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第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，也是一年級(jí)新生接觸語(yǔ)文的第一個(gè)內(nèi)容。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。本人根據(jù)近幾年漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)踐和研究，向廣大語(yǔ)文教師提幾點(diǎn)建議：
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要尊重小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
一年級(jí)新生，不管是身體還是心理都處在十分稚嫩的時(shí)期，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。實(shí)際上，家長(zhǎng)和老師常常對(duì)孩子給予了過(guò)高的期望。當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如他們所愿時(shí)，就厲聲斥責(zé)。這讓一向自由慣了的孩子緊張不安。有的學(xué)生覺(jué)得上學(xué)是一件可怕的事情，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。面對(duì)此種情形，老師叫苦不迭，家長(zhǎng)也不知道如何是好。作為老師，我們不能急于求成，教學(xué)中要尊重孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。具體要做到如下幾點(diǎn)：
1、愛(ài)護(hù)小學(xué)生的健康。教師確定教學(xué)任務(wù)要遵循循序漸進(jìn)的原則。一次學(xué)習(xí)拼音的數(shù)量不要太多，最好是學(xué)生都熟練掌握所教拼音后，再學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)生的健康，盡可能減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。另外，小學(xué)生的腕骨尚未完全骨化，不能長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)地書(shū)寫。對(duì)于一年級(jí)新生，老師要注意布置適量的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，一般不超過(guò)半小時(shí)為宜。
2、小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。遺忘是小學(xué)生常有的事。他們會(huì)忘記了做家庭作業(yè)，不知道做哪些內(nèi)容更是常有的事；今天還讀得滾瓜亂熟的生字，明天就忘了它的發(fā)音；有的會(huì)把b寫成d，有的會(huì)把j的鉤寫到右邊，讓你哭笑不得……對(duì)于一年級(jí)新生，老師要允許他們暫時(shí)遺忘。
3、保護(hù)孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。當(dāng)他們遇到感興趣的事情時(shí)，就會(huì)向你問(wèn)這問(wèn)那。作為語(yǔ)文老師，一定要和藹地和他們交流，你要想到這是在培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力，千萬(wàn)不要一瓢冷水給孩子潑去，“你懂什么，廢話！”如此下去，孩子也許就變得不愛(ài)說(shuō)話了。
4、多鼓勵(lì)少批評(píng)。贊美的話誰(shuí)人都想聽(tīng)，更何況涉世未深的孩子。記住：好孩子是夸出來(lái)的！教學(xué)中，老師要盡量找到孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?xiàng)?，再差勁的孩子也?huì)在老師不斷的表?yè)P(yáng)聲中找到自信，激發(fā)力量，從而成為老師真正希望的那樣。
5、教學(xué)內(nèi)容和方法要具體形象化。只對(duì)具體形象的事物有感覺(jué)。這是小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)。教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中要把內(nèi)容和方法具體形象化。比如在教學(xué)“x”時(shí)，就可以用刀切半邊西瓜，切成交叉形狀，得到“x”的形，然后利用小學(xué)生熟悉的“西瓜”中“西”來(lái)學(xué)習(xí)“x”的發(fā)音。如果你聯(lián)想“x”射線，或者未知數(shù)“x”，那學(xué)生可能在聽(tīng)天書(shū)。
二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯的起點(diǎn)。孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握的是否熟練，學(xué)習(xí)拼音的興趣是否濃厚，不僅關(guān)系到學(xué)生的識(shí)字能力，還直接影響著今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一年級(jí)新生，對(duì)什么都好奇，容易產(chǎn)生興趣，但卻又不持久。那如何才能讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣呢？
1、充分利用課本中的圖片來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。漢語(yǔ)拼音單元，每課都配有插圖，教師要充分利用這些圖片，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的圖片?？菽鞠褡帜浮癳”,“i”像小男孩，小男孩用斧頭劈柴的瞬間發(fā)出了“ei ”的聲音，教師邊示范，讓孩子邊模仿。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這種快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)漢語(yǔ)拼音，孩子一定很樂(lè)意。
2、讓孩子在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。孩子是比較喜歡游戲的，因?yàn)樗鷦?dòng)有趣。教師要想辦法，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲，讓孩子在充滿趣味的娛樂(lè)中掌握要學(xué)的內(nèi)容。比如開(kāi)展拼音找朋友的游戲。教師自制一些拼音卡片，讓一部分學(xué)生拿聲母，另一些學(xué)生拿韻母，其他同學(xué)看看哪些聲母和哪些韻母可以成為朋友。
3、讓孩子體會(huì)到成功的喜悅。每個(gè)人都渴望獲得成功，孩子更是如此。孩子如果通過(guò)努力獲得了成功，自然會(huì)體驗(yàn)到其中的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。教師在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，要因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的孩子，可以給他們提簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題。讓他們?cè)诓粩嗟膮⑴c中體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓人終身受益，一年級(jí)正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。可以說(shuō)一年級(jí)新生的習(xí)慣養(yǎng)成教育比知識(shí)更重要。因此，教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中，一定要有意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要注意以下行為習(xí)慣的養(yǎng)成：
1、上課前拿出語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備齊筆、草稿紙等必須用品的習(xí)慣；
2、課堂上勤于思考，積極發(fā)言的習(xí)慣；
3、無(wú)論是自己還是別人讀拼音，眼睛要看著、手要指著讀的內(nèi)容的習(xí)慣；
4、認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課或?qū)W生回答問(wèn)題的習(xí)慣；
5、保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)，正確的用筆姿勢(shì)，努力把拼音寫規(guī)范整齊的習(xí)慣；
四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要采用多種方法和手段。
1、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
2、利用歌謠或編口訣幫助學(xué)生區(qū)別字母，如：左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓ddd;指導(dǎo)學(xué)生掌握jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，可以利用口訣來(lái)幫助記憶：j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。如開(kāi)展同學(xué)姓名拼音的交流會(huì)；把家里的物品都貼上拼音標(biāo)簽；留意街上廣告牌上的拼音；說(shuō)說(shuō)兒童常用生活物品的拼音，等等。
4、變換讀的方式，讓學(xué)生反復(fù)地讀。如:齊讀- 男女分角色- 小組賽讀- 推大車讀- 指名讀等，在不知不覺(jué)地讀中，孩子自然會(huì)記住聲母、韻母及音節(jié)的讀法。
5、歸類法復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。拼音學(xué)完了，可以用歸類的方法去復(fù)習(xí)。讓學(xué)生掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。其中，韻母又區(qū)分6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母。教師可以在每節(jié)新課前抽查其中的一個(gè)內(nèi)容，可以讀，也可以默寫，直到全班的學(xué)生都會(huì)讀會(huì)寫為止。
五、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要兼顧說(shuō)話和聽(tīng)話能力的培養(yǎng)。
說(shuō)話和聽(tīng)話能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。從一年級(jí)開(kāi)始，從學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，我們就要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖。教學(xué)時(shí)，教師要把觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)整合，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
第二篇：小學(xué)生問(wèn)卷社會(huì)調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的：
隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生“說(shuō)”的能力越來(lái)越弱，能“說(shuō)”的學(xué)生也越來(lái)越少。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，更好地施展學(xué)生的才能，我對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查研究。
二、調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法和比較分析法。我通過(guò)對(duì)53位三年級(jí)學(xué)生和45位五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，得出了調(diào)查結(jié)論。(附調(diào)查問(wèn)卷)
三、調(diào)查對(duì)象：
我所帶的三年級(jí)1班共有53名學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者12人，占23%，成績(jī)一般者31人，占58%，學(xué)習(xí)成績(jī)一般及有困難的學(xué)生10人，占19%。和曾經(jīng)帶過(guò)的五年級(jí)學(xué)生。
四、調(diào)查項(xiàng)目和分析：
1、學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。
在調(diào)查的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)老師的提問(wèn)，超過(guò)70%的學(xué)生選擇會(huì)思考，有時(shí)會(huì)舉手，20%的學(xué)生選擇了不舉手，等待答案，剩下的一小部分學(xué)生發(fā)言非常積極，很希望有機(jī)會(huì)在課堂上展現(xiàn)自我，并對(duì)自己充滿了信心。分析學(xué)生不愿回答問(wèn)題的原因，有56%的學(xué)生害怕答錯(cuò)，不敢說(shuō)，有35%的學(xué)生站起來(lái)就緊張，說(shuō)話無(wú)條理，更有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為心里會(huì)就行了，不想起來(lái)表達(dá)。
結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出，當(dāng)前學(xué)生在課堂上表達(dá)的意愿并不強(qiáng)烈，被動(dòng)的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望，因此大部分學(xué)生習(xí)慣了等待答案，而不是“說(shuō)”出自己的見(jiàn)解，其口語(yǔ)表達(dá)的能力可想而之。
2、作文好就是口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)。
在調(diào)查中，認(rèn)為作文好就等同于口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的人超過(guò)了80%，而認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系的只有15%，不到5%的人認(rèn)為關(guān)系不大。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，可以反映出當(dāng)前的小學(xué)生為什么在課堂上不喜歡舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得能寫好作文就足夠了，而不去理會(huì)口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱。一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生肯開(kāi)口表達(dá)，沉悶的課堂也間接造成了老師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的不重視。
3、對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的重視程度。
在“對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)”的選項(xiàng)中，有52%的學(xué)生選擇了“一般，但想鍛煉、提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力”，35%的學(xué)生選擇了“一般或差，提不提高無(wú)所謂”，只有不到15%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，并相信自己會(huì)更好。更有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為考試又不考口語(yǔ)表達(dá)，不必過(guò)于重視，有時(shí)老師為了趕進(jìn)度也是直接講重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答、提問(wèn)根本不重視。
經(jīng)過(guò)分析和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生自身反映的情況到對(duì)教師的態(tài)度反映，一方面，是學(xué)生自身的態(tài)度造成了當(dāng)前學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的不容樂(lè)觀;另外，造成對(duì)口語(yǔ)表達(dá)缺乏重視的除了學(xué)生自身外，還離不開(kāi)教師的態(tài)度，如果教師都不重視，又何談對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)呢?
附：
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查
姓名：
1、你喜歡語(yǔ)文課嗎?( )
a、喜歡 b、有點(diǎn)喜歡 c、不喜歡
2、課堂上，面對(duì)老師的提問(wèn)，你的做法是：( )
a、積極思考，主動(dòng)舉手 b、會(huì)思考，有時(shí)舉手 c、不愛(ài)思考，不舉手，等待答案
3、不愿回答問(wèn)題的原因是：( )
a、害怕答案錯(cuò)，不敢說(shuō) b、站起來(lái)就緊張，說(shuō)話不條理 c、我心里會(huì)就行了，不想起來(lái)表達(dá)
4、作文與口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)系：( )
a、作文好，口語(yǔ)表達(dá)能力就強(qiáng) b、作文與口語(yǔ)表達(dá)關(guān)系不大 c、二者沒(méi)關(guān)系
5、課外閱讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的影響：( )
a、多讀書(shū)才能有話可說(shuō) b、關(guān)系不大 c、沒(méi)關(guān)系
6、對(duì)自己口語(yǔ)表達(dá)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)：( )
a、口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，我對(duì)自己充滿信心 b、一般，我想鍛煉、提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力 c、一般或差，提不提高無(wú)所謂
7、老師的問(wèn)題及課堂氣氛對(duì)你的課堂表達(dá)有影響嗎?( )
a、影響很大 b、影響不大 c、毫無(wú)關(guān)系
8、你的語(yǔ)文老師重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)嗎?( )
a、重視，而且練習(xí)的形式多樣 b、一般，只是有時(shí)進(jìn)行練習(xí) c、不重視，上課只提優(yōu)秀生答題或直接對(duì)答案
9、影響你口語(yǔ)表達(dá)能力提高的最主要原因是(可以多選)：( )
a、不自信的心理素質(zhì) b、積累太少，無(wú)話可說(shuō) c、老師的指導(dǎo) d、無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度 e、課堂的氣氛
10、你認(rèn)為課堂上的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)重要嗎!為什么?(簡(jiǎn)答題)
第三篇：小學(xué)生問(wèn)卷社會(huì)調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，物質(zhì)生活水平大幅度提高，隨著家庭收入的增加，家長(zhǎng)給子女的零花錢越來(lái)越多，人們的生活標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)方式發(fā)生了很大變化。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，自己小的時(shí)候沒(méi)有條件達(dá)到所需的物質(zhì)，現(xiàn)在有條件了，就應(yīng)該滿足子女們的要求;有些家長(zhǎng)整日忙于事業(yè)，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活，只能在經(jīng)濟(jì)上無(wú)限制地滿足孩子的要求;鋪天蓋地的消費(fèi)廣告難免對(duì)缺乏判斷力和自制力的小學(xué)生們產(chǎn)生刺激和誤導(dǎo)作用，我們的身邊出現(xiàn)了一批批出手大方、滿身名牌、追求享受攀比的小款爺、小公主。在熱鬧非凡的大超市里，孩子們大肆購(gòu)物，家長(zhǎng)在旁邊忙不迭地付錢;在香氣撲鼻的肯德基、麥當(dāng)勞里，孩子們大啃雞腿漢堡，家長(zhǎng)們坐在一旁喝著礦泉水;在新潮的名牌運(yùn)動(dòng)休閑鞋帽商場(chǎng)里，孩子駐足不前，家長(zhǎng)緊皺雙眉;在富麗堂皇的飯店酒樓里，孩子過(guò)生日喝五吆六，家長(zhǎng)跑前跑后這一幕幕情景發(fā)人深省，又令人擔(dān)憂近期我們?cè)趽P(yáng)州市區(qū)范圍內(nèi)，以部分小學(xué)生及家長(zhǎng)為對(duì)象，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)代小學(xué)生的消費(fèi)狀況、影響他們消費(fèi)行為的因素以及存在的問(wèn)題，并提出我們的建議。
調(diào)查小組人員如下：
組長(zhǎng)：xx
成員：xx
二、 調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查組的10名成員均來(lái)自育才小學(xué)五(5)班，我們分成若干小分隊(duì)，利用雙休日和放學(xué)后的時(shí)間，在市區(qū)文昌廣場(chǎng)、肯德基文昌店、部分小學(xué)校園門口開(kāi)展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各50份，收回有效家長(zhǎng)問(wèn)卷47份和學(xué)生問(wèn)卷48份，其中98%的調(diào)查對(duì)象為揚(yáng)州市區(qū)小學(xué)獨(dú)生子女及其家長(zhǎng)。問(wèn)卷形式為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，問(wèn)卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的來(lái)源、數(shù)量和支配方式，家長(zhǎng)為孩子的日常支出、平時(shí)的消費(fèi)習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出了以下調(diào)查結(jié)果：
(一)大部分家庭對(duì)子女的消費(fèi)有一定約束
在這些家庭中，除了3名同學(xué)平時(shí)沒(méi)有零花錢外，大部分小學(xué)生都有一定的零用錢可支配，其中62.5%的同學(xué)每月零花錢在50元以內(nèi)，16.7%的同學(xué)每月零花錢在50100元之間，有8.3%的同學(xué)每月零花錢在100150元之間，150元以上的只占8.3%。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長(zhǎng)控制在100元以下，超過(guò)100的占40%左右。
可見(jiàn)小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的月消費(fèi)能盡量控制在50元以內(nèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)子女的消費(fèi)并不是沒(méi)有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，65.96%的家長(zhǎng)會(huì)控制在50元以內(nèi)，只有12.76%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子100元以上的獎(jiǎng)勵(lì)，這一點(diǎn)還是令人欣慰的。
(二)與子女教育有關(guān)的家庭消費(fèi)占較大比重
被調(diào)查家庭中有近60%的家長(zhǎng)都在雙休日為孩子安排了興趣班課程，有關(guān)子女的各項(xiàng)支出中，占據(jù)前兩位的是：上興趣班(占80%以上)和買書(shū)(近60%)。
(三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢十分可觀
除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢，大部分孩子還會(huì)有一些其他收入，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過(guò)年時(shí)數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中，有4人過(guò)年能收到4000元以上的壓歲錢，30004000元的有8人，19名同學(xué)的壓歲錢在15003000元之間，15人在5001500 元之間，500元以下的只有3人。
此外，每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會(huì)得到不同的獎(jiǎng)勵(lì)。所有被調(diào)查的家長(zhǎng)都表示在上述情況下，會(huì)對(duì)自己的子女采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而且一般都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不過(guò)，大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇一些有意義或有紀(jì)念價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)，如書(shū)籍、文具、衣服，也有的家長(zhǎng)會(huì)隨便買一些零食，或者直接給錢。總之，大部分小學(xué)生手中可支配的零花錢還是十分可觀的。
(四)小學(xué)生獨(dú)立消費(fèi)現(xiàn)象占相當(dāng)比重
在被調(diào)查的小學(xué)生中，如果要買東西，有58.3%的同學(xué)會(huì)和家人商量后決定，有33.3%的同學(xué)通常自己做主，只有8.4%的同學(xué)完全由家長(zhǎng)決定。這說(shuō)明小學(xué)生們相對(duì)獨(dú)立完成消費(fèi)行為的超過(guò)半數(shù)，完全獨(dú)立完成消費(fèi)行為的也占不小的比重。
我們分析認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)可支配能力，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不可分的。一方面家庭消費(fèi)水平普遍上揚(yáng)，家長(zhǎng)有能力滿足孩子的消費(fèi)意愿，另一方面，獨(dú)生子女的地位也決定了他們的消費(fèi)愿望往往能夠得到充分的滿足。有些家境并不寬裕的家長(zhǎng)寧愿自己吃少點(diǎn)、穿差點(diǎn)，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長(zhǎng)貪圖輕松享受，只要子女不去打擾他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務(wù)繁忙的家長(zhǎng)，由于覺(jué)得愧對(duì)孩子，便常常以金錢補(bǔ)償。
(五)小學(xué)生的消費(fèi)偏好特征明顯
當(dāng)被問(wèn)到有了零用錢時(shí)最愛(ài)做的事是什么，有60%以上的同學(xué)表示會(huì)進(jìn)行儲(chǔ)蓄，三分之一的同學(xué)會(huì)為自己添置圖書(shū)或玩具，只有少數(shù)人會(huì)想買零食或者花錢出去玩?？梢?jiàn)不少小學(xué)生已經(jīng)有了初步的理財(cái)觀念，也有自己的消費(fèi)偏好。
在同學(xué)過(guò)生日時(shí)，有62.5%以上的的同學(xué)會(huì)送一件自己或好朋友喜歡的物品作為禮物，有三分之一的同學(xué)會(huì)選擇送書(shū)籍，有10%左右的同學(xué)會(huì)選擇一頓美餐或零食。在過(guò)生日的形式上，60%以上的小學(xué)生都會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)去肯德基等餐廳聚餐，有35%以上的同學(xué)會(huì)在生日這一天帶蛋糕到班級(jí)慶祝，并向本班同學(xué)贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品或小禮物以作紀(jì)念，以送生日卡、唱生日歌等簡(jiǎn)單形式慶祝的同學(xué)只有不到5%。
