)

五、答辯(2013年5月20日—2013年6月9日) 注意事項：

一、論文起止時間：論文任務(wù)書下達時起至2013.05.19止（其中考試時間和假期不包括在內(nèi)，建議：在這學(xué)期5周，下學(xué)期11周，論文總時間在16周以內(nèi)）

二、論文指導(dǎo)記錄至少4次，任務(wù)下達一次，開題報告前一次，中期檢查前一次，答辯前一次。（必須要指導(dǎo)老師填寫，且教師要簽字）

三、任務(wù)書、開題報告中的進度安排必須與上述時間相一致。

第二篇：師范類畢業(yè)論文

農(nóng)民工子女學(xué)校

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女教育問題

[摘要]隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國工業(yè)化 城鎮(zhèn)化的不斷推進,“ 三農(nóng)” 問題的關(guān)注和增加農(nóng)民收入問題的解決。我國廣大農(nóng)民紛紛進城務(wù)工。隨之帶來的許多社會問題，其中最重要的便是農(nóng)民工子女的教育問題，農(nóng)民工子女跟隨父母工作地的改變而遷移，這就造成了他們沒有固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中很多因父母的奔波而失學(xué)，適齡兒童不能及時上學(xué)。在這群浩浩蕩蕩的農(nóng)民工隊伍中耽誤的不僅僅是他們的前途更多的是子女的未來。這對社會來說無疑是一顆不定時炸彈，所以解決農(nóng)民工子女的教育問題迫在眉睫，也應(yīng)受到社會各界的關(guān)注.隨著農(nóng)村父母進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童人數(shù)隨之增加。他們不只是缺少父母看管的孩子，他們是這個時代的孤兒。由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，很容易導(dǎo)致心理缺陷，又由于老人的溺愛或親友疏于管教使孩子們?nèi)鄙僬_的價值引導(dǎo)。孩子是未來、是希望，他們更關(guān)乎農(nóng)村教育和社會進步。他們需要更多的關(guān)注和照顧。作為當代大學(xué)生，時時關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展情況，并從中得到歷練與教育十分必要的。

中國是世界上人口最多的國家，計劃生育政策實施30多年來，累計少生4億多人，節(jié)約了9 萬多億元撫養(yǎng)費用，有力地支持了經(jīng)濟與教育的發(fā)展。

但由于人口發(fā)展的慣性，人口問題仍舊是我國當前的一個嚴重社會問題。研究我國人口問題的狀況農(nóng)民工問題及其子女的教育問題，探討教育約制人口問題的思路與對策，探究解決農(nóng)民工子女教育問題對于社會安定性的影響，對于促進人口、教育、經(jīng)濟，乃至整個社會和諧發(fā)展都具有極為重要的意義。

農(nóng)民工子女教育問題形成的原因：

總的來說城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致其存在的重要原因。首先，城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。政策的變化和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，解放了生產(chǎn)力從而出現(xiàn)了大量的剩余勞動力，受社會化的作用他們進入城市發(fā)展城市。這部分剩余勞動力不能在農(nóng)村得到充分的利用所以閑置了下來。其次，這個社會日漸加深的生活壓力致使以糧食來源的農(nóng)民根本不能步入小康生活，在家中那幾畝地還要擔(dān)心天災(zāi)遠遠不及自己出外打工掙錢，所以就導(dǎo)致了農(nóng)村青壯年紛紛踏上了遠行的征程，紛紛涌入城市成為農(nóng)民工。農(nóng)民工無法把年幼的子女拋在家中故把他們帶進了城市。

農(nóng)民工子女教育存在的問題：

一、國家現(xiàn)狀及政策

1.1 農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀

全國第五次人口普查結(jié)果顯示，我國流動人口超過1.2 億，隨父母進城的農(nóng)民工子女則有近2000萬。他們當中，失學(xué)率高達9. 3 %。近200 萬游蕩在城市街頭的失學(xué)農(nóng)民

工子女，耽誤的不僅是自己的前途，還會成為未來社會的“ 定時炸彈” 。農(nóng)民工子女教育問題亟待引起各方重視和盡快解決。

1.2 有關(guān)政策與制度

近10 年以來，國家出臺的一系列相關(guān)政策和法令條例，如1996 年國家教育部、公安部制定的《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》、2001 年5 月22 日國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2001 - 2010 年) 》、2002 年頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、2003 年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)管理和服務(wù)工作的通知》及轉(zhuǎn)發(fā)的教育部、中央編辦、公安部、發(fā)展與改革委員會、財政部、勞動保障部《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，以及2004 年3 月25 日關(guān)于農(nóng)民工子女在城市就讀借讀費、擇校費或要求農(nóng)民工捐資助學(xué)及攤派其他費用取消的規(guī)定等，為農(nóng)民工子女和城市兒童平等就學(xué)提供了宏觀的政策和法律保障。 2003年12月，國家財政部等五部委發(fā)出的《關(guān)于將農(nóng)民工管理等有關(guān)經(jīng)費納人財政預(yù)算支出范圍有關(guān)問題的通知》又規(guī)定:地方各級財政部門要將涉及農(nóng)民工的治安管理、計劃生育、勞動就業(yè)、子女教育等有關(guān)經(jīng)費納人正常的財政支出范圍。 2006年中央一號文件指出要認真解決務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)問題。同年10月，《中共中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會若干重大問題的決議》同樣強調(diào)了要保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育 ，以促進和諧社會。

1.3 政策執(zhí)行的現(xiàn)狀

到目前為止，我國農(nóng)民工子女教育和相關(guān)公共服務(wù)得到了質(zhì)的改善。全國大部分的地區(qū)，城市都落實以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工同住子女入學(xué)并免除借讀費的政策。建立了農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作報告制度和考評制度，各村鎮(zhèn)民辦學(xué)校也得到了較好的發(fā)展。另一方面，我們還應(yīng)該清楚地看到由于地方政府的教育資源有限，教育經(jīng)費的緊張，而且各地流動人口數(shù)量的增長速度加快，給各地方政府的財政帶來了很大的壓力。很多地方政府對執(zhí)行的政策的積極性不高，不少政策無法得到落實。政策執(zhí)行上的偏差成為了農(nóng)民工子女教育問題依然嚴峻的一個重要原因。

1.4 就學(xué)途徑

農(nóng)民工子女就學(xué)主要有公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校三種就學(xué)渠道。例如在重慶，公辦學(xué)校是農(nóng)民工子女接受教育的主渠道，就讀于該類學(xué)校的農(nóng)民工子女占75.6%；民辦學(xué)校也由于師資力量、教學(xué)質(zhì)量等實力雄厚，吸引了部分家庭經(jīng)濟狀況較好的農(nóng)民工子女就學(xué)；農(nóng)民工子弟學(xué)校由于收費相對較低、入學(xué)手續(xù)簡化等優(yōu)勢也成為農(nóng)民工子女人學(xué)的重要途徑。

1.5 教育基本狀況

國家關(guān)于解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的政策出臺后，重慶市政府高度重視，克服各種困難，積極采取措施保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，在解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題上基本體現(xiàn)了兩為主的方針，也和中國九城市流動兒童狀況調(diào)查的結(jié)果相一致。就讀公辦學(xué)校百分比為83%，就讀農(nóng)民工子弟校百分比為12%，義務(wù)教育階段流動兒童失學(xué)率僅占9.4%，15-18周歲流動兒童在學(xué)率達48.2%。

1.6 農(nóng)民工子女學(xué)校的基本狀況

農(nóng)民工子弟學(xué)校一般都采用邊修建、邊招生、邊申報的辦法，先斬后奏。這類學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，存在的問題較多。其主要問題，一是師資力量不足，學(xué)科不配套，質(zhì)量不高，不少校長和教師無任職資格證書和教師資格證書； 二是多數(shù)學(xué)校在房屋、消防、飲食、

交通、防疫等方面存在著安全隱患，且缺乏必要的體育器材和教學(xué)設(shè)備，對兒童少年的成長極為不利；三是學(xué)校教育管理不規(guī)范，教育質(zhì)量低下。對民工子弟學(xué)校存在的這些問題必須起高度重視，決不能聽之任之。

二、存在的問題

2.1 義務(wù)教育財政管理體制問題:

由于現(xiàn)行教育體制是遵循過去計劃經(jīng)濟時代下的屬地管理原則，即戶口在哪里就在哪里接受教育。但現(xiàn)在，由于流動人口在大量增加，這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財政管理體制，則由于城市義務(wù)教育資源供給不能適應(yīng)農(nóng)民工子女急劇增加的態(tài)勢，致使農(nóng)民工子女的受教育問題成了當前我國義務(wù)教育普及工作的薄弱環(huán)節(jié)。 對大多數(shù)農(nóng)民工來說，由于收入有限，借讀費對他們來說是一筆不小的費用，他們交不起。據(jù)調(diào)查，北京的農(nóng)民工子女上學(xué)的費用平均每年比本地學(xué)生多交錢。這種狀況就使國務(wù)院的兩為主規(guī)定不能落到實處，從而使進城農(nóng)民工子女被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。

2.2 農(nóng)民工子弟學(xué)校的不公平境遇問題

既然公立學(xué)校不能完全接納農(nóng)民工子女人學(xué)，大批民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校便應(yīng)運而生。而實際上，目前政府對農(nóng)民工子弟學(xué)校的政策比較模糊，是既不扶持又不砍掉。大多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校由于資金短缺，存在很多問題。如辦學(xué)條件差、管理水平低、師資不足教學(xué)質(zhì)量難以保證、存在安全隱患等，甚至許多農(nóng)民工子弟學(xué)校至今還是非法辦學(xué)，長期得不到應(yīng)有的合法身份。據(jù)四川省社會科學(xué)院社會學(xué)所的調(diào)查結(jié)果顯示，2005年春季成都市的無證農(nóng)民工子弟學(xué)校超過70所，就讀學(xué)生接近5萬人。并且這還是保守的數(shù)字，實際上應(yīng)該更多。一些教育主管部門有比較嚴重的城市本位觀念，不但不響應(yīng)國家政策并結(jié)合本地實際對這些學(xué)校進行疏導(dǎo)和管理、給予財政補貼用以改善辦學(xué)條件，反而以地區(qū)、部門利益為重，動輒以辦學(xué)規(guī)模太小、條件太差為由將學(xué)校關(guān)閉、驅(qū)趕，不給予其合法的辦學(xué)地位，更談不上與公辦學(xué)校享受平等的優(yōu)惠待遇。主管部門的一封了之，全然不顧流離失所、無處上學(xué)的適齡農(nóng)民工子女。讓很多農(nóng)民工子女因此沒有了學(xué)習(xí)的機會。

2.3農(nóng)民工子女不良的生存環(huán)境問題

第一是缺乏良好的社會環(huán)境。社會各方面對農(nóng)民工子女教育的重視程度不夠，特別是教育行政主管部門對農(nóng)民工子女學(xué)校和農(nóng)民工子女教育的問題關(guān)心少，對失學(xué)的農(nóng)民工子女不聞不問，致使這些學(xué)生在缺乏生存能力和辨別是非能力的情況下過早流人社會。 第二是自然環(huán)境差。不少地方自發(fā)開辦了一些農(nóng)民工子弟學(xué)校，但一般都建在相對偏遠的郊區(qū)，生活、交通、衛(wèi)生環(huán)境都不太好。有些學(xué)校附近的社會治安狀況不好，少數(shù)學(xué)校還毗鄰工業(yè)污染區(qū)，空氣質(zhì)量、飲用水質(zhì)量均達不到國家標準 第三是家庭教育環(huán)境差。農(nóng)民工進城后，多數(shù)從事臟、累、重的體力活，沒有能力、時間和精力去指導(dǎo)、督促和管理孩子的學(xué)習(xí)，有些農(nóng)民工自身的文化水平就很底，更不可能對子女進行文化輔導(dǎo)。因此，父母很少有時間和精力與子女溝通，相反，不少父母還要求孩子幫助干家務(wù)活，包括買菜、做飯、帶弟弟妹妹等，有的甚至要求已上學(xué)的孩子請假幫助照看菜攤、店鋪。 第四經(jīng)濟環(huán)境拮據(jù)。農(nóng)民工的收人一般不高，除了交房租、正常生活開支外，所剩無幾，對孩子在學(xué)習(xí)用品方面的正常需求難以滿足，更談不上滿足其他娛樂性的需求。農(nóng)民工子女的生活條件差，營養(yǎng)跟不上。

2.4社會對農(nóng)民工子女的歧視問題

一方面，公辦中小學(xué)不愿接收農(nóng)民工子女;另一方面，即使接收了，也是采取一校兩制

的辦法，不能做到與本地學(xué)生一視同仁。這些公辦學(xué)校及老師，認為這些農(nóng)民工子女戶口不在本地，學(xué)習(xí)成績好壞不影響自己學(xué)校的升學(xué)率，甚至擔(dān)心這些孩子成績差而降低了自己學(xué)校的升學(xué)率。于是有的采取與本地學(xué)生劃塊、分班上課的辦法，有的給農(nóng)民工子女編排大班上課。許多家長及學(xué)生也不愿與農(nóng)民工子女同班同桌，嫌他們土、嫌他們臟，這樣的情況比較普遍。

2.5失學(xué)現(xiàn)象嚴重

相當一部分農(nóng)民工子女被迫或主動放棄了受教育的機會，農(nóng)民工子女輟學(xué)現(xiàn)象依然嚴重。很多農(nóng)民工家庭基本上生活在城市貧困線以下，扣除每月的租房費、衣食花費、水電暖費、醫(yī)療保障費等生活必須花費，所剩無幾。憑這么低的收入在城市中生活已捉襟見肘，更何況還要支付孩子的學(xué)習(xí)費用(學(xué)費、教材費、輔導(dǎo)材料費、服裝費、取暖費等) 。有相當一部分農(nóng)民工認為讀書沒什么用，他們認為時下工人紛紛下崗，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，他們的孩子即使讀了書，今后未必能在城里找到合適的單位，與其浪費錢財，還不如讓孩子早點學(xué)做生意，多賺些錢，為結(jié)婚成家做好準備。農(nóng)民工的這種考慮加劇了其子女輟學(xué)的態(tài)勢。 根據(jù)第五次人口普查結(jié)果分析，在全國適齡流動兒童中，未上過學(xué)者所占比例為4.0%，上過學(xué)后又輟學(xué)的比例為0.8%。兩者相加，全國適齡流動兒童中未按要求入學(xué)接受義務(wù)教育的比例為4.8%，高于全國兒童的相應(yīng)比例(3.3%)。據(jù)此推算，全國大約有42萬流動兒童沒有按照法律的要求接受應(yīng)有的教育。此外，流動兒童在學(xué)比例(%.1%)和識字率(95.58%)也低于全國兒童的平均水平(分別為%.6%和97.2%)。

2.6心理問題—： 學(xué)習(xí)成績普遍低下

作為城市二代移民的農(nóng)民工子女繼承了身份遺傳、生活懸殊、保障中空、父輩遺傳，他們稚嫩的心靈無法承受巨大的現(xiàn)實反差，他們單純的頭腦無法理解世間的人情冷暖，他們好奇的眼睛無法擺脫現(xiàn)代文明的吸引；比起父輩，他們好像多了一些自信、開放、豁達，但又很容易自卑、封閉、內(nèi)向，最后形成的價值觀念往往會出現(xiàn)一些問題。 農(nóng)民工大多數(shù)文化層次低，從早到晚為生計奔忙，很少顧及子女的教育問題，再加上農(nóng)民工子女對新的教育環(huán)境一時難以適應(yīng)以及一些不和諧因素的作怪，因此，大多數(shù)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)成績差。

（一）加大對農(nóng)民工子女教育工作統(tǒng)籌力度制定文件，將進城務(wù)工農(nóng)民工子女入學(xué)納入教育事業(yè)計劃，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理。根據(jù)以流入地政府管理為主，以公辦學(xué)校為主的管理原則，大中型城市都將進城務(wù)工農(nóng)民工子女的入學(xué)納入城市教育計劃，結(jié)合學(xué)校布局設(shè)點，統(tǒng)籌安排，指定部分城區(qū)干學(xué)校或社會力量舉辦的學(xué)校接納進城務(wù)工人員子女入學(xué)。二是落實農(nóng)民工子女教育工作牽頭部門職責(zé)。建議成立農(nóng)民工子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從而有效整合市、區(qū)縣兩級宣傳、財政、計劃、規(guī)劃、編制、教育、民政等職能部門和共青團、婦聯(lián)等群團組織以及街道、社區(qū)、企事業(yè)單位資源，形成教育合力。明確市、區(qū)縣有關(guān)部門農(nóng)民工子女教育職責(zé)，并納入單位和部門目標考核之中。

（二）建立進城農(nóng)民工子女讀書的教育經(jīng)費分擔(dān)機制建立進城農(nóng)民工子女讀書在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負責(zé)，分級管理，以縣為主的管理體制。現(xiàn)實中，區(qū)縣政府承擔(dān)了對義務(wù)教育投入的主要責(zé)任。這必然導(dǎo)致義務(wù)教育城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割的局面。農(nóng)民工子女離開農(nóng)村時，沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費隨之流轉(zhuǎn)，其父母就業(yè)所在地也沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費預(yù)算。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒有了經(jīng)費保障，也無形中增加了流入地政府的教育投入負擔(dān)。因此，要解決這個問題，必須要進一步理順義務(wù)教育的管理體制，加強省級義務(wù)教育經(jīng)費的宏觀統(tǒng)籌安排，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，使流動人口密集的區(qū)縣教育經(jīng)費得到分擔(dān)。同時，有

必要嘗試建立農(nóng)民工子女進城就讀的教育經(jīng)費國家、省、市、縣、鄉(xiāng)五級分擔(dān)機制。

（三）及時糾正農(nóng)民工子女定點入學(xué)的歧視性規(guī)定 ，從根本上來說，農(nóng)民工為所在的城市創(chuàng)造了財富，他們的子女有權(quán)利在這個城市中平等地分享福利。農(nóng)民工子女就近上學(xué)不是城里人對他們的恩賜，而是他們固有的權(quán)利。讓農(nóng)民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育權(quán)，不僅僅源于憲法和義務(wù)教育法的規(guī)定，而且也是社會資源公平分配的必然要求。必須建立這樣一種機制，讓弱者不再貧困，讓貧困者不再承受轉(zhuǎn)型期的改革成本。只有這樣，才能實現(xiàn)整個社會的共同富裕與和諧。因此，有必要進一步細化敲定就近免試入學(xué)的具體條件，清理政策、文件上的歧視性規(guī)定，同時要避免政策執(zhí)行上走樣、變調(diào)。真正做到農(nóng)民工子女與城市居民的子女一樣，一視同仁，讓他們可以在居住片區(qū)（學(xué)區(qū)）就近入學(xué)。針對城市不同地區(qū)教育資源配置不平衡的現(xiàn)狀，教育主管部門可以盡快實行教師輪校制度，提高少數(shù)地區(qū)中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時應(yīng)該盡快整合現(xiàn)有的教育資源，根據(jù)農(nóng)民工分布情況，合理劃分教學(xué)單位，在每個單位內(nèi)根據(jù)適齡入學(xué)兒童的人數(shù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)施和師資力量。應(yīng)當實行教育資源配置的公開化，增加教育資金投入和教師安排的透明度，保證農(nóng)民工子女真正享有平等受教育權(quán)。

（四）加強小城鎮(zhèn)建設(shè)，進農(nóng)民工子女就地入學(xué)， 城市學(xué)校完成對農(nóng)民工子女的義務(wù)教育是城市發(fā)展的需要，是推進社會文明的重要舉措，也是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求。但是，由于農(nóng)民工進城務(wù)工的主要目的是打工掙錢維持生計，因此他們總是在城市之間不停地流動，使得子女不停地跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)。由于地區(qū)差異、學(xué)校管理的差異、教師教法的差異、教材使用的差異、教學(xué)進度的差異等等，造成學(xué)生的教育始終缺乏延續(xù)性。這種不穩(wěn)定性給學(xué)校管理帶來的諸多問題。比如，農(nóng)民工經(jīng)濟拮據(jù)，住所擁擠簡陋，基本無法為子女提供良好的學(xué)習(xí)條件和良好的家庭教育，甚至無暇照顧孩子，使得孩子的安全、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，甚至行為習(xí)慣等等都出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。 因此，我們認為：政府有必要提出經(jīng)營農(nóng)村的新口號和新理念，國家的投資重點，社會的關(guān)注重點應(yīng)逐步向廣大農(nóng)村轉(zhuǎn)移，應(yīng)進一步加強小城鎮(zhèn)建設(shè)，在農(nóng)村建立起龐大的第三產(chǎn)業(yè)，以此來吸納農(nóng)村勞動力的就地轉(zhuǎn)移，使農(nóng)民工務(wù)工增收，子女教育兩不誤。

（五）切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況 一是努力提高農(nóng)民工家庭收入。提高農(nóng)民工家庭經(jīng)濟收入，是解決教育經(jīng)費的根本出路。市里應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展狀況和消費水平的消漲，動態(tài)制定農(nóng)民工最低工作標準，并嚴格執(zhí)行。勞動保障部門要加大督促檢查力度，確保農(nóng)民工家庭穩(wěn)步增收。二是進一步探索穩(wěn)定農(nóng)民工工作新路。通過流出地與流入地勞動社會保障機構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)和工會組織等相互配合，提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的技能培訓(xùn)，為保證進城后工作穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。配合五險并收工作，進一步完善企事業(yè)單位用工制度與監(jiān)督管理措施，使五險征收成為農(nóng)民工工作穩(wěn)定的重要保障。三是擴大農(nóng)民工公寓。特別是要在土地出讓、稅費征收、項目審批等方面，鼓勵企業(yè)或用工業(yè)主建設(shè)農(nóng)民工公寓。在城鄉(xiāng)結(jié)合和農(nóng)民工相對集中地段，可由政府修建面向農(nóng)民工的廉租房，切實解決農(nóng)民工無家可歸的困難，改善子女成長環(huán)境和生活學(xué)習(xí)條件。四是加大對特困農(nóng)民工家庭幫扶工作。特別是要依托社區(qū)和轄區(qū)企事業(yè)單位，幫助解決特困家庭在生活和子女入學(xué)等方面的具體問題。

（六）努力為進城農(nóng)民工子女營造良好的成長環(huán)境 對農(nóng)民工子女的教育，不單單是解決一個讀書的問題。農(nóng)民工的后代，不能再是農(nóng)民工第二代，而應(yīng)當是城市新一代，城市新公民。因此，流入地學(xué)校對進城就業(yè)農(nóng)民工子女就學(xué)，應(yīng)當努力營造平等、關(guān)愛的氛圍。除了在收

費、評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面要與當?shù)貙W(xué)生一視同仁外，要求廣大教師和城市學(xué)生拋開對農(nóng)民和農(nóng)民工子女的偏見，關(guān)心和尊重農(nóng)民工子女，與他們平等相處。蘇霍姆林斯基曾說，真誠的關(guān)切，這是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上的各個品質(zhì)都會獲得真正的意義。只有在真誠關(guān)心和公平公正的基礎(chǔ)上，學(xué)校教育的各個因素才能對他們產(chǎn)生真正的教化作用。作為農(nóng)民工子女，可能更多的是要培養(yǎng)他們作為城市公民的良好素質(zhì)和健康心理，包括良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)公民道德意識，培養(yǎng)自立自強、自信自尊的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自我教育和學(xué)習(xí)的能力等等，一句話，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會合作。

（七）積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量 家長始終是孩子的第一任教師，家庭中的教育是教育之鼎的一個重要支點。對農(nóng)民工子女的教育，如果缺乏家庭教育的得力配合，學(xué)校教育功能在家庭中就得不到強化和延伸。一方面，由于收入低等各種原因，當前部分農(nóng)民工對子女教育不夠重視，送子女入學(xué)不積極。因此政府、學(xué)校、媒體以及社會各界應(yīng)加大宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)民工轉(zhuǎn)變觀念，依法送子女入學(xué)，切實維護其子女接受教育的權(quán)利。另一方面，全社會在關(guān)注農(nóng)民工子女教育的同時，還應(yīng)當關(guān)注農(nóng)民工自身的教育以及農(nóng)民工的家庭教育行為。學(xué)校、街道和社區(qū)要積極開展農(nóng)民工子女家庭教育的培訓(xùn)和宣傳。開展家庭教育指導(dǎo)工程，舉辦家長學(xué)校，廣泛宣傳家庭教育的規(guī)范，幫助廣大農(nóng)民工強化家庭教育的責(zé)任，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育思想，以身作則，為子女樹立良好的榜樣。媒體也要作正確的輿論引導(dǎo)，使農(nóng)民工在他人的家庭教育案例中學(xué)會教育子女的好方法，積累教育經(jīng)驗。只有學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，我們才能真正地在對農(nóng)民工子女的教育工作中取得實效?！?同在藍天下，共同成長進步?！?這是溫家寶總理在視察北京市接受外來務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)校時寫下的一句話。農(nóng)民工子女教育問題，是我國教育特別是義務(wù)教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復(fù)雜性和全局性的特點，必須認真對待，積極而為。全社會共同努力，形成合力，按照一個都不能少的要求，給每個農(nóng)民工子女提供應(yīng)有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長，才談得上提高中華民族的整體素質(zhì)。我們相信，只要我們誠心誠意，城市流動花朵的綻放，一定會為和諧社會的構(gòu)建、為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的發(fā)展增添春色。 社會在變革，社會在進步，我們殷切的希望不僅是農(nóng)民工子女問題能夠早日得以解決，同時也希望這個社會在我們大家的積極努力下變得更加的繁榮美好！我作為一個普普通通的教育類學(xué)子，我出去之后會努力執(zhí)守我的工作崗位，我的愿望就是能做一個普普通通的老師，為這些窮苦的孩子，為這個社會做一點點微不足道的小事，此生足矣！

第三篇：會計論文開題報告的

會計論文開題報告的范文

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面是小編為大家整理的會計論文開題報告的范文，歡迎閱讀。

設(shè)計題目：淺析無形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)重組中的評估與處置

一、課題的目的意義：

資產(chǎn)重組對于企業(yè)擴大經(jīng)營規(guī)模，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品質(zhì)量并進一步改善企業(yè)經(jīng)營業(yè)績具有重要的積極作用。但是，在企業(yè)資產(chǎn)重組中還存在著部分企業(yè)利用資產(chǎn)重組來給自己虛增資產(chǎn)和資本以達到操縱利潤等目的。

為保護國有資產(chǎn)及其權(quán)益不受侵犯，應(yīng)當對資產(chǎn)重組中的無形資產(chǎn)進行規(guī)范評估和保護。無形資產(chǎn)不具有實物形式，很容易被人們所忽略，評估也很難公正客觀，不是低估就是高估。如果低估則造成企業(yè)資產(chǎn)的流失；如是高估則是對另一方權(quán)益的侵害。因此，正確分析和界定企業(yè)無形資產(chǎn)，科學(xué)、準確地評估無形資產(chǎn)，合法公正地處置無形資產(chǎn)，對推動和保障企業(yè)的順利實現(xiàn)，是十分必要的。

二、課題在國內(nèi)外研究的深度和廣度：

近年來，我國企業(yè)對資產(chǎn)重組過程中無形資產(chǎn)的評估與處置問題有了充分的認識和廣泛的研究。

汪海粟《無形資產(chǎn)評估實務(wù)》北京中國財政經(jīng)濟出版社，2002

劉玉平《資產(chǎn)評估教程》北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2003

陳仲《無形資產(chǎn)評估導(dǎo)論》北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，1995

朱秦豐《收益法在無形資產(chǎn)評估中的風(fēng)險及防范》合作經(jīng)濟與科學(xué)2007

三、設(shè)計方案的可行性分析和預(yù)期目標：

可行性：

無形資產(chǎn)是體現(xiàn)重組方對被重組方對技術(shù)項目的科技含量、新穎性、成長性成、成熟性、風(fēng)險性等都很關(guān)注，然而他們更關(guān)注的是技術(shù)項目的市場獲得能力。但如果拿著權(quán)威無形資產(chǎn)評估機構(gòu)對其技術(shù)無形資產(chǎn)出具的價值評估報告去找投資機構(gòu)，一定會得到事半功倍的效果。

目前國內(nèi)對資產(chǎn)重組中無形資產(chǎn)的`界定和評估存在如下缺陷：

偏重于無形資產(chǎn)的評估和計量研究，而對無形資產(chǎn)的權(quán)利屬性、無形資產(chǎn)價值運動規(guī)律、無形資產(chǎn)資本化的約束條件等基礎(chǔ)理論研究較少。無形資產(chǎn)范圍局限于傳統(tǒng)認識，對現(xiàn)實中新型無形資產(chǎn)及其營運方法缺乏研究，尤其是關(guān)于組織資本和人力資本的研究存在理論落后于實踐的問題。偏重對國外無形資產(chǎn)評估技術(shù)方法的介紹，缺少針對我國具體國情的評估技術(shù)創(chuàng)新。缺少對無形資產(chǎn)創(chuàng)造價值的經(jīng)驗證據(jù)研究，無法為無形資產(chǎn)創(chuàng)造價值理論提供可信的實證支持。忽視無形資產(chǎn)相關(guān)利益主體已經(jīng)呈現(xiàn)的多元化和復(fù)雜化態(tài)勢，對無形資產(chǎn)信息披露規(guī)則和方法研究不力。

預(yù)期目標：

通過調(diào)查研究，規(guī)避企業(yè)資產(chǎn)重組中關(guān)于無形資產(chǎn)的評估和界定的黑洞，明確無形資產(chǎn)的評估方法，對資產(chǎn)重組中的無形資產(chǎn)進行規(guī)范評估和保護。

提高資產(chǎn)重組中的企業(yè)各方和有關(guān)管理、評估、審計監(jiān)督等多方對無形資產(chǎn)的充分重視，有效地防止無形資產(chǎn)流失，充分發(fā)揮無形資產(chǎn)運營的效率效益。

四、課題研究的內(nèi)容：

1.什么是無形資產(chǎn)

2.企業(yè)資產(chǎn)重組中對無形資產(chǎn)評估和界定存在的問題

3.無形資產(chǎn)在企業(yè)重組中存在問題的原因

4.如何規(guī)避企業(yè)資產(chǎn)重組中出現(xiàn)的問題

5.無形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)重組中的作用

6.總結(jié)