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第一篇:一農(nóng)地利用率低現(xiàn)象問題的現(xiàn)狀
1、農(nóng)戶樣本特征
(1)農(nóng)戶樣本的戶主都是農(nóng)村戶口,均有各自的一些耕地和林地,耕地主要種植水稻和一些蔬菜,林地主要種植蘆柑。他們的受教育程度均在高中或高中以下,大部分都在只讀完小學就沒繼續(xù)學業(yè)了,受教育水平偏低。且十戶戶主均住在農(nóng)村家里,家中各有子女,80%的戶主家中的子女中有的在學校受教育,另外20%的的戶主的子女已完成學業(yè),且都是出去打工或外出工作,均沒有從事家中農(nóng)作,只是放假時偶爾幫忙一下。而且從交談過程中了解到,他們的子女大部分都寧愿打工也不從事農(nóng)業(yè)活動,原因是農(nóng)業(yè)活動過于辛苦且效益低。
(2)農(nóng)戶樣本的耕地普遍離家比較近(1公里以內(nèi))而林地相對比較遠(2公里以上)。農(nóng)戶樣本中,有60%都是以非農(nóng)業(yè)為主兼業(yè),戶主家中成員在家縫紉衣服或在縣城以內(nèi)打工,每月僅花幾天時間地在農(nóng)業(yè)粗糙耕作上,農(nóng)作物效益低,農(nóng)業(yè)對于他們只是為了不用買米和增加一點額外收入,打工的收入才是主要的收入來源所以離家比較遠的耕地或林地有的被拋荒有的被別人承包;30%以農(nóng)業(yè)為主兼業(yè),大部分時間花在農(nóng)業(yè)上精心耕作,偶爾外出幾天打臨時工,例如摘茶葉,載茶葉,做茶葉,摘蘆柑,包裝蘆柑,在家做手工藝品等,農(nóng)業(yè)收入是他們的主要收入來源;10%以農(nóng)業(yè)為主沒有兼業(yè),這類戶主基本上是家里從事的耕地和林地比較多,也有承包一些別人的耕地和林地,精心耕作,農(nóng)作物效益相對較高,收入來源靠農(nóng)業(yè)。
2、農(nóng)地利用狀況調(diào)查
3、農(nóng)戶遷移的意愿
在本次調(diào)查中,關系到農(nóng)民是否遷移到城鎮(zhèn),農(nóng)民是否退讓出土地等的主要因素有子女是否有穩(wěn)定收入、政府的補償是否合理、所遷移的城鎮(zhèn)位置環(huán)境是否良好、農(nóng)民在城鎮(zhèn)沒有了土地政府是否給予一定照顧或者提供合理的就業(yè)崗位等。本次調(diào)差的農(nóng)戶樣本中90%都愿意遷移到城鎮(zhèn)生活,但前提是生活基礎必須得到保障。對于退出土地這個方式,樣本中80%的戶主認為只要政府給予的補償標準高于經(jīng)營那些土地所得平均收入加上國家對農(nóng)民的補貼,并且農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)后前幾年期間政府能給予一定的照顧;20%的戶主想就在農(nóng)村,自己種點菜或者留著建筑房子。還有10%戶主認為已經(jīng)年老,農(nóng)村環(huán)境比較好,也比較安靜,適合晚年生活。
第二篇:毛概社會實踐調(diào)查報告
調(diào)查報告又叫調(diào)查研究報告,應該說后者是它更準確的名稱。因為它不僅是調(diào)查的產(chǎn)物,更是研究的產(chǎn)物。調(diào)查報告主要功能是搜集情況,并通過對調(diào)查所得情況的深入研究,提出一定的見解。因此調(diào)查報告是根據(jù)某一特定目的,運用辯證唯物論的觀點,對某一事務或某一問題進行深入、細致、周密的調(diào)查研究和綜合分析后,將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地、如實地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調(diào)研報告及 調(diào)查等都是常見的調(diào)查報告體裁。
真實性。真實性是調(diào)查報告首要的、最大的特點。所謂真實性,就是尊重客觀事實,靠事實說話。這一特點要求調(diào)研人員必須樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,認真求實的精神,徹底拋棄假大空的虛偽作風,不僅報喜,還要報憂,不僅要充分肯定工作成績,還要準確反映工作中存在的問題。只有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,才能寫出真實可靠,對工作具有指導意義的調(diào)查報告。
針對性。這是調(diào)查報告所具有的第二個顯著特點,這是由具有很強的工作針對性所決定的。一般來說一項調(diào)查研究工作,特別是大型調(diào)查研究,要花費較大的時間、人力和物力,不是隨意組織進行的,而是針對一些較為迫切的實際情況,解決某些實際問題而進行的。因此調(diào)查研究就具有很強的針對性,在調(diào)查報告的寫作上,必須中心突出,明確提出所針對的問題,明確交待這一問題所獲得的事實材料,分析出問題的癥結(jié)所在,提出具體可行的建議和對策毛概社會實踐調(diào)查報告選題毛概社會實踐調(diào)查報告選題。
典型性。典型性是指在調(diào)查報告的寫作過程中所采用的事實材料要具有代表性,以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結(jié)經(jīng)驗和反映典型事件的典型調(diào)查中表現(xiàn)的尤為突出。
系統(tǒng)性。調(diào)查報告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論,必須是具有說服力,把被調(diào)查的情況完整地、系統(tǒng)地交待清楚。不能只擺出結(jié)論,而疏漏交待事實過程和必須的環(huán)節(jié)。因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密、根據(jù)不足以及不足以令人信服的印象。這里所說的系統(tǒng)性和完整性,并不是要求在調(diào)查報告的寫作過程中,事無巨細,面面俱到,而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面,寫出結(jié)論的推理過程。
第三篇:一在弄面遷移城鎮(zhèn)過程中政府必須給農(nóng)民提供一定的優(yōu)惠政策和幫助
1、首先必須先解決農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)戶口問答題,保證遷移到城鎮(zhèn)的農(nóng)民的低位跟城里人一樣。
2、農(nóng)民遷移的城鎮(zhèn)必須要有住的地方,在農(nóng)民購買城鎮(zhèn)房子的過程中,政府需給以一定的補助和優(yōu)惠政策。
3、農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)之后就沒有了土地可以耕作,政府能給農(nóng)民提供合適的工作崗位,以保證農(nóng)民在城鎮(zhèn)的正常生活。
4、政府也需解決農(nóng)民子女在城鎮(zhèn)上學的問題,保證孩子們受到良好的的教育環(huán)境,享受到先進的教育設備。
第四篇:毛概調(diào)查報告范文
一、調(diào)查對象與方法
(一)調(diào)查對象
20**年7月18日、19日、22日,實踐隊的11名成員組成調(diào)查小組,深入漳平市溪南鎮(zhèn)長榮村、下林村,對村民特別是家中育有女兒的農(nóng)村家長進行了問卷調(diào)查活動。
(二)調(diào)查方法
本次調(diào)查以書面問卷為載體,通過一對一訪談方式開展,以入戶調(diào)查為主,街頭隨機調(diào)查為輔。其中,深入農(nóng)戶34家,隨機調(diào)查11份,以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)出問卷45份,回收問卷45份,其中有效問卷45份,回收率100%,問卷容量為45。
經(jīng)統(tǒng)計結(jié)果顯示,95%的農(nóng)村家庭都有讓家中女兒接受教育,其教育水平目前以初中居多,約占總數(shù)的34%,大學、高中次之,僅有5%的農(nóng)村家庭沒有讓女兒接受教育。在接受調(diào)查的對象中,有69%的農(nóng)村家長知道當前國家對于農(nóng)村義務教育實行免收學雜費的政策,并有77%的家長認為該政策有利于保證子女受教育的權利,當然,仍有14%的家長認為該政策尚未落到實處,教育亂收費現(xiàn)象依然存在。談及對于農(nóng)村女子受教育的看法,絕大多數(shù)(約91%)的受調(diào)查者認為教育能夠使女子成才,走出山村,開創(chuàng)更美好的生活,同時,有36%的受調(diào)查者認為改善農(nóng)村女子教育問題的關鍵在于農(nóng)村家長思想觀念的轉(zhuǎn)變。
(二)調(diào)查問題分析
1、家庭經(jīng)濟條件很大程度上制約了農(nóng)村女子教育
經(jīng)濟基礎決定上層建筑,家庭經(jīng)濟條件的良好與否,在很大程度上關系到農(nóng)村女子教育的發(fā)展。我們在看到小康社會建設卓有成效的同時,還應該認識到中國農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀:城鄉(xiāng)居民收入仍存在一定差距,許多農(nóng)村還無法達到社會主義新農(nóng)村建設的要求,多數(shù)農(nóng)民還過著“靠山吃山,靠海吃海”的生活,沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。
在被調(diào)查的家庭中,經(jīng)濟條件在當?shù)剌^好的僅占19%,有14%的家庭經(jīng)濟比較困難,而大多數(shù)家庭(67%)經(jīng)濟條件一般。面對高額的教育費用,尤其是高等教育的學雜費,有半數(shù)家庭由于家中經(jīng)濟困難的原因,沒有讓女子繼續(xù)升學接受教育。
2、現(xiàn)今農(nóng)村女子已普遍接受不同程度的教育,但部分農(nóng)民的教育觀念在一定程度上仍然阻礙著農(nóng)村女子教育的發(fā)展。
隨著農(nóng)村生活水平的提高,農(nóng)村家長的思想觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,如今農(nóng)村教育基本上已經(jīng)擺脫了“重男輕女”思想的束縛,大多數(shù)農(nóng)村女子(約95%)能夠和男子一樣享有受教育權,且73%的家長認為現(xiàn)在男女平等,女孩子也應該上大學,接受高等教育。但受到各方面原因的限制,目前農(nóng)村女子的教育水平普遍偏低,以初中學歷(34%)為主,并且仍有極少數(shù)(5%)的女子失去上學的機會。
對于以上農(nóng)村女子教育現(xiàn)狀存在的不和諧現(xiàn)象,主要還是歸因于家庭觀念的影響。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),在5%沒有讓女子受教育的家長中,有1/3的人覺得女孩子沒有上學的必要或是不需要具備太高的學歷,這說明“重男輕女”的觀念仍然在一定程度上左右著農(nóng)村家長的教育觀,從而直接阻礙了女子的平等教育權。同時,一些農(nóng)村家長自身的文化水平也影響著他們對家中女兒受教育的看法。
3、國家相關政策沒有落實到位,給農(nóng)村女子教育的普及工作帶來一定困難
科教興國是對現(xiàn)在教育的最精辟詮釋,教育是立國之本,科技是強國之道。為了更好地普及義務教育,掃除文盲,近年來,國家出臺了許多振興教育的政策,如在農(nóng)村免除義務教育學雜費、增加教育經(jīng)費投入、提高國家助學貸款額度等,這一系列措施都在強調(diào)國家對教育的重視。
然而,在我們的調(diào)查訪談中,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村義務教育亂收費現(xiàn)象仍有一定程度存在,這給農(nóng)民帶來經(jīng)濟負擔,同時限制了農(nóng)村女子教育的發(fā)展。約14%的農(nóng)村家長向我們反映了這一問題,雖然問題只占少數(shù),但還是說明國家政策在個別農(nóng)村并未切實得到落實。
三、解決對策
(一)堅持科學發(fā)展觀,構建和諧社會,科教興農(nóng),提高農(nóng)民經(jīng)濟收入,為農(nóng)村女子教育奠定堅實的經(jīng)濟基礎
任何問題的解決都必需從其根源入手,就農(nóng)村女子受教育問題來說,其根本在于農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況。我們要想方設法解決“三農(nóng)”問題,改善農(nóng)民生活條件,讓他們有能力為女子教育提供經(jīng)濟支持。
第一,大力倡導科教興農(nóng),把科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,并投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量質(zhì)量,為農(nóng)民增產(chǎn)增收。此次下鄉(xiāng),我們大學生充分發(fā)揮各自所學的.知識,學以致用,通過各種科技下鄉(xiāng)活動,把先進的農(nóng)業(yè)科技成果帶給農(nóng)村,利用講座、報告座談會、實地考察指導等農(nóng)民喜聞樂見的形式,向農(nóng)民推廣先進技術,讓科學的成果惠及農(nóng)民。當然,農(nóng)業(yè)專家們是推進科技興農(nóng)的主力軍,更多的專家應該走入田間地頭,指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為農(nóng)民解決生產(chǎn)中的實際問題。
第二,推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展,充分利用當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè),努力營造市場經(jīng)濟氛圍,各地農(nóng)村都擁有其豐富的特色資源,當?shù)卣畱訌姾暧^調(diào)控,指導廣大農(nóng)民合理開發(fā)利用特色資源,加強對外合作,增加經(jīng)濟收入。農(nóng)民的經(jīng)濟收入一旦得到保障,農(nóng)村女子的教育也就有了全面普及的可能。
(二)加強宣傳教育,切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育思想觀念,為農(nóng)村女子教育提供根本的思想保障
在根本問題得到解決的同時,也不能忽視思想意識的作用,農(nóng)村家長及女子自身對于教育的看法成為影響農(nóng)村女子教育發(fā)展的因素。
首先,少數(shù)農(nóng)村家長應該意識到“重男輕女”的觀念已經(jīng)被當今社會所淘汰,老一輩“男兒總比女兒強”的想法早就該被推翻,許多女性也會是社會的強者,也可以開創(chuàng)一片天地,父母也應當努力為女兒創(chuàng)造成長成才的良好環(huán)境與機會,最基本的,就是從重視女兒的教育做起。其次,農(nóng)村女子自身也應該自立自強,要有強烈的求知欲望,發(fā)奮努力,為自己爭取學習的機會,并在學習過程中不斷提高自己,證明自己,不辜負家庭的期望。
在轉(zhuǎn)變農(nóng)村思想觀念的過程中,學校以及相關部門也應該發(fā)揮一定作用。如教育部門加大農(nóng)村教育的宣傳力度和經(jīng)費投入,促進農(nóng)村教育的開放發(fā)展,學校也應該建立相關機制,以結(jié)對扶助等方式架起家校溝通的橋梁,多多與家長交流,在潛移默化中轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭傳統(tǒng)觀念,引導他們樹立正確的現(xiàn)代教育觀。
(三)國家相關部門嚴格把關,特別是基層部門要確保教育政策落實到位,為農(nóng)村女子教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境
農(nóng)村教育的發(fā)展從來離不開國家政策的支持,而中國農(nóng)村人口比重較大,農(nóng)村教育必然成為重中之重,國家必需優(yōu)先支持農(nóng)村教育。
除了已經(jīng)在農(nóng)村實施的義務教育免除學雜費等教育優(yōu)惠措施外,國家還需千方百計推出更多有利于農(nóng)村女子教育發(fā)展的政策,并加強監(jiān)督管理,制定負責人制度,從責任上將各項舉措層層落實到位,并注重情況反饋,上情下達,下情上傳,形成教育機制的良性循環(huán),為農(nóng)村女子教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
總體來說,農(nóng)村女子教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出積極發(fā)展的勢頭,在社會和家庭的雙重關注下,越來越多的農(nóng)村女子走入學堂,接受教育,享受自己應有的權利。然而,我們也看到了其中小部分的不和諧因素,對此,我們應該立足當下,事實求是,善于發(fā)現(xiàn)并解決農(nóng)村女子教育存在的問題。努力去實踐“我們黨始終代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求,始終代表先進文化的前進方向,始終代表最廣大人民的根本利益”的重要思想,貫徹科學發(fā)展觀,堅持科教興農(nóng),提高全民族的科學文化素質(zhì),構建和諧社會。
第五篇:大學生毛概社會實踐報告
首先我非常高興并肯定地說:本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!
關于“南京市大學生兼職中介”的調(diào)查終于在兩個人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了,為了很好地完成本次社會實踐,我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報告,我感到無比的成就感,短短的一個月,因為用心過、付出過,所以是難忘的,自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個多月時間,我們決定在6月25號到7月15號這20 天分頭親自到各高校進行原始數(shù)據(jù)的收集。因為這20 天正好是我們學校已經(jīng)放假,而其他學校還大多未放假,6所高校的大學生都還聚集在南京市內(nèi),調(diào)查的對象容易定位,從而數(shù)據(jù)的來源更廣泛,并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網(wǎng)絡問卷來補充前期的實地考察問卷,并將最終得到的數(shù)據(jù)進行耐心的統(tǒng)計和分析,通過畫各種數(shù)據(jù)表格,結(jié)合當前的一些社會現(xiàn)象(大學生兼職被騙財騙力)得出本次社會調(diào)查的最終結(jié)果。
這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度,同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會調(diào)查活動我們組成員只有兩個人,但是正因為只是兩個人,那種團結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因為人少,我們花了比別人更多是時間,也比他們收獲得更多,在為別的大學生創(chuàng)造良好鍛煉機會的同時,同樣作為一名大學生,也給了自己一個非常好的鍛煉的機會!
這一路走來,收獲頗多,很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械摹傲紟熞嬗选保ば目偨Y(jié)主要有以下幾點:
一、團隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(qū)(她是江蘇人,我是貴州人,我對老師所說的小學生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學習,團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題,難免帶有較大的主觀因素,但兩個人合作,就可以獲得更可靠的結(jié)論,同時也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個調(diào)查的同學要恰當?shù)倪M行溝通交流,在邀請調(diào)查對象填寫問卷的時候更需要適當?shù)臏贤ń涣鳎拍鼙WC數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。
三、注重細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”,這種通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法,一定要用心。因為數(shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機性,在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程,必須有詳細的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。
當然,一個暑假學到的并不局限于以上幾點,在為本次毛概暑期社會實踐取得成功而高興的同時,我也清楚地認識到:作為一個大學生,不應該只局限于這種“針對問題,從而解決問題”的思維方式,而要逐漸過度到“遇到突發(fā)問題,也能應對問題”的實際解決問題的能力。
總而言之,這一次的社會實踐,早晚來往于南京市六大高校之間,遇到的困難和收獲的喜悅各半,然而最后的一個“悟”字作結(jié),讓我獲益良多!