千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《綜合實踐活動課程調(diào)研報告(推薦6篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《綜合實踐活動課程調(diào)研報告(推薦6篇)》。

第一篇：綜合實踐活動課程實施方案

一、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞學校教導(dǎo)處工作計劃，全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神，有效整合學校教育教學資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生素質(zhì)，逐步形成學校的活動特色。

二、活動目標：

1、活動主題：實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。

2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。

3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準備，課中有指導(dǎo)，課后有反思，力爭每堂課都實實在在。

4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。

5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。

三、具體措施：

（一）強化學習，提升活動課程的理念。

綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。

1、加強自身學習。期初全體任課教師進行培訓，每位教師要進一步認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進的理論指導(dǎo)自己的教學實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。

2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。

（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。

1、與學科教學相結(jié)合。引導(dǎo)學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導(dǎo)，努力尋找學科教學與實踐活動的結(jié)合點。

2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學生走進生活，指導(dǎo)學生進行考察、研究、體驗等活動。

3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學?！耙劳猩鐓^(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。

（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實施。

綜合實踐活動是教師和學生共同參與，共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程。本學期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。

1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學習、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。

2、期中，常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導(dǎo)，引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導(dǎo)；課后重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點滴，設(shè)計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關(guān)資料上交教導(dǎo)處。繼續(xù)開展教研活動。

3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學校關(guān)于綜合實踐活動“六個一”的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失敗；結(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導(dǎo)處上交一份有質(zhì)量的活動資料。

四、工作安排：

二月份：

1、制訂學校綜合實踐活動課程實施方案。

2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。

3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學期班級活動方案。

4、綜合實踐年級負責教師會議，整理形成一學年研究系列。

5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

三月份：

1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。

2、撰寫綜合實踐活動案例，準備參加區(qū)級評比。

3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

4、參加區(qū)中小學綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。

四月份：

1、更新綜合實踐活動網(wǎng)頁制作。

2、組織全體師生春游活動。

2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

五月份：

1、綜合實踐活動研究課堂展示。

2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

六月份：

1、收集整理活動資料。

2、上交活動總結(jié)與案例。

3、完成綜合實踐活動師生考評工作。

第二篇：綜合實踐活動總結(jié)

本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1、廣泛進行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學處負責活動研究、指導(dǎo)培訓、鑒定、資料管理等活動，教學處、大隊部協(xié)助活動，各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導(dǎo)、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題，向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學處。

2、精心設(shè)計主題活動

在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節(jié)習俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。

二、加強常規(guī)管理，保證課程順利實施

1、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師管理到位

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、活動指導(dǎo)到位

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：

學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。

4、評價、總結(jié)到位

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、存在問題匯總

部分教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

第三篇：綜合實踐活動課程實施方案

一、課程背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx――20xx年)》指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生的全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，每周3課時。在我國基礎(chǔ)教育新課程體系中，“綜合實踐活動”是與學科課程有著本質(zhì)的區(qū)別，是我國基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)性突破。這是面向全體學生的全面發(fā)展、面向?qū)W生的未來的課程。

作為初中學生，正是在生理和心理上處于迅速發(fā)展的時期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，不滿足于對書本知識的簡單死記硬背，他們對什么都表示驚奇，什么都想動手做一做，對知識與問題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養(yǎng)青少年良好習慣、培養(yǎng)有責任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)動手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關(guān)鍵階段。作為學校，應(yīng)為學生提供探索問題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學活動空間，引導(dǎo)他們在活動中學，在實踐中用。

開展綜合實踐活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式，塑造學生完美人格。

二、課程目標

1、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質(zhì)和探究能力。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發(fā)好奇性和觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學習者和創(chuàng)造者。

2、通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應(yīng)用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地獲取信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。

3、通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手能力。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力，掌握基本的勞動技術(shù)，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動中培養(yǎng)關(guān)懷他人、團結(jié)協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。

4、通過綜合實踐活動，使學生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，密切與自然、社會和生活的聯(lián)系，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活態(tài)度和生活習慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

5、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)不同年級學生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點以及新課程標準，設(shè)計綜合實踐活動課程內(nèi)容，具體如下。

七年級：

①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是電腦基礎(chǔ)知識、文字處理等。

②勞動技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作。

③社區(qū)服務(wù)與實踐，保護環(huán)境，人人有責、對區(qū)內(nèi)水污染進行調(diào)查。

八年級：

①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是簡單的網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)訪談等。

②勞動技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作等。

③校園文化藝術(shù)節(jié)、一二、九長跑比賽。

④社區(qū)服務(wù)與實踐，保護環(huán)境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調(diào)查。

四、課程的管理與實施

1、課程的管理

①組織建設(shè)。為使課程開設(shè)有序、高效，學校成立了由校長室、教務(wù)處、德育室、團隊、信息技術(shù)、總務(wù)后勤部門人員組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。小組各成員按照本校實驗課題、項目適當分工，分別負責校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統(tǒng)籌安排，保證實驗工作有效實施。

②課程的開發(fā)。根據(jù)本校所在新區(qū)的特點，制定學校綜合實踐活動課程實驗方案，每次實踐活動必須要有詳盡的計劃、安排，根據(jù)計劃組織實施，并在實施中不斷完善，以避免實驗的盲目性、隨意性。

③課程資源。學?，F(xiàn)有的計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。

2、課程的實施

①準備階段

a、召開教師會議，通過學校綜合實踐方案;

b、以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級、班級活動計劃;

c、對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓;

d、分析學情，設(shè)計教案;

e、分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。

②實施階段

a、確立主題;

b、制定學校實施計劃，建立課程管理制度;

c、分班或年級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應(yīng);

d、定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價;

e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關(guān)注性測評，對活動中出現(xiàn)的問題、困難及時采取措施并加以引導(dǎo)、調(diào)整，促使活動順利進行;

f、開展學生評價指導(dǎo)、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導(dǎo)體系。

五、課程評價

1、評價理念

堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。具體策略如下：

①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據(jù);另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。

②多元化。評價強調(diào)多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。

③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業(yè)評定，應(yīng)該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結(jié)論。

2、對學生的評價

①作品評價式;

②展示與交流式;

③成果匯報式;

④技能比賽式;

⑤檔案袋式;

⑥協(xié)商研討式。

3、對教師的評價

側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)方面的能力和實效。

第四篇：綜合實踐活動總結(jié)

我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、專題講座，學科網(wǎng)站――理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動――學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新――積極行動

(一)整合學校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設(shè)計方案。

計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如

――在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級學生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標，打開網(wǎng)頁進入“《音樂之都維也納》專題學習網(wǎng)站――走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。

――四年級學生在教師引導(dǎo)下，網(wǎng)上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

(二)結(jié)合校本教材，展示多彩活動

我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養(yǎng)他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”;二年級“小小成語摘錄卡評比”;三年級“《弟子規(guī)》表演背”;四年級“趣游古詩園”;五年級“名言警句書簽制作”;六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學生們在實踐活動中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。

(三)圍繞地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。

三月，為了讓學生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅w驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

三、深入探索，及時反思――初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。

本學期，有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，xxx同學患骨癌，四月，xxx同學右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶領(lǐng)學生去醫(yī)院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望;開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。活動過后，學生們淚流滿面，感慨萬千――

――xxx說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭，我的心里難過極了……

――xx說，xxx實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們?nèi)タ赐龝r，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學生的心靈?這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的?

在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調(diào)查研究，學習設(shè)計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調(diào)查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。

我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學語文教學案例》雜志。

四、主動參與，總結(jié)提高――多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學生的發(fā)展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間;注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們采取多樣化的評價方法 ：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分;根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗、習題進行評價;老師的記錄力求及時公正;運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學生一學期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和教師進行評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學生和教師的進步情況。

回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流!但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)?如何保證全體學生有效地參與?……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程同健康成長!

第五篇：綜合實踐活動課程實施方案

為進一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》(京教基[2007]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3―9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標和任務(wù)，結(jié)合我校實際情況，制定此方案：

一、指導(dǎo)思想和基本原則

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容。

我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質(zhì)為目標，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求。

我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：

實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學習的重要方法和途徑。

綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用，應(yīng)切合該學段學生綜合發(fā)展水平。同時，課程的設(shè)計和實施強調(diào)其主題性，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性、真實性。

開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。

發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態(tài)度。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學生活動主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。在教師指導(dǎo)下，使學生真正成為學習的主體、發(fā)展的主體。

二、實施綜合實踐活動課程的目標任務(wù)

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。

小學3－6年級的學生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學生學習內(nèi)容和活動方式的選擇機會。保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣；養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責任意識。

小學3－6年級的學段目標：

1、了解周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責任的態(tài)度；

2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；

3、發(fā)展人際交往，增強人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體；

4、保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成實事求是的正確態(tài)度，初步了解科學的基本方法，發(fā)展探索問題的初步能力；

5、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力。

三、實施綜合實踐活動課程的措施及要求

（一）加強對綜合實踐活動課程實施的管理

學校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，明確職責、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計，在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。

學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學干部、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，有計劃、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。

學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動，總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進此項工作。

（二）全面落實綜合實踐活動課程的教學要求

學校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊、開足所規(guī)定的課時。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時，信息技術(shù)教育在3－6年級為70課時，研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學校和學生的具體情況，采用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機結(jié)合。

學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校干部要指導(dǎo)教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

（三）做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓工作

要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓，指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學及教學研究活動，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全校傳播、推廣。

（四）開發(fā)利用資源，創(chuàng)新教學方式

深入了解學生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學生社會大課堂資源”的作用，學校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要。

（五）探索并建立綜合實踐活動課程評價機制

結(jié)合“中小學生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設(shè)計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機制。

綜合實踐活動評價辦法和小學生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，學生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結(jié)果納入小學生質(zhì)量綜合評價手冊。

（六）綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。

教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領(lǐng)域，使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態(tài)度與價值觀，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發(fā)展。

第六篇：焊接專業(yè)課程改革調(diào)研報告

焊接專業(yè)課程改革調(diào)研報告

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”教育部部長周濟日前接受記者專訪時指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向?！?/p>

就業(yè)是民生之本。服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問題，滿足人民群眾不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求，這是職業(yè)教育的立足之本；根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的職業(yè)教育體系？周濟提出，職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變辦學思想、辦學模式和辦學機制，加強職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓。

“整個職業(yè)教育的評價標準要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育資源的配置要向堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的優(yōu)勢學校傾斜。”周濟說，“職業(yè)學校的辦學方向決不能是中職升高職、高職升本科，也不能盲目轉(zhuǎn)向普通教育?！彼f，中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者；高等職業(yè)教育的定位，就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高技能人才。各級職業(yè)學校都要明確并堅持這樣的定位，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學校教學改革，打造面向就業(yè)市場的核心競爭力。職業(yè)學校從開始辦學就要找準就業(yè)市場需求，積極配合勞動和人事部門，密切與企業(yè)和人才、勞務(wù)市場的合作，按照“訂單培養(yǎng)”的要求推動運行機制的改革，打造在就業(yè)市場上有影響力的品牌，建立穩(wěn)定、有序、靈活的畢業(yè)生就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò)，探索職業(yè)學校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗。

打造社會急需的“銀領(lǐng)”人才，職業(yè)教育教學必須與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來，加強實踐操作技能的培養(yǎng)訓練，提高學生的動手能力。為此我校于2005年十月至十二月期間對我校主要就業(yè)單位和東北地區(qū)就業(yè)市場進行了走訪調(diào)研，通過聽匯報、座談答疑、實在考查等形式，對就業(yè)單位用人情況作了進一步了解，獲得了大量第一手資料，現(xiàn)總結(jié)如下，供學校決策時參考。

一、職業(yè)教育的就業(yè)形式要求加大技能培訓

北京市教委公布了北京地區(qū)2005年普通高校本?？萍把芯可厴I(yè)生初次就業(yè)率等數(shù)據(jù)。北京市教委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2005年北京地區(qū)普通高校本?？?、研究生畢業(yè)全員初次就業(yè)率為89.30%，其中職校生初次就業(yè)率89.14%，而本科生初次就業(yè)率則為88.44%，職校生初次就業(yè)率首次超過了本科生。

近年來，就業(yè)問題越來越引起人們的關(guān)注。在歐、美等發(fā)達國家，其成熟的職業(yè)教育體系往往被明確定義為就業(yè)教育，學生進入職業(yè)教育學校學習后便與就業(yè)掛上了鉤。例如在德國，每年高中畢業(yè)生考大學的比例一般不足50%，很大一部分學生都是通過選擇職業(yè)教育或培訓落實了就業(yè)問題。近年來，在國家有關(guān)部門的積極倡導(dǎo)下，人們對于發(fā)展職業(yè)教育的重要性有了越來越清晰的認識。

職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)形式大好，職業(yè)教育大發(fā)展，為適應(yīng)職業(yè)教育就業(yè)教育，加大學生的技能培訓力度勢在必行。

二、啟動情況

焊接專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，自建校以來從未間斷過招生，招生和就業(yè)情況都非常好。在校生中，03級焊接專業(yè)共有學生60人，04級共有焊接專業(yè)學生92人，05級在限招的情況下共招收了392名焊接專業(yè)的學生。06級焊接學生達894人，突破了歷屆焊接招生人數(shù)，面對這樣大數(shù)量的學生本著“縝密設(shè)計，全面實施，明責務(wù)實，穩(wěn)步推進”的原則，加大投入、優(yōu)化設(shè)施，強化硬件，整體構(gòu)建教師校本培訓教研模式，取得了預(yù)期效果。2006年秋季順利進入焊接專業(yè)課程改革。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，轉(zhuǎn)變觀念

課程改革是一項艱巨而復(fù)雜的工作，為了保證課程改革的順利實施。我校建立健全了領(lǐng)導(dǎo)和組織機構(gòu)，成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組；在深入學習、領(lǐng)會《面向21世紀教育振興行動計劃》的基礎(chǔ)上，認真貫徹落實《教育法》及《中國教育改革和發(fā)展綱要》等文件，為課程改革的整體推進提供了組織、管理、檢查、評估保障。

2、強化培訓，提高師資水平

做好教師培訓，是課程改革順利實施的前提和保障。我校本著“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗?！钡脑瓌t，創(chuàng)造性地開展了多層次、多形式的培訓活動自2005年以來，我校利用寒暑假多次組織校內(nèi)專業(yè)教師進行培訓，理論課教師培訓實際操作能力，實習指導(dǎo)教師培訓理論知識。對專業(yè)教師進行“理論實際一體化”教學模式的培訓。通過培訓，使廣大教師對課程改革有了比較正確的認識，基本樹立了新的課程理念，使教師初步具備了實施新課程的能力。為了確保培訓的效果，結(jié)業(yè)時，采取多種方式來考察學員的成績，通過備課、說課、實際講解來檢驗教師的實際教學能力。

3、科研牽動，層層推進

為了使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，加深對新課程的全面認識，積累課程改革的經(jīng)驗，我校確立了“科研牽動”的策略，調(diào)動教師的積極性，從而加深對新課程的理解。學校成立了課程改革小組，按就業(yè)導(dǎo)向重新整合課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)校本教材，新教材的開發(fā)以培養(yǎng)學生技能為主，基礎(chǔ)課注重培養(yǎng)學生解決問題的方法，多與實際相聯(lián)系，打破學科間的界限，將專業(yè)課中能在實習間講述的內(nèi)容都編在一起，以模塊的形式一個知識點一個知識點地講。用一體化的模式結(jié)合實際，使學生更容易掌握，使我校的課程改革更上一個臺階。

二、初步成效

雖然課程改革在我校剛起步，但課程改革理念早已深入人心，得到學校、家長和社會的認可，課程改革氛圍已經(jīng)形成。教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。教師通過培訓對課程改革的理念有了一定的了解和認識，并通過實踐加深了對理念的再認識?！耙约寄転楹诵摹?、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念正在逐步形成。同時，也造就了一批高素質(zhì)的教師隊伍；他們刻苦鉆研，團結(jié)協(xié)作，積極進取，思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都明顯增強。

1、課堂教學有了明顯的變化。

教師已經(jīng)從“傳道、授業(yè)、解惑”的中心角色中走了出來，從知識的傳播者和占有者向?qū)W生學習的組織者、合作者、促進者、引導(dǎo)者和激發(fā)者轉(zhuǎn)變。在課堂教學中較好地體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。課堂教學中能以學生為主體，以發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，樹立“教師是學生學習的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進者，是課程的開發(fā)者和建設(shè)者”的教師觀，樹立“學習是構(gòu)建知識而不是傳遞知識，學習創(chuàng)造未來”的人才觀；樹立“立足過程，促進發(fā)展”的評價觀。

2、教師教學方式的轉(zhuǎn)變促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

通過一體化的教學模式的探索應(yīng)用，學生學習興趣提高，問題意識增強，學習能力得到了發(fā)展，學生學習積極、主動，初步積累和養(yǎng)成了一些好的學習方法

及學習習慣。通過聽課和與學生座談，我們深深感到，學生對學習新課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，在實習間內(nèi)直接授課，很多難題變得非常直觀、易懂，學生懂得了應(yīng)該學什么、怎樣學，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了分析問題和解決問題的能力，學生的潛能得到開發(fā)，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、學生所學到的知識正是崗位需要的知識。

職業(yè)教育、就業(yè)教育的思想在我校教師中已經(jīng)基本形成。因此老師在教給學生知識時，總圍繞著提高學生的就業(yè)技能為中心，學生畢業(yè)后可以進入崗位，給學生的就業(yè)帶來了極大的幫助。從就業(yè)單位反饋回來的信息來看，我們的教育是成功的，我們教給學生的技能是社會需要的。

三、存在的問題和困難

1、問題：一是部分教師教育觀念不適應(yīng)，傳統(tǒng)教學理念和教學模式根深蒂固，形成了一種難以扭轉(zhuǎn)的巨大慣性，使課程改革的效果在打折扣。二是部分教師對課程標準和新課程教材理解不透，把握不準，還在用舊教學大綱教新課程教材。三是部分教師課堂流于形式或失控，不能很好掌握理論與實際之間的關(guān)系。

2、困難：學校教育經(jīng)費不足，教學設(shè)備短缺，無力進一步建設(shè)和改善教學設(shè)施。

四、對策及建議

對策：

1、加大培訓力度，結(jié)合課堂教學出現(xiàn)的問題對課程標準進行再培訓，使教師掌握好理論與實際之間的關(guān)系，提高課堂教學的效果。

2、加強各級教科研隊伍建設(shè)，為教科研人員成長創(chuàng)造各種條件。

3、依托校本教研努力提高課程改革成效，發(fā)揮專家、學者、專業(yè)帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用；加強對教師教學行為跟蹤與指導(dǎo)；注重在教學反思過程中提升。

建議：

加大投入力度，不斷提升課程改革硬件設(shè)施水平，將課改落到實處。

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