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第一篇：音樂學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃
音樂學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，環(huán)境保護(hù)強(qiáng)調(diào)以教育為本，環(huán)境教育作為貫
徹黨和政府提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。環(huán)境教
育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效抓手，在教育內(nèi)容和形式上圍繞以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)
為核心，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育滲透，課外開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓音樂
教育成為滲透環(huán)境教育的有利手段，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、把環(huán)境教育寓于音樂教學(xué)中
在音樂學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，形式是多種多樣的。如在音樂課教材的選擇上可有針對(duì)性
地選擇有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，唱一些贊美祖國(guó)山河的歌曲，聆聽和自然有關(guān)的樂曲。有條件的話，還可進(jìn)行戶外教學(xué)，領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去
聽，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗......使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物
等。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛大自然，激發(fā)保護(hù)
大自然的欲望。
三、實(shí)施途徑
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與《環(huán)境知識(shí)》，找出其中的聯(lián)系與相通之處。加強(qiáng)課程
建設(shè)，提升課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。
一是教師樹立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一個(gè)良好的班
集體是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的可靠保證。
3、挖掘教材內(nèi)涵的環(huán)保因素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去具體化、形象化的教育，設(shè)計(jì)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性。
4、堅(jiān)持學(xué)科滲透，深化環(huán)保教育。
5、在參加各級(jí)各類的比賽或演出活動(dòng)中，從選題到服裝道具的設(shè)計(jì)制作整個(gè)過(guò)程，大力
宣傳綠色生活、綠色消費(fèi)，支持環(huán)保行動(dòng)。
第二篇：音樂學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃
音樂學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，環(huán)境保護(hù)強(qiáng)調(diào)以教育為本，環(huán)境教育作為
貫徹黨和政府提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。環(huán)境教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效抓手，在教育內(nèi)容和形式上圍繞以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育滲透，課外開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
讓音樂教育成為滲透環(huán)境教育的有利手段，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、把環(huán)境教育寓于音樂教學(xué)中
在音樂學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，形式是多種多樣的。如在音樂課教材的選擇上可有針對(duì)
性地選擇有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，唱一些贊美祖國(guó)山河的歌曲，聆聽和自然有關(guān)的樂曲。有條件的話，還可進(jìn)行戶外教學(xué)，領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗……使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物等。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望。
三、實(shí)施途徑
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與《環(huán)境知識(shí)》，找出其中的聯(lián)系與相通之處。加強(qiáng)課
程建設(shè)，提升課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。
一是教師樹立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一個(gè)良好的班集體是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的可靠保證。
3、挖掘教材內(nèi)涵的環(huán)保因素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去具體化、形象化的教育，設(shè)計(jì)情
趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性。
4、堅(jiān)持學(xué)科滲透，深化環(huán)保教育。
5、在參加各級(jí)各類的比賽或演出活動(dòng)中，從選題到服裝道具的設(shè)計(jì)制作整個(gè)過(guò)程，大
力宣傳綠色生活、綠色消費(fèi)，支持環(huán)保行動(dòng)。
第三篇：英語(yǔ)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃模版
英語(yǔ)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，環(huán)境保護(hù)強(qiáng)調(diào)以教育為本，環(huán)境教育作為
貫徹黨和政府提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。環(huán)境教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效抓手，在教育內(nèi)容和形式上圍繞以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育滲透，課外開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
讓英語(yǔ)教育成為滲透環(huán)境教育的有利手段，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、把環(huán)境教育寓于英語(yǔ)教學(xué)中
在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，形式是多種多樣的。如在英語(yǔ)課教材的選擇上可有針對(duì)
性地選擇有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，唱一些贊美祖國(guó)山河的英語(yǔ)歌曲，聆聽和自然有關(guān)的樂曲。有條件的話，還可進(jìn)行戶外教學(xué)，領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗……使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望。
三、實(shí)施途徑
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《環(huán)境知識(shí)》，找出其中的聯(lián)系與相通之處。加強(qiáng)課
程建設(shè)，提升課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。
一是教師樹立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一個(gè)良好的班集體是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的可靠保證。
3、挖掘教材內(nèi)涵的環(huán)保因素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去具體化、形象化的教育，設(shè)計(jì)情
趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性。
4、堅(jiān)持學(xué)科滲透，深化環(huán)保教育。
5、在參加各級(jí)各類的比賽或演出活動(dòng)中，從選題到服裝道具的設(shè)計(jì)制作整個(gè)過(guò)程，大
力宣傳綠色生活、綠色消費(fèi)，支持環(huán)保行動(dòng)。
