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第一篇：課題研究計劃

在本學期中，為保障課題研究有序、順利進行，制定以下研究計劃。

一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。

課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)?；?、制度化、深入化，課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識，充分認識課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時總結課題研究的經(jīng)驗與成果并進行推廣。結合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進行階段總結與匯報。及時收集整理課題研究資料，并進行分類匯編，注重研究資料的原始積累。

二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。

本學期，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進展的基礎和前提，并且每月進行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。

本學期課題研究進度表。

1．進行“培養(yǎng)留心觀察習慣促進學生自主學習的研究”課題研究階段小結。

2．分學段進行觀察活動。做好記錄。

6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮(zhèn)級評比活動。

7．組織教師評優(yōu)課評比。

8．課題匯報活動。

三、預期效果

通過本階段的研究，轉變教師教學觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養(yǎng)學生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實現(xiàn)以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養(yǎng)成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的習作水平。

四、具體措施

1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內(nèi)容。

（1）落實任務，腳踏實地、事實求實地開展研究；

（2）注意第一手研究資料的收集；

（3）及時整理研究資料；

（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。

2、繼續(xù)加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業(yè)的引領。

3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀察習慣進行一次量化的調(diào)研。

4、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結。

5、組織教師開展優(yōu)質課競賽、優(yōu)秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會。

小學課題研究工作計劃

小學課題研究工作計劃

課題研究是校本教研中的一項重要內(nèi)容,是促進教師專業(yè)成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式?，F(xiàn)將本學期的課題研究工作計劃如下:

課題研究的主要步驟

1. 界定研究內(nèi)容

準確界定研究內(nèi)容是課題研究的前提和關鍵,一個有待研究的問題不管大小,一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內(nèi)容的界定不但將課題分解為一個個可以直接著手的具體的問題,也規(guī)定了一定的范圍,任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中小學教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容,否則,研究工作將無從著手。如對"小學生自主學習能力培養(yǎng)研究"課題,我們界定的研究內(nèi)容是:第一側重理論方面的有,①自主學習的本質和特征,②自主學習能力構成和表現(xiàn),③中小學生自主學習能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律;第二側重實踐方面的有,①小學生自主學習能力培養(yǎng)的教學原則、教學策略,②以自主學習為核心的課堂教學模式,③各學科自主學習的特殊性。這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化,問題結構有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問題,作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點,任何一個問題在解決的過程中,必然會引申新問題,從而成為研究課題的派生問題。

2. 設計研究方案

研究問題明確后,就要進一步分析問題的成因,規(guī)劃問題解決的.方法和步驟。這里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,學習相關理論。任何課題研究都不是從"零"開始,有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題,搜集相關的文獻,并對文獻進行認真閱讀和分類疏理,從而全面了解同類或相關課題研究現(xiàn)狀方面的信息,明確已有的研究結論和經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)原有研究的不足,站在問題的前沿,尋找研究問題的理論支撐,保證研究工作在理論指導下有針對性地開展。第二,提出自己的研究假設,這是研究方案中最富有個性化和創(chuàng)造性的部分。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性質,即這種假設是現(xiàn)實中暫不存在的或未被確認的,或雖見于彼處卻未見于此處的,它可能被實踐證實,也可能被證偽,因此,假設決定了研究的探索性。但是假設又并非臆斷,它以教育理論為導向、以經(jīng)驗事實為根據(jù)、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過研究者的論證和交流,因此,假設又具有科學性,正是科學性避免了研究的盲目性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實的猜想,是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握,所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明:一個好的假設,是課題研究的關鍵。當然,一個好的有價值的研究假設的提出是經(jīng)過一個過程的,研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。

3. 開展行動研究

研究方案只是一個解決問題的思路和設想,課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,但是這種行動不是一般意義的行為和動作,而是一種變革、改進、創(chuàng)新,是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程,它具有以下特征:第一,驗證性,檢驗研究方案的可行性,證實或證偽研究假設。這是課題研究的基本特征。第二,探索性,發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動,而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。這意味著教師在行動時,不應拘泥于原有的假設和事先的設計,要根據(jù)實際情況,隨時對方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。探索性是課題研究的本質特征。第三,教育性,服從、服務于學生的成長和發(fā)展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動的價值導向和人文關懷,無條件地有利于所有學生的成長和發(fā)展,這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動研究不僅需要行動,而且也要求"寫作",教師應將行動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實而全面地記錄下來,并形成改進自己教學行為的方案,在以后的教學實踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發(fā)現(xiàn),形成新思路,從而使自己的教學行為處于不斷的重新建構之中.

4. 總結研究成果

總結在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結,又是過渡到另一個研究循環(huán)的中介。在總結這個環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事:

第一,整理和描述,即對已經(jīng)觀察和感受到的,與研究問題有關的各種現(xiàn)象進行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對有意義的"細節(jié)"及其"情節(jié)"的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學案例。

第二,評價和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎上,對研究的過程和結果作出判斷,對有關現(xiàn)象和原因作出分析和解釋,探討各種教學事件背后的理念,揭示規(guī)律,提高認識,提煉經(jīng)驗。

第三,重新設計,針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或"失誤",以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認識和新的思考,修改原有方案或重新設計方案,并付諸予實施,進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正,它不可能停滯在一個凝固的"成果"上,而是一個不間斷的自我修訂、自我完善的"過程"。所以,任何總結,都只是意味著一個新的開始。

課題研究過程是一個螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動態(tài)過程,它不是一個線性結構,而是一個不斷的趨進問題解決的復式循環(huán)結構。實踐證明,課題研究對于提升教師科學素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進作用。

第二篇：課題研究工作計劃

一、指導思想：

本學期美術小課題的教科研活動要以學?！耙粋€中心，兩個基本點”的.思想為指導，即以“課題研究為中心，體現(xiàn)學生自主學習與信息技術”兩個基本點，在美術教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，遵循學生的認識規(guī)律，注重教學的實踐性與開放性。通過美術學科的教育教學活動，教會學生本學科的自學方法，養(yǎng)成終身學習的習慣從實際出發(fā)，努力探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

在研究中關注學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)與提高學生學習效率。

三、具體安排：

三月份：

1、參加課題組會議，討論本學期學校的研究計劃和小課題組計劃。

2、整理上學期的美術小課題資料及本學期的計劃，保存。

四、五月份：

1、推薦理論學習書籍及相關學科專業(yè)書籍，學習過程中要求記錄學習心得，并適時交流。

2、備課組教材研讀活動。

3、組織參加文學藝術作品大賽。

六、七月份：

1、參加課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析、教學設計與課題研究的相關性分析。

2、參加理論學習。

3、根據(jù)研究主題，上好各人的一節(jié)研究課。及時撰寫教案和反思。

第三篇：課題研究實施階段工作計劃

在校教務處的直接領導下，我組課題正順利進行著，我們在學習理論知識的同時，積極進行著課堂教學研究的實踐與探索。為了使我組子課題能更好的圍繞?？傉n題展開，做出成效、做出影響，又能體現(xiàn)本學科的特點，特制定本學期的研究計劃。

一、指導思想

立足本校教育教學實際，緊密結合課堂教學現(xiàn)狀，針對學生在探究性實驗學習過程中出現(xiàn)的且能夠解決的問題，分析原因、思考對策、總結方法、探索規(guī)律，注重課堂教學策略的研究，規(guī)范每個教師的教學行為，努力改善每個教師的教學方式和學生的學習方式，真正為提高每個學生的思想道德素質和科學文化素質、培養(yǎng)他們的健全人格而努力！同時強化規(guī)范科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創(chuàng)新研究工作思路、扎實推進研究工作、深入進行課題研究、營造良好的研究氛圍，為促進每個教師的專業(yè)成長而努力！

二、工作重點

1、根據(jù)制定的本學期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結、邊收集成果，形成政治學科特色。

2、在已有的研究基礎上，繼續(xù)收集資料；進一步加強理論學習和課堂教學設計的指導策略。

3、積極參加各級培訓活動，提高每個研究者的研究水平和素養(yǎng)。

4、加強課題成員之間的聯(lián)系，借鑒其他子課題的經(jīng)驗，促進本組子課題的研究。

5、積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會。注意收集過程性材料和階段研究成果。

三、具體措施

1、子課題組長具體負責研究工作，讓課題組每位研究教師有搞科研的觀念，努力成為一名“科研型”的教師。

2、精心組織各種學習活動，注重理論水平的提高。本學期我們計劃圍繞以下專題開展學習活動：

（1）認真學習和鉆研《思想政治課課程標準》，系統(tǒng)鉆研新教材，既有有關課程改革理念性、學術性思考；又有形態(tài)性、實踐性研究。

（2）認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

（3）認真學習和鉆研有關優(yōu)秀教學案例以及專著，要求每個教師精讀一本相關專著，并每月寫好一篇2000字左右的讀書筆記和學習心得。

3、積極開展實踐研究，參與各級各類研究課、展示課、評優(yōu)課等活動。本著在教學中研究、在研究中教學的原則。從課堂中發(fā)現(xiàn)問題、通過改進教學策略來解決問題。每位課題組成員每學期至少開一節(jié)課題研究課，并要有詳盡的教案、教后反思等材料。

4、課題組實驗課教師馬琴、龔嘉麗老師精心設計2―4節(jié)課題研究課擬參加全縣的研究課展示活動。同時全組老師要積極參與課題研究，注重研究資料的積累和交流。

四、具體工作安排

9月份：

1、制定本學期課題研究工作計劃。

2、參加校本培訓和研究活動。

3、政治、歷史、地理老師組內(nèi)課題研究課。

4、重點進行有關課題研究理論學習，主要學習江蘇省洋思“先學后教、當堂訓練”的教學模式和觀看魏書生的課堂教學實錄。

5、迎接學?？傉n題的縣級教研室老師的調(diào)研。

10月份：

1、組織子課題組成員學習貫徹課題研究計劃。

2、參加學校的課題研究課活動。

3、馬琴老師和龔嘉麗老師對全縣政史地教師開設課題研究課。

11月份：

1、繼續(xù)在課堂中開展課題研究，并及時撰寫研究小結。

2、參加學校的課題研究課活動。

3、校教學能手大賽的準備工作。

12月份：

1、馬琴老師和龔嘉麗老師對全縣政史地教師開設課題研究課。

2、收集、整理本學期課題研究材料并充實完善本組課題的資料收集。

3、參加總課題的研究競賽活動。

4、作好本階段課題研究工作總結。

第四篇：課題研究計劃

課題研究目標

1、摸索出藝術特色走廊環(huán)境的教育功能。

2、力爭建構彰顯本校藝術特色的校園走廊環(huán)境。

課題研究內(nèi)容：

學生的年齡特點不同，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不同主題內(nèi)容。

一．研究步驟：

達成目標及研究內(nèi)容：學習有關理論，分析本校藝術教育和校園走廊文化現(xiàn)狀，進行有關校園走廊文化建設的調(diào)查，明確發(fā)展目標，制定課題方案。

二．研究措施：

1．自身加強業(yè)務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色校園走廊文化建設的理論和經(jīng)驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。

2．落實走廊環(huán)境創(chuàng)設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。

3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環(huán)境的創(chuàng)設應讓學生積極參與，我們應在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點走廊。

各年級學生的年齡特點不同，可以結合學校的各項研究活動，體現(xiàn)各學科的特點及學科的整合，設計不同主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術氣息；使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美能力。

第五篇：課題研究個人總結

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，我作為《構建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作簡單總結如下：

一、制訂計劃，加強落實

開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“構建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。

一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研和諧課堂、學生減負”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

三、本學期課題研究成果

本學期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：

1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記。

3、根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

4、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。

5、每月及時把科研進展情況和個案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。

6、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學習溝通。

三、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。

四、對課題研究的一點思考。

1、研究水平還有待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。以上兩點是我以后要努力做好的。

短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。

第六篇：課題研究實施階段工作計劃

一、宗旨目標

課題研究工作是新世紀學校教育改革與發(fā)展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的推動策略；是一線教師的呼喚，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，我校以教師研究為主體，強調(diào)實踐反思，同伴互助，專業(yè)引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業(yè)務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學校、教師、學生不斷提高和持續(xù)發(fā)展，有利于學習性學校的建構。

課題研究工作是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發(fā)生的問題。

二、實施辦法

1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨干教師為小組成員，負責課題研究的規(guī)劃、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯(lián)系等工作。

2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。

3、參與課題研究的實驗教師，本著自愿申報、學校審批的原則，由課題領導小組確定。對學校確立的重點課題，各學科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題為課題，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實體顯現(xiàn)），學校給予同等級別的獎勵。

4、課題實施小組在課題獲得立項之后，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭在預定時間結題。不能按時結題的，在預定時間內(nèi)寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，并對課題的最終結題時間做準確地預測，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開展下去的，由課題負責人提出書面申請、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內(nèi)不得參加評先、表模工作。

5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會（在盡可能的情況下，邀請課題監(jiān)管單位、立項單位的相關領導參加），匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。

三、管理措施

1、課題組依據(jù)《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。

2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協(xié)力下，課題實驗通過專家鑒定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文、課例在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵。

3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。

4、對優(yōu)秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發(fā)表，學校按相應級別予以獎勵。

5、在基本條件對等情況下，學校優(yōu)先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動，優(yōu)先安排課題實驗教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動；課題實施小組集中組織培訓、學習、研討活動，在教務處確認的情況下，學校對實驗教師給予實時工作補助。

6、學校為課題研究階段性成果展示提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經(jīng)驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經(jīng)驗和在課題實驗中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師。

說明：

1、論文（含教學案例）發(fā)表是指在國家、省、市、縣（區(qū)）級教育類專業(yè)媒體（含報刊雜志、電視、網(wǎng)站）上發(fā)表，并有《發(fā)表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級論文發(fā)表是指由學校審定，教科辦發(fā)布在學校網(wǎng)站、校報上的與課題研究內(nèi)容相關的論文。

2、課題組實驗教師在課題研究中，承擔示范課任務的，按同級優(yōu)質課一等獎標準兌現(xiàn)。

3、經(jīng)驗交流指在課題研究過程中，本課題組內(nèi)實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學策略研討會等教研會上交流。

4、教案、案例參評含優(yōu)秀試卷評比。