千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《聽評課記錄》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《聽評課記錄》。

第一篇：聽課評課稿

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流預習資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、這幅圖到底有什么特別之處？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景

評課：

本課文章較長，但教師能通過各種手段，讓學生淺顯地學習課文，看得出教師的聰慧。教師在課堂中采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果很好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

第二篇：聽評課活動

聽 評 課 活 動 方 案

為了全面貫徹落實我校教學、教研工作計劃的具體工作要求，進一步推進課堂教學改革，更新教師的教育教學理念，改進教學方法，提高教學質量，有效推進全校教學工作的全面進步與發(fā)展，開展此次教師聽評課活動。

一、活動宗旨：

通過對教師的課堂教學聽、評活動的開展，使教師能夠不斷加強教育教學理念的學習與更新以及教學方式方法的改進，并通過相互學習與交流，不斷吸納他人教學長處彌補自身教學中的不足，以達到提高課堂教學質量，提高教師的業(yè)務能力及教師的課堂教學評價水平的目的。

二、活動時間安排: 2013年6月10日

三、具體活動安排與要求：

1、全校所有任課教師全員參與活動并做好記錄，組織安排好本組的教師聽評課活動。

2、根據(jù)學校的實際，在盡力不耽擱正常的教學情況下，無課教師進行聽課，開展教學教研活動。

3、任課教師按學?；顒拥慕y(tǒng)一要求，協(xié)調安排，保證學生課課有教師上課，又能夠準時參與本組的聽、評課活動。

4、活動將堅持講、說、評、研相結合的原則。在活動進行過程中，首先由教師先講公開課，其次進行講課教師說課，最后進行評課活動。要求教師要準備好教學說課材料和相關評價交流內(nèi)容。

5、評價方式：評價分為領導小組評價，教師互相評價和教師自我評價的三種評價方式。

6、堅持公平、公正、公開的活動原則開展活動。

7、主持人：程建彬

記錄人：于冬梅

說課人：齊勝男

工農(nóng)學校音體美教研組 2013年6月10月

音體美教研組聽評課活動記錄表

時

間：

地

點：

參加人員：

內(nèi)

容：

音體美教研組聽評課活動總結

在本次活動中，授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感

受文本傳達的情意，真是大有收獲！

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。課件的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對即將要學習的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強烈的學習欲望。

二、教師的語言極具感染力，有時讓人深思，有時讓人感動。內(nèi)容似流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味！課件的如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。

當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節(jié)后都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗，爭取讓各自的教學水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學習的機會！我會更加努力，爭取做得更好！

2013年6月10日

第三篇：聽課評課稿

今天，有幸聽了蔣老師任執(zhí)教的一節(jié)《桂林山水》，桂林山美、水美，而蔣主任的課堂意境美、語言美；學生的朗讀美、感悟美……一節(jié)課下來，沉浸在美的享受中的我忍不住一次次品味起課堂中的精彩細節(jié)。

細節(jié)一：學生的朗讀之美。

由于聽課的老師很多，課桌間的位置也擠得滿滿當當，幸好學生們在老師的引導下很快融入了桂林山水的美景中，根本沒有受到我們的打擾。旁邊的兩個孩子一直在我裝作無意卻留心的注視中。當同學們在老師的引導下沉浸于文本，品味著字里行間描畫出的美好意境中時，學生們下意識地開始一遍遍地朗讀、體會。當其他的學生有幸被老師選中為大家朗讀的時候，我旁邊的兩個孩子總會跟著無聲地朗讀著，偶爾會不經(jīng)意地發(fā)出那個字的讀音，似有似無地回蕩在我的耳邊，讓我感動。要想讓學生們領悟、品悟，首先要讓學生走進課文，而學生們在老師創(chuàng)設的情景中已然置身其中，有了讀的渴望，在這樣渴望的引領下，學生一定能有自己的感悟和更深入的體會。

細節(jié)二：教師的語言美得有深度。

一節(jié)課教師并沒有多少特別華麗的語言，但是經(jīng)常是看似不經(jīng)意間的評價、對學生的引導卻展現(xiàn)了教師的深厚的文化底蘊。一堂語文課的價值不在教材內(nèi)容本身，而在教材背后所隱藏的意義世界，我們要引導孩子走向這個意義世界，因為課文背后是海洋，是天空，是豐富生命的`心際網(wǎng)絡。而蔣主任深刻地把握住了這一點。在重點段、重點詞語的品味上，教師的視野竟然如此開闊，一個“人們說……”看似簡單卻讓教師挖出了內(nèi)涵。蔣主任為學生們展示了古今中外的文人雅士對桂林山水的由衷贊美，美景加美句，對孩子們的視覺及想象力都是一個沖擊。更可貴的是，教師在引導學生品悟課文的同時交給了學生閱讀的方法和技能，并給學生獨立展示的機會，讓學生做學習的主人。一堂課，教師的每句話都讓人感覺那么舒服，又那么有深度。想來聽課的學生也會由衷地敬佩老師，進而會為了向老師靠攏而豐富自己的知識，提高文化品味、審美情趣。

這節(jié)課處處是亮點，環(huán)環(huán)精彩，更可貴的是教師始終不忘對學生語文能力的培養(yǎng)，對學生獨立閱讀、自由表達的引導和肯定。還有教師自然散發(fā)的文化魅力感染著學生，影響著學生，更引領著學生去探索祖國博大精深的文明與文化。正如一位同事所說“假如我是一名學生，我喜歡這樣的課；假如我是一名學生，我喜歡這樣的老師……”忍不住感嘆：山美、水美，課更美！

第四篇：聽課評課稿

宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人

活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

第五篇：聽課評課稿

現(xiàn)在音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天xxx上的課是《xxx》。這節(jié)課一開始，xxx采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論xxx，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

一、xxx在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，xxx把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象――大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。xxx啟發(fā)學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，xxx這節(jié)課能取得了教好的教學效果，已體現(xiàn)出xxx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌曲大歌片應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點――后十六分音符時注意，xxx要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢―”要讀得清晰、準確。

第六篇：聽課評課稿

《放飛蜻蜓》評課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時。

這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。

在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。沈老師在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。

為了讓學生充分了解陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的這一特點，在教學中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。

在學完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導學生想象，重回藍天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達自己的想法。臨下課時，沈老師問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關于蜻蜓的，有說關于陶行知的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。

興趣是學生在學習過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。