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將近一個月的綜合素質(zhì)評價工作，暫時告一段落，回想起這一個月的評價工作，經(jīng)歷了很多，特將心得總結(jié)如下：

二、系統(tǒng)開發(fā)的意義

1、大幅度減輕學校師生的工作量

a、這是直接動力和首要原因；

b、同學互評，工作量非常大。

c、利用計算機高效準確的計算來解決數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2、自動形成更為豐富、深刻、直觀的信息

a、對收集到的信息進行自動化計算和處理，可用直觀的，多樣化的形式表現(xiàn)出來；

b、可以對評價進程進行提示。

3、有效整合并呈現(xiàn)多通道信息

a、將過程性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合；

b、可以充分地參考評定材料。

4、加強過程記錄與監(jiān)控，提高數(shù)據(jù)安全性

a、實現(xiàn)了關(guān)鍵事件的詳盡記錄；

b、預警機制保證評價規(guī)范；

c、權(quán)限設(shè)置保證數(shù)據(jù)的安全。

5、加強保密，降低相關(guān)人員壓力

6、有效利用已有數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)共享程度

四、系統(tǒng)優(yōu)點

1、自主制訂標準

評價標準具備開放性，可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況制訂。

2、指導用戶評定

操作簡單，被測試的兩個班級未經(jīng)任何培訓，便能直接上機操作。

3、評定過程規(guī)范

按照自評、互評和班評的順序，系統(tǒng)將自動提示操作步驟。

4、互評真實全面互評采用實名制，使網(wǎng)上評定與小組集體討論的效果相同，并且使評價依據(jù)內(nèi)容記載更詳細，而且具有評價票數(shù)提示功能，使評價過程更直觀。

5、多人異步評價

自評、互評、班評可以同時進行，不用等待，大大地節(jié)省了評價時間。

6、自動統(tǒng)計分析

評定完成后，統(tǒng)計結(jié)果即刻出來，充分顯示了計算機的優(yōu)勢。

7、方便的結(jié)果存儲輸出功能

所需結(jié)果可用word和excel等格式輸出，使用方便。評定完成后可以備份數(shù)據(jù)庫，并完整地保存整個評定過程，方便監(jiān)察小組日后復查。

五、關(guān)于本系統(tǒng)

學生綜合素質(zhì)評價工具軟件的功能特點主要表現(xiàn)為：操作簡單、容易上手，高效準確地完成學生的綜合素質(zhì)評價工作，極大地減輕了師生在綜合素質(zhì)評價工作中的負擔。

系統(tǒng)主要分為管理員、教師和學生三個用戶角色，分別完成不同的工作，最終共同完成學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。管理員主要完成“評價標準初始化”、“系統(tǒng)初始化”、“評價根據(jù)錄入”、“綜評”、“綜評結(jié)果管理” 工作及查看“評選狀態(tài)”和“用戶管理”功能。教師用戶具備“系統(tǒng)初始化”、“評價根據(jù)錄入”，“班評”及具備查看“評選狀態(tài)”和“用戶管理”功能，但在“用戶管理”功能上管理員和教師有所不同，教師用戶是由管理員手動添加的，且只能添加一位教師用戶；學生用戶主要完成的工作是“自評”和“互評” 工作，學生用戶在系統(tǒng)完成初始化后自動產(chǎn)生，默認密碼為空。

學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果最終來源于學生的自評、互評、及教師的班評共同組成，評定過程中數(shù)據(jù)精確到每個維度的各個要素。

六、需要注意的問題

1、評價標準的制訂要更加便于操作；

2、對教師和學生都要進行“誠信”教育，尊重自己和他人，認真評定；

3、準備工作要充分，提前錄入詳細的評價依據(jù)內(nèi)容，使評價更客觀；

4、評價注重結(jié)果，更注重過程，經(jīng)過一次評定后，老師和學生更加明白以后工作和學習中的目標，思想也得到了升華。

為了精簡、整合、規(guī)范中小學操行評定辦法和學生素質(zhì)報告單制度，并與學生管理資料建檔工作銜接，減少不必要的繁瑣工作，各中小學對學生全面實行綜合素質(zhì)評價工作。