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第一篇：信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合論文

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的普及和推廣，人們充分認(rèn)識(shí)到了信息化手段的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，使得教學(xué)效率大大提升。教師的信息化教學(xué)意識(shí)也逐步增強(qiáng)，對(duì)于信息化設(shè)備的使用也能夠達(dá)到運(yùn)用自如，在很大程度上推動(dòng)了信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。但是也應(yīng)看到，一些教師對(duì)于信息化手段的認(rèn)識(shí)仍存在不足，對(duì)于信息化設(shè)備的利用不充分，在教學(xué)過(guò)程中仍以傳統(tǒng)板書(shū)為主。實(shí)際上，我國(guó)大部分小學(xué)配備了信息化的教學(xué)設(shè)備，而小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于這些設(shè)備的利用率不高，致使設(shè)備閑置沒(méi)有得到充分利用，而教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)方法單一。另外，部分教師的信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)方式相結(jié)合，使得信息化教學(xué)內(nèi)容和形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師信息化教學(xué)的能力有待進(jìn)一步提高，信息化教學(xué)中照搬教材內(nèi)容的現(xiàn)象較為普遍，信息化教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以期能夠達(dá)到新課程改革的要求，推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育，能夠有效整合多種教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)效率，以更為豐富的展示方式，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)更加多樣性的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)于新奇事物具有先天的好奇心，利用信息化的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是非常有必要的。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

提高信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平，應(yīng)從教師的思想認(rèn)識(shí)、教師設(shè)計(jì)、信息化設(shè)備的配備以及教師信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)等多方面入手，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化水平。

１．轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化應(yīng)用關(guān)鍵在于教師的認(rèn)識(shí)，信息化教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)于多媒體教學(xué)手段的利用上，還體現(xiàn)在現(xiàn)代化教學(xué)思想和教學(xué)觀念上，如何將現(xiàn)代化的教學(xué)理念借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)思考和面對(duì)的重要課題。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，緊隨時(shí)代的步伐，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，以發(fā)展的視角了解和關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)，汲取現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并借助信息化技術(shù)和手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，使之為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

２．利用信息技術(shù)豐富和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)及各類(lèi)應(yīng)用軟件將全球連接為一體，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和信息的共享與交流。在此背景下，教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)大綱，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的搜索與選擇，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，例如，古詩(shī)詞作者的簡(jiǎn)介、社會(huì)背景、詩(shī)詞意境和名家解析等，借助信息化手段展示詩(shī)詞中所傳遞的意境和思想，如視頻、音樂(lè)、Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫(huà)等方式，為學(xué)生提供一個(gè)多樣化、直觀的視覺(jué)教學(xué)體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，語(yǔ)文備課小組應(yīng)鼓勵(lì)和提倡教師采用信息化技術(shù)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)信息化水平。同時(shí)，教師之間應(yīng)共享教學(xué)資源，積極探索和設(shè)計(jì)信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)水平的整體提升。

３．配備齊全信息化教學(xué)設(shè)施。信息化教學(xué)設(shè)施是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化技術(shù)應(yīng)用的前提。學(xué)校應(yīng)和教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)教育信息化設(shè)備的投入，加速信息化項(xiàng)目的建設(shè)，積極探索新技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，努力營(yíng)造一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新和拓展教學(xué)新方式，使信息化教學(xué)成為主流，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化應(yīng)用水平。

４．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教育的主體，在信息化教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用信息化設(shè)備學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，他們對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，允許學(xué)生使用和操作信息化的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的對(duì)于信息化教學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。但在學(xué)生操作過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生操作的正確性，避免學(xué)生因操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備損壞，造成不利的影響。另外，信息化技術(shù)和設(shè)備在家庭中已經(jīng)普及，教師可以利用現(xiàn)代化的手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微信、ＱＱ群或者微博的方式加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的交流與溝通，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多樣化，從而提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)的效率，使信息化教學(xué)貫穿教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。再者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享搜索到的信息，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神和分享意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的。

５．加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力。在小學(xué)教育過(guò)程中，教師作為課題教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是教學(xué)信息化的關(guān)鍵。當(dāng)前，學(xué)校普遍缺乏對(duì)教師信息化能力的評(píng)估和培訓(xùn)，而面對(duì)日益嚴(yán)峻的教學(xué)形式，教師在較大的教學(xué)壓力下進(jìn)行信息化技術(shù)學(xué)習(xí)往往感到力不從心，其學(xué)習(xí)效果不盡人意。在這種背景下，學(xué)校有必要針對(duì)教師信息化能力進(jìn)行評(píng)估和培訓(xùn)。學(xué)?？梢詮恼w和個(gè)體出發(fā)，了解教師的信息化能力，然后結(jié)合學(xué)校信息化環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。例如，在信息化項(xiàng)目完成后，開(kāi)展設(shè)備操作和技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師的信息化設(shè)備操作能力。同時(shí)，為增強(qiáng)教師的的專(zhuān)業(yè)技能水平，學(xué)?？梢圆扇⌒ｋH合作或校外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等措施，不斷提升教師信息化教學(xué)能力，推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)教育信息化技術(shù)應(yīng)用的程度和水平還存在一些不足和差距，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，信息化技術(shù)能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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［２］姜文英．網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．中國(guó)教育技術(shù)裝備,２０１５,(０７):５１－５２．

［３］陳華芳．巧用信息化教學(xué)手段讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加靈動(dòng)［Ｊ］．中國(guó)教育技術(shù)裝備,２０１５,(０５):１２６－１２７．

［４］李欣．小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略的個(gè)案研究［Ｄ］．陜西師范大學(xué),２０１２．

第二篇：信息技術(shù)和高中英語(yǔ)教學(xué)的融合

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，它能增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，并同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解和興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；信息結(jié)束；整合

“信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合”的教學(xué)模式研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具。身處教育第一線的英語(yǔ)教師如果在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，努力探尋多媒體與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式，會(huì)到很好的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與教學(xué)整合，不是簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（一）信息技術(shù)與高中英語(yǔ)資源的整合。信息技術(shù)的整合打破以教材為中心的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使英語(yǔ)課程資源更具人性化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)課程資源越來(lái)越多的呈現(xiàn)多媒化、網(wǎng)絡(luò)化，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使更大范圍的英語(yǔ)資源為教學(xué)所用。利用信息技術(shù)，學(xué)生還可以進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)。

（二）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)途徑的整合。英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語(yǔ)完成任務(wù)。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。他們?cè)诮虒W(xué)上有共同的理論基礎(chǔ)，都強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，新知識(shí)必須依靠學(xué)習(xí)主體在自己原有相關(guān)背景經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)，”都強(qiáng)調(diào)“意義側(cè)重（meaning-focused）”。從實(shí)現(xiàn)的形式來(lái)看，他們都認(rèn)為教學(xué)任務(wù)“應(yīng)在一定的情境下完成”。合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問(wèn)題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來(lái)的生動(dòng)性、豐富性，從而便于學(xué)生的“意義”建構(gòu)。

（三）信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的整合。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略；在調(diào)控策略方面，可培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在交際策略方面，我們可鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)和美國(guó)、英語(yǔ)等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，以提高他們的英語(yǔ)交際水平；在資源策略方面，我們可以告訴他們一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴(kuò)大其資源范圍，讓學(xué)生感受自我獲取知識(shí)、自我更新的快樂(lè)。

二、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合讓英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，滿(mǎn)足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語(yǔ)世界，這種整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息。英語(yǔ)教師在制作多媒體腳本時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要局限在書(shū)本、圖片、錄音和錄像等，這樣的信息來(lái)源缺乏靈活性、方便性和交互性。教師可以將光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，或者直接取材于互聯(lián)網(wǎng)，這樣就大大豐富了課件內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，為教學(xué)提供了無(wú)所不有的信息，而英語(yǔ)教師利用互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢(shì)――無(wú)語(yǔ)言障礙，即可以盡情使用國(guó)內(nèi)外有價(jià)值的英語(yǔ)教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）信息技術(shù)的合理運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性。信息技術(shù)具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的特有效果。它把電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻和視頻）充分地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息――資源，能把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

（四）信息技術(shù)的運(yùn)用提供全方位的語(yǔ)言技能訓(xùn)練，有助于記憶。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。人類(lèi)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)等諸多方面來(lái)獲得新的知識(shí)。我們看書(shū)、看報(bào)可以獲得知識(shí)，聽(tīng)收音機(jī)、聽(tīng)報(bào)告也可以獲得知識(shí)。單純的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)所獲得的知識(shí)信息是很容易被遺忘的，然而，通過(guò)看電視、看電影所獲得的知識(shí)信息相對(duì)就不那么容易遺忘了，這是因?yàn)殡娨?、電影綜合利用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用。這種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同配合所獲得的知識(shí)技能是持久的。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)論文

一、創(chuàng)新教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師的教學(xué)要有所創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)就沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法與教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。所以，教師要具備新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中能夠應(yīng)用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。比如在教學(xué)中，通過(guò)變換文字的顏色和形狀，給學(xué)生一種新奇感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就如同具備了動(dòng)力，動(dòng)力是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，教師不限制學(xué)生的思想，任由學(xué)生自己去探索和想象，學(xué)生肆意發(fā)揮自己的思緒，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、靈活應(yīng)用教材有效延伸和拓展

新課改實(shí)施后，一個(gè)很創(chuàng)新的教學(xué)理念就是要用教材，而非教教材。這樣，教材中內(nèi)容的應(yīng)用可以由教師靈活掌握，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣菇滩模箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中不那么僵化。信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。教學(xué)的關(guān)鍵是要學(xué)生獲得創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生能夠提出問(wèn)題才能具備創(chuàng)新的動(dòng)力。信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)踐中，教師要發(fā)散學(xué)生的思維，給他們足夠的創(chuàng)造空間。將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，分層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就，樹(shù)立學(xué)生的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和摸索，最后形成獨(dú)具特色的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四篇：信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合論文

一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的有機(jī)整合

把信息技術(shù)和語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，這肯定會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容從以前的封閉狀態(tài)走向開(kāi)放的形式。這一定會(huì)在語(yǔ)文課程內(nèi)容中出現(xiàn)一個(gè)大的改變，使得教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間中跨越，能夠很形象地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，避免了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫離現(xiàn)代氣息，克服了小學(xué)語(yǔ)文舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端伙

二、信息技術(shù)與學(xué)生思維能力訓(xùn)練的有機(jī)整合

人腦對(duì)事物的反應(yīng)表現(xiàn)為思維能力，人的思維能夠?qū)吹降氖挛镞M(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)去粗取精，選擇那些具有高級(jí)思維能力的東西，達(dá)到了認(rèn)識(shí)的高級(jí)層次。信息技術(shù)為我們的學(xué)生提供了很多豐富的多媒體形式，這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到很好的作用。

三、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有機(jī)整合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是為了將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高到一定的層次。不僅要強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，更要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，可以將語(yǔ)文作為一個(gè)工具運(yùn)用，這才是學(xué)好語(yǔ)文的主要目的，能夠?yàn)槲磥?lái)的生活提供必不可少的幫助。將語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高，這就需要我們老師在一定的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，這取決于學(xué)生在課堂分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，教師要向分鐘要效率，必須對(duì)這節(jié)課進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，提出的每一個(gè)問(wèn)題，安排的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都不能白安排，要系統(tǒng)完整，并能解決很多問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要本著一切從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，刪繁就簡(jiǎn)，集中精力，為學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要提高小學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，這需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話講座，多聽(tīng)詩(shī)文朗讀，在潛移默化中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行不斷地積累、總結(jié)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到很多各種困惑，要熟練地掌握這些困惑，才能更好解決問(wèn)題，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語(yǔ)感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，不僅對(duì)課堂的容量加大了，而且也加快了教學(xué)的進(jìn)度，這樣可以節(jié)省出大部分的時(shí)間，我們利用這段時(shí)間可以進(jìn)行一些課外的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課外娛樂(lè)小天地。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合

小學(xué)語(yǔ)文中較為難點(diǎn)的問(wèn)題就是寫(xiě)作，很多孩子不會(huì)造句，更不會(huì)順暢地寫(xiě)一段話。究其原因，主要是這些學(xué)生的生活經(jīng)歷太少，寫(xiě)作源于生活，源于學(xué)生對(duì)一些事物的看法，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)說(shuō)話，怎么說(shuō)話才是關(guān)鍵。教師在講作文寫(xiě)作的時(shí)候，要這么強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作的步驟一般只有這幾步：第一，要知道寫(xiě)什么；第二，怎么寫(xiě)，運(yùn)用什么方式去表達(dá)；第三，結(jié)束語(yǔ)，總結(jié)一下自己的感受，或者總結(jié)上文，經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟，可以完成一篇小作文。然后大的作文框架有了之后，那就是一些詞語(yǔ)的使用了，多用一些成語(yǔ)，可以起到作文潤(rùn)色的作用，豐富作文的語(yǔ)言表達(dá)，可以拿到高分。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷加強(qiáng)學(xué)生使用漢語(yǔ)詞匯組詞、造句、連成一段和逐步由詞語(yǔ)到句子再到段落的寫(xiě)作能力，逐漸就學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。利用多媒體進(jìn)行一些文字、圖片、成語(yǔ)小故事的展示，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，更加有助于一些成語(yǔ)的正確使用和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和做法，收到很好的教學(xué)效果。根據(jù)最近幾年的教學(xué)實(shí)踐，多媒體課件的使用，給了學(xué)生和老師很好的幫助，讓學(xué)習(xí)不再煩瑣，而是趨于簡(jiǎn)單豐富化，內(nèi)容上有了很大的擴(kuò)展，學(xué)生能夠?qū)W到更多的課外知識(shí)，知識(shí)的外延性增強(qiáng)了，學(xué)科內(nèi)容也變得更加多樣化。更加重要的是，這次現(xiàn)代信息技術(shù)同語(yǔ)文教學(xué)的整合過(guò)程中，受益最大的是學(xué)生，他們能夠高度集中自己的學(xué)習(xí)注意力，更好地提升了課堂分鐘的效率。為今后語(yǔ)文方面的發(fā)展做了很好的鋪墊作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，是我國(guó)教育發(fā)展的必然階段。在教學(xué)中，多采用多媒體技術(shù)和教師的講授為主的方式，能夠起到事半功倍的效果，這是教育的新理念的一個(gè)質(zhì)的飛躍。讓學(xué)生從小就意識(shí)到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，為發(fā)展更加先進(jìn)的技術(shù)而努力的想法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提升。對(duì)學(xué)生各方面的能力，主要有寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力、提問(wèn)能力等，都有了很大的進(jìn)步和感悟?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必將引來(lái)一場(chǎng)教育系統(tǒng)的全面改革，新課程理念的要求下，每一位教師都得學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)于那些老教師，也得不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)為國(guó)家貢獻(xiàn)自己理論的人而不斷奮進(jìn)閉。

第五篇：信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合論文

【摘要】廣大高中語(yǔ)文教師要充分重視信息化手段在語(yǔ)文教學(xué)中的靈活運(yùn)用，尤其是要將信息手段融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織之中，較好地體現(xiàn)其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效提升的促進(jìn)功能。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺要談?wù)勅绾我孕畔⒓夹g(shù)手段有效豐富高中語(yǔ)文課堂，以期與各位同行共同探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；豐富；高中語(yǔ)文課堂；教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教學(xué)手段的優(yōu)化與改進(jìn)是教學(xué)成效提升的有力抓手。在過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)期，高中語(yǔ)文教學(xué)由于缺乏得力的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、信息短缺，難以有效營(yíng)造互動(dòng)的高效課堂。現(xiàn)在隨著教學(xué)條件的改善，信息化手段已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配置，教師要充分重視信息手段在教學(xué)中的作用，并發(fā)揮其顯著優(yōu)勢(shì)，打造素質(zhì)化的教學(xué)課堂。當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，信息的傳播形式和傳播手段發(fā)生了根本性的變革，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，多媒體技術(shù)也日益成熟并作為教學(xué)工具進(jìn)入高中課堂。多媒體技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，改變了傳統(tǒng)以誦讀為主的教學(xué)模式，圖片、音效、視頻等諸多形式隨之涌入，使得語(yǔ)文課堂從傳統(tǒng)的白紙黑字時(shí)代，轉(zhuǎn)向“聲音、色彩、圖像”并舉的新時(shí)代。課堂模式為之煥然一新，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大大提高。

1、多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)方法是粉筆加黑板，多媒體教學(xué)不僅有文字、圖形、聲音、圖像，還提供傳統(tǒng)教學(xué)難以企及的豐富材料，快速緊湊的教學(xué)節(jié)奏，突破時(shí)空的限制，以靈活、個(gè)性方式展現(xiàn)視聽(tīng)形象，給學(xué)生留下直觀印象。

比如講《景泰藍(lán)的制作》，景泰藍(lán)是什么，說(shuō)明文的說(shuō)理十分枯燥，通過(guò)圖文展示，學(xué)生馬上對(duì)形體、工藝造型有了直觀的認(rèn)識(shí)，利于了解其基本特點(diǎn)，消除陌生感，對(duì)文本認(rèn)識(shí)更具體、親切；后面的制作工藝更需多媒體展現(xiàn)文本所難以表現(xiàn)的加工過(guò)程，便于了解說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容理解。高中語(yǔ)文有很多優(yōu)秀的篇章如《拿來(lái)主義》、《陳情表》、《逍遙游》、《雷雨》、《滕王閣序》、《蜀道難》、《六國(guó)論》、《荷塘月色》、《祝?！贰ⅰ读主煊襁M(jìn)賈府》等，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀、品味，把握內(nèi)在情感，咀嚼優(yōu)美語(yǔ)言。體味美的感受離不開(kāi)背景音樂(lè)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，而傳統(tǒng)教學(xué)利用文字詮釋?zhuān)狈χ庇^性，不易為學(xué)生所接受。多媒體和高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，用音樂(lè)渲染氣氛，用圖片變化來(lái)闡釋景物、心情變化，讓學(xué)生慢慢唱和，輕聲吟誦，閉眼感受，文本意境全出。美的氛圍品味文本美，學(xué)生精神愉悅、愜意怡然，學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神品位提高了，這是教學(xué)藝術(shù)和科技結(jié)合優(yōu)美境界，語(yǔ)文是一門(mén)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求較高的課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要求學(xué)生一步一步的積累和掌握，掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好的進(jìn)行閱讀和作文的學(xué)習(xí)。在小學(xué)和初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的要求較高。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，除了要求學(xué)生有良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力外，還將語(yǔ)文教學(xué)與思想品德的教學(xué)結(jié)合的起來(lái)，對(duì)學(xué)生的思維有著一定的要求。當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)不足，學(xué)生的思維都是教師賦予的，學(xué)生閱讀和作文中展現(xiàn)出來(lái)的情感都是教師告訴學(xué)生所要表達(dá)的情感。學(xué)生在情感感悟方面沒(méi)有和閱讀的文本產(chǎn)生共鳴，從而無(wú)法提高閱讀和作文教學(xué)的效果。

2、以信息手段拓展信息提高教學(xué)生動(dòng)效果

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有些方面內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活感知，需要教師進(jìn)行信息的補(bǔ)充，也有些方面可以通過(guò)多媒體手段的幫助實(shí)現(xiàn)圖文并茂的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息手段的拓展功能，將其作為打造生動(dòng)課堂的有效工具，更好地提升教學(xué)成效。例如在《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于基因組研究計(jì)劃缺少必要的了解，貿(mào)然進(jìn)行新課進(jìn)行，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解效果不佳，降低了課堂教學(xué)效果。

對(duì)此，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生演示了基因組計(jì)劃的由來(lái)、最新進(jìn)展、重要成果等方面資料信息，幫助學(xué)生直觀感知基因組計(jì)劃的概況，從而為下一步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展掃清了認(rèn)知的障礙。再比如《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)中，教師可以選取景泰藍(lán)制作生產(chǎn)線上的一段演示視頻，通過(guò)各制作環(huán)節(jié)場(chǎng)景演示的方式，讓學(xué)生對(duì)景泰藍(lán)的制作過(guò)程、制作工藝具有了更為直觀形象的了解，有助于提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的把握。在高中語(yǔ)文課本當(dāng)中，課文的選取往往與我們當(dāng)前的時(shí)代年代相甚較遠(yuǎn)。而作者在文字感知和學(xué)生對(duì)文字的感覺(jué)有著極大的差距。而在語(yǔ)文課堂上，教師通過(guò)多媒體，展示作者生活年代的場(chǎng)景和社會(huì)背景，運(yùn)用圖片視頻為學(xué)生營(yíng)造作者寫(xiě)作時(shí)代的時(shí)代語(yǔ)境。而這種具有明確色彩、聲音和視頻環(huán)境的課堂氛圍，可以感染課堂的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而將學(xué)生的感知帶到時(shí)代語(yǔ)境之中。這種現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，大大消弭了時(shí)間間隔產(chǎn)生的理解偏差，對(duì)學(xué)生更好地理解作者意圖具有非常重要的作用。

3、通過(guò)多媒體教學(xué)豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式

影視作為一種藝術(shù)，它囊括的信息量非常大，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用該種資源，改善語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。高中語(yǔ)文教學(xué)可以提升學(xué)生的文學(xué)視野，凈化他們的心靈，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高他們的思想文化素質(zhì)，從而達(dá)到高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。影視作品同樣也具有這樣的功能，因此高中語(yǔ)文教師可以將其融入到語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，幫助他們掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

教師通過(guò)為學(xué)生播放《一個(gè)都不能少》、《雷雨》等影視視頻，將學(xué)生從課本的束縛中解放出來(lái)，讓他們充分運(yùn)用自己的各項(xiàng)感官去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更深刻的認(rèn)識(shí)人物、學(xué)習(xí)課文。影視資源作為新生的產(chǎn)物只要被充分的利用好，就會(huì)成為活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有力推動(dòng)力，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果事半功倍。微課的語(yǔ)文教學(xué)圖文并舉，視聽(tīng)結(jié)合，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生能夠得到身臨其境般的感受，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以自覺(jué)地、主動(dòng)地、不知不覺(jué)地接受更多更大的信息量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力和鑒賞能力。所以，作為一名工作在高中語(yǔ)文第一線的教師，應(yīng)該進(jìn)一步制作好、運(yùn)用好語(yǔ)文影視資源教學(xué)，進(jìn)一步解放學(xué)生的課堂課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文的魅力所在，從而愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上我們的優(yōu)秀文化。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以美激情，以情育人，用活多媒體，激活語(yǔ)文課，讓課堂插上飛的翅膀！作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，語(yǔ)文教師一定要能夠熟練地運(yùn)用它、掌握它，但從另外的角度講，在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好課程內(nèi)容的安排更具其現(xiàn)實(shí)意義。

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[2]劉新麗.多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2013(04):172.[3]王張合.淺談多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)[J].文學(xué)教育(中),2010(06).

第六篇：如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合

信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用使信息作為重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展也不斷地為教育提供更多、更新的技術(shù)支持，更對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了全新挑戰(zhàn)，使教育面臨前所未有的深刻變革。21世紀(jì)，信息技術(shù)與英語(yǔ)全球化的趨勢(shì)不僅表明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也預(yù)示著通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。時(shí)代要求我們以英語(yǔ)學(xué)科為中心，將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的教與學(xué)融為一體，追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展上的實(shí)效。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。全世界75％的電視節(jié)目是英語(yǔ)節(jié)目，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，電腦鍵盤(pán)是英語(yǔ)鍵盤(pán)，國(guó)際會(huì)議的工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)。英語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言，我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)。電腦和互聯(lián)網(wǎng)也是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，這個(gè)行業(yè)的語(yǔ)言就是英語(yǔ)。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府、大學(xué)院校，都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。可見(jiàn)，英語(yǔ)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要中所起的重要作用。在科學(xué)與技術(shù)日新月異和知識(shí)激增的沖擊下，信息技術(shù)將逐步取代課本在學(xué)校教育中所占的地位，使教育資源獲得空前的節(jié)約與優(yōu)化，從而使教學(xué)形態(tài)、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生極大的變化。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，多媒體能以生動(dòng)、直觀、形象、新穎等特征優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使學(xué)生不再被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，而是在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，沖破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式帶給學(xué)生的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)能給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境與機(jī)會(huì)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合 英語(yǔ)課程的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的語(yǔ)言交際能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，甚至學(xué)生的作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在信息技術(shù)營(yíng)造的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以選擇適合自己水平的練習(xí)，甚至選擇自己喜歡的教學(xué)模式。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。1.利用多媒體技術(shù)的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的求知欲望，讓學(xué)生帶著高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，它通過(guò)刺激學(xué)生不同的感官，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂氣氛。2.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)能營(yíng)造全方位的交際環(huán)境，突出語(yǔ)言的交際功能。教師可以將聽(tīng)說(shuō)軟件設(shè)置為靜音，以畫(huà)面人物的說(shuō)話動(dòng)作來(lái)促使學(xué)生開(kāi)口交流。學(xué)生不用另尋合作伙伴，就能根據(jù)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力水平選擇操練程序，并毫無(wú)顧忌地根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。教師還可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練軟件對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的操練，提高教學(xué)效率。3.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀素材，激活學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅要充分利用教材，也要加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野。閱讀材料獲取的最佳途徑就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上大量的、隨手取用的材料使得課堂閱讀更加生動(dòng)有趣，效果明顯?，F(xiàn)在，閱讀網(wǎng)上英文材料正在成為英語(yǔ)教學(xué)的一部分，它和我們的課堂教學(xué)相輔相成、相得益彰。4.教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行立體教學(xué)，讓學(xué)生在人機(jī)交互的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。網(wǎng)上討論式：在網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展在線教學(xué)討論交流，課后學(xué)生利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多維互動(dòng)討論。網(wǎng)上自學(xué)式：學(xué)生充分利用課件資源、網(wǎng)站資源、多媒體電子教材等開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，自我輔導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容，解決疑難問(wèn)題并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。網(wǎng)上沖浪式：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上漫游，查找所需的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)面，并進(jìn)行多媒體英語(yǔ)閱讀，有效地與世界接軌。這種教學(xué)方式改變了多媒體課件為教師的“教”而設(shè)計(jì)的弊端，強(qiáng)化課件的選擇與交互功能，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性及學(xué)生能力的提高，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅能有效優(yōu)化教與學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。（作者單位：遼寧盤(pán)山縣朝鮮族中學(xué)）