千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小組合作學習推進方案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小組合作學習推進方案》。
第一篇：小組合作學習方案
實施學生小組合作學習，以下是我英語教學兩年來的幾點體會：
（一）課前準備。
1、深入鉆研教材，精心編寫導學案。“導學案”是引導學生學習的方案，是有效組織課堂教學的線路圖，也是成功實施小組合作學習的前提?！皩W案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標要求及知識能力要求，重點突出，難易適中。根據(jù)學科和課型特點，導學案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學習任務(wù)具有可操作性。同時還要設(shè)計好各環(huán)節(jié)時間，討論交流次數(shù)，展示點評方式，師生互動形式等。
2.認真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標教材，確立重點難點、知識能力目標及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進行自備。在個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進行討論，修改，定稿，形成個性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個性化教案。
3、組織學生課前預習。預習越充分，課堂效果就越好。課前預習可以利用課外時間進行，也可以在上課前10至15分鐘進行，讓學生自主學習，認真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導學案”。在預習過程中，學生要學會發(fā)現(xiàn)問題，找出難點和疑點并做上標記。教師一定要檢查導學案的完成情況，對學生預習中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點解決突破。
（二）課堂活動。
課堂是師生活動的主陣地，是教學過程的落腳點。課堂活動的教學設(shè)計主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行：
學習目標呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學生獨立自學→小組討論交流→學生充分展示→生生質(zhì)疑對抗→師生評價點撥→知識歸納總結(jié)→當堂檢測反饋。
“課堂活動”是教學設(shè)計的重點，一要凸顯合作學習的“模式”，二要突出“自學、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動“雙邊”特點。設(shè)計時現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時間分布、策略方法、師生行為、問題預設(shè)、難點突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進“教學設(shè)計”中去。
（三）課后復習。
教學設(shè)計對學生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當堂知識，復習鞏固所學舊知，布置預習下節(jié)新知。
總之，課堂教學設(shè)計是學生學習的導引，是教師教學的指南，是師生實施課堂活動、完成學習任務(wù)的關(guān)鍵?；谛〗M合作學習的課堂“教學設(shè)計”，在完成常規(guī)教學目標、教學內(nèi)容、知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學特點，充分體現(xiàn)學生“主體”地位，讓學生更加積極主動地學習，實現(xiàn)課堂“活”起來、學生“動”起來、訓練“實”起來、效果“好”起來的高效目標。
小組合作學習已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學生的，并努力去實踐它們，提高教育教學水平。
第二篇：小組合作學習實施方案
實施學生小組合作學習，以下是我英語教學兩年來的幾點體會：
(一)課前準備。
1、深入鉆研教材，精心編寫導學案?！皩W案”是引導學生學習的方案，是有效組織課堂教學的線路圖，也是成功實施小組合作學習的前提?！皩W案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標要求及知識能力要求，重點突出，難易適中。根據(jù)學科和課型特點，導學案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學習任務(wù)具有可操作性。同時還要設(shè)計好各環(huán)節(jié)時間，討論交流次數(shù)，展示點評方式，師生互動形式等。
2.認真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標教材，確立重點難點、知識能力目標及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進行自備。在個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進行討論，修改，定稿，形成個性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個性化教案。
3、組織學生課前預習。預習越充分，課堂效果就越好。課前預習可以利用課外時間進行，也可以在上課前10至15分鐘進行，讓學生自主學習，認真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導學案”。在預習過程中，學生要學會發(fā)現(xiàn)問題，找出難點和疑點并做上標記。教師一定要檢查導學案的完成情況，對學生預習中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點解決突破。
(二)課堂活動。
課堂是師生活動的主陣地，是教學過程的落腳點。課堂活動的教學設(shè)計主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行：
學習目標呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學生獨立自學→小組討論交流→學生充分展示→生生質(zhì)疑對抗→師生評價點撥→知識歸納總結(jié)→當堂檢測反饋。
“課堂活動”是教學設(shè)計的重點，一要凸顯合作學習的“模式”，二要突出“自學、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動“雙邊”特點。設(shè)計時現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時間分布、策略方法、師生行為、問題預設(shè)、難點突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進“教學設(shè)計”中去。
(三)課后復習。
教學設(shè)計對學生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當堂知識，復習鞏固所學舊知，布置預習下節(jié)新知。
總之，課堂教學設(shè)計是學生學習的導引，是教師教學的指南，是師生實施課堂活動、完成學習任務(wù)的關(guān)鍵。基于小組合作學習的課堂“教學設(shè)計”，在完成常規(guī)教學目標、教學內(nèi)容、知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學特點，充分體現(xiàn)學生“主體”地位，讓學生更加積極主動地學習，實現(xiàn)課堂“活”起來、學生“動”起來、訓練“實”起來、效果“好”起來的高效目標。
小組合作學習已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學生的，并努力去實踐它們，提高教育教學水平。
