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第一篇：鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國(guó)外傳入以來(lái)得到愈來(lái)愈多的重視，鋼琴啟蒙教學(xué)亦從一對(duì)一單一的教學(xué)模式逐漸往多元化方向發(fā)展。集體課教學(xué)即是打破常規(guī)教學(xué)形式后的一次成功改革，尤其對(duì)于校外教育來(lái)說(shuō)集體課教學(xué)更受到越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。

相對(duì)于一對(duì)一的教學(xué)，集體課教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)明顯，特點(diǎn)突出。在課上學(xué)生們有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且有了新的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)自然形成。對(duì)于初級(jí)須生既擁有了屬于自己的學(xué)琴時(shí)間，又能在上課的過(guò)程中，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，豐富作品，借鑒別人出現(xiàn)的問(wèn)題。其多樣化的課堂演奏形式和豐富全面的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不單單是枯燥乏味的動(dòng)動(dòng)手指，而是真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、教材優(yōu)勢(shì)

我國(guó)的兒童鋼琴普及教育雖然已有20多年的歷史，但是在啟蒙教材的選用上局限很大，大多數(shù)的琴童至今仍以拜厄、小湯普森等傳統(tǒng)教本為起點(diǎn)。教材的缺乏不僅使教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一，更使廣大教師長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)了解世界鋼琴教育的新理念和新方法。而現(xiàn)今的鋼琴教育不單單要求學(xué)生會(huì)彈琴、彈好琴，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的綜合能力。而《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《巴》）正是向我們展示了鋼琴教學(xué)的這一全新理念。這套教材每?jī)?cè)均由《基礎(chǔ)》、《樂(lè)理》、《演奏》、《技巧》、《視奏》組成，并全部彩色印刷，伴以十分卡通的、幼兒能理解的圖畫(huà)，不但增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣更讓他們很直觀

的了解曲子所要表達(dá)的含義，對(duì)理解樂(lè)曲起到了很直接的作用。每?jī)?cè)之間相輔相承、互相對(duì)應(yīng)，在教學(xué)運(yùn)用上靈活方便，針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)是優(yōu)于其他啟蒙教材并且受到學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎的法寶。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)

以往普遍實(shí)行“一對(duì)一”鋼琴個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進(jìn)度的傾向。就算是拜厄、小湯普森等傳統(tǒng)教材對(duì)于基本的理論樂(lè)理知識(shí)也涉及不多或者過(guò)于理論化。教材內(nèi)容的片面性使學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了彈琴但對(duì)為什么要這么彈懵懵懂懂。造成有的學(xué)生在學(xué)了若干年琴并且達(dá)到一定級(jí)別后仍舊不懂一些基本的樂(lè)理知識(shí)，比如在彈了多次音階后都不能說(shuō)出這個(gè)調(diào)的調(diào)號(hào)，而這些在《巴》中都得以解決。學(xué)過(guò)拜厄、小湯普森等傳統(tǒng)教材的人都知道五線(xiàn)譜是第一節(jié)課就必須入門(mén)的內(nèi)容，而《巴》卻一反傳統(tǒng)，從黑鍵入手，目的在于讓學(xué)生更注重手的站立，而不分散注意力去牢記五線(xiàn)譜的音。

三、多媒體優(yōu)勢(shì)

鋼琴貝貝機(jī)器人，讓彈鋼琴就像打游戲一樣充滿(mǎn)樂(lè)趣與挑戰(zhàn)！

四、教學(xué)形式與方法的優(yōu)勢(shì)

集體課教學(xué)相對(duì)于一對(duì)一教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)形式上更能推陳出新。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象不止一名學(xué)生，所以在教學(xué)形式上能采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使學(xué)生真正感受到是在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過(guò)齊奏能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在家彈奏樂(lè)曲的速度不一，而在

課上卻要求十幾個(gè)人彈奏得整齊劃一，漸漸對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)有了一定的促進(jìn)。輪奏和接龍是集體課中學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，通常老師把一個(gè)曲子分成好幾句或者幾個(gè)段落分配幾個(gè)學(xué)生演奏，這就需要學(xué)生注意力相對(duì)集中，并對(duì)曲子十分熟悉。通過(guò)這些趣味性的演奏方式學(xué)生不僅能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更對(duì)他們的節(jié)奏感和協(xié)作力有所培養(yǎng)。

除了這些教學(xué)形式外，通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)也是集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)之一。比如在學(xué)習(xí)八分音符時(shí)老師便給出三種節(jié)奏，分別代表小朋友、爸爸、爺爺走路的節(jié)奏速度，讓學(xué)生通過(guò)模仿不同人的走路形態(tài)來(lái)記住八分音符的特征。類(lèi)似這種游戲還有很多，目的是讓學(xué)生能通過(guò)游戲增加他們學(xué)習(xí)的興趣，并真正掌握所學(xué)的知識(shí)，真正做到在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

通過(guò)集體課教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使一些原本要落隊(duì)的學(xué)生跟上大部隊(duì)。此外通過(guò)借鑒別人出現(xiàn)的問(wèn)題提醒自己不要重蹈覆轍也是促進(jìn)共同進(jìn)步的一個(gè)很好的教學(xué)方法。

總之，鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學(xué)模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來(lái)的，是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中一切正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)。這種教學(xué)形式的出現(xiàn)順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展，尤其是運(yùn)用這種教學(xué)形式進(jìn)行幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)相對(duì)于個(gè)別教學(xué)優(yōu)勢(shì)更明顯，更能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)

鋼琴學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

集體鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)

鋼琴教學(xué)工作總結(jié)

專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)（共13篇）

第二篇：開(kāi)題報(bào)告

一、課題的目的與意義

1.目的

招貼是一種強(qiáng)有力的信息傳播方式，招貼按受眾人群分可分為：政治招貼、社會(huì)公益招貼、文化招貼和商品招貼等。其中文化類(lèi)招貼在招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中所占的比重越來(lái)越大，其設(shè)計(jì)求主題鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特。在招貼的創(chuàng)作中，首先應(yīng)注意其構(gòu)成要素圖形、文字、色彩的合理運(yùn)用，還需要根據(jù)招貼主題和內(nèi)容進(jìn)行合理的表現(xiàn)，其次，在招貼設(shè)計(jì)中，應(yīng)有合理的版式結(jié)構(gòu)，具有構(gòu)成法則規(guī)律和鮮明的時(shí)代特色，從整體效果上看，應(yīng)具有一定的視覺(jué)沖擊力和問(wèn)題的說(shuō)服力，創(chuàng)意應(yīng)切題，印象主題招貼屬文化招貼范疇。

(1)陶瓷藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，許多人對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的陶瓷文化不夠了解，人們?nèi)狈?duì)陶瓷文化的重視?！按啥加∠蟆毕盗姓匈N設(shè)計(jì)這一課題，一是為了向人們宣傳中國(guó)的民族藝術(shù)，讓更多的人了解瓷都文化，并重視中國(guó)的民族藝術(shù);二是將民族特色的元素運(yùn)用到城市印象主題招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中，在弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)可使人們通過(guò)招貼對(duì)我國(guó)的瓷都景德鎮(zhèn)這一城市有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

(2)當(dāng)今越來(lái)越多的人盲目推崇外貿(mào)產(chǎn)品，而國(guó)貨在中國(guó)市場(chǎng)越來(lái)越?jīng)]有地。GMC“中國(guó)制造”這一選題，一是為了喚醒人們對(duì)國(guó)產(chǎn)商品的重視;二是為了弘揚(yáng)民族文化。

2.意義：

(1)在“瓷都印象”系列作品中，文化味會(huì)更濃，我會(huì)將青花、釉里紅的色，梅瓶的形，運(yùn)用正負(fù)形的形式，與具有中國(guó)特色的旗袍相結(jié)合，將青花的淡雅與中國(guó)東方女性的氣質(zhì)相結(jié)合，從形、色、意上三方面去考慮“瓷都印象”。使受眾能夠通過(guò)系列招貼認(rèn)識(shí)瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”。使人加深對(duì)陶瓷文化的印象。使得文化招貼具有更深刻的意義。

(2)在GMC“中國(guó)制造”平面廣告招貼系列中，我會(huì)將具有現(xiàn)代感的能投體現(xiàn)生產(chǎn)制造商的條形碼，與具有中國(guó)古典特色的元素相結(jié)合，向更多的人傳播中國(guó)制造的聲音，傳播中國(guó)文化，以鮮明的主題和獨(dú)特的創(chuàng)意體現(xiàn)讓“中國(guó)制造”成為優(yōu)質(zhì)標(biāo)志的主題。體現(xiàn)古典與現(xiàn)代的相互結(jié)合，具有時(shí)代性，同時(shí)具有更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望：

招貼在傳達(dá)信息的同時(shí)豐富了人們的視覺(jué)和精神生活，招貼強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔、直接的視覺(jué)元素是招貼顯現(xiàn)無(wú)比魅力之所在，它的感染力往往超越文字、時(shí)間及空間的限制。

文化類(lèi)招貼設(shè)計(jì)不同于商業(yè)廣告，它往往通過(guò)更寬的思路起到對(duì)某種文化的宣傳作用，具有強(qiáng)烈的文化氣息，通過(guò)招貼的形式展示給人們某種文化，從而促進(jìn)文化上的交流。

1.發(fā)展現(xiàn)狀：目前許多城市印象的招貼設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的是某個(gè)城市的特點(diǎn)和元素的提取，雖然元素提取的很到位，從畫(huà)面欣賞角度上看很美，但表現(xiàn)手法卻較為單一。城市印象類(lèi)招貼設(shè)計(jì)應(yīng)該具備某些更深的意義，做為一種文化招貼應(yīng)該橫向縱向的延伸，使觀眾在看完后會(huì)深思，這樣的招貼才能起到實(shí)質(zhì)性作用，才能更加體現(xiàn)其自身的價(jià)值所在。

2.前景展望：

(1)在創(chuàng)意上，立意新穎、獨(dú)特，創(chuàng)意上橫向縱向的延伸使得文化類(lèi)招貼更具有深刻的意義。

(2)在文字、圖形、色彩等構(gòu)成要素上，各元素間的關(guān)系運(yùn)用將越來(lái)越合理，具有鮮明的時(shí)代特色。

(3)整體效果上，設(shè)計(jì)軟件的更新和后期印刷水平的提高，不管是在造型還是色彩上將有更好的視覺(jué)效果。整體效果將具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

文化類(lèi)招貼將具有更深的意義，使觀眾在看完后會(huì)深思，起到實(shí)質(zhì)性作用，其自身價(jià)值也會(huì)越來(lái)越高

三、課題主要內(nèi)容和要求

(1)景德鎮(zhèn)作為我國(guó)的瓷都有著悠久的歷史和濃厚的文化氣息，“瓷都印象”作為一個(gè)文化系列招貼要從瓷都文化的特色出發(fā)，以青花、梅瓶等特色作為載體向人們宣傳瓷都景德鎮(zhèn)，達(dá)到將瓷都文化推廣的目的，使受眾能夠通過(guò)系列招貼認(rèn)識(shí)瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”。

其次，招貼要有獨(dú)特的創(chuàng)意，分別從形、色、意三個(gè)方面考慮去體現(xiàn)瓷都印象。

再次，要有良好的造型視覺(jué)效果，和色彩視覺(jué)效果。從色彩和造型上使受眾產(chǎn)生較深刻的“瓷都印象”。

(2)GMC“中國(guó)制造”平面廣告招貼同樣做為一個(gè)文化系列招貼，從招貼的創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進(jìn)行研究和創(chuàng)作;利用招貼是傳達(dá)信息的載體這一特點(diǎn)向更多的人傳播中國(guó)制造的聲音。首先在創(chuàng)意上要獨(dú)特，上至四大發(fā)明下至現(xiàn)代高科技的發(fā)明，中國(guó)發(fā)明制造不計(jì)其數(shù)，所以要選用有中國(guó)特色具有代表性的形象作為創(chuàng)意元素;其次要具有時(shí)代感，以鮮明的主題和獨(dú)特的創(chuàng)意體現(xiàn)讓“中國(guó)制造”成為優(yōu)質(zhì)標(biāo)志的主題。

四、研究方法、步驟和措施

1、確定選題階段20XX年3月1日至8日

了解需求，參考資料做初步的設(shè)計(jì)方案。

2、查閱資料市場(chǎng)調(diào)查階段20XX年3月8日至15日

對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)通過(guò)各種途徑進(jìn)行調(diào)查，找到準(zhǔn)確的定位。

3、創(chuàng)意構(gòu)思階段20XX年3月15日至26日

在創(chuàng)意構(gòu)思上要抓住主題橫向縱向的聯(lián)系延伸，拓寬思維，以小見(jiàn)大，使得文化招貼傳遞更多的信息，具有更深刻的意義。

4、草圖繪制階段20XX年3月27日至4月4日

在此階段主要是對(duì)自己創(chuàng)意構(gòu)思階段的創(chuàng)意驗(yàn)證，在此階段在版式排列上要多設(shè)計(jì)幾種方案，通過(guò)比較得出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。

5、電腦制作階段20XX年4月4日至4月18日

在草圖繪制階段后，將最優(yōu)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行電腦初步制作，將手繪稿以電子稿的形式展現(xiàn)。

6、修改定稿20XX年4月18日至5月8日

在初步電腦制作完成之后，要對(duì)招貼的介個(gè)重要組成元素進(jìn)行認(rèn)真推敲研究，將文字、色彩、圖形達(dá)到最優(yōu)組合，使得作品達(dá)到最好的視覺(jué)效果，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。并且要選用合適的廣告語(yǔ)。

第三篇：鋼琴教學(xué)的工作總結(jié)

2011-2012年度第一學(xué)期

工作總結(jié)

鋼琴教師：趙欣欣

2011-2012年度第一學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將結(jié)束。懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。在這一學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是初一學(xué)年和初三學(xué)年的鋼琴課。下面對(duì)這一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。 課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得！

二、教育、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、批改、考核學(xué)生成績(jī)。在課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。

對(duì)于鋼琴課是需要學(xué)生和老師一起努力的，我認(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力把每一節(jié)課都上到完美。初一的學(xué)生由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)指法基礎(chǔ)練習(xí)、和小的練習(xí)曲，來(lái)鍛煉學(xué)生手指的力度和靈活度。初三的學(xué)生本學(xué)期主要學(xué)習(xí)車(chē)爾尼599的練習(xí)曲的彈奏，爭(zhēng)強(qiáng)手型及手指靈活度。通過(guò)我們師生的共同努力學(xué)生們基本都能掌握這些要點(diǎn)彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲。

三、工作的努力方向

在今后的工作中，我將不斷努力，采用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法。多做一些有利于教學(xué)的課件，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)搞好。

(1)、工作中更加嚴(yán)格地要求自己,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前, 自以為是。

(2)、謙虛謹(jǐn)慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事溝通。言語(yǔ)謹(jǐn)慎, 舉止得體, 處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

(3)、在其它方面, 要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù), 有缺點(diǎn)就改, 有不足就糾正, 爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美, 無(wú)可挑剔?？傊痪湓?huà), 選擇了教師這個(gè)行業(yè), 本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲, 我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

我是一個(gè)對(duì)集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。2011年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)的2012年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好特長(zhǎng)鋼琴課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

鋼琴教師:趙欣欣

第四篇：音樂(lè)課題開(kāi)題報(bào)告

音樂(lè)課題開(kāi)題報(bào)告模板

一、選題評(píng)估

(一)研究對(duì)象

中小學(xué)音樂(lè)課

(二)研究目的

鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨(dú)立的音樂(lè)表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂(lè)課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)愛(ài)好的一種手段，所以對(duì)大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè)學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行，對(duì)對(duì)教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè)器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國(guó)教師培訓(xùn)教材《音樂(lè)教學(xué)基本功訓(xùn)練》

(三)研究意義

目前我省中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。

一、音樂(lè)基礎(chǔ)較差的教師問(wèn)題(一)鋼琴?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí),或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識(shí),在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規(guī)范的設(shè)計(jì),甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度論文發(fā)表球球2315126918或單音,沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂(lè)課上的鋼琴伴奏的的重要性。

二、選題研究現(xiàn)狀評(píng)述

(一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂(lè)教材歌曲鋼

琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂(lè)學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂(lè)即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》

(二)分析原因

鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè)水平(即包括中小學(xué)音樂(lè)教師，也包括高師音樂(lè)教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè)課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：

1、觀念問(wèn)題多數(shù)教師大都贊成音樂(lè)教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認(rèn)為操作起來(lái)很困難，此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

2、師資問(wèn)題(1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。 (2)教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。(3)由于教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的教師能彈不會(huì)唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

三、研究方法

(一)文獻(xiàn)分析法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。(二)調(diào)查研究法通過(guò)對(duì)學(xué)校教師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對(duì)面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。(三)比較研究法

以中小學(xué)音樂(lè)課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂(lè)課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

(四)個(gè)案研究法

對(duì)西崗小學(xué)的音樂(lè)課進(jìn)行調(diào)查研究

四、研究過(guò)程

(一)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查開(kāi)始之前先設(shè)計(jì)問(wèn)卷

(二)訪談

(三)交流聽(tīng)課

五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

(一)鋼琴?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練。

(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識(shí)。

調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

(三)學(xué)習(xí)鋼琴起步晚

大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。

六、論文進(jìn)度安排

20xx年3月7日——20xx年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱;

20xx年4月25日——20xx年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，答辯;

20xx年5月16日——20xx年6月30日，修改開(kāi)題報(bào)告，答辯;

20xx年7月1日——20xx年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

20xx年9月1日——20xx年11月30日，對(duì)初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

20xx年2月——20xx年5月30日，完成定稿，論文答辯。

七、參考文獻(xiàn)

[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000

[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.

[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社 1994.

[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè)出版社1996年6月

[7] 王安國(guó)：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國(guó)名校音樂(lè)教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月

[8]孫偉權(quán) 巢志鈺：《鍵盤(pán)即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè)出版社2002年1月

[9] 石峰：《音樂(lè)世界趣談》【M】北京、人民音樂(lè)出版社1993年3月