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第一篇：如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

健康是每個(gè)正常人追求的目標(biāo)之一，而心理健康更是健康的重要內(nèi)涵。對(duì)于中學(xué)生的心理是否健康我們教育工作者則是格外關(guān)注。日常教學(xué)中每每看到一些學(xué)生因心理不健康或人格障礙做出違紀(jì)違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何總有學(xué)生會(huì)無所顧忌地去違法犯罪呢？作為班主任我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生們認(rèn)為：健康就是身體健康。所以對(duì)學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。那么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助前，我首先要找出出現(xiàn)心理問題的原因，然后再對(duì)癥下藥。

作為農(nóng)村中學(xué)，外界因素在一定程度影響學(xué)生的心理健康：1.一些輟學(xué)在家的未成年人，將不良習(xí)氣傳染給中學(xué)生。2.當(dāng)代中學(xué)生，缺少意志和毅力，經(jīng)不起種種誘惑，學(xué)抽煙學(xué)喝酒。一次早飯后一名男生在宿舍抽煙，因怕檢查發(fā)現(xiàn)把煙藏在被子里，險(xiǎn)些釀成大禍。3.一些社會(huì)混混攔路截錢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身威脅。4.網(wǎng)吧及游戲廳更是讓學(xué)生走火入魔.例如我們班的李某因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)常夜不歸宿，其父母勸阻毫無效果最終失學(xué)。社會(huì)因素久而久之給學(xué)生的心理造成障礙。

影響學(xué)生心理健康的另一因素是家庭環(huán)境及早期教育。主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.親子關(guān)系 國內(nèi)外一些研究表明，父母對(duì)子女的態(tài)度直接影響孩子的心理。親子關(guān)系對(duì)中學(xué)生心理健康的影響，在不健全的雙親關(guān)系

方面較為突出。父母雙亡或單親死亡，父母離異，父母不和等家庭環(huán)境中的中學(xué)生在成長中可能會(huì)遇到更多麻煩，如對(duì)未來的擔(dān)心，孤獨(dú)悲傷等消極情緒時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，影響孩子的學(xué)習(xí)。

2.父母的教育思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式

在計(jì)劃生育推動(dòng)下，現(xiàn)在就讀的幾乎都是獨(dú)生子女，家長有忙于工作，孩子都交給祖輩照顧，爺爺奶奶把孩子當(dāng)成心頭肉，手中寶，什么事都替孩子做了，唯恐孩子出現(xiàn)紕漏。這也逐漸養(yǎng)成了孩子?jì)煽v的個(gè)性，爺爺奶奶一出現(xiàn)讓他不滿意的地方，就又哭又鬧，甚至打罵。這不僅降低了長輩的威嚴(yán)，對(duì)于孩子將來成長也是百害而無利。還有一些父母對(duì)子女缺少愛心、理解、支持與關(guān)注，忽視對(duì)子女精神需要的滿足及獨(dú)立性。

3、父母對(duì)孩子的期望差異過大。有一種父母，對(duì)孩子的要求很高，任何事都要求孩子做到最好，甚至苛刻。比如孩子考了百分，本來興高采烈地回家告訴爸爸媽媽，想得到表揚(yáng)，結(jié)果父母看完試卷不但沒有表揚(yáng)，反而挑剔試卷這么簡單，字寫得不夠端正，有幾個(gè)地方還可以寫得更好，下次繼續(xù)保持?？上攵绻@孩子沒有得滿分回家，那么面對(duì)他的將又會(huì)是什么。這樣做極大地打擊了孩子的自信心。還有的父母，對(duì)孩子的要求很低，幾乎沒要求，認(rèn)為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行，沒必要讀那么多書，再說自己沒讀過書，也照樣掙大錢。這樣的孩子怎么可能有進(jìn)取心呢？

針對(duì)學(xué)生心理問題出現(xiàn)的諸多原因，已經(jīng)影響到了學(xué)生的身心健康，我們做教師的可以在平時(shí)的教育教學(xué)中找合適的途徑，運(yùn)用正確的方法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題把他們引上正軌道路為學(xué)生今后的成長著想，教學(xué)之余我也嘗試一些方法，收到較好的效果。

1.在體育課中滲透心理輔導(dǎo)

人都喜歡輕松，在輕松的環(huán)境中，可以放下心中的防御，在一定的時(shí)候也會(huì)流露出真實(shí)情感，身體各部位也會(huì)更加自如、活躍。特別是在體育課上，老師充分利用教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫組學(xué)生消除心理障礙，建立積極信號(hào)，教育他們不怕苦不怕累，面對(duì)困難藐視它，要勇往直前，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去思考問題，培養(yǎng)他們合作意識(shí)，自己尋找解決問題的辦法。教師要關(guān)愛學(xué)生，不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生心理上放棄低阻情緒，諧師生關(guān)系的建立，可以讓學(xué)生在快樂、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提高，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取的主動(dòng)性。

2.個(gè)別心理輔導(dǎo)

針對(duì)個(gè)別學(xué)生而開展個(gè)別心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的最直接、最重要的途徑。如早戀問題。由于他們走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生了心理病態(tài)反映——常常煩燥不安，吃不下，睡不香，成績下降。我校16歲的中學(xué)生張某就是一例，我找到他進(jìn)行談心，幫他認(rèn)清自己的行為屬正常表現(xiàn)，告訴他要把這種痛苦化作動(dòng)力，爭取優(yōu)異的成績，他聽取了建議人也變得活躍了。

3.給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。

偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?；到處是生活，即到處是教育。新課程也提出教學(xué)要關(guān)系生活。所以教師

要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去參與，在動(dòng)手中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、研究的能力。并在活動(dòng)中多用鼓勵(lì)，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)到自己的成績、優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力向上爭取。在實(shí)踐中，不僅能提高動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，更學(xué)會(huì)了很多書本上所感受不到的失敗、成就感、喜悅、耐心、信心、希望等等，更為將來儲(chǔ)備下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。當(dāng)然，還有部分學(xué)困生也是要關(guān)注的對(duì)象，不僅在學(xué)習(xí)上要多幫助他們，更要幫他們分析落后的原因，引導(dǎo)他們排除困難，樹立信心。

總之，心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)兼具科學(xué)性和藝術(shù)性的工作，需要我們教育工作者掌握一些技術(shù)并創(chuàng)造性的運(yùn)用，讓中學(xué)生能健康而快樂的成長。

第二篇：教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

學(xué)生還是未成年人，需要大家的關(guān)心，支持與幫助。教師是學(xué)生心靈輔導(dǎo)的最好朋友，尤其是班主任更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)。

一、重視學(xué)生心理輔導(dǎo)。

只有身心健康才能使人更好地發(fā)揮聰明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有礙才能的發(fā)揮、發(fā)展和健全人格的形成。由此可見，心理輔導(dǎo)與咨詢既必要又重要。近年來，由于某種心理障礙所導(dǎo)致的中學(xué)生殺父母、殺老師和自殺案件有上升趨勢(shì)，造成了一幕幕人間悲劇。如果事先能夠有所發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，許多悲劇也許就不會(huì)發(fā)生。一個(gè)個(gè)血的案例警示我們，重視中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢應(yīng)該提到議事日程上來了。重視要做的工作是做好任何工作的前提。

二、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

只是重視心理輔導(dǎo)與咨詢而不熱愛學(xué)生是做不好心理輔導(dǎo)與咨詢工作的。對(duì)于中學(xué)生來說，隨著自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們輕易不會(huì)把自己的心里話講給別人。這種情況下，班主任如果再時(shí)時(shí)處處把自己凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生即使有心理困惑，也不會(huì)講給老師聽的。因此，要想做好對(duì)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作，班主任必須要熱愛學(xué)生并做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才有可能向班主任敞開心扉，班主任也才有可能搞清學(xué)生存在什么心理障礙并對(duì)“癥”下藥。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，做好必要知識(shí)儲(chǔ)備。

教師一般都具備一些基本的心理學(xué)知識(shí)，但要做好心理輔導(dǎo)與咨詢工作，這些知識(shí).還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，班主任有必要利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)一些心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。現(xiàn)在電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和雜志上有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的內(nèi)容很多，為老師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面知識(shí)提供了充分的可能性。

四、靈活采用多種方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作

（一）、采取談心方式

學(xué)生有什么心理障礙往往會(huì)或多或少地在言談舉止上有所表現(xiàn)。班主任如果善于觀察學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)他們心理上的一些“蛛絲馬跡”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能有心理障礙或困惑后，班主任不一定要馬上找他們談。可以再從別的同學(xué)那里側(cè)面了解一些情況，以便盡可能多地掌握信息。這樣做可以使后面的心理輔導(dǎo)工作更有針對(duì)性。完成觀察和了解學(xué)生后，班主任就應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)和學(xué)生面對(duì)面談心，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。只要班主任能象朋友一樣對(duì)待學(xué)生并講究談話策略，完全可以通過你一言我一語的談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較自然的心理輔導(dǎo)。這種心理輔導(dǎo)往往是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！绷硗?，現(xiàn)在班主任也可以通過網(wǎng)上聊天的方式和學(xué)生進(jìn)行談心。

（二）、采取集體輔導(dǎo)方式

班主任可以考慮利用班會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃和有針對(duì)性的心理知識(shí)講座或讓學(xué)生進(jìn)行一些討論。如：“男女同學(xué)如何正確交往”、“如何學(xué)會(huì)放松”、“如何面對(duì)挫折”等。這種方法可以幫助學(xué)生解決一些具有共性的問題。話題可以由班主任針對(duì)學(xué)生存在的共性問題確定，也可讓學(xué)生自己確定。學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)一定會(huì)很感興趣。

（三）、采取問卷調(diào)查方式

學(xué)生有心理障礙時(shí)，如果不給機(jī)會(huì)，他們可能不會(huì)對(duì)別人講而壓在心里。但如果給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，他們也許就會(huì)對(duì)別人講了。針對(duì)這種情況，班主任可不定期地做下面兩種工作：1.讓學(xué)生直接寫出他們的心理困惑交給老師；2.讓學(xué)生書面回答教師事先設(shè)計(jì)好的某些心理測(cè)試題并從中分析判斷學(xué)生心理狀態(tài)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生反映他們的真實(shí)感受，班主任要鼓勵(lì)他們說實(shí)話。針對(duì)學(xué)生在書面材料中反映的問題，教師就可以進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

（四）、采取心理咨詢方式

心理咨詢工作不一定只能由專業(yè)心理輔導(dǎo)教師去做，班主任只要平時(shí)重視心理輔導(dǎo)與咨詢工作，完全可以利用和學(xué)生平時(shí)接觸機(jī)會(huì)多的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑時(shí)主動(dòng)找班主任咨詢。我想，只要班主任能關(guān)心愛護(hù)學(xué)生并真正融入到學(xué)生中去，大部分學(xué)生心理有困惑時(shí)會(huì)主動(dòng)找班主任咨詢的。采取這種方法，因?yàn)槭菍W(xué)生主動(dòng)找老師，他們會(huì)更愿意說出真實(shí)的想法。

（五）、班主任做好中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的注意事項(xiàng)。

１．要改變師生之間的地位差。告訴學(xué)生咨詢過程中你們的關(guān)系不再是師生關(guān)系而是平等的朋友關(guān)系。這有利于學(xué)生多說實(shí)話。

２．個(gè)別咨詢必須在兩人之間進(jìn)行。在這種情況下，求助者易于降低其防范心理，容易談出其內(nèi)心深處的想法。

３．嚴(yán)格為咨詢學(xué)生保密。來訪學(xué)生在咨詢中談到的個(gè)人問題與看法，不經(jīng)本人同意，不應(yīng)透露和擴(kuò)散給任何人。

４．要注意交流策略。方式對(duì)不對(duì)，策略好不好很大程度上影響交流能否正常和有效進(jìn)行。

５．要學(xué)會(huì)換位思考和傾聽。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和閱歷不同，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，一定要善于換位思考而不能一貫只從自己的角度出發(fā)看問題。至于傾聽，可以說：“沒有好的傾聽就沒有好的心理輔導(dǎo)?！?/p>

總之，要做好中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢工作不是一件輕而易舉的事。它既需要班主任熱愛、關(guān)心學(xué)生，又需要講究策略；既需要班主任具備一些心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，又需要豐富的其他學(xué)科知識(shí)。無論心理輔導(dǎo)與咨詢工作有多難，作為在教書育人工作中擔(dān)任重要角色的班主任有責(zé)任有義務(wù)用自己的知識(shí)和閱歷為學(xué)生健康成長解惑，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。