千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級后進生轉(zhuǎn)化案例》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《一年級后進生轉(zhuǎn)化案例》。
第一篇：后進生轉(zhuǎn)化案例萬能
每個班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學生，他們往往學習成績差、組織紀律觀念不強、不求上進，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進生”。對于這些后進生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實 習老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對于后進生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的`進步，也要及時準確地加以肯定、表揚，使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因為，我理解，即使老師再不經(jīng)意的一句話也可能會在學生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學，學習成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點，我就主動問他問題和他一起做課堂練習，耐心引導。當他取得點滴進步時，及時給與肯定和表揚。為使他能盡快提高學習水平，我對他實行課前優(yōu)先輔導，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時在作業(yè)本上肯定他的進步。經(jīng)過一段時間，他在我的熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學習興趣也越來越濃了。對于后進生我們要努力挖掘他們的閃光點，多給與表揚與鼓勵。他們也有優(yōu)點，只是因為缺點多，優(yōu)點少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進生身上的優(yōu)點。
有人說“沒有不合格的學生，只有不合格的老師?！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實習期間每一個學生都不要掉隊！
第二篇：后進生成功轉(zhuǎn)化典型案例分析
我班有個學生叫周旺發(fā)，我剛接這個班時，他上課無精打采，對學習毫無興趣，要么搞小動作，要么影響別人學習;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，不做作業(yè)，就是做了，也做不完整，書寫相當潦草每天都有老師和學生向我告他的狀。我多次找他談話，采取多種方式教育他，可他是“承認錯誤，堅決不改”。此時，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又覺得自己身為班主任，肩負教育好每一個學生的責任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)變而影響整個班集體。我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，或許是形成的不良習慣短時間內(nèi)難以改掉……
為了弄清原因，我多次找他談話，并且電話聯(lián)系他的家長，了解到他之所以成為后進生的主要原因是：上小學時，腦子靈，學點東西快，但是手懶，不愿意寫作業(yè)，而且是低齡生，老師和家長對他要求較低。做作業(yè)一直很吃力，經(jīng)常完不成當天的作業(yè)。以至于養(yǎng)成不好的習慣;作業(yè)少了還能完成，作業(yè)一多就發(fā)愁，干脆不做了。
從其他同學那里我還了解到，周旺發(fā)同學還是非常喜歡看書的，并且在課堂上前十五分鐘還能認真聽講，有時還能舉手回答問題，正確率也挺高。針對這些現(xiàn)象，我在課堂上讓他多發(fā)言，回答問題后及時給予鼓勵和表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上的精神面貌有了明顯的改觀，上課效率有了大幅提高。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話，和他交流這段時間以來他對學習的看法。他自己覺得對上課比較有興趣了，但還是不愿做作業(yè)。對此，我也不著急，只是在談話最后告訴他做好作業(yè)的重要性，希望他在今后的學習中做好這一點。為此，我著重培養(yǎng)他對學習的興趣。上課時采用講故事、教學掛圖、投影儀等學生感興趣的教學方法;課堂上多提問一些簡單、易回答的問題，促使其動腦，關(guān)心所講內(nèi)容;課后在課本和練習冊上選一些簡單的題目讓他做，使其在增強自信心的同時，也能把基礎(chǔ)打牢。過了一段時間，他上課能專心聽講了，作業(yè)也完成得很好。
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，成為益友。為了更好地轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責任心強、學習成績優(yōu)秀、樂于助人的同學和他做同桌，發(fā)揮同桌的力量，在學習和生活上幫助他。
可是好景不長，有一天我檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別亂，而且沒有完成。我馬上把他叫到辦公室問其原因。他說：“我和___出去玩了?！蔽乙庾R到他還沒有養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，再一個，學生的轉(zhuǎn)化也有一個反復的過程。以后，我就派人監(jiān)督他及時把作業(yè)完成，并重點檢查他的作業(yè)，著重培養(yǎng)他按時完成作業(yè)的習慣。為了能使他從思想上徹底改變不良習慣，樹立正確的學習目的，我跟他講做人的道理：人活著并不只是為自己，而是為社會、為人類的進步。像孫中山、周恩來、詹天佑等都是為了中國不受外辱，為中華的強大而奮斗的，我們也應(yīng)該像他們一樣有志氣，從小樹立遠大的理想，做一個對社會有用的人，起碼為了自己的將來，也要好好學習。我還用“樹不要皮必死無疑，人不要臉必死無疑?！睂λM行適當?shù)拇碳?，“人要有志氣，不能被人看不起?！苯?jīng)過多次對他做工作，他對自己有了信心，決心要好好學習。
經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化，周旺發(fā)同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，改變了不按時完成作業(yè)的毛病，學習成績有了很大的提高，在期末考試中，他取得了78分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一個筆記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了。周旺發(fā)的轉(zhuǎn)變，使我感悟到，“教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育好學生的前提”。轉(zhuǎn)化后進生需要我們對他們付出更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，對待后進生要放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?，曉之以理?！庇脨廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
第三篇：后進生轉(zhuǎn)化案例萬能
對于后進生，每個老師都會竭盡全力去教育、幫助他?？墒墙Y(jié)果可能很多老師都會發(fā)出這樣的感慨，轉(zhuǎn)化后進生好難??！
在我的班里，同樣也有著這樣的學生。而其中有一名學生，當他來到教室，組長向他要作業(yè)時，他幾乎一本都交不出；上課時，沒有哪一堂課能認真上好；下課放學才一分鐘，就不見人影了；甚至在上學期期末總復習階段好幾次沒完成作業(yè)，當我詢問他為什么沒完成作業(yè)時，他竟然大聲地對我說因為他不想做作業(yè)。
對于他，我花的時間比其他同學多得多，批評、教育、談話等等都沒用，想盡了所有的`辦法，但仍沒效果，我也開始對他失望極了?？墒寝D(zhuǎn)眼新的一學期開始，我赫然發(fā)現(xiàn)他改變了，并且改變之巨大。
一天中午，我照樣來到教室準備批改作業(yè)，在走廊里忽然聽見一聲清脆的喊聲，“老師好！”我回頭一看，原來是他，他又說：“老師，今天我作業(yè)都做好了，我去拿，你給我先批吧？”看著他那高興的樣子，我也被感染了，馬上說：“好啊，我來給你批！”作業(yè)雖然錯得很多，但他仍那么興高采烈于自己已經(jīng)完成了作業(yè)。接下來他一遍又一遍地訂正，直到全部做對，他激動地跳起來“我完成了！”我也跟著激動了一會兒，又覺得有些感動。而在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)他幾乎每一分鐘都在認真聽我講課，認真學習，認真思考，認真做筆記，每一次都是全班第一個按我的要求完成任務(wù)，曾經(jīng)經(jīng)?？疾患案竦乃?，這次也考上了90分。
突然好懊悔自己當初為什么沒有再多給他一點關(guān)愛，沒有再耐心一些去教育他？我是多么不懂孩子??！我冷落他，責備他，而他全不顧，對我還是那么尊敬、友好，我為他感動，為這后進生感動，誰說后進生沒有優(yōu)點，優(yōu)等生批評他一下，他可能會記很久很久，甚至一輩子都不會忘記，而后進生是那么“寬宏大量”，他的“不計前嫌”讓我感到慚愧。
多給孩子們一些時間，等等他們，多關(guān)愛他們一些，理解他們吧。
第四篇：年級學困生轉(zhuǎn)化的教學案例
一年級學困生轉(zhuǎn)化的典型案例
后進生,是每個班的特殊群體,因為他們被老師、班長、小組長天天掛在嘴上，寫在紙條上。而如何轉(zhuǎn)化后進生呢？他是一個時間和技巧的融合，是要用愛心和耐心陪伴的過程。
李虎程一年級學生，剛?cè)雽W時，他根本聽不懂老師說的話，更無從談聽課質(zhì)量了，上課他從來不舉手回答問題，也從來不交作業(yè)。在第一次中期考試時，老師念題時他卻因為不會做而趴在桌子上哭?？荚嚦煽兪?0分?？吹剿某煽兾业男那楹苁浅林?，尤其是每當想起孩子考試時趴在桌子上哭，我很自責。就因為這一哭，我對這個孩子的看法改變了，我覺的這個孩子他是上勁的，他也是希望學好的。從此后我就把他放在心上，抓在手上。我采取了很多方法。
1、幫助他樹立自信心。上課時多叫他，他不會就讓同學們幫一幫他，還為他做對的簡單題表揚他，如果他的作業(yè)稍有進步就在他的本子上打兩個紅花，并寫一兩句鼓勵的話，這樣下來，他明顯的愛交作業(yè)了。
2、根據(jù)他膽小上課不回答問題的特點，我適當?shù)牟扇×艘恍┓椒?。首先把他的座位調(diào)到了第一排，給他的旁邊安排了一位學習好而且性格開朗的女同學來幫助他。其次多鼓勵他和同學多交流，漸漸掃除我們之間的語言障礙。
3、根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點，我加大了對他的課后輔導。我經(jīng)常把他叫到我的辦公室給他進行課后輔導，問問他上課聽講的情況，不會的在給他講一講，并出幾道題考考他。在作業(yè)布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎(chǔ)性的題，循序漸進，慢慢的做點難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。
經(jīng)過將近一年的轉(zhuǎn)化，他的性格開朗了許多，學習上能主動的學習了，有時下課還沒等我叫他就主動的來問問題。不過對后進生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，是要長抓不懈的。我相信只要我們多付出一點愛心，多給孩子一點時間，后進生是能轉(zhuǎn)化的。
第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例萬能
以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。
在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣；
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細；
三、怕中途放棄，對學生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書
育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的.轉(zhuǎn)化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
