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第一篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流校長(zhǎng)發(fā)言稿

素樸中學(xué)的劉校長(zhǎng)，各位老師：

大家好！

我是四中的一名化學(xué)老師。這次我們理化生組的全體老師在馬校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到素樸中學(xué)進(jìn)行校際交流。非常高興，感謝劉校長(zhǎng)及素樸中學(xué)理化生組各位老師的盛情。素樸中學(xué)是我的母校，這次我作為教師代表來(lái)與各位老師作交流，心里很激動(dòng)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，我首先最想學(xué)一下貴校各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次，我也只能代表我個(gè)人所教的化學(xué)學(xué)科談一點(diǎn)感受。

從教這么些年來(lái)，我所教過(guò)九年級(jí)化學(xué)學(xué)科的版本有多種，從教材整個(gè)編排內(nèi)容來(lái)看，過(guò)去的教材注重知識(shí)性，知識(shí)點(diǎn)很深；現(xiàn)在的教材注重實(shí)際性、探究性，面廣，靈活，但知識(shí)點(diǎn)不深。

在教學(xué)方法上，一開(kāi)始也只是完成應(yīng)該上好的幾節(jié)課，慢慢發(fā)現(xiàn)教學(xué)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。從備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)開(kāi)始，到怎樣從學(xué)生身心角度出發(fā)備好每一節(jié)課。到現(xiàn)在我認(rèn)為教書(shū)不是一門(mén)職業(yè)，而是一門(mén)藝術(shù)。從在學(xué)生面前的語(yǔ)言藝術(shù)到上課的技巧，以及怎樣高效率地用好每一節(jié)課，對(duì)學(xué)生的身心管理，德育教育等等都必須去專(zhuān)研、摸索、總結(jié)，及靈活運(yùn)用。單從化學(xué)學(xué)科的教學(xué)上來(lái)講，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都很重要，要想到怎樣才能讓學(xué)生接受?，F(xiàn)在的教科書(shū)上的圖片多，有微觀(guān)粒子圖片、資料圖片、實(shí)驗(yàn)裝置圖片等等，這些圖片怎樣讓學(xué)生讀懂和看到這些圖片讓學(xué)生能想到什么知識(shí)點(diǎn)等等，我認(rèn)為都是很重要的?？v觀(guān)學(xué)生對(duì)每一張?jiān)嚲淼木毩?xí)，失分最嚴(yán)重的就是實(shí)驗(yàn)探究題。其實(shí)如果自己去專(zhuān)研一下這些實(shí)驗(yàn)探究題，不難發(fā)現(xiàn)它們都是教材實(shí)驗(yàn)的改編和運(yùn)用，因此，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生讀懂每一張圖片很重要。

就課堂管理上來(lái)說(shuō)，首先課堂教學(xué)的內(nèi)容必須思路清楚，其次要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。每一個(gè)班都有一些學(xué)生的精力不集中，講話(huà)，想玩，我想規(guī)定每節(jié)課必須的三件學(xué)習(xí)用品：教材、筆記本、草稿本。教材是拿來(lái)教學(xué)生讀懂里面的每一句話(huà)，筆記本是用來(lái)記錄一些歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，草稿本是用來(lái)記錄一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)點(diǎn)。什么都可以記。課堂上老師的目光要兼顧每一個(gè)學(xué)生，筆記要監(jiān)督和檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣使每一個(gè)學(xué)生都有事干。

好了，以上這些是我在教學(xué)中的一點(diǎn)淺見(jiàn)，耽誤大家時(shí)間，謝謝！

第二篇：財(cái)務(wù)工作發(fā)言稿

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著“分灶吃飯”、“包干制”和“分稅制”財(cái)政管理體制的實(shí)施，形成了“中央財(cái)政”和“地方財(cái)政”。由于地方財(cái)政管理體制不夠規(guī)范，在運(yùn)行過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題：

1、收入過(guò)度上收，支出重心下移，加重了縣(市)支出壓力。分稅制改革后，中央財(cái)政加大了對(duì)地方財(cái)力的調(diào)控力度。此后，又通過(guò)所得稅分享改革、出口退稅改革集中地方財(cái)力。直接承擔(dān)較多具體事務(wù)的縣(市)級(jí)財(cái)力份額反而呈萎縮之勢(shì)。以**縣為例，1994年地方財(cái)政收入2,800萬(wàn)元，20xx年全口徑一般預(yù)算收入達(dá)6,415萬(wàn)元，地方財(cái)政一般預(yù)算收入只有3,908萬(wàn)元，20xx年增加1,100萬(wàn)元。另一方面，原體制中已明確由上下級(jí)財(cái)政共同負(fù)擔(dān)的支出項(xiàng)目重心下移。比如：義務(wù)教育是一個(gè)受益范圍超越地方行政區(qū)域的純公共產(chǎn)品，不管是在“統(tǒng)收統(tǒng)支”時(shí)期、還是在“財(cái)政包干”時(shí)期，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)都是由各級(jí)財(cái)政共同負(fù)擔(dān)。1994年分稅制財(cái)政體制改革后，支出責(zé)任逐漸下移到縣及縣以下政府。據(jù)國(guó)研中心一份調(diào)研材料顯示，農(nóng)村稅費(fèi)改革前的20xx年，義務(wù)教育投入結(jié)構(gòu)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)78，縣級(jí)9，省地市11，中央2?！稗r(nóng)村教育農(nóng)民辦”的問(wèn)題比較突出。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，又提出了“以縣為主”，把主要支出責(zé)任明確到縣。再比如：社會(huì)保障。改革開(kāi)放前，我國(guó)實(shí)行的是低工資、廣就業(yè)、多補(bǔ)助的收入分配制度，養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療等社會(huì)支出全部由國(guó)家和企業(yè)承擔(dān)，個(gè)人未形成養(yǎng)老積累。社會(huì)保障制度改革后，由政府來(lái)償還歷史欠賬問(wèn)題不可避免。但是，支出責(zé)任在1994年分稅制財(cái)政體制改革中未予明確，社會(huì)保障支出責(zé)任基本上由地方財(cái)政“兜底”承擔(dān)。由于人口進(jìn)入老齡化時(shí)期，社會(huì)保障收支缺口呈逐漸擴(kuò)大趨勢(shì)。此外，地方政府還要負(fù)擔(dān)下崗職工安置、困難企業(yè)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部補(bǔ)助支出。以**縣為例，20xx年社會(huì)保障和社會(huì)福利救濟(jì)支出達(dá)2,628萬(wàn)元，占全口徑財(cái)政收入的41。還有公檢法司支出、醫(yī)療衛(wèi)生支出等都下移到縣級(jí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣級(jí)政府用21的財(cái)力，養(yǎng)著70的事。使縣級(jí)財(cái)政入不抵出，不堪重負(fù)。

2、強(qiáng)制剛性支出與項(xiàng)目配套，形成了巨額財(cái)政債務(wù)。上級(jí)運(yùn)用行政權(quán)力，以法律、規(guī)章、制度、決定等多種形式，強(qiáng)制要求下級(jí)政府執(zhí)行上級(jí)各部門(mén)確定的財(cái)政支出標(biāo)準(zhǔn)。如：農(nóng)業(yè)、科技、教育等方面的支出要高于財(cái)政增幅;衛(wèi)生、計(jì)劃生育、文化、科普以及公檢法裝備等要執(zhí)行上級(jí)確定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，強(qiáng)行要求專(zhuān)項(xiàng)配套。比如：農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村道路建設(shè)和文化教育體育衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，都要求縣級(jí)財(cái)政拿出配套資金。操作上動(dòng)則專(zhuān)戶(hù)存儲(chǔ)，實(shí)行報(bào)帳管理。通常越是配套能力較強(qiáng)的地方，拿到的專(zhuān)款也越多。大多縣(市)政府一肩挑百姓的期盼，一肩挑財(cái)政的壓力，為了不敢落后，不吃虧，只有舉債搞建設(shè)。這實(shí)際上存著一個(gè)與公共服務(wù)均等化目標(biāo)相背的問(wèn)題。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)政府債務(wù)目前大致估算為117000億元左右，其中60為市及市以下地方政府債務(wù)，特別是部分縣、鄉(xiāng)債務(wù)余額達(dá)一般財(cái)政預(yù)算收入的幾倍。**縣的縣、鄉(xiāng)債務(wù)接近2.5億元，是全口徑財(cái)政收入的4倍。

3、上級(jí)替代決策，時(shí)常引發(fā)不穩(wěn)定因素。我國(guó)財(cái)政決策一直采取“行政一致型”決策模式。大到財(cái)政管理體制的確定，小到具體項(xiàng)目的開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，其決策都在政府內(nèi)部完成，且以上級(jí)政府行政命令為準(zhǔn)。如機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工工資標(biāo)準(zhǔn)、下崗職工基本生活費(fèi)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)養(yǎng)老金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)等等，都是由上級(jí)政府發(fā)文明確。“上級(jí)出政策，下級(jí)出票子”、“上級(jí)請(qǐng)客，下級(jí)買(mǎi)單”的現(xiàn)象在財(cái)政收支領(lǐng)域比較普遍。這一做法的結(jié)果是，干部群眾找身份、找政策、要酬金，引發(fā)了不少上訪(fǎng)事件，加劇了不穩(wěn)定因素。每一項(xiàng)政策出臺(tái)，縣(市)級(jí)政府都要拿出足夠精力和財(cái)力“撲火”。

迫于上級(jí)政府不斷傳遞的財(cái)政支出壓力，下級(jí)政府總是采取多種途徑和手段加以“應(yīng)對(duì)”。一是抬基數(shù)，混收入，擴(kuò)大收入留存空間。凡是要增量集中的收入，基數(shù)年就一定會(huì)出現(xiàn)超常規(guī)的增長(zhǎng)。此外，混淆收入，也是下級(jí)政府常用的一種手段。通常表現(xiàn)為，以收費(fèi)形式擠占稅基;在征收環(huán)節(jié)調(diào)劑，優(yōu)先滿(mǎn)足地方稅種;稅種混庫(kù)，將上級(jí)分成的收入往不集中的收入項(xiàng)目上靠。二是多要錢(qián)，少配套，向上轉(zhuǎn)移財(cái)政負(fù)擔(dān)。由于上級(jí)政府財(cái)政職能肢解，大量專(zhuān)項(xiàng)資金分散在各有關(guān)政府部門(mén)，且資金分配具有一定的隨意性，這讓下級(jí)政府向上級(jí)政府轉(zhuǎn)移支出負(fù)擔(dān)成為可能?！跋瓤薜暮⒆佑心坛裕瑫?huì)哭的孩子多吃奶”，“跑部跑省”、“跑部錢(qián)進(jìn)”成為另有一番意味的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。一個(gè)縣一年要花掉上百萬(wàn)元的行政成本，但這也值，項(xiàng)目不跑是要不來(lái)的，給誰(shuí)都是給，不要白不要，白要誰(shuí)不跑。一些地方拿不出配套、就搞虛列支出。三是多借款，少還債，逃避實(shí)際支出責(zé)任。利用上級(jí)財(cái)政通過(guò)往來(lái)款清算扣款難以真正到位的政策空間，平常盡量向上級(jí)財(cái)政預(yù)借更多的財(cái)政往來(lái)資金，應(yīng)付各項(xiàng)開(kāi)支。以年終財(cái)政赤字的形式，將本應(yīng)自身承擔(dān)的實(shí)際支出責(zé)任上移給上級(jí)政府。同時(shí)，為了應(yīng)付地方財(cái)政運(yùn)行中的突出矛盾，向上級(jí)政府借入專(zhuān)項(xiàng)資金，力爭(zhēng)多借、少還、遲還或是不還，倒逼上級(jí)政府承擔(dān)支出責(zé)任。

上述問(wèn)題的存在與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構(gòu)建和諧社會(huì)有相悖之處，有背于國(guó)家財(cái)政體制改革的初衷。建議：

1、健全地方預(yù)算法案。按建立社會(huì)主義民主法治的要求，健全地方財(cái)政管理法規(guī)。針對(duì)地方財(cái)政的特點(diǎn)，健全《財(cái)政預(yù)算法案》和《財(cái)政轉(zhuǎn)移支付法案》。以法律形式理順上下級(jí)政府之間財(cái)權(quán)、事權(quán)，落實(shí)財(cái)政收支責(zé)任。應(yīng)將公務(wù)員工資、義務(wù)教育支出、社保資金支出納入省級(jí)統(tǒng)籌支付范圍;對(duì)財(cái)政補(bǔ)貼縣取消農(nóng)村公益事業(yè)建設(shè)地方配套支出。以緩解地方財(cái)政壓力。

2、完善民主決策程序。按建立社會(huì)主義民主政治的要求，規(guī)范財(cái)政決策程序。在健全的法律框架約束下，改革現(xiàn)行“行政一致型”決策模式，實(shí)行公共財(cái)政決策權(quán)的分權(quán)歸位。將財(cái)政預(yù)算管理體制、稅收制度、重大財(cái)政支出、政府舉債等重大事項(xiàng)決定權(quán)移交同級(jí)人民代表大會(huì)。同時(shí)，減少替代下級(jí)決策行為。

3、加強(qiáng)財(cái)政制度建設(shè)。按照建立社會(huì)主義公共財(cái)政的要求，健全地方財(cái)政管理制度。建立穩(wěn)定、可靠的地方稅制，規(guī)范地方財(cái)政收入行為。完善財(cái)政支出績(jī)效約束機(jī)制，提高政府效能和財(cái)政支出效率。建立新型政府總體預(yù)算體系，強(qiáng)化政府資源總量約束。建立政府債務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)制度，有效化解和防范財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)。

4、建立上下協(xié)調(diào)機(jī)制。建立健全財(cái)政收入增收激勵(lì)和財(cái)政支出約束機(jī)制，增強(qiáng)上下級(jí)政府之間的整體合力。兼顧政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)相關(guān)配套改革的整體推進(jìn)，減少行政層級(jí)，控制減少財(cái)政供養(yǎng)人員，減輕財(cái)政壓力。

第三篇：工作交流發(fā)言稿

工作交流發(fā)言稿范文【篇1：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】

各位老師：

大家好！

感謝學(xué)校給我們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們有幸在一起進(jìn)行初中畢業(yè)班漢語(yǔ)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，漢語(yǔ)學(xué)科想取得好成績(jī)可并非易事，尤其是在新課標(biāo)出臺(tái)以后，對(duì)老師的基本素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進(jìn)新知識(shí)，不斷拓展知識(shí)面，所以新課標(biāo)下的漢語(yǔ)教材看似內(nèi)容簡(jiǎn)單了，課數(shù)也精簡(jiǎn)了，實(shí)則對(duì)我們的知識(shí)體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校頂著去年中考成績(jī)的巨大壓力，這對(duì)于我們這屆畢業(yè)班教師的要求也就越高了。因此，我和備課組同事們?cè)跐h語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)制訂了新計(jì)劃，并且不斷加強(qiáng)交流，互通有無(wú)，從基礎(chǔ)抓起，分層次地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。下面，我就自己在平時(shí)教學(xué)和初三復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)匯報(bào)給大家。不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多指正。

首先，我想簡(jiǎn)單介紹一下我校學(xué)生的情況。我校2012屆學(xué)生一共有四個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生的漢語(yǔ)水平一直是參差不齊，很難從整體上提高。成績(jī)靠后的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太弱，再加上班上的尖子生沒(méi)幾個(gè)，學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力就比較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。哪怕到了初三，大部份學(xué)生還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開(kāi)小差、睡覺(jué)，作業(yè)不按時(shí)完成等。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，通過(guò)前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。當(dāng)然，我想這也是絕大多數(shù)學(xué)校都存在的情況。為了提升學(xué)生的成績(jī)，我主要從一下幾個(gè)方面入手：

一、嚴(yán)以律己，傳道育人

作為一名畢業(yè)班的漢語(yǔ)老師，面對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對(duì)一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時(shí)，為了一道作業(yè)題，這個(gè)問(wèn)完那個(gè)還要問(wèn)，直說(shuō)的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個(gè)孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，在復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容自己不辭勞苦的寫(xiě)成卷子形式印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象，加強(qiáng)學(xué)生的本來(lái)極其薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我，深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生，距中考的要求還有多遠(yuǎn)?？墒菍W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，以便

家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不放棄任何一個(gè)孩子，這不僅是作老師的良心所在，也是我們學(xué)校對(duì)每一位老師的要求。

二、重視基礎(chǔ)，抓好平時(shí)

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累過(guò)程，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建需要的是細(xì)致，所以我們就從初一開(kāi)始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫(xiě)作，我們都進(jìn)行了全面的計(jì)劃。加之近幾年隨著新課改的推進(jìn)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)，它要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)，采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參加了新課改語(yǔ)文教材培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)了新課改的教學(xué)理念，積極運(yùn)用新課改理念進(jìn)行教學(xué)。作為一名教師，應(yīng)該明白，教學(xué)有階段性，也有延續(xù)性。不能僅僅是為了應(yīng)付本學(xué)段的升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。特別是漢語(yǔ)學(xué)科體現(xiàn)得更加明顯。在上第一節(jié)課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生提出了以下要求：

1.字典不離手。在新課標(biāo)中明確規(guī)定，初中階段字詞的識(shí)記與鞏固仍然是重點(diǎn)。為此，我們不僅規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后組織學(xué)生互改、更正。這樣三年下來(lái)，學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當(dāng)扎實(shí)，為初三復(fù)習(xí)掃除了障礙。2.題不離本。其實(shí)從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都清楚，語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是閱讀，二是寫(xiě)作。這也是新課標(biāo)對(duì)我們最終的要求。閱 讀是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，往往因?yàn)槔斫獠坏轿欢Х郑瑸榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谡n堂上特別重視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主觀(guān)理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，最忌越俎代庖。剛開(kāi)始老師上起課來(lái)會(huì)很累，進(jìn)度也很緩慢，但只要堅(jiān)持下去，到了初二初三效果特別明顯。你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題的正確率高了很多，語(yǔ)言組織表達(dá)能力也有了明顯提高。這樣，既活躍了課堂氣氛，有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.文不離練。說(shuō)到寫(xiě)作，我想大家最關(guān)心的莫過(guò)于怎樣讓學(xué)生寫(xiě)好作文。其實(shí)從我和同事們的合作來(lái)看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課后練習(xí)中的問(wèn)題討論或小練筆，遇到這些機(jī)會(huì)我們必讓學(xué)生練習(xí)，當(dāng)堂寫(xiě)，當(dāng)堂讀，在互相點(diǎn)評(píng)。有時(shí)也讓學(xué)生互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級(jí)宣讀，偶爾也會(huì)讓學(xué)生課堂品評(píng)（即口頭交流，談心得體會(huì)，以提高欣賞與寫(xiě)作的能力）。這樣，日積月累，學(xué)生的片斷文章就有了起色，比如，語(yǔ)句由原來(lái)的詞不達(dá)意、生硬直白到語(yǔ)句流暢、委婉生動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)由原來(lái)的不明確或欠準(zhǔn)確到鮮明準(zhǔn)確等。在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)練習(xí)大作文時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)那些基本錯(cuò)誤了。另外，我還每周固定有一節(jié)課讓學(xué)生閱讀自己喜歡的課外讀物，然后分組交流心得體會(huì)，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且拓展了他們的知識(shí)面，也為提高寫(xiě)作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

三、一視同仁，因材施教

中學(xué)漢語(yǔ)對(duì)我們藏族學(xué)生來(lái)說(shuō)易學(xué)難于掌握的學(xué)科，它不像小學(xué)那么單一化。對(duì)學(xué)生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學(xué)生喜愛(ài)漢語(yǔ)，讓他們對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們?cè)谏险n當(dāng)中就得積極引導(dǎo)他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵(lì)他們，多方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)；多一份關(guān)愛(ài)之心，少一點(diǎn)漠然態(tài)度；多親切交流，少一點(diǎn)個(gè)人主義作風(fēng)。如果一開(kāi)始我們就讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，那你的教學(xué)就注定失敗了。為此，在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課上我就講自己中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些好的學(xué)習(xí)方式，告訴他們漢語(yǔ)在我們生活中的作用，大力鼓勵(lì)他們要有信心，不要有畏難情緒。同時(shí)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，例如一開(kāi)始讓他們寫(xiě)的周記，只要求簡(jiǎn)單的幾句，甚至是摘錄名句都可以，慢慢在加大難度，增加字?jǐn)?shù)，要求自己寫(xiě)；到初二必須要語(yǔ)句通順，中心明確，正確使用標(biāo)點(diǎn)；初三時(shí)就嚴(yán)格按照中考作文要求練習(xí)寫(xiě)作。這樣從易到難，慢慢的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為了不放棄每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我把學(xué)生分一組，由一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查其他的語(yǔ)文任務(wù)完成情況，通過(guò)互助做到了共同進(jìn)步，也給同學(xué)們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，漸漸的培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。好、中、差三類(lèi)學(xué)生是普遍存在的現(xiàn)象，后進(jìn)生是最讓人頭疼的。能否抓好后進(jìn)生既是教學(xué)成績(jī)能否提高的關(guān)鍵，又是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，因此后進(jìn)生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績(jī)整體有所提高。這給每位上課的教師出了一個(gè)難題，既要照顧“前面”又要顧及“后面”，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提不起來(lái)。為了使學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、樂(lè)于學(xué)，我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課，采用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學(xué)過(guò)程中盡量避免深?yuàn)W知識(shí)，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)“微笑、愛(ài)心”教育，課后積極了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，做到具體問(wèn)題具體分析，這為下一節(jié)課“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”打下基礎(chǔ)。在布置作業(yè)時(shí)也是不同層次的學(xué)生作業(yè)要求也不一樣。成績(jī)較好的加強(qiáng)閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練，成績(jī)較差的就從基本的字詞以及課后習(xí)題入手。漢語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)是積少成多，只要用心就不會(huì)很差?！板浂簧?，金石可鏤”，長(zhǎng)此以往，即使學(xué)習(xí)再困難的學(xué)生只要他稍稍用心，漢語(yǔ)成績(jī)就不會(huì)停滯不前。過(guò)去很多人認(rèn)為抓兩頭就能促中間，但我們認(rèn)為，好學(xué)生即使你不抓那么緊，他也會(huì)很自覺(jué)地學(xué)習(xí)，只要你把知識(shí)教到位即可。而后進(jìn)生如果抓得及時(shí)，不僅能促進(jìn)中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，而且也能提高學(xué)生的總體水平

四、畢業(yè)復(fù)習(xí)重全面，嚴(yán)把關(guān)

俗話(huà)說(shuō)：“編筐窩簍全在收口”，初三復(fù)習(xí)歷來(lái)是各學(xué)校的重中之重。我雖然只帶過(guò)兩屆畢業(yè)班，但也深深感受到了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時(shí)求大同存小異，彼此保持心胸寬一點(diǎn)兒心態(tài)平和一點(diǎn)兒等。一進(jìn)入三年級(jí)，我和同事們就會(huì)提前執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，即我們除了新課單元考試外，還有月考，每次考試評(píng)卷結(jié)束后都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)出總結(jié)，主要是查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也可以提出對(duì)老師教學(xué)的要求，然后我們進(jìn)行匯總分析，不足之處及時(shí)改正。

我們學(xué)校畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)科一般在四月初結(jié)束新課，然后就進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)基本上分三個(gè)階段：

第一階段：以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打。課本是依據(jù)，課本是綱。正如《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)是基礎(chǔ)，離開(kāi)了課本學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)就如墻頭草頭重腳輕，所以我們特別重視課本復(fù)習(xí)。我們一般是以基礎(chǔ)篇目為主，復(fù)習(xí)時(shí)以老師梳理課文內(nèi)容與學(xué)生背誦相結(jié)合，從字詞到課文分析及課后練習(xí)，力求全面具體。自讀篇目也要順便整理一下字詞。同時(shí)我們還為自己出卷，考一些能體現(xiàn)該冊(cè)書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，目的是更好的鞏固知識(shí)，以達(dá)到舉一反三的效果。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，面面俱到。疏而不漏，才能百戰(zhàn)百勝。第二輪是在第一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)的，我們一般分積累與運(yùn)用（書(shū)寫(xiě)、修辭、病句分析、語(yǔ)言運(yùn)用等）、現(xiàn)代文閱讀（記敘文和說(shuō)明文）、古詩(shī)文言文背誦和寫(xiě)作（命題、半命題和材料）四個(gè)專(zhuān)題。復(fù)習(xí)時(shí)，我們采用老師歸類(lèi)講析并配有例題，每一專(zhuān)題結(jié)束一般要進(jìn)行測(cè)試，并通過(guò)錯(cuò)題更正對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再鞏固。

第三階段：精挑細(xì)選，套題訓(xùn)練。最后階段的復(fù)習(xí)就該是把握重點(diǎn)難點(diǎn)了，所以我們通常是幾位老師集中商討共同選定套題，我們的原則是：不在于多而在于精。比如：選題時(shí)注意了選擇題意新穎、答案確定，貼近中考動(dòng)向的題型進(jìn)行拼卷。我感覺(jué)我們的老師最可貴的是：每次測(cè)試大家都能做到全批全改，進(jìn)行信息共享，這樣大家群策群力形成默契共赴中考。

這三個(gè)階段的復(fù)習(xí)對(duì)帶畢業(yè)班的老師來(lái)說(shuō)早已是輕車(chē)熟路了，但這里我要說(shuō)的是：模式一樣可內(nèi)容未必都相同，這也許就是成績(jī)有高低之分的原因之一吧！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)要想取得優(yōu)異的成績(jī)，原因是多方面的，這既需要領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，也需要老師們的拼命苦干。同時(shí)還需要我們?cè)谛抡n標(biāo)引導(dǎo)下的改革創(chuàng)新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和發(fā)展，靈活掌握并運(yùn)用新課標(biāo)的特點(diǎn)，采用新老結(jié)合的教學(xué)方式，既利用了原有教學(xué)方法中的啟發(fā)式教學(xué)，又融入了現(xiàn)代教育教學(xué)中的多媒體教學(xué)。這樣我們不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們本著這個(gè)原則，我想漢語(yǔ)教學(xué)會(huì)越來(lái)越靈活，越來(lái)越能為學(xué)生所喜愛(ài)，漢語(yǔ)學(xué)科也一定會(huì)找到正確的方向。

最后想說(shuō)一點(diǎn)讓我體會(huì)特別深的感受。以前有別的學(xué)校的老師到我們學(xué)校參觀(guān)聽(tīng)課時(shí)，總是感觸：“你們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)就是好，都不用老師講，自己就能回答出來(lái)了！”相對(duì)本地區(qū)別的學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，我們學(xué)校的本分學(xué)生基礎(chǔ)肯定是要好的，但是還有部分學(xué)生剛?cè)胄r(shí)基礎(chǔ)也是一塌糊涂。初一第一學(xué)期期中考試時(shí)有好幾個(gè)學(xué)生只得了個(gè)位數(shù)，還是因?yàn)檫x擇題蒙對(duì)了。主觀(guān)題要么空著，要么寫(xiě)出一些讓我都要對(duì)自己是不是中國(guó)人產(chǎn)生懷疑的天書(shū)。黑板上老師寫(xiě)的板書(shū)都抄不對(duì)的大有人在。我們學(xué)校的學(xué)生跟內(nèi)地西藏班的比，肯定也是差的，就像是別的學(xué)校跟我們學(xué)校的差距。但在畢業(yè)考試時(shí)，就我們班來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)倒數(shù)第一名的學(xué)生考了70分，就是在我班里掛學(xué)籍，完全是在內(nèi)地班上學(xué)的學(xué)生。學(xué)生成績(jī)肯定是有差異的，因?yàn)樗麄兙褪遣煌膫€(gè)體啊。如果個(gè)個(gè)都會(huì)了，還要老師來(lái)干嘛？但如果學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)差，畢業(yè)了還是什么也不會(huì)，那應(yīng)該要檢討的是老師：這三年都干什么了？！不要光看到別人人前的微笑，而忽視了別人背后的努力。每一份成績(jī)都不是白白得來(lái)的。說(shuō)這個(gè)例子，并不是想貶低誰(shuí)或抬高誰(shuí)。我只是想說(shuō)，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們沒(méi)辦法選擇學(xué)生，不管是基礎(chǔ)差的還是基礎(chǔ)好的，只要懷著一顆對(duì)教育熱忱的心，懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子還看待，多些耐心，多些細(xì)心，孩子們也不會(huì)讓你失望的。過(guò)程雖然是有痛苦難熬的時(shí)候，但也會(huì)有開(kāi)心難忘的瞬間。特別是看到學(xué)生們走出考場(chǎng)臉上掛著的笑容，聽(tīng)到他們打電話(huà)匯報(bào)好消息的激動(dòng)聲音，我想，再多的苦和累，都是值得的！

這就是我今天想要說(shuō)的，謝謝大家！

【篇2：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿】

發(fā) 言 稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天能在這里和大家交流，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)和肯定，是我們組獲得第一名的小范姐的謙讓?zhuān)易鳛檫M(jìn)步大的代表在這里發(fā)言，感到非常榮幸。下面我就說(shuō)說(shuō)我平時(shí)的一些做法：

一、凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。

這次我們六年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了相對(duì)較好的成績(jī)，得歸功于全組的每位教師。在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們六年級(jí)，沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的，每個(gè)班語(yǔ)數(shù)教師配合默契，同時(shí)七位數(shù)學(xué)教師又是一個(gè)整體，我們不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間教研，還時(shí)常在辦公室隨時(shí)隨地共同教研，誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好，就傾囊傳授，誰(shuí)在網(wǎng)上或其它地方找到幾道好題或一份好卷，都共同分享。近一年來(lái)，我真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。

二、樹(shù)立信心，逐漸完成近期目標(biāo)。

做任何事情，有了目標(biāo)，如果充滿(mǎn)自信，然后全力以赴，十之八九都能成功。記得上學(xué)期期中考試成績(jī)，我班數(shù)學(xué)老一，且與第一名差距很大，之后，我找校長(zhǎng)反思時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)事，你接的班底子就差，再加上前一段學(xué)校檢查多，慢慢來(lái)。校長(zhǎng)的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)定了信心，同時(shí)我也保證，期末時(shí)我班數(shù)學(xué)即使名次不上升，我也一定把分差縮小?；厝ズ螅揖驼J(rèn)真審查試卷，同時(shí)與兄弟班級(jí)做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我班的計(jì)算題失分相對(duì)較多，特別是75~79.5分的學(xué)生一大串，優(yōu)秀率較低。我就給自己定了短期目標(biāo)：，抓計(jì)算題，讓那些臨界生達(dá)到優(yōu)秀，然后采取措施。對(duì)于馬虎算錯(cuò)得數(shù)的，上學(xué)期我們正在學(xué)打折問(wèn)題，計(jì)算購(gòu)物時(shí)買(mǎi)一贈(zèng)幾是打幾折，我說(shuō)咱也來(lái)個(gè)另類(lèi)打折，每天錯(cuò)一增三，逐步培養(yǎng)他們細(xì)心認(rèn)真習(xí)慣。對(duì)算理錯(cuò)的，一對(duì)一講解。為了是學(xué)生對(duì)乘法分配律運(yùn)用熟練，我根據(jù)形式的不同，把它又概括分為：正向運(yùn)用、反向運(yùn)用（提公因數(shù)）、變公因數(shù)、湊整（湊分母）、補(bǔ)乘一、看做一個(gè)整體等六種類(lèi)型。每次講解都讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這道題是那個(gè)類(lèi)型，在腦子里建模，然后作答。經(jīng)過(guò)一段堅(jiān)持訓(xùn)練，計(jì)算抓住了，成績(jī)自然提高了。本期開(kāi)學(xué)，我就給學(xué)生鼓勁，給他們灌輸這樣一種思想，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，不要把他看很神秘。只要大家有信心，從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)做起，基礎(chǔ)題要十二分把握全對(duì)，中等題盡量拿分，難題嘗試得分，這樣，使自己水平正常甚至超長(zhǎng)發(fā)揮，畢業(yè)時(shí)都會(huì)得到滿(mǎn)意的成績(jī)。再加上這學(xué)期我們只有負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圓柱和圓錐、比例、這點(diǎn)兒新知識(shí)，期中考試后就是大復(fù)習(xí)，那么你上半學(xué)期學(xué)好了，下半學(xué)期再通過(guò)大復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，到時(shí)候肯定會(huì)有個(gè)好成績(jī)送給你未來(lái)的中學(xué)老師。可能是思想的統(tǒng)一，有了信心，這學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)勁頭較高。

三、充分利用試卷資料，查漏補(bǔ)缺。

在教學(xué)中，每次單元試卷都由我親自批閱，因?yàn)橹挥欣蠋熥约焊耐暝嚲?，才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)過(guò)關(guān)，計(jì)算題失分在哪里，解決問(wèn)題部分中什么方法沒(méi)掌握。同時(shí)，自己也反省在這一單元中，哪些知識(shí)點(diǎn)需要再補(bǔ)充。改完試卷后，我在一張空白試卷上作好記錄，比如哪個(gè)題要重點(diǎn)講，哪個(gè)題要強(qiáng)化訓(xùn)練，都做上記號(hào)。講評(píng)時(shí)有所側(cè)重，心中有數(shù)。也有一些

題非常簡(jiǎn)單，可還有些孩子不會(huì)做，我就把他們的名字記在我的一個(gè)成績(jī)登記分析本上，試卷評(píng)講后專(zhuān)一把他們叫出來(lái)一個(gè)一個(gè)給我說(shuō)解題思路，各個(gè)擊破。對(duì)于試卷上的重點(diǎn)題、典型題、易錯(cuò)題，講評(píng)后都讓同桌在課堂上互說(shuō)解題思路、過(guò)程。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：會(huì)做的題不一定會(huì)講，但能講明白的題，你肯定會(huì)做。對(duì)于試卷上的錯(cuò)題，不管是填空、判斷、還是解決問(wèn)題，我都讓他寫(xiě)出詳細(xì)的分部訂正過(guò)程，同時(shí)自己再編一道同類(lèi)型題解答。試卷處理后，基本上達(dá)到典型題不忘，錯(cuò)題吃透的效果。

以上是我在教學(xué)中的不成熟做法，不足之處還請(qǐng)大家提寶貴意見(jiàn)，共同為我校作為教育強(qiáng)校做出自己的貢獻(xiàn)。謝謝大家！

【篇3：信息工作交流發(fā)言稿】

信息工作交流發(fā)言稿

信息工作是保持上下聯(lián)系溝通，做到“上情下達(dá)”、“下情上達(dá)”的一個(gè)重要渠道和平臺(tái)。按照信息工作的功能作用定位，主要體現(xiàn)三個(gè)方面的服務(wù)：給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)了解基層單位的平臺(tái)，與同級(jí)同行進(jìn)行交流溝通，向一線(xiàn)工作人員傳遞指示要求。承蒙在座各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的厚愛(ài)，能夠給我今天這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流信息工作的開(kāi)展。下面我淺談幾點(diǎn)在開(kāi)展信息工作時(shí)的體會(huì)：

一、信息工作要適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)需求

信息工作不能僅定位于完成信息任務(wù)、信息指標(biāo)，還應(yīng)該能夠切切實(shí)實(shí)地進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)視線(xiàn)，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，讓領(lǐng)導(dǎo)在百忙中拿起筆來(lái)評(píng)價(jià)幾句，即使不簽批，也能夠形成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象積累，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和判斷，信息的作用和目的才算真正達(dá)到了。報(bào)送的信息被上面采用了，進(jìn)而又被領(lǐng)導(dǎo)批示，表面上是為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，實(shí)際上對(duì)下面工作也是有力的回應(yīng)和促進(jìn)。能夠起到這種連鎖反應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)層面就會(huì)對(duì)信息工作刮目相看，從而更加重視、支持信息工作。

信息要結(jié)合工作實(shí)際是業(yè)務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分，兩者應(yīng)該是相融互動(dòng)的關(guān)系，不能就信息工作抓信息工作，就業(yè)務(wù)工作抓業(yè)務(wù)工作。要把信息工作作為一個(gè)思考工作、研究工作、開(kāi)發(fā)工作，用“以一流的信息反映一流的工作，以一流的工作支撐一流的信息”。

二、信息編寫(xiě)要講究表述方式

1、切口要小，入手要低。當(dāng)前基層工作都是在大的氛圍和背景、大的趨勢(shì)和潮流下實(shí)施運(yùn)作的，一般不可能在整體上實(shí)現(xiàn)突破，只要是在小的細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)上有點(diǎn)創(chuàng)新和進(jìn)展，快了半拍，就算有一定的信息反映價(jià)值。也可能信息反映的這個(gè)細(xì)節(jié)，只是全過(guò)程的一個(gè)很小的側(cè)面，但就是這個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了亮點(diǎn)，是全局全貌的折射和縮影，從而引起了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，產(chǎn)生了對(duì)整體、全局的好印象。即所謂“一滴水

見(jiàn)太陽(yáng)，窺一斑而見(jiàn)全豹”。2、精心選擇好角度。角度不同，效果不同。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！苯嵌让酪彩侨松溃魏我粋€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，從不同的角度和側(cè)面審視他，效果就不一樣。從一定意義上來(lái)說(shuō)，角度可以決定一篇信息的生命，有了好的角度就知道怎么切入立題、怎樣取舍材料。信息反映的關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、尋找可取之處，以最佳的角度、最新的視角、最優(yōu)的表述，去反映比較好的信息內(nèi)容，而不是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)一篇立體式、全方位的匯報(bào)材料。

3、“特別情況單個(gè)反映，普通情況綜合反映”。發(fā)現(xiàn)信息點(diǎn)，如果情況比較特別，著重突出亮點(diǎn)，而不要貪大求全。如果這種情況面上已經(jīng)全面推進(jìn)實(shí)施了，就不能再只是反映一個(gè)點(diǎn)上的動(dòng)作，而是要從整個(gè)面上來(lái)綜合、提煉，更多反映發(fā)展性、方向性、普遍性、規(guī)律性的情況。

三、小信息，大學(xué)問(wèn)。

信息文體看起來(lái)很簡(jiǎn)單，也就是敘述文體，但是它蘊(yùn)涵的思想量、反映的信息價(jià)值，體現(xiàn)了作者相當(dāng)多的積累和素養(yǎng)。寫(xiě)出一條信息要有十倍的信息積累。信息積累不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不僅有文字功底的積累，還有思想方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方方面面的積累，是集中整合了許多社會(huì)信息、工作信息甚至生活信息后作出的一個(gè)綜合判斷?！把劢鐩Q定眼光，底氣決定悟性?！彼^“見(jiàn)多才能識(shí)廣，厚積才能薄發(fā)”。一方面要大量地獲取信息、占有信息，一方面還要善于嫁接組合、提煉處理信息。提出問(wèn)題比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要，處理信息比獲取信息更重要?！靶畔ⅲ伎迹揭?jiàn)識(shí)”，在廣泛占有信息的基礎(chǔ)上，只要用心思考，提煉成屬于自己的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和判斷，就成了見(jiàn)識(shí)性的東西。

以上匯報(bào)，希望得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同仁的批評(píng)指導(dǎo)。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步研究和探索，力求把信息工作做的更好。