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第一篇：[畢業(yè)論文開題報(bào)告書2改]畢業(yè)論文開題報(bào)告書范文

本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

開題報(bào)告書

題 目 L?ch trình phát tri?n ??i m?i kinh t? Vi?t Nam và kh?i huy?n

越南經(jīng)濟(jì)革新開放的發(fā)展歷程及其啟示(1986~2006) 姓 名 任麗 學(xué) 號(hào) 094050610 院、 系 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 專 業(yè) 越南語(yǔ) 指導(dǎo)教師（職稱/學(xué)歷）李麗娟(助教/碩士)

2012 年 12 月 10 日

云南師范大學(xué)教務(wù)處制

填 表 說(shuō) 明

1．指導(dǎo)教師意見由指導(dǎo)教師填寫；

2．開題小組意見由開題指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人填寫；

3．其余由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下填寫；

4．此表供學(xué)院參考使用，各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整。

附錄：

引言

第一章 越南經(jīng)濟(jì)革新開放的背景綜述

（一） 經(jīng)濟(jì)革新開放的國(guó)內(nèi)背景

1.11 多年的殖民統(tǒng)治和戰(zhàn)爭(zhēng)

1.12 犯了經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤

1.13 決策的失誤與“二五”計(jì)劃的失敗

（二） 經(jīng)濟(jì)革新開放的國(guó)際背景

1.21 一系列全球化問題和融入世界經(jīng)濟(jì)

1.22 越南的對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策

第二章 越南經(jīng)濟(jì)革新開放的發(fā)展歷程

2.1 經(jīng)濟(jì)革新開放的開始

2.2 經(jīng)濟(jì)革新開放的深化

2.3 經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展階段

第三章 經(jīng)濟(jì)革新開放過(guò)程中所取得的成就、存在的問題以及啟示

（一）革新開放所取得的成就

3.11 經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)

3.12 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)

3.13 人民生活顯著提高

（二） 在革新開放中存在的不足

3.21 地區(qū)發(fā)展不平衡，貧富懸殊現(xiàn)象嚴(yán)重

3.22 基礎(chǔ)設(shè)施比較落后

（三）越南經(jīng)濟(jì)革新開放給我們的啟示

3.31 加大改革力度與深度，經(jīng)濟(jì)革新與政治革新同步進(jìn)行

3.32 切實(shí)保障人民的權(quán)利

3.33 積極融入國(guó)際社會(huì)

結(jié)語(yǔ)

Ph?n m? ??u

Ch??ngⅠ Gi?i thi?u b?i c?nh kinh t? ??i m?i Vi?t Nam

1.10 b?i c?nh trong n??c

1.11, th?ng tr? th?c dan nhi?u n?m và chi?n tranh lau dài

1.12, ph?m sai l?m ch? ngh?a kinh nghi?m

1.13,s? th?t b?i c?a chính sách và k? ho?ch ” 2 n?m n?m”

1.20 b?i c?nh qu?c t? kinh t?

1.21 m?t s? v?n ?? toàn c?u hóa(chǎn) và h?i nh?p vào kinh t? thé gi?i

1.22 chính sách kinh t? ??i ngo?i Vi?t Nam

Ch??ngⅡ l?ch trình phát tri?n kinh t? ??i m?i Vi?t Nam

2.10 giai ?o?n b?t ??u c?a kinh t? ??i m?i Vi?t Nam

2.20 gian ?o?n ?i sau c?a kinh t? ??i m?i Vi?t Nam

2.30 giai ?o?n phát tri?n ?n ??nh kinh t? Vi?t Nam Ch??ngⅢ nh?ng thành t?u giành ???c, ch? làm k?ng ?? trong quá trình kinh t?

??i m?i và 啟示 rút ra.

3.10 nh?ng thành t?u giành ???c

3.11 s?c m?nh kinh t? t?ng c??ng nhanh chóng

3.12 ngành n?ng nghi?p phát tri?n ?n ??nh

3.13 trình ?? cu?c s?ng nhan dan nang cao r? r?ng

3.20 ch? làm kh?ng ?? trong vi?c ??i m?i

3.21 s? phát tri?n khu v?c kh?ng can b?ng,m?c chênh l?ch giàu nghèo quá cao

3.22 c? s? h? t?ng l?c h?u

3.30啟示mà l?ch trình phát tri?n kinh t? ??i m?i Vi?t Nam giành cho chúng ta

3.31 t?ng c??ng ?? l?c và ?? sau c?a c?i cách ??i m?i,kinh t? ??i m?i ??ng b?

v?i chính trì ??i m?i

3.32 thi?t th?c ??m b?o l?i lích nhan dan

3.33 tích c?c h?i nh?p vào c?ng ??ng qu?c t?

L?i k?t thúc

第二篇：師范類畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

任何*技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上，新課程改革要向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是小編整理的師范類畢業(yè)論文開題報(bào)告范文，歡迎大家閱讀。

本選題的研究意義和應(yīng)用價(jià)值:

任何*技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項(xiàng)*技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基本知識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿*發(fā)展，不僅注重學(xué)生*知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。

這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過(guò)去培養(yǎng)單純的*人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)*人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。

加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。

有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。

要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的基本任務(wù)應(yīng)該是:向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾*普及*的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對(duì)*化教育、機(jī)械*文化、技術(shù)*理*構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。論文范文

自己的見解:

筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識(shí)之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論*。其實(shí)，從實(shí)*的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要*和地位更應(yīng)如何。所以，大學(xué)生心得體會(huì)范文，作者對(duì)藝術(shù)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱

(二)哲學(xué)知識(shí)不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化

(三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺

(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)

二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合

(二)突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用

(三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系

三、結(jié)語(yǔ)

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、以定*研究為主，輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合

3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

第三篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開題報(bào)告

題目：論幼兒園教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生姓名：XX

學(xué)號(hào)：XX

指導(dǎo)教師：XX

學(xué)院：XX

專業(yè)：XX

職稱：XX

選題的意義及研究狀況：XX

21世紀(jì)是以信息技術(shù)為標(biāo)志的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變著人們的生活，信息化成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時(shí)代課題。而幼兒教育作為基礎(chǔ)教育顯得尤為重要和關(guān)鍵，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。

何克抗認(rèn)為：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當(dāng)是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中：

①信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；

②信息分析，包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；

③信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋?/p>

④信息利用，包括如何有效地利用信息來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題。

這就要求幼兒教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在掌握相應(yīng)的幼兒教育方法和手段的同時(shí)，掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，提升信息素養(yǎng)，完善自身，適應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展。

主要內(nèi)容、研究方法和思路：

主要內(nèi)容：

引言：現(xiàn)代化教育對(duì)教師信息素養(yǎng)提出要求

一、信息素養(yǎng)的及幼兒教師信息素養(yǎng)

（一）信息素養(yǎng)的概念

（二）教師的基本信息素養(yǎng)

（三）幼兒園教師信息素養(yǎng)的目標(biāo)

二、幼兒教師信息素養(yǎng)問題

（一）分析調(diào)查問卷

（二）幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（三）對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)問題的分析

三、對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的討論

（一）提高幼兒教師信息技術(shù)能力的策略、途徑

（二）對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建設(shè)性意見

（三）對(duì)現(xiàn)今的教師整體教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思

研究方法：文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)地觀察、問卷調(diào)查、訪談等

思路：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教育環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的調(diào)查了解，分析幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析探討，并根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，提出幼兒教師信息素養(yǎng)的要求及培養(yǎng)意見。

準(zhǔn)備情況（查閱過(guò)的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章等）：

[1]李宏飛。信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng)[J]。現(xiàn)代科技，2006，（8）。

[2]王玉明。試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J]。電化教育研究，2004，（2）。

[2]郭連鋒，王紅利。論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng)[J]。現(xiàn)代教育技術(shù)，2003，（3）。

[3]成維莉，周彩英。論信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)及其提高[J]。太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（5）。

[4]雷德權(quán)，唐永葆。創(chuàng)新教育呼喚高素質(zhì)的教師[J]。當(dāng)代教育論壇，2003，（5）。

[5]鐘志賢。關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J]。電化教育研究，2003，（1）。

[6]張成光?；跒H坊市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查及培訓(xùn)建議[J]。中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005，（11）。

[7]潘麗芳，龔一鳴等。關(guān)于《基于互聯(lián)網(wǎng)的中小幼教師繼續(xù)教育研究》的調(diào)查報(bào)告[J]。中國(guó)電化教育，2002，（5）。

[8]鐘志賢。素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)[M]。北京：教育科學(xué)出版社，2003。

[9]何克抗，李文光。教育技術(shù)學(xué)[M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，2002。

[10]龐麗娟。教師與兒童發(fā)展[M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，2003。

[11]王堅(jiān)紅。學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法[M]。北京：人民教育出版社，1991

[12]教育部基礎(chǔ)教育司。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M]。南京：江蘇教育出版社，2002

[13]教育部。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）[EB/OL]。

總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）：

1、20XX年12月5日參加畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)，確定論文題目

2、20XX年12月2日－2006年12月6日準(zhǔn)備完成開題報(bào)告書

3、20XX年12月7日－2006年12月12日完成畢業(yè)論文開題報(bào)告書

4、20XX年12月15日－2007年3月10日完成畢業(yè)論文初稿

5、20XX年3月10日－2007年4月10日修改論文初稿，并完成最終定稿

6、20XX年4月11日－2007年4月20日進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)審