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第一篇：美麗家鄉(xiāng)社會實踐調研報告
《關于家鄉(xiāng)農村中小學教育問題的調查報告》 應老師要求我們對某某鄉(xiāng)鎮(zhèn) “農村中小學教育問題”進行調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點?，F將此次實踐活動的有關調查情況報告如下：
一、調查的目的、意義以及調查方法
為了更清楚家鄉(xiāng)的農村教育狀況，我為此在家鄉(xiāng)進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及座談的形式為主，走訪了共三個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
(一)教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的'，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
1、公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
2、師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。
3、思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
4、教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。
（二）教師問題
調查發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
1、不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
2、盡管近些年來大力倡導素質教育，實施更新壯大著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿?，感覺壓力很大。
3、最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。
另外我發(fā)現，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
1、農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
2、隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
（三）學生問題
學生主自學習的現狀與思考
在調查學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。
（四）家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當地教育狀況并不滿意。如欒卸村，擁有生產康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長不滿足于當地教育，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現。
對家長問題的一些思考：
1、家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
2、家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3、影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現沒有一個家長有超前教育的想法。 農村基
（五）基礎教育學?！翱粘病睜顩r
1.現狀：農村的小學和初中由于招收不到學生、生源的缺失，所以學?？粘矅乐?、學校撤并！ 例子：校長老師的訪談或者真實的數據（師生流失）；農村基礎設施與教育水平；家長的想法等
2.原因：
1中國實行計劃生育新生人口劇減，提倡晚婚晚育，老齡化加劇，學齡兒童少不能滿足學校的需求
2國家經過教育改革教育發(fā)展迅速，農村的基礎教育學校愈加多與日益減少減少學齡兒童不相適應！
農村人口素質有了明顯的提高，“少生、優(yōu)生、優(yōu)育觀念”影響大！
社會保障體系健全與完善，養(yǎng)兒防老觀念愈加淡薄，少了后顧之憂！
由于農村基礎教育設施落后、教育水平低下、師資力量薄弱、學校分散、國家經費投資巨大且整合難度大，為了提高教育水平、便于整合師資力量、教育經費的投入有效性所以撤并學校！
經濟的大發(fā)展農村進程務工熱潮帶走了一批學生、而且農村愈加對教育的非常重視想方設法給孩子一個好機會上好的學校以便改變命運、光中耀祖！
由于農村條件差、工作壓力大老師不愿去農村；托關系找人去好一點的地方教書!
（六）農村留守兒童困境：
1.現狀：父母進城務工，孩子留在農村上學無人照顧!
例子：留守兒童的數據
1對孩子成長的影響：
疏于照顧，人身安全不容忽視。由于監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象
心理問題。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題，長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展
學習問題。無人監(jiān)管，逃學上課不學習沾惹社會惡習后輟學等
生活問題。父母不在身邊，他們不懂照顧自己致使生活混亂，容易受到社會習氣的影響!
2.對社會的影響：不利于教育質量的提高；有礙高素質人才的培養(yǎng)；不利于社會和諧發(fā)展；不利于新型農民培養(yǎng)，新型農村的形成！
原因：由于留守兒童缺少監(jiān)督缺少關愛與落后的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學習、生活問題嚴重對于他們成長成才和對建設和諧社會影響巨大！
三、解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
（一）改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
（二）在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業(yè)教育――學期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發(fā)展。
（三）解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構私立學校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在農村，雖然絕大多數家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想?，F代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協(xié)調發(fā)展
結語 ：我們應時刻抓住時光帶來的機遇，盡力彌補農村基礎教育的短板，有計劃的發(fā)展農村基礎教育。 農村基礎教育的發(fā)展需要順著時代潮流，著重培養(yǎng)有思想的新型人才，然而需要全社會的共同努力和經濟發(fā)展的支持！
第二篇：鄉(xiāng)村振興社會實踐報告
“十四五”時期是xx市全面建成小康社會之后，乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年。其中之一就是農業(yè)現代化建設取得突破性進展。我們要把思想和行動統(tǒng)一到市委部署要求上來，立足市情實際，抓好貫徹落實，努力在現代化新xx建設中展現省會擔當、作出省會貢獻。
一、打造保障國家糧食安全“壓艙石”
深化農業(yè)供給側結構性改革。把“鞏固、增強、提升、暢通”供給側結構性改革八字方針落實到農業(yè)生產領域，就是要大力實施科技興農、質量興農戰(zhàn)略，優(yōu)化資源要素配置，推動現代農業(yè)高質量發(fā)展，當好保障國家糧食安全的“壓艙石”，爭做農業(yè)現代化建設排頭兵。穩(wěn)步提升糧食生產能力。發(fā)展農業(yè)物聯(lián)網等手段提高農業(yè)產出率，打牢穩(wěn)定糧食產能基礎，使“中國飯碗”裝上更多xx糧食。到2025年，力爭地表水源工程水田區(qū)灌溉保證率達到xx%以上。推進農業(yè)科技創(chuàng)新。實施農業(yè)科技創(chuàng)新重點專項工程，加快推進農業(yè)科技創(chuàng)新平臺建設，著重在生物育種、農機裝備、智能農業(yè)、生態(tài)環(huán)境等關鍵領域開展攻關，促進農業(yè)科技成果加速轉化。強化農業(yè)科技示范園區(qū)建設，以市場為導向，以發(fā)展現代農業(yè)和高新技術產業(yè)化為目標，加快發(fā)展現代農業(yè)科技示范園區(qū)，推進農業(yè)科研、推廣及生產基地一體化，促進重大高新技術成果轉化落地，形成園區(qū)引領，輻射帶動全市高效農業(yè)發(fā)展的新格局。完善農技推廣服務體系，加快形成“市級農業(yè)科研推廣機構+縣級農業(yè)推廣機構+新型農業(yè)經營主體科技人員隊伍”三位一體的三級農業(yè)科技服務網絡，解決農業(yè)科技服務“最后一公里”問題。到2025年“互聯(lián)網+農業(yè)”高標準示范基地總面積達xx萬畝。
二、建設國家高品質農產品基地
圍繞種好“中國糧食”、端好“中國飯碗”，調整優(yōu)化農業(yè)結構，引導優(yōu)勢品種集群集聚，打造一批高品質農產品生產基地。實施優(yōu)質糧食工程，鼓勵發(fā)展地表水灌溉，擴大綠色、有機水稻規(guī)模，重點建設五常、方正、通河等綠色水稻基地。穩(wěn)定玉米種植面積，逐步增加鮮食玉米、高油大豆、雜糧雜豆、設施蔬菜等高效作物種植面積，重點建設雙城、巴彥等加工型玉米基地和巴彥、尚志、依蘭等優(yōu)質大豆生產基地。加快發(fā)展林下經濟，擴大以食用菌、經濟林果、北藥等為特色的林下產業(yè)規(guī)模，重點建設尚志黑木耳基地、通河大果榛子基地、賓縣養(yǎng)殖基地和五常刺五加等森林北藥基地。
三、推動農業(yè)全產業(yè)鏈融合發(fā)展
以“糧頭食尾”“農頭工尾”為抓手，以農民分享產業(yè)鏈增值收益為核心，推進一二三產業(yè)融合發(fā)展，推動種養(yǎng)加結合和產業(yè)鏈再造，提高農產品加工業(yè)和農業(yè)生產性服務業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建國家級農村產業(yè)融合先導區(qū)。大力發(fā)展農業(yè)市場信息、農資供應、農業(yè)綠色生產技術、農業(yè)廢棄物資源化利用、農機作業(yè)及維修、農產品初加工、農產品營銷等多元化多層次多類型的農業(yè)生產性服務。大力發(fā)展農業(yè)新產業(yè)新業(yè)態(tài)。依托綠水青山、田園風光、鄉(xiāng)土文化等資源，開發(fā)農業(yè)多種功能，積極發(fā)展生態(tài)觀光、都市農業(yè)、休閑漁業(yè)、農事體驗、鄉(xiāng)土風情、農耕文化展示等現代農業(yè)景觀區(qū)塊，打造一批集餐飲、度假、觀賞和娛樂于一體的鄉(xiāng)村旅游精品線路。
四、健全現代農業(yè)經營體系
鞏固和完善農村基本經營制度，深化農村土地制度改革，完善承包地“三權”分置制度。保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變，貫徹第二輪土地承包到期后再延長三十年政策。加快培育家庭農場、農民合作社、農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)等新型經營主體，構建符合國情和發(fā)展階段的以農戶家庭經營為基礎、合作與聯(lián)盟為紐帶、社會化服務為支撐的立體式、復合型現代農業(yè)經營體系，提高經營規(guī)?；?、合作化、產業(yè)化、社會化水平。到2025年，新型農業(yè)經營主體達x萬個以上，實現x―x戶農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)境內上市。五、推動縣域經濟高質量發(fā)展聚焦“工業(yè)立縣、工業(yè)強縣”，突出抓項目、強園區(qū)、優(yōu)環(huán)境、惠民生、補短板，推動縣域經濟發(fā)展速度、總量、產業(yè)層次、財政實力全面提升，營造競相發(fā)展、爭先晉位的良好氛圍。積極落實“百千萬”工程，狠抓產業(yè)招商，制定農業(yè)項目招商圖譜。以“兩頭兩尾”為抓手，聚焦工業(yè)、突出優(yōu)勢、產業(yè)鏈和產業(yè)集群謀項目，以項目建設帶動縣域固定資產投資快速增長。推進縣域園區(qū)特色化、專業(yè)化提檔升級，突出發(fā)展食品和農副產品精深加工業(yè)，提高工業(yè)在縣域經濟中的比重。打好寒地黑土、非轉基因、綠色有機優(yōu)勢牌，加強綠色食品、有機農產品、地理標志農產品認證和管理，組織一批農產品和食品加工龍頭企業(yè)與國際標準對接，提高農產品競爭力。實施興村強縣示范行動，集中建設好國家農業(yè)產業(yè)強鎮(zhèn)。
六、深入實施鄉(xiāng)村建設行動
把鄉(xiāng)村建設擺在社會主義現代化建設的重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃設計，科學組織施策，高質量推進基礎設施補短板，大力度強化公共服務補強，進一步完善鄉(xiāng)村水、電、路、通信、廣播電視、物流等基礎設施。打好環(huán)境整治硬仗。加強鄉(xiāng)村治理，啟動鄉(xiāng)村治理體系建設試點縣及鄉(xiāng)村治理示范村鎮(zhèn)建設。實施“x+x”行動，開展農村垃圾革命、廁所革命、污水革命、能源革命、菜園革命和xx民居建設“x+x”行動，全面完成農村人居環(huán)境整治任務。堅持“尊重民意、整村推進、室內為主”，探索推廣適合北方高寒地區(qū)改廁模式，科學穩(wěn)妥推進農村改廁。同時，積極開展xx民居建設行動。提高農民科技文化素質，加快培育新型職業(yè)農民，推動鄉(xiāng)村人才振興。大力加強農村新文化建設，培養(yǎng)推進新農村建設的新型農民，要注重開展對農民的勞動技能培訓，包括加強對進城農民務工人員的勞動技能培訓和文化培養(yǎng)，努力提高農民的整體素質。要積極發(fā)展農村衛(wèi)生事業(yè)，逐步建立農村社會保障制度。建設科學文化傳播陣地，繁榮農村文化事業(yè)，提高農民科技文化素質，加快培育新型職業(yè)農民，推動鄉(xiāng)村人才振興。
七、鞏固拓展脫貧攻堅成果
堅持精準施策，落實“四個不摘”，保持現有幫扶政策總體不變，鞏固現有脫貧攻堅成果。健全防止返貧監(jiān)測幫扶機制，對脫貧縣、脫貧村、脫貧人口開展監(jiān)測，定期核查，及時發(fā)現，及時幫扶，動態(tài)清零。持續(xù)發(fā)展壯大扶貧產業(yè)，增加農民收入。要圍繞農民經營性收入、工資性收入、財產性收入和轉移性收入提升，打好經營增收、就業(yè)增收、多元增收三套“組合拳”。通過種、養(yǎng)、加、銷各環(huán)節(jié)同時發(fā)力，發(fā)展、改革、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)多措并舉，推動形成農民持續(xù)快速增收的綜合機制。研究脫貧攻堅任務完成后接續(xù)推進減貧工作，探索建立解決相對貧困的長效機制，加強脫貧攻堅與實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效銜接。
