千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域的目標》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域的目標》。

第一篇：-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術心得總結

暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。

《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

第二篇：-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術心得總結

上周五，我們吳山分園全體老師在教研組長徐老師的帶領下學習了《關于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的集體學習。

通過這次學習，我對《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》有更深地了解，明白了《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養(yǎng)育態(tài)度，保障幼兒獲得基本的學習經(jīng)驗。

這份《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為身體健康與動作、社會性與情感、認知、語言與交流和藝術與審美等五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。這樣就更具有針對性和實踐性。

此外，我還認識到對于幼兒的教育一定要根據(jù)幼兒的實際情況來制定教育計劃，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

對于《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》，還需要我們細細地研讀，通過不斷對《指南》的分析與學習，使自己更加了解幼兒的身心發(fā)展特點，更懂得如何與幼兒交流，更懂得如何培養(yǎng)幼兒等等。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

第三篇：-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術心得總結

首先很感謝西關幼兒園讓家長們一起分享《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》。每個家長都希望自己的孩子健康快樂的成長，同時，又面對日益競爭激烈的社會心存矛盾，家長難免會心存焦急，不自覺的走上拔苗助長的路子，很多家長時常在管與不管，管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂成長和學習知識文化具體到我們的日常教育和生活中，每個階段又應該達到什么樣的基本目標，《指南》給了我們很好的答案。

一、身心健康

健康包括身體和心理兩個方面，家長為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，這點相信父母都會給自己的孩子提供良好的營養(yǎng)。而我們更應該關注孩子的心理健康，我們是否給孩子創(chuàng)設了溫馨的人際環(huán)境，讓孩子能夠充分感受到親情和關愛，是否具有安全感，形成了積極穩(wěn)定、樂觀的情緒情感，孩子是否具有良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，是否具有獨立自主能力，包括自己吃飯，自己的衣服、鞋子自己穿，讓他不會過于依賴父母，這些對孩子來說，是終生受益的。

反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長，在評選和夸獎孩子3歲時可以背多少首唐詩，會唱多少歌，會跳多少舞，我對這些一直保留自己意見。我個人認為孩子在幼兒期、童年就是玩的時期，在快樂的玩耍中學習經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習慣。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強的，順應孩子的成長過程，知識和經(jīng)驗自然水到渠成。

二、語言表達

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。通過學習，我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力，通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學習能力，并且我也會為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應，引起了孩子的興趣也讓孩子對語言交流感興趣。同時給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書、講故事，培養(yǎng)孩子豐富的語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，這對孩子來說也是終生受益的事情。

我們家長應避免填充式的機械記憶和強化訓練，更不應該到處和別人比我們家的孩子認識多少個字，多少個英文字母等，這樣容易導致孩子從小就產(chǎn)生厭學感，真是得不償失。

三、社會適應。

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應上需要家長與教師，幼兒園同家中共同的努力。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學習禮貌用語，包括對老師說早上好，和別的孩子打招呼，在家中我也會利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸屬感。

四、科學探索

幼兒的科學學習主要包括科學探究和數(shù)學認知，這是孩子在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程。我個人覺得在這個方面，家長應著重培養(yǎng)孩子的探究欲望，保護孩子的好奇心，和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關重要的。

孩子的好奇心，表現(xiàn)出來的就是不停的在問為什么呀？這是他們在發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關系，并嘗試將他們歸類、排序、概括、抽象，從而發(fā)展邏輯思維能力，最終形成受益終身的學習方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他（她）可以成為王子、公主、小鳥等天馬行空，大人睡覺就是累了，睡覺?！薄Ｎ覀儾粦摪盐覀兞曇詾槌５氖虑橐沧鳛榱曇詾槌５氖虑榻忉尳o孩子聽，而應該作為“第一次”來和孩子一起研究，更不應該為追求知識的掌握而對孩子進行灌輸和強化訓練。

五、藝術感受

藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣，每個人對待同一樣事物，欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子，家長應該引導孩子學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，對幼兒獨特的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

《指南》幫助我們家長學習到了新的教育理念，現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了，為了更了解孩子，我們與時俱進，在《指南》的幫助下使得孩子在體、智、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，讓《指南》成為孩子在成長的道路上導航燈。

第四篇：解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域

解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（藝術領域）

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）是為了指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的?！吨改稀饭灿形鍌€領域（健康、語言、社會、科學、藝術），每一個領域由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分構成。本文就藝術領域進行解析。藝術領域主要包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分，每個部分又分別由兩個目標和教育建議組成。通過研讀《指南》中藝術領域內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，當前學前兒童藝術教育主要具有以下特點：

一、重視幼兒的情感體驗

與以前藝術教育強調(diào)幼兒的技能技巧相比，當前我國藝術教育更為重視幼兒在藝術活動中的自主探索和發(fā)現(xiàn)，更重視幼兒的情感體驗和感受。

《指南》中頻繁地出現(xiàn)“喜歡”“樂于”“愿意”“感受”“欣賞”和“積極參與”等詞匯。例如，感受與欣賞模塊目標指出“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化”“樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想”“愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗”等。又如，在教育建議中指出“理解幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為”等。這些表述旨在表明，成人對幼兒的情感和體驗應該給予足夠的重視和理解，同時也說明了我國當前藝術教育已經(jīng)逐步意識到了幼兒自身的情感體驗的重要性，開始把關注的目光更多地投放到藝術活動過程中幼兒情感需要上來。與以前過于強調(diào)幼兒是否學會唱一首歌，是否學會跳一支舞相比，現(xiàn)在的藝術教育更側重于幼兒在從事藝術活動中“愿不愿”“高不高興”“喜不喜歡”等有關幼兒自身的體驗和感受。這無疑是《指南》的一大亮點，同時也給幼兒教育工作者、社會人員和家長指明了明確的方向。

二、能夠把幼兒當作一個能動的個體來尊重

《指南》處處體現(xiàn)了成人應該尊重幼兒，相信幼兒，幼兒是藝術教育中的主體，具有藝術創(chuàng)造天性的思想。而這種天性的發(fā)展又需要成人的支持和引導。在教育建議中指出“讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等”“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對聲色、強弱、快慢的感受”等。因此，在藝術活動中要引導幼兒用自己獨特的方式而不是成人的方式來表達其藝術體驗和感受。而在以前的幼兒藝術活動中，更多的是幼兒在教師的“導演”下，在園長的“指揮”下，在家長的“圍觀”下，在社會的“報道”下進行的。而幼兒真正自己創(chuàng)造和表達的機會少之又少，大多數(shù)成人忽略了藝術活動真正的主角——幼兒。

“尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為”要求成人要尊重兒童、重視兒童。當幼兒在介紹自己對藝術作品的感受時，大人們要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵，同時應展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。因此，我們要相信兒童，尊重他們的藝術行為和表現(xiàn)。

三、大自然和大社會是進行藝術教育的重要場所

“在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力”，花草樹木、日月星辰、鳥鳴、風聲、雨聲等美的景象和聲音無不來自大自然。大自然是美的事物的集結地，是進行藝術教育的重要場所。教育家陳鶴琴曾經(jīng)提出“大自然、大社會是活教材，我們可向它領教，向它探索?！币虼?，成人應該讓幼兒多接觸大自然、大社會。在大自然中讓幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物、傾聽美的聲音、表達美的感受，在大社會中讓幼兒學會如何與人相處。

如何在大自然和大社會中對幼兒進行教育？《指南》指出，“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音”“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受”。在有條件的地方，教師可以帶領幼兒到大自然中去，讓幼兒在真實的自然界中體驗和感受美麗的景色和傾聽各種好聽的聲音。在沒有條件的地方，只需要適當?shù)貏?chuàng)造條件，例如，在園中多種幾棵樹，再養(yǎng)一些鳥。讓幼兒隨時隨地可以觀察到樹的變化和傾聽鳥的聲音。同樣，有便利條件的幼兒園可以經(jīng)常組織幼兒參觀一些名勝古跡，給幼兒講講與之相關的歷史人文知識。沒有便利條件的幼兒園可以通過圖片、視頻的方式讓幼兒間接地了解自然和社會文化，為幼兒以后的藝術創(chuàng)做積累經(jīng)驗。

四、成人在藝術教育中的支持作用

首先，幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于為幼兒創(chuàng)造充分的條件和機會。因此，教育工作者和家長應該為幼兒的藝術學習提供充分的條件和參與藝術活動創(chuàng)作的機會，只有讓幼兒多參加藝術活動，才能豐富幼兒的藝術經(jīng)驗，為其藝術創(chuàng)造奠定基礎。

其次，“在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不要過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助?！庇捎谟變旱乃季S與成人不同，思考問題和看事物的角度也會有較大差異。因此，幼兒看世界的視角也有異于成人?！坝變邯毺氐墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感”，所以，成人在不了解幼兒創(chuàng)作背景的前提下，不要輕易去評判幼兒的藝術創(chuàng)作，更不要盲目地用成人自認為的“像不像”“好不好”的標準對幼兒的藝術作品進行評價。除此之外，幼兒在藝術創(chuàng)作時成人不要老是問“你在干什么”“你打算把它做成什么形狀的”等多余問題，因為這個時期的孩子正經(jīng)歷著一種動態(tài)的過程性思維。這個時候，成人不要輕易去打斷幼兒，只有在幼兒需要提供幫助的時候，成人才可以給予幼兒具體的幫助。

最后，要求大人們“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”。只有和幼兒一起進行藝術創(chuàng)作時，家長和教育工作者才會從幼兒的視角出發(fā)考慮問題，才能更好地理解幼兒，從而改變對幼兒的評價標準，與幼兒更好地進行溝通。

五、教學方法更側重引導而非灌輸

在教學方法上，《指南》指出，“引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等”“引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受”等。由此可見，在我國當前藝術教育活動中，更重視成人對幼兒藝術創(chuàng)造的引導和支持作用，改變了以前重模仿輕創(chuàng)造的教育觀念。強調(diào)了成人在藝術教育活動中應該引導幼兒用自己獨特的方式而非成人的方式去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進而創(chuàng)造美。

幼兒有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這種能力的發(fā)展需要成人給予適當?shù)囊龑Ш椭С?。幼兒的這種想象力和創(chuàng)造力也是人類進行藝術創(chuàng)造所必備的，著名的繪畫大師梵高的作品在很大程度上是以兒童的視角創(chuàng)造出來的。五四時期我國出現(xiàn)了一大批崇拜兒童的人，如魯迅、劉半農(nóng)、豐子愷等。他們羨慕兒童的生活、贊揚兒童的天性，呼吁大人們不要小瞧了兒童。兒童的天性是愛幻想、好奇心強，如果成人給以適當?shù)囊龑Ш椭С?，兒童的這種天性就會很順利地表現(xiàn)出來。大人們會驚呼幼兒的想象力和創(chuàng)造力有多么地豐富。

六、以兒童的視角評價藝術活動

“了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法和感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用‘像不像’‘ 好不好’等成人標準來評價”?！坝變簩κ挛锏母惺芎屠斫獠煌诔扇耍麄儽磉_自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒”。

以前我們評價兒童的藝術活動往往脫離兒童的文化背景，經(jīng)常用成人文化的標準來評判幼兒。其實，兒童文化與成人文化本屬于兩種完全不同的文化，兒童文化是一種口語文化，有自己特有的規(guī)律和特征，兒童文化富有詩性邏輯、好奇的、充滿幻想的。而成人文化則是一種理性的、抽象的文化。成人文化與兒童文化作為兩種性質(zhì)不同的文化，并不是完全相矛盾的。兒童文化會慢慢向成人文化演進，而成人文化也要不斷地向兒童文化汲取營養(yǎng)，才能永久地得以存在。因此，成人在評判幼兒的作品時不能僅僅用成人的標準去衡量，只有借助幼兒的視角才能更好地理解幼兒的作品，才會與幼兒進行更好的溝通，進而也會從另一方面豐富成人自身的文化。

第五篇：-6歲兒童學習與發(fā)展指南·藝術

3-6歲兒童學習與發(fā)展指南·藝術

藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標1 喜歡自然界與生活中美的事物

3～4歲

1.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2.容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：

· 讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

· 經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

· 讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。

· 讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。

· 支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

3～4歲

1．喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。

2．樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術形式的作品。

4～5歲

1.能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。

2.欣賞藝術作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應。

4～5歲

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關注其色彩、形態(tài)等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。

5～6歲

1.樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。2.樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想。

5～6歲

1．藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。

2．愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。

教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如：

· 經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。

· 和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

· 帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

· 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

2．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：

· 理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。

· 當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標1 喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)

3～4歲

4～5歲

1.經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌2.經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。

5～6歲

1.積極參與藝術活動，有自1.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

己比較喜歡的活動形式。同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。

3.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。

教育建議：

1．創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

· 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。

· 經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：

· 欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。

· 在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

· 了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。

· 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。目標2 具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

3～4歲

1.能模仿學唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。

唱、律動、舞蹈、表演等活動。2.能用多種工具、材料或不

4～5歲

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。2.能通過即興哼唱、即興表

5～6歲

1.能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2.能用律動或簡單的舞蹈動

3.能用聲音、動作、姿態(tài)模4.能用簡單的線條和色彩大

演或給熟悉的歌曲編詞來表3.能用拍手、踏腳等身體動和基本節(jié)奏。

4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。

3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。

4.能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。擬自然界的事物和生活情景。達自己的心情。

體畫出自己想畫的人或事物。作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍

教育建議：

· 尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?。如?/p>

· 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

· 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

· 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。

· 幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。

· 肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

第六篇：-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術心得總結

通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域依照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部份組成。學習與發(fā)展目標部份分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道甚么、能做甚么，大致可以到達甚么發(fā)展水平提出了公道期看。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，有了更具體、具體的熟悉。

《指南》讓我清楚地熟悉到我所教育的每個年齡段孩子應當具體到達怎樣的目標，而到達這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對我這樣的年輕教師來講，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對我今后展開教育教學工作具有非常大的指導作用，也能夠有效避免對幼兒產(chǎn)生一些滯后或超前的教育行為，從而違反幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學習讓我意想到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有益于孩子的發(fā)展角度動身，反思我們過往的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，聆聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回回幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操縱的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來取得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺往丈量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。