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第一篇：畢業(yè)設計中期總結報告

沈陽航空航天大學計算機學院

畢業(yè)設計中期總結報告

題

目：非接觸式人體測溫儀的設計 專

業(yè)：計算機科學與技術 班

級： 學

號： 姓

名： 指導教師： 負責教師：

2015年4月15日

一、簡述開題以來所做的具體工作和取得的進展或成果

1、課題所研究的主要內(nèi)容有：（1）查閱資料了解非接觸式測溫傳感器的特點和接口特點；（2）設計單片機與測溫傳感器的接口電路；（3）設計按鍵和顯示接口電路；(4) 設計非接觸式測溫儀與電腦的接口,實現(xiàn)溫度上傳電腦；（5）編寫程序?qū)崿F(xiàn)非接觸人體測溫功能。

對研究的主要內(nèi)容進行分析可以總結為以下幾個模塊：（1）紅外測溫模塊，即用于采集數(shù)據(jù)，即測得人體額頭溫度；（2）電路設計模塊，即單片機與測溫傳感器的接口電路以及按鍵和顯示接口電路；（3）上傳模塊，即把收集到的數(shù)據(jù)上傳到電腦；（4）顯示模塊，即顯示人體溫度。

2、具體工作：開題以來主要閱讀研究畢業(yè)設計題目，根據(jù)題目中的各個要求進行查找相關的資料，主要學習了Keil軟件的使用以及相關C語言的編程的基礎學習；在校內(nèi)圖書館中文資源內(nèi)查找并下載了有關紅外線測溫、MLX90614傳感器的相關知識、非接觸式傳感器的一些研究等等。

3、預期目標：完成前兩個模塊，即紅外測溫模塊以及電路設計模塊。

4、取得的進展：對于Keil軟件的使用已經(jīng)基本學會了，以及最基本的C語言編程也已經(jīng)學會；對所預期的兩個模塊基本完成，具體的完成情況如下：

（1）紅外測溫模塊：紅外溫度測量是通過熱輻射原理來測量溫度，是一個非接觸式溫度測量方法。自然界中一切高于絕對零度（0開爾文）的物體都在不停向外輻射能量，物體的向外輻射能量的大小及其按波長的分布與它的表面溫度有著十分密切的聯(lián)系，物體的溫度越高，所發(fā)出的紅外輻射能力越強。在紅外測溫模塊中，選擇了MLX90614傳感器，如圖1所示。

圖1 MLX90614傳感器

該傳感器有4個引腳，分別為：VSS、SCL/Vz、PWM/SDA和VDD，VSS表示接地端，SCL/Vz表示SMBus串行時鐘輸入端，PWM/SDA表示數(shù)字輸入/輸出端，VDD表示電源輸入端。MLX90614應用了SMBus和PWM兩種數(shù)字輸出方式，但出廠設定為SMBus，兩種輸出方式都可行，本次設計采用SMBus輸出方式。SMBus協(xié)議的數(shù)據(jù)通信格式如圖2所示。陰影部分表示數(shù)據(jù)傳輸方向是從

圖 2 SMBus協(xié)議的數(shù)據(jù)通信格式

器件到主器件, 其余為主器件到從器件。其中:S 為起始位(1 b)，Slave Address 為器件地址(7 b)，Wr 為寫標志(1 b , 0 表示“寫”)，A 為應答位(1b)，Command 為命令字節(jié)(8 b)，Sr 為重復起始位(1 b)，Rd為讀標志(1b，1 表示“讀”)，PEC 為出錯數(shù)據(jù)包(8b)，P 為停止位(1 b)。

MLX90614 的數(shù)據(jù)傳輸時序如圖3 所示, 在SCL 變?yōu)榈碗娖?00 ns 后,

圖3 MLX90614 的數(shù)據(jù)傳輸時序 將16 位數(shù)據(jù)分2 次傳輸, 每次傳送一個字節(jié)。每個字節(jié)都按照高位(MSB)在前、低位(LSB)在后的格式傳輸, 2 個字節(jié)中間的第9 個時鐘是應答時鐘。MLX90614的數(shù)據(jù)傳輸是以字節(jié)為單位進行，每次發(fā)送一個字節(jié)（先高位后低位），然后判斷對方 是否有應答，如果有應答就發(fā)送下一個字節(jié)，如果沒有應答，重復發(fā)送該字節(jié)，如果多次重復仍得不到應答，則進行出錯處理；接收數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)時，每接收一個字節(jié)，8位接收完畢向?qū)Ψ桨l(fā)送一個應答信號，然后繼續(xù)接收下一個字節(jié)。 對SMBus還需要更深入的學習，這也是我接下來要完成的任務之一。

（2）電路設計模塊：

查找相關資料得知：SCL（串行時鐘）和SDA（串行數(shù)據(jù)）線是雙向的，必須通過一個上拉電阻或者等效電路將它們連到電源電壓，連接在總線上的每一個器件的SCL和SDA都必須是漏極開路或集電極開路的（為什么是這樣？這塊還在研究中），因此當總線空閑時，這兩條線都被拉到高電平。MLX90614與單片機連接的硬件電路如圖4所示SCL、PWM/SDA管腳直接連接MCU的普通I/O口即可。

圖 4 MLX90614與單片機連接的硬件電路

振蒎電路：單片機是一種時序電路，必須供給脈沖信號才能正常工作，在單片機內(nèi)部已集成了振蕩器控制工程網(wǎng)版權所有，使用晶體振蕩器，接18（XTAL1）、19（XTAL2）腳，再連上晶體震蕩器、電容即可。

電路設計模塊，只完成了溫度傳感器與單片機之間的接口電路，按鍵與顯示接口的電路還未完成，目前還在研究中。對于按鍵電路的基本知識掌握了一些，鍵盤與單片機的接口有查詢方式與中斷方式，查詢方式即將鍵盤接口的接線端直接連接到單片機的I/O端口上，也稱為查詢式接口，當按鍵按下時端口引腳出現(xiàn)低電平，當按鍵彈起時端口引腳上出現(xiàn)高電平，CPU采用定時查詢的方法來感知按鍵信息。而中斷方式即當接到I/O端口的按鍵中有任意一個被按下時，端口的引腳上會出現(xiàn)相應的低電平信號，端口的引腳信號經(jīng)過與門運算后送到了外部中斷0的輸入引腳上，所以當任意一個或多個按鍵按下時都會觸發(fā)外部中斷0，可在中斷服務程序中實現(xiàn)鍵盤按鍵值得讀取。

二、存在的主要問題及解決辦法

存在的問題主要是：

（1）問題：SMBus總線協(xié)議并不是太明白。解決方法：查找相關資料并閱讀大量的文獻大概弄明白一些，了解到測溫儀的微處理器通過SMBus 總線和MLX90614實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸，SMBus 有其標準通信協(xié)議，SMBus提供在主設備（MD：Master Device）和從設備（SD：Slave Device）之間的數(shù)據(jù)通訊，傳輸方向可以由主設備到從設備，也可以由從設備到主設備。本文中測溫儀使用了一個紅外溫度傳感器，其作為唯一從設備識別地址為00H。主設備（微處理器）、從設備（MLX90614）發(fā)送和接收數(shù)據(jù)都是以字節(jié)為單位進行的。每次發(fā)送一個字節(jié)（按位發(fā)送，發(fā)送8 個位就是一個字節(jié)），然后判斷對方是否有應答，如果有應答位，就繼續(xù)發(fā)送下一字節(jié)；如果沒有收到應答，則重復發(fā)送此字節(jié)，直到收到應答信息，再發(fā)送下一個字節(jié)，多次重發(fā)后，都沒有收到應答信息，則停止發(fā)送，結束。接收數(shù)據(jù)時，每次接收一個字節(jié)（按位接收），向?qū)Ψ桨l(fā)送一個應答信號，繼續(xù)接收下一個字節(jié)。SMBus 讀字和寫字都有其標準格式。如圖2所示。

（2）問題：不知道編程軟件用哪一個。解決方法：咨詢研究相關方面的老師以及上網(wǎng)查找，進入沈陽航空航天大學校內(nèi)圖書館資源下載相關的碩士博士論文，可以借鑒論文中可以中所用到的相關軟件。了解到Keil uVision是單片機的編譯軟件，是專門針對單片機C語言開發(fā)而設計的一個軟件,此軟件的使用基本教程已在畢業(yè)設計文件夾中下載。 （3）問題：對MLX90614傳感器不明白它為什么可以測量到人體溫度。解決方法：查找資料，了解到MLX90614 的溫度測量范圍為-40 ～ +125 ℃, 溫度分辨率為0.02 ℃。在溫度范圍為+32～ +42 ℃時, 測量的絕對精度為±0 .2 ℃, 因此非常適用于對人體溫度進行初步測量。MLX90614是由Melexis公司生產(chǎn)的數(shù)字式紅外溫度傳感器，直接輸出完全線性化的并已對環(huán)境溫度進行補償?shù)臄?shù)字溫度。

（4）問題：對MLX90614傳感器不了解。解決方法：查找資料，了解到MLX90614 傳感器的一些基本知識點，Melexis出品的MLX90614紅外非接觸式測溫傳感器，操作簡單，無需復雜的校正過程，可根據(jù)被測物體的紅外輻射能量來確定的溫度，不與被測物體接觸，不影響被測物體溫度分布場，響應速度快，測溫范圍廣，穩(wěn)定性好，可以測量微小目標溫度。MLX90614內(nèi)部包括EEPROM （只有某些存儲單元用戶能夠?qū)懭?，但是可以讀出全部存儲單元）和RAM （用戶不能向RAM寫入數(shù)據(jù)，但是可以讀一些存儲單元），MLX90614的EEPROM有32個16位存儲單元，而RAM有32個17位存儲單元

（5）問題：硬件設計電路不知道用哪個軟件。解決方法：查找相關資料，把以前電路課程設計與計算機組成原理課程設計時所用的電路設計軟件一個一個的試，發(fā)現(xiàn)以前的軟件都用不了，最后上網(wǎng)查找到proteus軟件，目前還在研究該軟件的使用方法。

三、下一步的主要研究任務、具體設想與安排

接下來所要完成的任務如下：研究Proteus軟件的使用；設計8051單片機與MLX90614傳感器之間的接口電路；設計按鍵與顯示接口接口電路；設計非接觸式測溫儀與電腦的接口，實現(xiàn)溫度上傳電腦。下一步主要研究任務是在開發(fā)板上進行相關的實驗與設計以及實驗代碼的編寫。

根據(jù)我對我的畢業(yè)設計題目的理解，我下一步的具體設想如下：先把Keil軟件的基本編程都弄明白，然后在編寫有關畢業(yè)設計的程序代碼，具體包括：紅外溫度的采取、對采集到的溫度進行處理、對收集到的數(shù)據(jù)進行整合輸出相應的溫度、設計電路圖、查閱相關的文獻弄明白MLX90614傳感器等等。

具體的進度安排如下：

（1）2015.4.30：搜集資料，閱讀文檔,弄明白Proteus的使用。

（2）2015.5.1-5.7：完成電路圖的所有設計。

（3）2015.5.8-5.20：完成代碼的編寫，同時在單片機開發(fā)板進行模擬實驗現(xiàn)象。

（5）2015.5.20：按要求完成畢業(yè)論文的撰寫

四、指導教師對該生前期研究工作的評價

第二篇：畢業(yè)設計工作總結

20ｘｘ屆本科畢業(yè)設計（論文）工作自20ｘｘ年10月啟動到20ｘｘ年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經(jīng)驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20ｘｘ屆本科畢業(yè)設計（論文）工作開展情況總結如下：

一、基本情況

（一）啟動階段

20ｘｘ年10月25日，教務處制發(fā)了《關于20ｘｘ年畢業(yè)教學實踐工作安排的通知》，標志著20ｘｘ屆本科畢業(yè)設計（論文）工作正式啟動。要求各專業(yè)本學期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)設計（論文）時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20ｘｘ年11月22日前，各二級學院將20ｘｘ屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學工作安排交至教務處備查。

實踐教學科對2012年7月編印的《本科畢業(yè)設計（論文）工作指導手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。

（二）選題、開題階段

各學院成立了畢業(yè)設計（論文）工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。

（三）前期指導檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業(yè)設計（論文）所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業(yè)設計（論文）的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網(wǎng)絡等多種方式，定期和學生聯(lián)系，指導論文寫作。

（四）中期指導檢查和整改階段

20ｘｘ年3月21日，教務處下發(fā)《關于開展20ｘｘ年本科畢業(yè)設計（論文）工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質(zhì)量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調(diào)研、設計（論文）完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20ｘｘ屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數(shù)是否達到學校要求，工作進度和質(zhì)量是否實現(xiàn)任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。

從檢查結果看，20ｘｘ屆12個本科專業(yè)均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20ｘｘ屆本科畢業(yè)生共ｘｘ28人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學生總數(shù)的89%。87.9%的學生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設計在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成比例均大于50％的合格標準，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務管理、漢語言文學和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業(yè)設計（論文）為重點檢查內(nèi)容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。

（五）論文答辯階段

20ｘｘ年4月30日，教務處下發(fā)《關于20ｘｘ屆本科畢業(yè)設計（論文）答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)設計（論文）答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，審定學生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19―25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

（六）論文抽檢

為端正學風、規(guī)范學術行為，保證畢業(yè)設計（論文）的原創(chuàng)性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成設計（論文）的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統(tǒng)一利用維普通達論文檢測系統(tǒng)對自己的論文（設計）進行復寫率檢測，并根據(jù)比對結果進行整改，規(guī)定學生最終提交的設計（論文）復寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

（七）評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務處制發(fā)了《西安思源學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）優(yōu)秀指導教師評選辦法（試行）》，進一步明確了優(yōu)秀設計（論文）和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀設計（論文）的評選標準。

經(jīng)二級學院評選，有88篇設計（論文）被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終20ｘｘ屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）76篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

（八）資料歸檔階段

目前，20ｘｘ年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)設計（論文）各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發(fā)了《關于20ｘｘ屆本科畢業(yè)設計（論文）資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生設計（論文）資料統(tǒng)一按照10項內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設計2個教學環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

（一）學生層面

1、學生知識面窄，專業(yè)基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究；

2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復強調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題；

3、學生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1―2門課程的內(nèi)容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業(yè)水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調(diào)查中完成的比例有待進一步提高。

4、近一半的應屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質(zhì)保量完成畢設工作。極個別學生對畢設工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業(yè)各有一名學生因為沒有及時提交論文（設計），成績不及格。

（二）教師層面

1、部分青年教師沒有指導畢設的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設；部分專業(yè)幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質(zhì)量。

（三）二級學院層面

1、機電學院在畢設寫作階段對學生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2、交通運輸專業(yè)提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。學生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發(fā)現(xiàn)，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。

（四）學校層面

1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業(yè)設計（論文）時間有限，建議學校能給應屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)設計（論文）的教室、場所。

2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業(yè)設計（論文），制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學校能提供一定的經(jīng)費支持。

三、改進意見和建議

讓學生到企業(yè)、工廠進行畢業(yè)實習，在實踐中完成畢業(yè)設計（論文），是教育部合格評估的一項要求，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20ｘｘ屆本科畢設工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實習和畢業(yè)論文、設計兩個環(huán)節(jié)緊密結合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會現(xiàn)實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調(diào)查中完成自己的畢業(yè)設計（論文），真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

第三篇：畢業(yè)設計工作總結

五年的大學生活似彈指一揮間，從剛跨入學校時的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然，我明白，這是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)。能從容的應對這一次主角的轉(zhuǎn)換，除了有較強的適應力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學五年的學習積累和技能的培養(yǎng)。我自認為無愧于這五年，剛?cè)雽W時，我曾為身為一名大專連讀的學子而沮喪過，但很快，我選擇了坦然應對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，我的前途也定有光明、輝煌的一天。

五年的大學生活是我人生的關鍵點。在五年的學校生涯和社會實踐中，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自我，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。一向都認為人應當是活到老、學到老的，我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，在不滿足于學好理論課的同時，也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習計算機的各種專業(yè)知識，發(fā)揮自我的特長，挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，逐步提高自我的學習本事和分析處理問題的本事，以及必須的協(xié)調(diào)本事、組織本事和管理本事。

思想上，一向追求人格的升華，注重自我的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一向期望自我也能做到。在大學生活中，我堅持不斷自我反省，并且努力的完善自我的人格。此刻我理解到，樂于助人不僅僅能鑄造高尚的品德，并且自身也會得到很多利益，幫忙別人的同時也是在幫忙自我?；仡欉@幾年，我很高興能在同學有困難的時候伸出手來去幫忙他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于教師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫忙我。大學期間，我看到了圖書館里白天黑夜的堅持和追求，我也看到了宿舍里顯示器上成人影片的自殘和墮落；我看到了學校藝術節(jié)上青春的絢麗和多彩，我也看到了睡覺睡到自然醒的平淡和無味；我看到了OK廳里煙酒的麻木和揮霍，也看到了寄向期望工程的愛心和節(jié)儉。身處于不一樣于以往的學習環(huán)境，如果沒有教師的幫忙與指引，我可能將不明白何去何從。我此刻領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的職責。一個人活在這個世界上，就得對社會負起必須的職責義務，有了高尚的品德，就能正確認識自我所負的職責，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

學習上，成績雖然一向沒到達拿獎學金的程度，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度，看到周圍的同學們拼命的學習，我打消了到大學來徹底放松自我的初衷，開始大學的學習旅程；其次是極大程度的提高了自我的自學本事。大學一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的，須自我鉆研并時常去圖書館查一些相關資料，日積月累，自學本事得到了提高；再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來那里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自我的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的提高，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。由于所學的是計算機專業(yè)，所以十分注重實際操作本事，除了理論學習之外，我的實踐本事也得到十分大的提高。在學習知識這段時間里，我更與教師建立了濃厚的師生情誼。教師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。

生活上，我與身邊許多同學，也建立了良好的關系，互幫互助，克服生活和學習上的難關。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅僅要搞好自我的學習成績，更要培養(yǎng)自我的人際交往的本事。

大學生活雖然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遺憾和收獲，是我人生中最寶貴的一段時光，也對我以后的人生起著至關重要的作用，我相信在以后的生活中我必須能夠飛得更高，走得更遠。

作為一名20xx年大學應屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，可是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自我的本事和學識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。