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第一篇：音樂實(shí)踐報(bào)告
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：孫巍巍 原班主任：李卉卉
實(shí)習(xí)單位：徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校
實(shí)習(xí)時(shí)間：2013.3.1~2013.4.30 音樂學(xué)院2012-2013學(xué)年下學(xué)期
實(shí)習(xí)生總結(jié)報(bào)告
實(shí)習(xí)生：楊思涵
2013年4月30日
音樂學(xué)院2012-2013學(xué)年上學(xué)期優(yōu)實(shí)習(xí)生總結(jié)報(bào)告
實(shí)習(xí)，對于師范生而言是極為重要而有意義的。特別是這次的教育實(shí)習(xí)處在非常階段，學(xué)院老師真是操碎了心：一方面要考慮到實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，另一方面還要考慮到我們實(shí)習(xí)生的安全。然而，這僅是老師們操心的冰山一角。
實(shí)習(xí)讓我們知道了作為一名普通音樂的教師（當(dāng)然，我的志向不僅僅是做一名普通的音樂老師，千里之行始于足下）自身還有哪些不足和亟待加強(qiáng)的地方，讓我們有大量的時(shí)間做好從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹男睦頊?zhǔn)備，加強(qiáng)實(shí)踐的技能儲備。
在中小學(xué)音樂教學(xué)法課上，老師不僅為我們教授了相關(guān)理論知識，指導(dǎo)我們教案的設(shè)計(jì)，更安排了課堂實(shí)踐讓我們“實(shí)戰(zhàn)演練”——為自己班的同學(xué)講課。在“演練”過程中，難免存在一些問題。老師讓我們通過相互的交流和討論，提出了在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意和應(yīng)該避免的問題，使我們知道上課不能想當(dāng)然，要注意講課的對象和講課的內(nèi)容及方式方法，這些為我們將要迎來的的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我本人也很重視教育實(shí)習(xí)。我知道當(dāng)一名老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。教育，先育人。教學(xué)，不僅僅只是教學(xué)生學(xué)知識，還應(yīng)該教學(xué)生做人之道。平時(shí)我就要求自己謙虛勤奮、積極上進(jìn)，堅(jiān)持練習(xí)鋼琴和聲樂技能，留心各種關(guān)于音樂的內(nèi)容，以便提高音樂技能水平、積淀音樂素養(yǎng)和提升個(gè)人素質(zhì)。雖說我的主項(xiàng)是聲樂，但是在假期的時(shí)候我還自學(xué)了小提琴，因?yàn)槲翌A(yù)感小提琴會為我將來的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)增添幾分亮色。果不其然，無師自通的我在教育實(shí)習(xí)中把小提琴作為了教學(xué)的重要工具。欣賞著學(xué)生們投入而又陶醉的表演，我心中滿是激動和欣慰。
忘不了初到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到時(shí)校長和指導(dǎo)老師的熱情和鼓勵；忘不了第一次坐在學(xué)生們身邊一起聽指導(dǎo)老師講課時(shí)，老師的自信、處亂不驚和教學(xué)技能的嫻熟；忘不了第一次協(xié)助老師指導(dǎo)鼓號隊(duì)，學(xué)生們能第一次齊心協(xié)力完整的吹出旋律時(shí)臉上洋溢的開心的笑容；忘不了第一次給學(xué)生們上課時(shí)的小小緊張和學(xué)生們對知識的渴求的眼神；忘不了每次上完課后，指導(dǎo)老師給我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助；更忘不了在實(shí)習(xí)過程中超越自我時(shí)的激動和振奮。還記得那時(shí)我們初來乍到，眼前的一切都是那么陌生，給學(xué)生們上課的體驗(yàn)和我們腦海里勾勒的情形截然不同。以前總覺得音樂老師最清閑，上課只不過就是教學(xué)生們唱唱歌、跳跳舞、玩一玩、鬧一鬧就可以了，實(shí)際呢？音樂老師絕對
不像我們想的那么清閑。除了每天的授課外，興趣班（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂隊(duì)）、鼓號隊(duì)、宣傳欄、課間十分鐘的信息窗、為電視臺節(jié)目的錄制訓(xùn)練百余名學(xué)生等等，全是音樂教師不可推卸的責(zé)任。而僅給學(xué)生們上課這一環(huán)節(jié)都把我們忙的不亦樂乎。于是在心里感嘆：我們的指導(dǎo)老師真的很辛苦，很了不起！我們的指導(dǎo)老師卻從不懈怠一絲一毫，總是用最藝術(shù)化的語言、動作和神情，深入淺出的、潛移默化的感染和熏陶學(xué)生的心靈，讓他們在真善美的世界中快樂的成長著。身為她們的實(shí)習(xí)生，我是榮幸的，更是驕傲的！
在實(shí)習(xí)過程中，我有很多收獲和反思，概括為以下幾個(gè)方面，以便在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好的改進(jìn)和完善：
第一、加強(qiáng)對專業(yè)知識、專業(yè)技能的鞏固和提高。作為教師，如果每節(jié)課只能通過放磁帶錄音的方式來教學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂那該是多么可悲和枯燥！我認(rèn)為，音樂課的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，音樂教師就應(yīng)該善于利用自己熟練掌握的各種各樣的技能引導(dǎo)學(xué)生們愛上音樂、愉悅身心，讓學(xué)生們在輕松享受音樂學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，有興趣接受音樂的本身和音樂相關(guān)的知識和背景。學(xué)生們的注意力就只有短短的20分鐘左右的時(shí)間，如果在這期間把握不好，學(xué)生們的收效是不高的。所以，需要老師能唱、能跳、能彈，用美的形式淋漓盡致的表現(xiàn)美的內(nèi)容，從而通過這些方式吸引和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。只有老師演繹的美，學(xué)生們才樂于、易于接受這種美。第二、加強(qiáng)對學(xué)生們的了解和溝通。老師和學(xué)生應(yīng)該是有交融點(diǎn)的。只有老師善于關(guān)注和挖掘?qū)W生們的內(nèi)心世界，善于從不同的角度了解他們，貼近他們的生活，知道他們喜好什么，樂于接受什么，并以此為突破點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)相長，避免出現(xiàn)老師講老師的，學(xué)生們各玩各的的尷尬情形。
第三、提高自己的語言表達(dá)能力。表揚(yáng)學(xué)生不能僅僅只會用“好”、“很好”、“非常好”等等簡單的詞語。表達(dá)應(yīng)具體化，比如“你的歌聲太美妙了！”、“你的動作很舒展！”、“你的指法很靈活！”批評也應(yīng)該言之有理，更應(yīng)該注意不要傷害到學(xué)生的自尊心。對學(xué)生進(jìn)行情感感化，以情動人、以理服人。課堂授課時(shí)，語言的銜接過度也應(yīng)該是自然而流暢的，語言應(yīng)生動形象，語氣講究抑揚(yáng)頓挫，使整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，不壓抑、不凝重。
第四、增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。如果有學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，老師不可以用過
激的方式讓他顏面掃地。學(xué)生們的自尊心是很強(qiáng)的，千萬不可傷到他們的自尊心！建議用幽默的、委婉的方式提醒其做法不正確。
第五、注重自身多種綜合素質(zhì)的提高。除了在自己的專業(yè)方面，還應(yīng)該注重其他素質(zhì)的提高：如品行修養(yǎng)。加強(qiáng)了品行的修養(yǎng)，才能談吐間儀態(tài)大方、氣質(zhì)不凡；當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該主動反思自己的過失，而不是一味的指責(zé)他人或是把錯(cuò)誤都?xì)w咎在他人身上。再如加強(qiáng)人文素養(yǎng)。任何一種音樂都有其生長的沃土，而這方沃土就是豐厚的文化積淀和底蘊(yùn)。知其然知其所以然，為師者講求深刻，而不應(yīng)只浮于表面。只有平時(shí)老師的學(xué)問造詣深了，講課時(shí)才能把自己理解的道理和規(guī)律深入淺出的講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們易于更樂于接受優(yōu)秀文化的熏陶和感化，他們才會變得深刻、不浮躁。
在提高學(xué)校教育實(shí)習(xí)方面，我有以下建議：
一、建議學(xué)院為師范生提供更多的見習(xí)機(jī)會，從大二就開始讓學(xué)生感受到初高中甚至是小學(xué)音樂課堂的氛圍，并要求學(xué)生及時(shí)做見習(xí)總結(jié)，通過集體討論或書面的形式及時(shí)匯報(bào)見習(xí)總結(jié)的感受和收獲，更好的為即將迎來的實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、為師范生定制小學(xué)、初高中音樂課本和教學(xué)參考等相關(guān)于中小學(xué)音樂教育方面的書籍，以便于師范生更好的解讀教材、搜集與教材相關(guān)的資料和素材，實(shí)施教材。
三、加強(qiáng)師范生專業(yè)技能和專業(yè)知識的考察。不能以僅有的期末考試來判斷學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)技能和知識，有些同學(xué)平時(shí)對自己的學(xué)業(yè)吊兒郎當(dāng)，不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不注意聽講，甚至逃課、考試作弊。自己都沒有掌握扎實(shí)所學(xué)的專業(yè)，怎么能借著學(xué)校安排實(shí)習(xí)的機(jī)會以老師的身份走進(jìn)課堂，誤人子弟呢？結(jié)果只能是害人害己。學(xué)院應(yīng)該做好調(diào)查工作，把學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能的情況客觀、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)出來，不具備實(shí)習(xí)能力的學(xué)生不應(yīng)該草率的安排其進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
五、營造實(shí)習(xí)生與即將實(shí)習(xí)的同學(xué)相互交流和溝通的氛圍，把實(shí)習(xí)生的親身感悟和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌闇?zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生服務(wù)。當(dāng)他們真正開始實(shí)習(xí)，再遇到相似的問題和突發(fā)狀況時(shí)，就不至于手忙腳亂，沒有心理準(zhǔn)備。一個(gè)良好的交流和溝通的渠道，有利于實(shí)習(xí)生素質(zhì)的提高和實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
這短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我在從事教育實(shí)踐工作的同時(shí)，不僅得到了指導(dǎo)老師對我的無私幫助、耐心指導(dǎo)和畫龍點(diǎn)睛般的啟發(fā)，還間接的掌握了部分實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并切身的體會到在教學(xué)實(shí)踐工作中遇到的諸多具體問題有待思索、改進(jìn)和解決，讓我受益匪淺。我將吸取實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高和完善自己，爭做一名優(yōu)秀的音樂老師！
實(shí)習(xí)生：楊思涵
2013年4月30日篇三：音樂老師實(shí)習(xí)報(bào)告
教學(xué)工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我每一次深入課堂時(shí)，我還是遇到過許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。
通過這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級時(shí)成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。
雖然說我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲！篇四：音樂藝術(shù)實(shí)踐論文
音樂藝術(shù)實(shí)踐論文
——琴曲《流水》之個(gè)人賞析
【摘要】音樂作為人類文化的一種表現(xiàn)相態(tài)，是人們生活中不可缺少的一部分。中國的古典音樂，鏗鏘的琴曲更是具有獨(dú)特的韻味和魅力。欣賞琴曲在某種程度上更是一種心靈的享受，用高低、快慢、強(qiáng)弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不和諧等有組織的音樂運(yùn)動來表情達(dá)意、概括自然、反映生活的。今天我就借自己對琴曲《流水》的欣賞，來淺談一下古典音樂的鑒賞。
關(guān)鍵字：中國古典音樂 琴曲 《流水》 古典音樂賞析
一、文化長河中的古琴音樂 琴在中國是一件歷史悠久的彈弦樂器，現(xiàn)在稱為古琴或七弦琴。相傳它最早是伏曦所制。古琴從誕生之日就與人類形影不離，就如同一位最親密的朋友。而自古以來，古琴就是君子、文人雅客愛逾性命的一件樂器。顧況在《王氏文陵散記》說道：“眾樂，琴之姬妾也?！痹陲档摹肚儋x》中我們也看到：“眾器之中，琴德最優(yōu)”的說法?？梢娢覈糯奈娜藢η俚脑u價(jià)是極高的。琴在他們心中有一種揮之不去的情結(jié)，這也是出現(xiàn)了“古琴文化”的一個(gè)原因。《樂記》有“昔者舜作五弦之琴，以歌南風(fēng)”之說。清代著名琴家徐祺在《五知齋琴譜》中寫道：“昔者伏曦之王天下也。仰觀俯察，感榮河出圖，以畫八卦，聽八風(fēng)以制音律，采峰山孤桐，合陰備陽，造為雅樂，名之曰琴。”另外也有人說古琴是神農(nóng)或堯帝等創(chuàng)制的。
這些雖出自傳說，無文字記載或?qū)崜?jù)可考，但在安陽殷墟墓葬中出土的文物中有兩件像琴的石器，且甲骨文中把音樂的樂字記為“ ”，這是以絲弦張附在木器上的象形，由此說明在殷商時(shí)代（即甲骨文產(chǎn)生之際）就已有了琴這一類樂器，大概是可信的[1]。由此亦可推知古琴應(yīng)產(chǎn)生于殷商之際甚或在此之前，即古琴已存在三千多年了。
對于這樣一件產(chǎn)生于史前，而且?guī)缀跬暾蛔兊亓鱾髦两竦臉菲鳎粌H在中國，即便是在全世界范圍也難以再找到第二個(gè)！因此，對古琴尤其是古琴音樂進(jìn)行詳細(xì)的考察與研究，不僅能夠揭示我國古代音樂的發(fā)展變化情況，而且亦可從中透視出我國古代社會政治、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展與變化。古琴作為清新高雅的一種象征，是中國古代文化人物的最愛，成為中國古代音樂和文化的代表之物。在琴上不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)，而且蘊(yùn)涵著中華民族固有的精神理想，因此，古人稱到“在樂莫如琴”。正是因?yàn)榍俚母哐鸥裾{(diào)，和清淡脫俗的氣質(zhì)，才深得文人們的喜愛，又正是因?yàn)橛辛诉@些文人墨客們對古琴的愛若性命，才會有了光輝燦爛的古琴文化，即琴與文的結(jié)合。使得中國的文壇與樂壇，都留下了光輝的一頁篇章，這是最具有中國特色的一頁，也是中國古代音樂乃至文化的代表。
古往今來，人們對琴的評價(jià)都非常之高，琴仿佛就像一種品格，一種高尚情懷的象征。文人雅士們將它作為寄托情懷的工具，在彈奏琴時(shí)，將自己內(nèi)心世界最深處的情懷與思想鋪開在琴弦之上，琴音的高低起伏，低回宛轉(zhuǎn)仿佛就是內(nèi)心世界的情緒起伏一樣。在中國古代
漫長的文化歷史中，有許多都是我們深感熟悉的著名人士。琴在古代曾是文人士大夫階層的一個(gè)必修課，在古代，有著“琴音調(diào)而天下治”的說法。琴漫長的發(fā)展歷史中，浸透了古往今來創(chuàng)作者和演奏家們留下的智慧和理念，它的進(jìn)步和發(fā)展同精神知音密切相關(guān)。伯牙和子期的故事至今為人們所熟悉，是一段永久流傳的佳話，琴的故事總是伴隨這一些讓人掩卷嘆息的故事，也因?yàn)檫@樣，在我們所必須提及的古代琴家中，文人成為了其中龐大的構(gòu)成部分。中國的音樂和藝術(shù)是注重取自自然并和自然合而為一的。在這方面古琴音樂尤其明顯。古琴的韻味是虛靜高雅的，要達(dá)到這樣的意境，則要求彈琴者必須將外在環(huán)境與平和閑適的內(nèi)在心境合而為一，這樣才能達(dá)到琴曲中追求的心物相合、人琴合一的藝術(shù)境界。中國古代的音樂教育思想是帶有很多思辨因素的，中國的標(biāo)題音樂古已有之，從古至今流傳下許多的古琴名曲，這些古琴名曲幾乎每一首都有一個(gè)充滿詩情畫意的標(biāo)題，如《高山》《流水》《陽春》《白雪》《幽蘭》《廣陵散》《胡笳十八拍》《平沙落雁》等。下面就以古琴曲流水為例談?wù)勎覀€(gè)人的古琴音樂鑒賞。
二、古琴曲《流水》
（一）《流水》的生活美。
琴曲《流水》通過中國古典樂器——古琴，用音樂描繪了一幅奔騰江河的圖。它表達(dá)了人們對富于生命力的大自然的熱愛，同時(shí)寄寓了人類一種百折不回、開拓進(jìn)取的精神。結(jié)合音樂的文化內(nèi)涵，因此欣賞作品時(shí)，展開聯(lián)想與想象之翼，能使聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、嗅覺及其他感覺。聽輕巧凝重之音，可觀其明
暗、感其薄厚、知其冷暖、品其甘苦。
（二）、《流水》的藝術(shù)美 1)音樂美。
《流水》這部作品共分四個(gè)部分：第一部分為引子，段落節(jié)拍較為自由，旋律不甚明顯。幾個(gè)八度大跳，隱約奏出樂曲的主題，這部分展示了水的整體圖像。第二部分運(yùn)用語音和同音裝飾的手法，讓音樂跳躍的個(gè)性創(chuàng)作出流水自由流轉(zhuǎn)的場面。第三部分則是全曲高潮，演奏者精湛的演技可讓聽眾明顯感受到切分節(jié)奏和模進(jìn)帶來的水的生氣，滾拂疏落有序，使音色華麗而層次清晰，出色描繪了水石相撞、漩渦急轉(zhuǎn)的景象。不協(xié)和音響更是增添了水的沖擊力，而短小的泛音則讓人聯(lián)想到流水一路碰撞，繼而匯流成河，最終自由流淌的那份不同尋常的歡躍和釋然。本部分與第一節(jié)形成呼應(yīng)，音調(diào)沉著自信，加深了歌唱旋律，滾拂的再度使用，強(qiáng)調(diào)了流水的特征。收尾處富有透明色彩的泛音，生動描繪了流水由動轉(zhuǎn)靜，從穿越急流險(xiǎn)灘到自由流淌，氣氛由緊張過渡到安穩(wěn)，人的神情也隨之放松下來，油然生出春光明媚、風(fēng)和日麗、山清水秀的愜意。《流水》的結(jié)構(gòu)是非常精密的。音色漂亮而富于動感，藝術(shù)表現(xiàn)手段也有著獨(dú)到的魅力。但是，一首好的音樂作品是美的形式與美的內(nèi)容的結(jié)合體，從而產(chǎn)生一種美的意境，最終才能完成感動作者內(nèi)心的目的。這樣的作品才會如開放的鮮花、流淌的小溪具有生命力。千年名曲《流水》的另一個(gè)閃光點(diǎn)即是具有強(qiáng)烈概括性的情思美，即內(nèi)容美?！拔逡艏娰夥睍保屛覀冸S著琴聲的闡釋來感受一下流水的具體意境。2）、意境美。
樂曲開始即給聽眾展示一幅重色畫面：一汪泛著灰色的潭水，四周圍著濃密的樹林，隱約間看到遠(yuǎn)處青灰色的山巒和山頂上棕色的古色古香的茶亭。薄霧籠罩其上，水面有輕微的波動。鏡頭拉近，出現(xiàn)一片光潔的青石，石板上覆蓋的晶瑩透綠的潭水，在陽光的照射下，泛著點(diǎn)點(diǎn)亮光。水打著小卷漫過石板，岸邊是青草、蝴蝶，幾點(diǎn)黃色和粉色的小花點(diǎn)綴其中。水一直向前流著，河床并不平坦，水面上殘留著游春者遺落的花瓣。隨著音樂的推進(jìn)，水的流動性逐漸加大，如涓涓細(xì)流，似汩汩山泉，轉(zhuǎn)而匯集成滔滔江河，于是水流跌宕起伏，頗具氣勢。突然，前面出現(xiàn)障礙，亂枝、石塊、積草交織在一起，水速減慢，道路被阻。一個(gè)漩渦“咕咚”，又一個(gè)漩渦“咕咚”，有小部分水流過去了。上游的水增加而來，“嘩”一個(gè)猛沖，水傾瀉而下，水道暢通，在陽光的照耀下，流水奏出勝利的音符。水繼續(xù)流走，前面出現(xiàn)一片廣闊的水面，放眼望去青山隱隱，碧水迢迢，側(cè)耳傾聽，流水叮咚作響。似乎還能聞到淡淡的草香，感受到春泥濕潤的氣息。水依舊前行。這是一處近似山洞的深水區(qū)，陰冷之感油然而生，片刻之后峰回路轉(zhuǎn)，前面豁然開朗。一片明凈秀麗的湖光山色，像雨后西湖，似初春漓江，清麗、明凈、悠然、舒暢，渾然一體。自生一種“難與君說”的妙處，讓人不禁感嘆大自然的造化。精湛的技巧，動聽的琴聲，豐富的內(nèi)涵，優(yōu)美的意境，這就是古琴曲《流水》。聽流水之音，觀自然之美，嘆自然之力，贊開拓精神，反復(fù)回味，那動人的音樂之流，依然在心靈空間飄蕩回旋??篇五：音樂學(xué)院暑假實(shí)踐報(bào)告
音樂學(xué)院暑假實(shí)踐報(bào)告
音樂學(xué)院暑假實(shí)踐報(bào)告
學(xué)院名稱：音樂學(xué)院 專業(yè)：影視表演
年級：08級 班級：表演班 姓名：趙艷 學(xué)號：081014015 實(shí)踐單位：靈動舞蹈學(xué)校 開拓者藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
實(shí)踐時(shí)間：xx年7月4日——xx年8月17日
大學(xué)是個(gè)小社會，我們在大學(xué)里就等于步入了半個(gè)社會。我們不再是象牙塔里那害怕風(fēng)吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實(shí)踐的磨礪，讓我們深深的認(rèn)識到時(shí)間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在時(shí)間和服務(wù)中成長，在為社會服務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。堅(jiān)持社會實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會創(chuàng)造新的財(cái)富。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該了解社會，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，為促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。社會實(shí)踐活動一直是學(xué)校培養(yǎng)我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。它有助于我們當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會，更直觀的認(rèn)識社會，同時(shí)，實(shí)踐也是我們學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務(wù)社會，回報(bào)社會的一種形式。
這個(gè)假期我選擇的實(shí)踐活動是帶舞蹈班。這個(gè)跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰(zhàn)。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現(xiàn)在我?guī)У奈璧赴嗍菍I(yè)的舞蹈班。我負(fù)責(zé)的是學(xué)生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時(shí)分工相當(dāng)明確。我的民舞分為三個(gè)班：小班，中班，大班。小班學(xué)生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學(xué)
生還多。我要學(xué)會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學(xué)生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學(xué)生年紀(jì)大些，大約八到十二歲，這個(gè)班的學(xué)生聽話很多并且接受能力強(qiáng)，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰(zhàn)：
一、我的專業(yè)不是舞蹈，但要帶專業(yè)的民族舞蹈；
二、像小班的學(xué)生年紀(jì)小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學(xué)會哄小孩；
三、學(xué)生多，不好管理；
四、現(xiàn)在的家庭孩子是寶，我要學(xué)會與家長溝通。當(dāng)然，暑假實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，經(jīng)驗(yàn)就是從解決這些問題中得到的。
暑假代舞蹈班的同時(shí)還兼代了表演課。表演課是給一些準(zhǔn)備藝考的高中學(xué)生代的課。自己本身是相當(dāng)喜歡這份工作的，表演是我的專業(yè)，在這方面了解相對更多一些，并且自己經(jīng)歷的表演班相對多些，經(jīng)歷藝考的時(shí)間也還不算很長，積累的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)剛剛好可以教教這些學(xué)生。當(dāng)然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔(dān)憂。自己藝考時(shí)的老師都是些名校的畢業(yè)生，或者是一些演員，而我，現(xiàn)在作為以考生的老師，只不過是一個(gè)即將升大三的學(xué)生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔(dān)憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現(xiàn)了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監(jiān)考官選擇以考生的標(biāo)準(zhǔn)。還有，多問同學(xué)，與在外代課的同學(xué)多多交流。這是我的第一批學(xué)生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進(jìn)自己理想的學(xué)校。
通過這個(gè)暑假的實(shí)踐工作，感覺自己長大了了很多，也學(xué)會了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲了很多，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一：待人要誠。
對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，是事業(yè)長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個(gè)假期，我真的體會到了真誠力量的強(qiáng)大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能
真正的帶給學(xué)生點(diǎn)東西，真心期盼著學(xué)生能夠都學(xué)會。像舞蹈班小班的學(xué)生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面哭了，是感動的。因?yàn)槊刻於即舐曋v話，嗓子一個(gè)假期都是啞啞的，那天即將下課的時(shí)候，一個(gè)五歲的孩子對我說：“老師，回去吃點(diǎn)藥?！闭娴模艺娴母杏X真誠所具有的力量的強(qiáng)大。
二：學(xué)會溝通。
溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時(shí)時(shí)都要巧妙的運(yùn)用。在這個(gè)假期中，我學(xué)會了跟三個(gè)群體溝通：家長，學(xué)生，還有學(xué)校負(fù)責(zé)人。當(dāng)然，我認(rèn)為溝通的基礎(chǔ)是真誠，真誠的對待每一個(gè)人，溝通便變得很容易。對家長，根據(jù)學(xué)生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因?yàn)槔蠋熀图议L都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子。對學(xué)生，無論年紀(jì)大小都要鼓勵。不論是學(xué)生身上還只自己身上都會發(fā)現(xiàn)，有鼓勵就有動力。
三：充滿熱情，要有耐心。不論在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)互進(jìn)，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。
四：講究條理。
無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。社會實(shí)踐是我們理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，尤其是學(xué)生時(shí)代的我們，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣往往在走上實(shí)際的工作崗位后發(fā)揮不出真正的潛力。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。大學(xué)是是教育我們，培養(yǎng)我們、的圣地，社會是一個(gè)鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會實(shí)踐一晃而過，但是它讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之道與肩負(fù)的歷史使命。社會是我們學(xué)習(xí)和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二篇：音樂專業(yè)實(shí)踐報(bào)告
音樂專業(yè)實(shí)踐報(bào)告
在當(dāng)下社會，報(bào)告的用途越來越大，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編精心整理的音樂專業(yè)實(shí)踐報(bào)告，歡迎大家分享。
我系xx屆音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐工作已于xx年5月8日圓滿結(jié)束。今年的畢業(yè)實(shí)踐工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和有關(guān)部門的大力支持，在我系領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)踐工作，并取得了較好的成績。下面是我對xx屆畢業(yè)生實(shí)踐工作的簡要總結(jié)：
一、實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作
1、給學(xué)生開實(shí)踐前的動員會
要求學(xué)生作好實(shí)踐前的心理準(zhǔn)備和有關(guān)知識的準(zhǔn)備，注意角色的轉(zhuǎn)換。另外，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)踐單位的規(guī)章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴(yán)格要求自己，自覺服從實(shí)踐單位的安排，學(xué)生在實(shí)踐期間既要接受實(shí)踐的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐期間的管理工作，要求教師與學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系，不定期到各實(shí)踐點(diǎn)檢查指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)踐點(diǎn)安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，互相監(jiān)督。
2、組織安排全面部署
全國各大院校擴(kuò)招后學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐和就業(yè)問題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動想辦法、找路子，動員全體教師，多方聯(lián)系，千方百計(jì)安排學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)也充分利用學(xué)生的各種社會關(guān)系聯(lián)系各企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，盡量根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況安排實(shí)踐單位。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生愿意到中小學(xué)去當(dāng)老師，所以，我們聯(lián)系的實(shí)踐點(diǎn)大部分是中小學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好的完成中小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，了解中小學(xué)教學(xué)過程，系里開展了《如何上好中小學(xué)音樂課》的講座。
3、制定實(shí)踐工作計(jì)劃
為了實(shí)踐工作的進(jìn)行，實(shí)踐指導(dǎo)小組認(rèn)真討論研究制定了切實(shí)可行的《藝術(shù)系xx屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐工作計(jì)劃》。實(shí)踐內(nèi)容分兩部分進(jìn)行：
第一是安排畢業(yè)生到實(shí)踐單位進(jìn)行實(shí)踐
第二是舞臺實(shí)踐
4、實(shí)踐成績的評定
對學(xué)生實(shí)踐成績的評定分兩部分：
(1)是實(shí)踐單位對學(xué)生在實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)做出鑒定。
(2)是專業(yè)教師對學(xué)生完成的實(shí)踐論文進(jìn)行評定，兩者的結(jié)合形成最后成績。
二、在實(shí)踐單位實(shí)踐的效果與經(jīng)驗(yàn)
1、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，才能使實(shí)踐工作得以順利進(jìn)行。
2、全系領(lǐng)導(dǎo)和老師都充分認(rèn)識到了畢業(yè)實(shí)踐工作的重要性。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，大家齊心協(xié)力，才能使實(shí)踐工作搞的更好。
3、畢業(yè)實(shí)踐為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和實(shí)際的工作能力，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。
4、我系音樂表演專業(yè)的實(shí)踐生在實(shí)踐期間，受到實(shí)踐單位的歡迎和好評。認(rèn)為我系音樂教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，能夠獨(dú)立工作。實(shí)踐生在實(shí)踐期間為實(shí)踐單位編排節(jié)目，組織聯(lián)歡會，受到好評。
通過這次教育實(shí)踐檢查及向相關(guān)老師了解的情況來看，實(shí)踐生教育實(shí)踐的內(nèi)容都包括了課堂教學(xué)、課外活動和班主任工作。
1、課堂教學(xué)仍然是教育實(shí)踐的主要內(nèi)容。而且都達(dá)到了規(guī)定的實(shí)踐課時(shí)，有的還大大超過了規(guī)定課時(shí)。
2、組織課外活動鍛煉了實(shí)踐教師的綜合能力，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐教師幫助實(shí)踐學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝活動，在這些活動中，不但極大地鍛煉了實(shí)踐教師音樂理論知識和音樂技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達(dá)能力、動手能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)，對他們了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識、行為方式，更好地開展教學(xué)活動大有益處。
3、班主任工作對實(shí)踐教師來說是一個(gè)全新的課題。通過復(fù)雜的班主任工作，增強(qiáng)處理各種問題的能力，可以地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈路，為搞好班級工作和音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
通過檢查，實(shí)踐的學(xué)生都能做到以下幾點(diǎn)：
1、課前充分的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)有序進(jìn)行。課前積極動腦思考,仔細(xì)地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內(nèi)涵,多方收集資料,精心設(shè)計(jì)活動,做好充分的'準(zhǔn)備工作。全身心地傾注、投入,主動獲取并吸收知識,主動積極地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。
2、精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織趣味十足的音樂游戲,幫助學(xué)生有效地吸收和內(nèi)化音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,從而提高他們的綜合與創(chuàng)新能力。
3、完成了由知識接受者到知識傳授者教師的過渡。經(jīng)過這一個(gè)階段的教育實(shí)踐，學(xué)生們身臨其境，深入教學(xué)工作實(shí)際，對音樂教學(xué)有了初步的了解和體驗(yàn)，由接受知識向傳授知識過渡。而且，對學(xué)生所學(xué)到的理論與技能做了實(shí)際的檢測。
在走上講臺、傳授知識的同時(shí)，能夠更清楚地了解自己對所學(xué)理論知識與技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知識綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)弱程度。還為今后的學(xué)習(xí)明確方向。通過教育實(shí)踐，學(xué)生們會深切感受到作為音樂教師所負(fù)有的責(zé)任，會發(fā)現(xiàn)自身存在的許多知識的不足，明確今后學(xué)習(xí)的方向并自覺地修正和補(bǔ)充所欠缺的知識和技能。
第三篇：音樂藝術(shù)實(shí)踐報(bào)告
從事音樂教學(xué)已有五個(gè)年頭，對于課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)，我一直都在不停的嘗試和摸索適合自己的教學(xué)方法。我擔(dān)任了7個(gè)班的音樂教學(xué)任務(wù)，小學(xué)教學(xué)工作瑣碎和繁重，面對那么多雙求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。我虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，學(xué)習(xí)她們駕馭課堂的技巧和上課的思路。俗話說：“看花容易繡花難”，要上好一堂優(yōu)秀而精彩的音樂課真的很不簡單。首先，你要潛心鉆研教材，梳理教案的設(shè)計(jì)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)新穎和富有童趣的導(dǎo)入語和過渡語，還要有在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，要懂得兒童的心理特點(diǎn)來處理課堂上的突發(fā)事件。其次，在上完一堂課后，你要及時(shí)反思，反思這堂課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)。一堂課下來，學(xué)生不一定是按照你的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成的，往往有被你忽略的東西。有時(shí)候?qū)W生可以啟發(fā)老師的思維，讓你在課堂上有意想不到的收獲和驚喜。
下面就我在這五年的實(shí)踐教學(xué)談?wù)勎业氖斋@與體會：按照新課標(biāo)的要求，音樂教育內(nèi)容包括感受與鑒賞、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等四個(gè)領(lǐng)域。其中，表現(xiàn)領(lǐng)域當(dāng)中的唱歌教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。課標(biāo)根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)提出了不同的要求：
低年級段（1－2年級）學(xué)生，自我控制能力較之幼兒有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響和暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。所以此階段的歌唱教學(xué)總在歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)，不強(qiáng)調(diào)歌唱技能的學(xué)習(xí)。此外，在唱歌教學(xué)中，主要是要求學(xué)生能按照節(jié)奏和曲調(diào)進(jìn)行獨(dú)唱與齊唱，且能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
中年級段（3－6年級）學(xué)生逐步理性，所要掌握的知識由感性到了理性。如呼吸方法、發(fā)聲技巧、讀譜等知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。從三年級開始進(jìn)入合唱教學(xué)，且要求學(xué)生在節(jié)奏和音調(diào)等方面有教準(zhǔn)確的把握。
但在日常教學(xué)中，我由于對新課標(biāo)理解不夠透徹，往往忽略了這些要求，教學(xué)中便出現(xiàn)了一些問題與困惑。通過不斷的.教學(xué)實(shí)踐和同事的指導(dǎo)，使我對音樂教學(xué)有了深層次的理解和認(rèn)識：
1、不能過分依賴多媒體，忽視師生間的情感交流
我在上唱歌課時(shí)，以播放多媒體為主，讓學(xué)生反復(fù)的聆聽課件范唱，而自己卻很少，甚至根本不進(jìn)行范唱。誠然，多媒體能為課堂教學(xué)節(jié)省出更多的時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容量，也能使難以理解、抽象的知識變得更直觀、形象，使音樂課變得更有活力與吸引力。但過
分依賴多媒體使我在無形中丟掉了基本功，嚴(yán)重影響了師生之間的交流與互動?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給課堂教學(xué)帶來的顯著作用是不能抹殺的，但它卻不能完全替代教師的行為。因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備畢竟知識人為的機(jī)械操作，它無法與學(xué)生進(jìn)行直接的情感交流。而教師面對面的表演、唱歌縮短了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生直接感受演唱者的深情并茂，更能提高學(xué)生對作品的理解能力。
記得我曾看過一篇文章叫《老師來一首》，講述的是一位音樂老師上的一堂音樂欣賞課。按照常規(guī)的教學(xué)，欣賞課以聽錄音為主，正當(dāng)老師準(zhǔn)備放磁帶讓學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出了他的希望：“老師，您來唱一首好嗎？”一石激起千層浪，一個(gè)人的希望變成了全班同學(xué)共同的愿望。毫無準(zhǔn)備的這位老師一時(shí)怔住了，但她很快反應(yīng)過來，打開歌喉痛痛快快的唱起了歌。伴隨著她美妙的歌聲，全班同學(xué)竟然十分動情了打起了拍子，課堂氣氛十分融洽，每一個(gè)學(xué)生都陶醉在音樂的海洋里。課后這位老師感慨萬千：一堂欣賞課竟然收到了如此好的效果，這是她上課之前不曾想到的。其實(shí)原因很簡單，就是因?yàn)樗谋硌菘s短了師生間的距離，使學(xué)生更能感覺作品帶給他們的感染力。一堂欣賞課尚且如此，那么一堂唱歌課呢？這個(gè)耐人思索的故事讓我受益匪淺。
2、不能過分強(qiáng)調(diào)律動，而忽視對聲音的要求
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常結(jié)合律動進(jìn)行唱歌教學(xué)。但由于我沒有處理好動與唱的關(guān)系，而使得學(xué)生在邊唱邊動的同
時(shí)，把唱的要求卻丟掉了。其實(shí)，律動是為唱歌服務(wù)的，律動的目的是為了更好的演唱。那么，如何處理好動與唱的關(guān)系呢？在教學(xué)實(shí)踐中我得出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先在律動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感：如在表演《火車開了》的教學(xué)過程中，老師在律動中要起到引領(lǐng)作用，積極參與到學(xué)生的表演中，“領(lǐng)”這學(xué)生邊唱邊律動。在此過程中，老師用自己的律動“引導(dǎo)”、“提示”學(xué)生合著音樂、踏著音樂的節(jié)拍表演。其次啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)律動，有些歌曲并不適合從頭到尾，而應(yīng)根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)有選擇的律動。如《什么動物出來玩》這類歌曲，就比較適合在間奏處動，在動的過程中，可讓學(xué)生自己去創(chuàng)新。如有對學(xué)生的表現(xiàn)有不理解的地方，應(yīng)該讓學(xué)生說一說，再進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)。再次老師應(yīng)通過律動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。如：在教唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲時(shí)，老師可以用“吸跳步”來引導(dǎo)學(xué)生輕巧的演唱。在演唱《小青蛙找家》中的“呱”字時(shí)，老師也可以用提肩等動作來引導(dǎo)學(xué)生聲音的高位置，表現(xiàn)快樂的情緒。
3、不能過分注重相關(guān)文化的拓展，只強(qiáng)調(diào)學(xué)會歌曲，沒有真正的情感處理
在唱歌教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)文化的拓展，可以開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對歌曲的理解，但如果在唱歌教學(xué)中，唱歌內(nèi)容與拓展內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)脑?，會適得其反。我在教授《我是草原小騎手》時(shí)，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生欣賞內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，介紹蒙古族人的生活習(xí)慣和蒙古族的風(fēng)土人情等，歌曲教學(xué)卻草草收場。在教完歌曲之后，也不對歌曲進(jìn)行聲音、情感上的處理。結(jié)果學(xué)生對歌曲的理解只停留在表面，歌曲演唱中學(xué)生并未從內(nèi)心里流露出一種自豪的情感，從而使歌曲情感表現(xiàn)非常粗糙。這一問題的出現(xiàn)主要是由于我沒有處理好唱歌教學(xué)中唱歌內(nèi)容與拓展內(nèi)容的主次關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)偏離，喧賓奪主。在指導(dǎo)跟蹤課上，指導(dǎo)老師給我提出了寶貴的意見：發(fā)揮歌曲相關(guān)文化的服務(wù)作用，通過歌曲相關(guān)文化的拓展，為歌曲教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的意境與氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。老師應(yīng)該用深情并茂的范唱，引導(dǎo)學(xué)生初步體會歌曲的基本情緒、情感。引導(dǎo)學(xué)生通過對歌曲的反復(fù)演唱，感受、表現(xiàn)歌曲的情感，體會音樂的美。
在教授《我是草原小騎手》時(shí)，可以通過看幻燈片和師生談話的方式對蒙古族的風(fēng)土人情進(jìn)行簡單的介紹。之后，可以用“下面我們一起到草原上曲看看吧”等話語，以及充滿激情的范唱，導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。在歌曲教授完成后，老師便開始引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行反復(fù)演唱。在演唱過程中，老師可以用語言或動作對學(xué)生進(jìn)行歌唱聲音及情感的指導(dǎo)。聽了指導(dǎo)老師對我這堂課的剖之后析覺得要上好一堂精彩的音樂課真不簡單。
