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第一篇：全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)
全員育人導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。作為全員育人工作中的一份子，我積極響應(yīng)學(xué)校的要求，努力的完成自己的育人任務(wù)?，F(xiàn)在，學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期的全員育人工作我已經(jīng)圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)，為了在今后的“教書(shū)育人”中有更大的進(jìn)步，在此做個(gè)總結(jié)，反思其中的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為以后的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。
一、全員育人工作的步驟：
1、了解學(xué)生情況：我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的是高三28班的9個(gè)學(xué)生，為了了解這14名同學(xué)的具體情況，我分別找他們談話，并且要求他們每人寫(xiě)一份自我介紹（里面包括家庭情況，性格愛(ài)好、家長(zhǎng)聯(lián)系方式以及今后希望我在那些方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)等等。）
2、制定計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對(duì)性的制定育人計(jì)劃，幫助學(xué)生改正自己的各種缺陷，從而促進(jìn)他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。實(shí)行全員育人的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提高，所以計(jì)劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導(dǎo)。
3、做好記錄、跟蹤：每次輔導(dǎo)后要及時(shí)的記錄，從而使自己的育人工作更有計(jì)劃和安排，另外教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，所以在育人工作中一定要做好跟蹤，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)的改進(jìn)自己的計(jì)劃和策略。
二、指導(dǎo)形式、方法以及內(nèi)容：
1、指導(dǎo)形式：我對(duì)9位同學(xué)的指導(dǎo)形式有以下幾種：①談心交流②心理輔導(dǎo)③作業(yè)輔導(dǎo)④短信、電話與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系⑤家訪⑥約家長(zhǎng)來(lái)校溝通⑦宿舍溝通，了解生活。
2、指導(dǎo)方法和內(nèi)容：
（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
（2）交流談話、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。例如劉思源同學(xué)，她的成績(jī)?cè)诟叨遣诲e(cuò)的，但是上了高三后直線下降，我趕緊找到她，可是一開(kāi)始她對(duì)我是比較排斥的，我只能通過(guò)日記、微信等方式在平時(shí)對(duì)她多加關(guān)心，漸漸地她對(duì)我放下戒備，對(duì)我說(shuō)了她的實(shí)際情況，原來(lái)她的身體出現(xiàn)了狀況，是比較嚴(yán)重的疾病會(huì)影響到人的精神導(dǎo)致她上課總是昏昏欲睡，所以成績(jī)下降嚴(yán)重。為此我積極聯(lián)系她的家長(zhǎng)，尋找解決方案，盡可能減少身體因素影響成績(jī)的情況，有時(shí)候上課的確是走神了就課后對(duì)她進(jìn)行課后輔導(dǎo)，慢慢的她不再自卑，歷史成績(jī)突飛猛進(jìn)，對(duì)自己的也比較有信心從而對(duì)生活也更加熱愛(ài)了。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。
三、取得的成效和存在的不足：
1、取得的成績(jī)：所有的學(xué)生在我用心指導(dǎo)下，成績(jī)都有了一定幅度的提升，尤其是28班的李雯同學(xué)，高一高二是基本不學(xué)習(xí)歷史的，歷史成績(jī)非常差，這學(xué)期通過(guò)多次的溝通與交流，慢慢提高她對(duì)歷史 2 的興趣。課后進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，提高她學(xué)習(xí)歷史的信心，慢慢地她的歷史成績(jī)得到了較大提高，并且表示一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)好歷史。
2、存在的不足：因?yàn)榫蜁r(shí)間的關(guān)系，以及自己知識(shí)面存在的缺陷，我沒(méi)有辦法幫所有的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，不能促進(jìn)他們各科的平衡發(fā)展，今后應(yīng)該更多的加深自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；另外，沒(méi)有做到幫每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行多次作業(yè)輔導(dǎo)；同時(shí)由于學(xué)校放假制度的安排，沒(méi)有去到每個(gè)學(xué)生家里進(jìn)行家訪。
以上就是我在這個(gè)學(xué)期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個(gè)總結(jié)，為來(lái)年的工作作借鑒。
第二篇：全員育人導(dǎo)師制_案例
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好：
在這里我把過(guò)來(lái)這學(xué)期的一些做法給大家匯報(bào)一下，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
開(kāi)學(xué)初，如何分組就遇到了麻煩，因?yàn)槭歉呷胀ɡ砜朴?7人，其中體育生17人（體育生每天要訓(xùn)練），理科美術(shù)生有8人（美術(shù)生每周有兩天學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)），文管生有5人（周末要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)），播音主持1人，其余學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)任何的專(zhuān)業(yè)。很顯然僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)名次來(lái)分并不科學(xué)。并且我是剛接手這個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生的性格及習(xí)慣不很了解，經(jīng)過(guò)和尹主任商量并經(jīng)過(guò)其他三位導(dǎo)師同意，最后抱著專(zhuān)業(yè)生不分開(kāi)，名次稍好的的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)生同一導(dǎo)師組的原則，把小組分開(kāi)。我成為沒(méi)有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師，其實(shí)在學(xué)期過(guò)半時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中的兩個(gè)案例談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的一些做法。
我班有一名男生叫丁魯申，他很聰明，平時(shí)上課反應(yīng)快，思維靈敏，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生。但他的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好。課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，晚自習(xí)紀(jì)律不好，效率不高。作為他的導(dǎo)師，在暗自觀察一段時(shí)間后，我開(kāi)始著手幫助他。
有一次在大課間活動(dòng)時(shí)，大家都在專(zhuān)心三三兩兩的一起跳繩，而他在似有意無(wú)意的用腳在地上來(lái)回地搓繩。我慢慢走到他跟前說(shuō)，你這樣把跳繩都損壞了，要集中精力練習(xí)。我很清楚的記得他當(dāng)時(shí)很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒(méi)轉(zhuǎn)筆?！本桶杨^扭到一邊去了，我沒(méi)想到他會(huì)是這種反應(yīng)，愣住了。稍后幾天里我就一直悄悄盯著他，在他轉(zhuǎn)筆的時(shí)候，當(dāng)場(chǎng)抓住，又跟他說(shuō)，“你看，現(xiàn)在你正在轉(zhuǎn)筆，對(duì)不？”。他的反應(yīng)很出乎我的意料。他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘首由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒(méi)收吧，我不要了。”冷冷的話語(yǔ)，不屑的語(yǔ)氣，桀驁不馴的眼神 ，讓我再次無(wú)語(yǔ)。我馬上意識(shí)到這是一個(gè)逆反心理非常強(qiáng)的學(xué)生。這種學(xué)生其實(shí)潛意識(shí)里是非常渴望老師的關(guān)注，需要老師更加用心地去幫助他，關(guān)心他。
為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：
1、寬容
教育需要一定的寬容，寬容中的信任和等待，有時(shí)比懲罰還起作用。學(xué)生有時(shí)候并不是存心做錯(cuò)事，而是出于無(wú)知、幼稚或不小心，這時(shí)作為老師就要給予
充分理解和寬容。等待學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這樣最終的教育效果可能會(huì)更好。
因此，當(dāng)他課堂上做小動(dòng)作或者晚自習(xí)管不住自己又走神的時(shí)候，我大都用寬容之心來(lái)對(duì)待他，不當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下課的時(shí)候主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤。現(xiàn)在他的課堂紀(jì)律也越來(lái)越好。
2、付出愛(ài)心
他物理成績(jī)不是很好，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補(bǔ)課。開(kāi)始的時(shí)候他對(duì)我給他補(bǔ)課的行為很不理解，對(duì)我態(tài)度也不是很好。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進(jìn)步。他開(kāi)始認(rèn)真配合，用心聽(tīng)課，漸漸地他上課能夠跟上我的進(jìn)度了。平時(shí)他遇到稍微難點(diǎn)的題就懶得動(dòng)腦，寫(xiě)作業(yè)不愿意寫(xiě)步驟。我嚴(yán)厲批評(píng)他時(shí)，也總是動(dòng)之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的，是為他著想才會(huì)如此嚴(yán)格要求他。
3、尊重學(xué)生，培養(yǎng)信心
我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發(fā)言的角度獨(dú)特，為人坦誠(chéng)等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學(xué)一樣，以此來(lái)激起他的自尊心，逐步喚起他追求進(jìn)步的渴望。有一次我跟他說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，你各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀，只是你懶于動(dòng)筆。只要以后自己注意一下，你一定可以進(jìn)步的非常快。后來(lái)在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，他的家長(zhǎng)告訴我，孩子知道自己只是動(dòng)筆少這一點(diǎn)不太好，感到非常有信心，還說(shuō)一定要改掉這個(gè)不足，爭(zhēng)取更快的進(jìn)步。
4、家校配合，雙管齊下。
我和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法，要經(jīng)常與孩子談心、交換彼此的想法，同時(shí)對(duì)孩子說(shuō)話的態(tài)度要平等、真誠(chéng)、懇切等。
經(jīng)過(guò)我和他父母的不懈努力，現(xiàn)在，他的情況已有明顯好轉(zhuǎn)。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長(zhǎng)一段路。為了他美好的明天，我一定會(huì)不斷努力，幫助他，引導(dǎo)他，讓他真正走上健康的人生之路！
在幫助丁魯申同學(xué)的過(guò)程中，我也做了很多思考。正處于高中階段的學(xué)生，自認(rèn)為已經(jīng)是個(gè)小大人，但其實(shí)他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”
的學(xué)生占了一定的比例。這種心理狀況，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康和學(xué)習(xí)情緒，因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中必須給予足夠的重視。
教育是世界上最生動(dòng)、最有創(chuàng)造性的事業(yè)。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是一群活潑可愛(ài)、善良單純的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有豐富的想象力和無(wú)窮的創(chuàng)造力的孩子。他們對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)著渴望，對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷著憧憬。他們就像春天里茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗， 在廣闊的藍(lán)天下，在溫暖的陽(yáng)光里，努力汲取著大地的營(yíng)養(yǎng)，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢(mèng)想。我很欣慰自己能夠以導(dǎo)師的身份守護(hù)在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵(lì)著他們、督促著他們。分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦惱，在他們需要我的時(shí)候，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，悄悄地用最恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄?，讓他們生活的更快?lè)，學(xué)習(xí)的更開(kāi)心，成長(zhǎng)的更幸福。
比如班上的唐某，平時(shí)自由懶散、我行我素。遲到了，你批評(píng)他，他說(shuō)：“老師，我只是稍微遲到?！毙y(cè)作弊，你批評(píng)他，他說(shuō)：“老師，反正我不會(huì)，閑著也是浪費(fèi)時(shí)間。不如拿書(shū)出來(lái)抄一抄，也能有點(diǎn)印象?！币蛔鲥e(cuò)事，動(dòng)輒則說(shuō)：“老師，和高一相比，我進(jìn)步多了。你得給我時(shí)間慢慢改進(jìn)。”總是如此敷衍塞責(zé)，所有科任老師都對(duì)他頭疼不已。對(duì)于老師的指責(zé)批評(píng)，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不賣(mài)你的賬。這樣的學(xué)生，和他講理說(shuō)教他漠然置之，簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵懲罰也只會(huì)讓他變本加厲。我認(rèn)識(shí)到，要改變他，先得和他建立感情，取得他的信賴(lài)，贏得他的好感，以此打開(kāi)語(yǔ)言和感情交流的大門(mén)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察。我發(fā)現(xiàn)唐某雖然存在著這樣那樣的毛病缺點(diǎn)，但是他很講義氣，樂(lè)于幫助同學(xué)，在班上人緣不錯(cuò)。成績(jī)雖然不好但還有一定的上進(jìn)心。通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)父母也很孝順，但是母親忙于照顧重病的父親，因此對(duì)他疏于照顧，父母對(duì)此既內(nèi)疚又擔(dān)憂(yōu)。在觀察了解他的過(guò)程中，我也逐漸改變了原先對(duì)他的簡(jiǎn)單而膚淺的看法，我站在他的角度，慢慢嘗試重新去認(rèn)識(shí)他、去了解他。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我開(kāi)始找他談心。我不再像開(kāi)始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應(yīng)該那樣做。我告訴他我對(duì)他的新認(rèn)識(shí)，新看法。告訴他我對(duì)他的期待和盼望。告訴他想要達(dá)到自己定下的目標(biāo)應(yīng)該要怎樣地調(diào)整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。除了這樣開(kāi)誠(chéng)布公的談心之外，我還細(xì)心留意他平時(shí)的表現(xiàn)，適時(shí)適度地對(duì)他的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)多加關(guān)顧。就這樣，
我明顯感覺(jué)到了他對(duì)我態(tài)度的軟化，談心時(shí)也愿意把他雖然出格但卻是真實(shí)的想法告訴我。雖然現(xiàn)在，我還不能改變他的一些頑固執(zhí)拗的想法，但是至少我看到了希望。 案例分析：一、用真誠(chéng)獲取學(xué)生的信任。古人說(shuō)：“親其師，信其道?！闭嬲\(chéng)是班主任獲得學(xué)生信任的前提，而信任是教育的開(kāi)始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開(kāi)展的保證。教育需要師生的互動(dòng)，心靈的碰撞，情感的共鳴。只有架起師生情感的橋梁，觸動(dòng)心靈的溝通，才能在學(xué)生的尊重與信任中，點(diǎn)化他們的動(dòng)力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。 二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是 2 或多或少的問(wèn)題。后進(jìn)生毛病、缺點(diǎn)較多，心理特殊，不那么可愛(ài)，但他們比優(yōu)異生更需要老師的肯定和賞識(shí)。作為教師，應(yīng)該努力讓每位學(xué)生充滿(mǎn)信心，尤其是后進(jìn)生，只要發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在比過(guò)去好，今天比昨天好，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。要讓他們確信：從現(xiàn)在開(kāi)始，只要肯努力，不怕困難，意志堅(jiān)定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。 三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！焙筮M(jìn)生身上的不良行為、不良習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的。同樣，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作也不是能一蹴而就的，應(yīng)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，投入很多的時(shí)間和精力。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復(fù)復(fù)。所以做“后進(jìn)生”的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。實(shí)踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成反而適得其反。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵(lì)他們，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)給予引導(dǎo)，讓他們循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。
第三篇：全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)
我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開(kāi)了全體教師會(huì)議，傳達(dá)了上級(jí)相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動(dòng)記錄。具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
一、合理安排，全面實(shí)施
學(xué)校按照的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生，然后學(xué)校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃更好地完成。
二、明確職責(zé)，全員參與
我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強(qiáng)學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點(diǎn)對(duì)象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。
職責(zé)上嚴(yán)格按照縣教育局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實(shí)行結(jié)對(duì)包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項(xiàng)工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開(kāi)展談心交心活動(dòng)，做到“四個(gè)必談”，即包保對(duì)象成績(jī)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jī)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、嚴(yán)抓過(guò)程，精細(xì)管理
在活動(dòng)中，做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記錄教師包保工作和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導(dǎo)師制落實(shí)情況納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核體系，對(duì)老師的量化考核包括班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、受導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
