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第一篇：開題報(bào)告

本選題的研究意義和應(yīng)用價(jià)值：

任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎(chǔ)知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

本選題的研究現(xiàn)狀：

學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認(rèn)識到藝術(shù)教育的基本任務(wù)應(yīng)該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。論文范文

自己的見解：

筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。

研究的主要內(nèi)容：

一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

（一）歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱

（二）哲學(xué)知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化

（三）文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺

（四）心理學(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)

二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考

（一）將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合

（二）突出審美教育對培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用

（三）強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會責(zé)任感相聯(lián)系

三、結(jié)語

主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、以定性研究為主，輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合

3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

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第二篇：開題報(bào)告

一、課題的選題

（一）課題研究的背景

當(dāng)前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼、厭倦，由此引發(fā)教育教學(xué)效果停滯不前，甚至下降。而與之相對的是眾多名師的課，卻是有聲有色，學(xué)生的積極性高，教育教學(xué)效果也是有目共睹的。學(xué)生創(chuàng)設(shè)，并不斷優(yōu)化形式多樣的教學(xué)情境上，正是這些情境讓學(xué)生入迷入癡，學(xué)而不厭，讓學(xué)生身臨其境，流連忘懷，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生向上的動力。可見，教師若要提高教育教學(xué)效果，就必須努力創(chuàng)設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

臨城縣各中小學(xué)正在開展“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的研究和實(shí)施，導(dǎo)學(xué)案被引入課堂，要引導(dǎo)學(xué)生積極的開展探究合作，離不開情境教學(xué)，而且在初中課堂教學(xué)有效創(chuàng)設(shè)情境研究將極大地促進(jìn)“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法實(shí)施，它必將大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量

（二）國內(nèi)外的研究狀況

國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多，也取得了一些成果，有一些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表，一些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統(tǒng)性。（例如：對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。）而且，事例性較強(qiáng)，出現(xiàn)就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據(jù)，沒有從心理學(xué)，生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究，缺乏一定的科學(xué)性。

（三）課題研究的意義

本課題旨在對如何“科學(xué)”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展有效的情境教學(xué)進(jìn)行研究。將從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過對實(shí)驗(yàn)情境、問題探究情境、生活情境、多媒體情境等各個(gè)方面進(jìn)行有效性的創(chuàng)設(shè)研究，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中情境的合理創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)進(jìn)行研究，從而對整個(gè)教材的情境教學(xué)有一個(gè)全面的把握和設(shè)計(jì)，使之更好的為提高課堂教學(xué)的效率服務(wù)。使情境素材緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，使之真正發(fā)揮出課堂教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)、貫穿等作用，既激發(fā)興趣，又有利于學(xué)生掌握知識，提升能力。通過課題研究為平臺，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動，

改進(jìn)和探索教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，使教學(xué)素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學(xué)性轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)秀教師群體。

二、課題界定

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認(rèn)知活動，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。課堂教學(xué)如果沒有有效情境創(chuàng)設(shè)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，難以保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和動力。有的老師在教學(xué)中能注重創(chuàng)設(shè)各種情境，希望利用各種現(xiàn)實(shí)、生動、豐富的情境去激發(fā)學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化和吸收，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的變化過程。但是，由于缺乏對有效情境的把握，有些課堂教學(xué)中情境設(shè)置控制不當(dāng)，在一堂課后學(xué)生的腦海中只留下情境，而沒有掌握相關(guān)的學(xué)科知識，這就是無效的情境教學(xué)?；谝陨险J(rèn)識，

三、課題提出的理論依據(jù)

新課程理念下的三維目標(biāo)要求。

教師明確三維目標(biāo)中，知識與能力目標(biāo)是“學(xué)會目標(biāo)”是基礎(chǔ)，過程與方法是“會學(xué)目標(biāo)，是靈魂，情感態(tài)度價(jià)值觀是“愛學(xué)目標(biāo)，是動力，這三維目標(biāo)缺一不可，相輔相成。因?yàn)闃淞⑷S目標(biāo)更能突出學(xué)生，淡化老師，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。蘇霍姻林斯基說過：“教師高度的語言，在極大程度上，決定學(xué)生在課堂上腦力勞動的效益。”

巴班斯基指出：“沒有教學(xué)方法上的豐富多彩，就沒有教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化”。所以我們必須靈活多樣的變幻教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動性，積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。時(shí)時(shí)地啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，從而開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，進(jìn)一步開展了有效教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的。

四、課題的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題有以下創(chuàng)新和突破：

（1）理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)施“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境有效性的研究，相輔相成，一舉多得，可以促進(jìn)“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施。

（2）課題研究和主題教研相結(jié)合，以本學(xué)科所研究的內(nèi)容和縣主題教研相一致，和課題研究相一致，從主題教研中吸取營養(yǎng)，起到事半功倍的作用。

五、本課題研究的基礎(chǔ)、保障條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

基礎(chǔ)條件：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺、多功能講臺、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)。建成和改造了探究實(shí)驗(yàn)室、理化生試驗(yàn)室，圖書館。這些基礎(chǔ)設(shè)施的完備是開展情境教學(xué)的有力保障。

課題成員：研究成員均為一線中青年教師，具有新的理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多人在縣市評優(yōu)課中嶄露頭角并發(fā)表多篇論文，陳會峰的《淺談初中化學(xué)教學(xué)探究》《化學(xué)教學(xué)中發(fā)展科學(xué)探究能力》，王久敏《問題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用》，王慶波《創(chuàng)設(shè)情境學(xué)數(shù)學(xué)》，教師年富力強(qiáng)，教學(xué)實(shí)績突出，十幾年的課堂教學(xué)積累了豐富的一手資料。教師之間比較了解，配合默契，課題研究中可以取長補(bǔ)短。

六、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路；

（一）研究的目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：初步構(gòu)建符合新課程理念的初中課堂有效情境教學(xué)的課堂教學(xué)特色。

2、學(xué)生目標(biāo)：通過情境課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

3、教師目標(biāo)：強(qiáng)化科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變。

（二）課題研究的內(nèi)容：

1、有效實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)研究；

2、有效社會生活情境的創(chuàng)設(shè)研究；

3、科學(xué)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境研究；

4、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)研究。

5、不同課型中情境創(chuàng)設(shè)方法手段研究。

6、不同學(xué)科中情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法研究

（三）研究方法、思路

1、行動研究法，這是研究本課題的主要方法。

2、對比法，利用同時(shí)教兩個(gè)班課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。

3、個(gè)案追蹤法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，邊研究邊及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和措施，上升到理論。

具體實(shí)施：分工合作，組內(nèi)成員從初中教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同角度進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)研究多開展有針對性的教研活動，在充分研究備課的前提下，針對不同教學(xué)內(nèi)容，將各種相關(guān)情境的運(yùn)用和實(shí)施效率進(jìn)行對比和不斷調(diào)整，逐漸形成有特色的、有效的，便于教師學(xué)習(xí)運(yùn)用、掌握、推廣的有效情境課堂教學(xué)模式。

七、本課題的實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年3月――20xx年8月

成立課題組，認(rèn)真部屬實(shí)驗(yàn)工作，確定實(shí)驗(yàn)教師，擬定實(shí)驗(yàn)整體方案，組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，做好教師的培訓(xùn)工作。進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備，調(diào)查分析，收集資料。同時(shí)初步研討整體方案，并組織論證，確定實(shí)施方案。

（二）實(shí)驗(yàn)階段：20xx年9月――20xx年3月

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，收集資料，做好研究記錄，定期交流研討，舉行公開課展示；定期撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況調(diào)整研究方案。參加優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學(xué)案例等一系列評比活動。

（三）總結(jié)階段：20xx年1月――20xx年6月

成果形成階段：對課題實(shí)施過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的存檔工作，組織觀摩活動?？偨Y(jié)驗(yàn)收階段：撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

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第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的范文精選

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題背景：

兄弟廚房誕生于1998年經(jīng)過10余年的拼搏與發(fā)展，終于在20xx年注冊為兄弟廚房餐飲管理有限公司，現(xiàn)已成為了株洲本土知名的餐飲企業(yè)，同時(shí)被業(yè)界譽(yù)為國內(nèi)最具發(fā)展?jié)摿Φ牟惋嬤B鎖公司，從20xx年開始，兄弟廚房餐飲管理有限公司將進(jìn)入高速發(fā)展期，兄弟廚房通過15年的誠信經(jīng)營，現(xiàn)已成為最具發(fā)展?jié)摿Φ牟惋嬤B鎖公司。公司以人才為中心，著力打造以濃郁的家文化為特色的餐飲管理企業(yè)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容概要：

一、兄弟廚房餐飲管理有限公司簡介

1．1公司概況

1.2公司組織結(jié)構(gòu)

1.3公司人力資源現(xiàn)狀分析

二、兄弟廚房餐飲管理有限公司人員招聘存在的問題

2.1招聘缺乏規(guī)劃，對崗位分析沒有全面認(rèn)識

2.2招聘工作組織安排不合理，缺乏科學(xué)規(guī)范的實(shí)施過程

2.3招聘渠道單一，效果難以保證

2.4招聘沒有建立合理有效的人才儲備

三、兄弟廚房餐飲管理有限公司人員招聘方案設(shè)計(jì)

3.1確定招聘需求

3.2制定招聘計(jì)劃

四、兄弟廚房餐飲管理有限公司人員招聘費(fèi)用項(xiàng)目

五、兄弟廚房餐飲管理有限公司人員招聘評估

實(shí)施計(jì)劃（設(shè)計(jì)工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間等）：

主要階段：課題申報(bào)和審題、任務(wù)下達(dá)階段

11月1號D11月5號開題與選題階段

11月5號D11月20號設(shè)計(jì)實(shí)施階段

12月1-12月4號評閱和答辯階段

審核意見：

指導(dǎo)教師（簽名）：

第四篇：會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

研究背景　　虛假會計(jì)信息是一個(gè)國際性和歷史性問題。在我國一個(gè)以所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離為主要特征的現(xiàn)代企業(yè)制度下，會計(jì)信息是所有者與經(jīng)營者需要與供給的載體，所有者以此作為決策的依據(jù)，經(jīng)營者用來反映其受托責(zé)任的情況。然而，由于所有者與經(jīng)營者的價(jià)值取向不同，在信息不對稱的情況下就會產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)，從而導(dǎo)致會計(jì)造假，它不僅會造成國有資產(chǎn)流失，國家稅收減少，影響國家宏觀調(diào)控，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序，還會削弱會計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理作用，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而在一個(gè)有效的資本市場上，股票價(jià)格應(yīng)該充分反映其代表的上市公司的資本價(jià)值。但是當(dāng)虛假的會計(jì)信息向投資者傳遞關(guān)于上市公司資本價(jià)值的錯誤信息時(shí)，投資者會過分高估或低估上市公司的資本價(jià)值，導(dǎo)致股票價(jià)格與上市公司資本價(jià)值的嚴(yán)重背離，市場泡沫就會過度膨脹，最終導(dǎo)致巨大的市場風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而影響一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定，甚至導(dǎo)致全球的經(jīng)濟(jì)衰退。而民營企業(yè)造假也不想博眾，從2005年8月公布的會計(jì)信息顯示：大部分私營企業(yè)存在會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱、白條抵庫、財(cái)務(wù)管理混亂等問題，尤其是提前確認(rèn)收入、粉飾報(bào)表、亂用發(fā)票、假票平賬問題十分嚴(yán)重，這一現(xiàn)象大多發(fā)生在營業(yè)額為500萬元以下的小企業(yè)。　　會計(jì)信息質(zhì)量是會計(jì)工作的生命。會計(jì)造假就等于會計(jì)工作喪失生命。虛假的會計(jì)信息會誤導(dǎo)投資者，使股民啜飲會計(jì)造假帶來的太多苦澀?！般y廣廈”之流在會計(jì)報(bào)表上一再造假，制造了一個(gè)又一個(gè)“中國股市的騙局”，讓廣大的投資者憤怒悲傖，欲笑無淚，從而導(dǎo)致股民對股市喪失了信心，以致股市跌落由史以來的最低點(diǎn);作為造假企業(yè)的債權(quán)人，則可能因此而壞帳，血本無歸。而企業(yè)會計(jì)秩序紊亂、造假嚴(yán)重已是不爭的事實(shí)。在對規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)的私營企業(yè)年度會計(jì)報(bào)表審計(jì)和調(diào)查過程中，我們深感這一問題較之國有企業(yè)會計(jì)問題更為嚴(yán)重。帳目混亂零散、帳實(shí)不符;內(nèi)控制度虛設(shè)、交接不清;亂攤亂支等問題較為普遍，由此造成國家稅收大量流失，同時(shí)也影響了私營企業(yè)的健康發(fā)展，加大了業(yè)主的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)?！　∷綘I企業(yè)會計(jì)控制薄弱之原因除具有同國有企業(yè)的共性之外，還有其自身的特殊性。目前銀行有多少貸款非但收不回本金，甚至連利息也無著落;作為企業(yè)的經(jīng)營者，若造假可以為其升官發(fā)財(cái)提供機(jī)會，就可能毫無顧忌而主動造假。新民諺“數(shù)字出干部，干部出數(shù)字”說的正是這種現(xiàn)象。再看國家審計(jì)署2003年組織力量對1290家國有控股企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債損益情況進(jìn)行審計(jì)發(fā)現(xiàn)，雖然企業(yè)總體經(jīng)濟(jì)效益明顯好轉(zhuǎn)，但會計(jì)報(bào)表嚴(yán)重不真實(shí)的企業(yè)占68%，有的虛虧實(shí)贏，可想而知，造假已成了企業(yè)的常用手段，它們通過這些虛假會計(jì)信息“對財(cái)政報(bào)窮帳，對稅務(wù)報(bào)虧帳，對銀行報(bào)富帳，對主管部門報(bào)贏帳，其實(shí)只有領(lǐng)導(dǎo)手里的才是真帳”，以達(dá)到自身的目的。對這個(gè)社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，我們將進(jìn)一步深入認(rèn)識它所產(chǎn)生的原因以及所帶來的危害;也告誡廣大的會計(jì)信息造假者提高認(rèn)識，規(guī)范會計(jì)行為，保證會計(jì)信息的真實(shí)性，從而進(jìn)一步規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)行為，讓更多的會計(jì)信息使用者獲得真實(shí)的信息?！　∥墨I(xiàn)綜述　　蔣義宏：《會計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、成因與對策研究》，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002年。本書主要以上市公司會計(jì)信息失真為研究對象。它首先以投資者和經(jīng)營者的視角觀察和分析會計(jì)信息失真的問題;其次，研究了IPO公司盈利預(yù)測信息失真問題;接下來研究的是從虧損到扭虧會計(jì)信息失真的兩個(gè)極端;再次是研究配股管制下的會計(jì)信息失真;最后分析了會計(jì)信息失真的制度因素與非制度因素。　　楊克泉、吉星華、王麗偉：《會計(jì)信息透明度一種理論分析模式》，財(cái)會文摘卡2005年第5期。作者認(rèn)為透明的信息要滿足：首先，從質(zhì)量方面來說，這種信息對于雙方來說是共同知識;其次，從數(shù)量方面看，披露方愿意提供信息供求的缺口。雖然完全的信息透明是不可能實(shí)現(xiàn)的，不過這并不妨礙我們以此為分析問題的參考點(diǎn)，就如同在解析數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)原點(diǎn)?！　螆?jiān)：《全面規(guī)范企業(yè)會計(jì)信息的具體措施》，財(cái)政監(jiān)督，2005年第11期。本文對在實(shí)踐中，對不對外披露而沒有受到制度的規(guī)范和約束的內(nèi)部會計(jì)信息對外部會計(jì)信造成的一定影響，而導(dǎo)致會計(jì)信息失真的這個(gè)重要方面所形成的會計(jì)控制盲點(diǎn)進(jìn)行分析，探討如何控制內(nèi)部會計(jì)信息以達(dá)到規(guī)范全面會計(jì)信息的目的。　　蔣堯明：《會計(jì)信息真實(shí)性：基于“法律真實(shí)說”的理性思考》，財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐，2005年第5期。本文闡述的是如何正確界定會計(jì)信息的真實(shí)性，這不僅是一個(gè)基本的會計(jì)理論問題，同時(shí)也是上市公司會計(jì)信息虛假陳述民事責(zé)任問題的核心。但是怎樣把握會計(jì)信息真實(shí)性的本質(zhì)，判斷會計(jì)信息是否真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，在這些根本問題上法律界和會計(jì)界存在較為嚴(yán)重的分歧。本文就是對這種分歧進(jìn)行理性思考最后得出：會計(jì)信息真實(shí)性的本質(zhì)是一種法律真實(shí)，它以客觀真實(shí)為基礎(chǔ)，但又有別于客觀真實(shí);它側(cè)重于程序真實(shí)，是遵循程序理性的結(jié)果。因此，會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是衡量會計(jì)信息真實(shí)性的直接依據(jù)，而客觀真實(shí)一般不能直接作為判斷會計(jì)信息真實(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)。法律真實(shí)是客觀真實(shí)和價(jià)值判斷的統(tǒng)一體，且具有不同的等級和層次?！　纳鲜鲑Y料中我們可以得到一些啟發(fā)：造成會計(jì)信息失真的原因是多種多樣的，如有制度原因和非制度原因，也有法律原因等，都是影響信息透明度的原因。對其進(jìn)行總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)，會計(jì)造假主要是由于企業(yè)內(nèi)部原因和外部原因這兩個(gè)因素所引起的，為了進(jìn)一步規(guī)范會計(jì)信息，我們著重從這兩方面入手，分析虛假會計(jì)信息產(chǎn)生的原因，并探討其治理的對策。　　寫作思路及提綱　　引言　　虛假會計(jì)信息是指造假行為人違反國家法律、法規(guī)、制度的規(guī)定，采用各種欺詐手段在會計(jì)財(cái)務(wù)中進(jìn)行，弄虛作假，偽造、變造會計(jì)事項(xiàng)，從而為小團(tuán)體或個(gè)人謀取私利的違法犯罪行為所形成的會計(jì)信息。　　一、虛假會計(jì)信息的表現(xiàn)　　(一)原始憑證造假。是指有意識的篡改、偽造、竊取、不如實(shí)填寫原始憑證，或利用廢舊原始憑證，將個(gè)人所支出的生活費(fèi)用偽裝成單位的經(jīng)營開支，伺機(jī)在企業(yè)單位報(bào)銷，化工為私。更有甚者干脆制造、購買發(fā)票、憑空貪污等。根據(jù)不真實(shí)的原始憑證，即使是按照正常的會計(jì)業(yè)務(wù)處理程序進(jìn)行核算，所提供的會計(jì)信息也一定是虛假的?！　?二)會計(jì)過程造假。會計(jì)過程包括會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。這是會計(jì)造假的主要表現(xiàn)。企業(yè)單位負(fù)責(zé)人為了達(dá)到某種目的，或是誘使他人投資而掩蓋企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營狀況，或是為了偷稅、騙稅，逃避國家有關(guān)部門監(jiān)督，或是為了粉飾管理人員政績，授意、指使，強(qiáng)令會計(jì)人員編造、篡改會計(jì)數(shù)據(jù)或單位負(fù)責(zé)人與會計(jì)人員共同串通舞弊而故意造假?！　《?、虛假會計(jì)信息的危害　　(一)虛假的會計(jì)信息會誤導(dǎo)投資者，使股民啜飲會計(jì)造假帶來的太多苦澀?！般y廣廈”之流在會計(jì)報(bào)表上一再造假，制造了一個(gè)又一個(gè)“中國股市的騙局”，讓廣大的投資者憤怒悲傖，欲笑無淚，從而導(dǎo)致股民對股市喪失了信心，以致股市跌落由史以來的最低點(diǎn);作為造假企業(yè)的債權(quán)人，則可能固此而壞帳，血本無歸。目前銀行有多少貸款非但收不回本金，甚至連利息也無著落;作為企業(yè)的經(jīng)營者，若造假可以為其升官發(fā)財(cái)提供機(jī)會，就可能毫無顧忌而主動造假。新民諺“數(shù)字出干部，干部出數(shù)字”說的正是這種現(xiàn)象?！　?二)會計(jì)造假已成為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的一大公害　(三)影響企業(yè)經(jīng)營管理者的科學(xué)決策　　(四)造成國有資產(chǎn)的大量流失，影響和破壞了國家經(jīng)濟(jì)政策的制定和宏觀調(diào)控措施的執(zhí)行，損害公眾利益　　三、虛假會計(jì)信息產(chǎn)生的原因　　(一)企業(yè)內(nèi)部原因　　1、利益驅(qū)動或誘惑?！　?、會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全?！　?、一些會計(jì)人員素質(zhì)不高?！　?二)企業(yè)外部原因　　1、會計(jì)管理體制不健全?！　?、國家考核經(jīng)營管理者的指標(biāo)不科學(xué)。　　3、社會監(jiān)督嚴(yán)重不力，執(zhí)法不嚴(yán)。　　四、治理虛假會計(jì)信息的對策建議　　(一)加大造假的懲罰力度和執(zhí)法力度，嚴(yán)格按新《會計(jì)法》辦事并把處罰重點(diǎn)放在處理責(zé)任人個(gè)人身上?！　?二)堅(jiān)持法制宣傳和培訓(xùn)教育相結(jié)合的原則，強(qiáng)化企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人的法律法制觀念，提高會計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)。　　(三)強(qiáng)化政府監(jiān)督，財(cái)政部門為監(jiān)督協(xié)調(diào)組織，形成監(jiān)督合力?！　?四)改革現(xiàn)行的會計(jì)管理體制。　　(五)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，明晰企業(yè)產(chǎn)權(quán)，組建國有企業(yè)的經(jīng)營組織。　　(六)大力推行注冊會計(jì)師制度，建立健全以注冊會計(jì)師為核心的社會監(jiān)督體系。　　進(jìn)度安排　　1、2005年11月16日前：確定選題　　2、2005年11月25日前：下達(dá)任務(wù)書　　3、2005年12月10日前：上交開題報(bào)告　　4、2005年12月30日前：上交初稿　　5、2006年3月15日前：上交修改稿　　6、2006年5月22日前：上交終稿　　參考文獻(xiàn)　　1、蔣義宏：《會計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、成因與對策研究》，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002年　　2、夏青：《我國會計(jì)信息失真的成因及對策新探》，《財(cái)會通訊》，2003年，第6期　　3、秦世榮：《會計(jì)信息失真的現(xiàn)狀原因及對策》，《商業(yè)研究》，2011年，第15期　　4、楊克泉、吉星華、王麗偉：《會計(jì)信息透明度一種理論分析模式》，《財(cái)會文摘卡》，2005年，第5期　　5、呂堅(jiān)：《全面規(guī)范企業(yè)會計(jì)信息的具體措施》，《財(cái)政監(jiān)督》，2005年，第11期　　6、彭齊武：《淺談會計(jì)信息失真的針對性治理》，《財(cái)政監(jiān)督》，2005年，第11期　　7、蔣堯明：《會計(jì)信息真實(shí)性：基于“法律真實(shí)說”的理性思考》，《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》，2005年，第5期　　8、徐雪芬：《淺議企業(yè)虛假會計(jì)信息的現(xiàn)象、危害及治理對策》，《糧食科技與經(jīng)濟(jì)》，2005年，第4期　　9、黃文勝：《試論產(chǎn)生虛假會計(jì)信息的原因及其治理》，《經(jīng)濟(jì)師》，2005年，第8期　　10、魯春杰：《虛假會計(jì)信息的誠信缺失》，《財(cái)會研究》，2005年，第5期

第五篇：開題報(bào)告

一、論文選題的動因（背景或意義）

資金管理是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心。企業(yè)集團(tuán)作為若干企業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，最重要的聯(lián)結(jié)紐帶是資金。在企業(yè)集團(tuán)以企業(yè)價(jià)值最大化為理財(cái)目標(biāo)的情況下，以資金管理為中心具有較為充分的理論依據(jù)與實(shí)踐依據(jù)。由于企業(yè)各方面生產(chǎn)經(jīng)營活動的質(zhì)量和效果都可以綜合地反映在資金運(yùn)動中，有效合理地組織資金活動，對于改善企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益具有重要作用。企業(yè)只有加強(qiáng)資金管理，合理組織資金供應(yīng)、降低資金成本、加快資金周轉(zhuǎn)、優(yōu)化資金控制和監(jiān)督機(jī)制，才能促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)金流的良性循環(huán)和財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)在資金管理方面選擇適當(dāng)?shù)馁Y金管理模式成為一個(gè)至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)問題。

二、論文擬闡明的主要問題

本論文的主要目的在于探索企業(yè)集團(tuán)資金管理的問題與模式，以提高企業(yè)集團(tuán)資金管理的效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的財(cái)務(wù)目標(biāo)。論文的構(gòu)思建立在現(xiàn)代企業(yè)理論和財(cái)務(wù)管理理論的理解基礎(chǔ)上，論文研究的基本思路是探討企業(yè)資金管理的內(nèi)容和作用，指出企業(yè)集團(tuán)資金管理的特殊性和重要性，再著重分析企業(yè)集團(tuán)資金管理所面臨的突出問題以及產(chǎn)生這些問題的原因，提出多種企業(yè)集團(tuán)資金管理的模式，并對它們的適用性和現(xiàn)實(shí)中優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析比較，從而試圖提出作者自己對于企業(yè)集團(tuán)資金管理的建議。

本論文主要采用規(guī)范研究的邏輯方法，同時(shí)結(jié)合案例分析、數(shù)據(jù)分析、圖表分析進(jìn)行了論證。本文的基本觀點(diǎn)是選擇合適的資金管理模式有利于企業(yè)集團(tuán)的資金配置效率，有利于解決企業(yè)集團(tuán)在資金管理中所遇到的一些問題。

三、論文提綱

（一）、企業(yè)集團(tuán)資金管理概述

1.企業(yè)集團(tuán)的概念與特征；

2.企業(yè)集團(tuán)資金管理的內(nèi)容；

3.企業(yè)集團(tuán)資金管理目標(biāo)；

4.企業(yè)集團(tuán)資金管理的原則。

（二）、企業(yè)集團(tuán)資金管理的模式分析――基于圖表

1.企業(yè)集團(tuán)資金管理的常見模式

2.企業(yè)集團(tuán)資金管理的模式優(yōu)劣分析

（三）、企業(yè)集團(tuán)資金管理所面臨的常見問題分析――基于案例和數(shù)據(jù)分析

1.資金散亂，使用效率低下；

2.監(jiān)管不力，缺乏事前、事中的嚴(yán)格監(jiān)督；

3.信息失真，難以為科學(xué)決策提供依據(jù)；

（四）、解決企業(yè)集團(tuán)資金管理問題的對策

1.實(shí)現(xiàn)資金的集中管理，提高資金的使用效率――現(xiàn)金池先進(jìn)管理技術(shù)介紹

2.探索多種監(jiān)督方式，確保資金的安全和完整；

3.以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段，健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度，減少人為因素，實(shí)現(xiàn)高效率的信息化管理。

四、論文工作進(jìn)度安排

序號 論文 各階段內(nèi)容 時(shí)間節(jié)點(diǎn)

1、20xx.9.10 選題

2、20xx.10.5 確定論文題目

3、20xx.10.10 開始寫開題報(bào)告

4、20xx.11.1 開始寫論文初稿

5、20xx.2.28 完成論文初稿

6、20xx.3.30 論文定稿

7、20xx.5.15 論文答辯

五、主要參考文獻(xiàn)及相關(guān)資料

[1]伍柏麟.中國企業(yè)集團(tuán)論.[M],復(fù)旦大學(xué)出版社,1996年.

[2]袁琳.論企業(yè)集團(tuán)化與財(cái)務(wù)管理集中化.[J],《會計(jì)之友》,2000年第9期.

[3]馬學(xué)然.樹立資金管理的三個(gè)理念.[M],《經(jīng)濟(jì)師》,2006年第1期.

[4]趙東方.集團(tuán)結(jié)算中心結(jié)算系統(tǒng)的構(gòu)建.[J],《財(cái)會月刊》,2005年第19期.

[5]任勇.財(cái)務(wù)結(jié)算中心：集團(tuán)公司集中管理內(nèi)部資金的有效方式.[J],《財(cái)會通訊》（綜合版）,2004年第13期.

[6]于增彪、梁文濤.現(xiàn)代公司預(yù)算編制起點(diǎn).[J],《會計(jì)研究》,2002年第8期.

[7]張芳.論企業(yè)集團(tuán)的未來財(cái)務(wù)管理模式.[J],《上海會計(jì)》,2001年第4期.

[8]陸正飛.論企業(yè)集團(tuán)化與財(cái)務(wù)管理集中化.[J],《財(cái)會通訊》,2000年第9期.

六、指導(dǎo)教師意見

是否同意學(xué)生進(jìn)入論文寫作階段

指導(dǎo)教師（簽名）：

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第六篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的范文精選

本論文擬采用以下手段和方法：實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實(shí)、擺依據(jù);理論和實(shí)踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網(wǎng)上瀏覽;去中小企業(yè)實(shí)地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫：第一部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題闡述進(jìn)行林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性及可行性。第二部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題。對林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，分析問題形成原因過程以及問題的影響面。第三部分：針對現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題提出解決方案。通過對現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題剖析，尋找到問題產(chǎn)生的根源，并從根本上提出解決方法。

XX年09月20日―XX年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱。XX年3月1日―3月30日畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研。XX年4月1日―4月30日撰寫論文初稿。XX年5月7日―5月20日修改論文，撰寫論文第二稿。XX年5月21日―6月8日修改論文，撰寫論文第三稿。XX年6月8日―6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準(zhǔn)備。XX年6月19日―6月20日左右進(jìn)行答辯。