千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《北師大小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(范文五篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《北師大小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(范文五篇)》。

第一篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題

一、 我思考、我快樂(lè)

1、一部手機(jī)的號(hào)碼是13a3b85501c ，當(dāng)a是最小的自然數(shù)、b既是奇數(shù)又是合數(shù)、c既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)時(shí)，該手機(jī)的號(hào)碼是( )。

2、要給一個(gè)房間鋪地磚，每塊地磚的面積與地磚的塊數(shù)成( )。

3、18÷( )=0.75 = ( )/

12= 6÷( )= ( )%。

4、如果把A和B分解質(zhì)因數(shù)，A=2×3×5 B=2×3×7 A和B的公約數(shù)是( )，最小公倍數(shù)是( )。

5、兩個(gè)城市相距1200千米，在比例尺1：5000000的地圖上這兩個(gè)城市距離是( )厘米。

6、0.8：25 化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是( )比值是( )。

7、林甸地處松嫩平原北部，幅員面積764000000平方米，合( )平方千米。

8、把3.982精確到十分位是( )。

9、華夏商場(chǎng)出售一種品牌的電視機(jī)，上午售出10臺(tái)，下午售出7臺(tái)，上午比下午多收貨款4560元，每臺(tái)電視機(jī)( )元。

10、甲數(shù)與乙數(shù)的比是3:5，甲數(shù)是乙數(shù)的( )/

( ) 、乙數(shù)占甲乙總和的( )( ) 、甲數(shù)比乙數(shù)少( )%。

11、某工程隊(duì)完成一項(xiàng)工程，5天完成全部工程的1/

6，平均每天完成全部工程的( )，完成全部工程需用( )天。

12、一根鐵管長(zhǎng)16米，第一次用去1/

4 ，第二次用去剩下的1/

2，兩次一共用去( )米。

二、 當(dāng)回法官、我快樂(lè)

1、要把3.12擴(kuò)大100倍，只要在3.12末尾加兩個(gè)0就可以了。( )

2、如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)不一定是質(zhì)數(shù)。 ( )

3、三角形的面積一定時(shí)，它的底和高成反比例。 ( )

4、當(dāng)甲數(shù)比乙數(shù)多25%時(shí)，應(yīng)把甲數(shù)看做單位“1” 。 ( )

5、小明從家到學(xué)校用了6分鐘，小剛從家到學(xué)校用了7分鐘，小明的速度一定比小剛快。 ( )

6、整除和除盡的意義是一樣的 ( )

7、24×35的積一定能同時(shí)被2、3、5整除， ( )

8、某種商品先漲價(jià)10%后再降價(jià)10%比原來(lái)價(jià)格高。 ( )

9、小數(shù)都比自然數(shù)小。 ( )

10、比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)，比值不變。 ( )

第二篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)圓

1.圓的圓心一般用字母O表示。它到圓上任意一點(diǎn)的連線都相等(這個(gè)線段是半徑).

2.連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。把圓規(guī)兩腳分開(kāi)，兩腳之間的距離就是圓的半徑。

3.圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。

4.直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。

5.在同一個(gè)圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑，有無(wú)數(shù)條直徑。所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。

6.在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。

7.圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫做圓的周長(zhǎng)。圓所占面積的大小叫圓的面積。

8.圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率，用字母π表示。圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。在計(jì)算時(shí)，取π=3.14(π不等于3.14)。世界上第一個(gè)把圓周率算到七位小數(shù)的人是我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之。

9. 計(jì)算圓的周長(zhǎng)或面積時(shí)一般都要先求出半徑或直徑

圓的周長(zhǎng)公式：C=πd 或C=2πr 圓周長(zhǎng)=π×直徑 圓周長(zhǎng)=π×半徑×2

圓的面積公式：S=πr2　或者S=π(dπ2)2

10.把一個(gè)圓割成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，割拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，用字母(πr)表示，寬相當(dāng)于圓的半徑，用字母(r)表示，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積= πr×r。圓的面積公式：S=πr2。

11.在一個(gè)正方形里畫(huà)一個(gè)的圓，圓的直徑等于正方形的邊長(zhǎng)。

在一個(gè)長(zhǎng)方形里畫(huà)一個(gè)的圓，圓的直徑等于長(zhǎng)方形的寬。

12.一個(gè)環(huán)形，外圓的半徑是R，內(nèi)圓的半徑是r，它的面積兩個(gè)圓的面積差，即S=πR2-πr2　或　S=π(R2-r2)。 (注意其中路寬是兩圓的半徑差)

13.半圓的周長(zhǎng)等于圓的周長(zhǎng)的一半加直徑。半圓的周長(zhǎng)與圓周長(zhǎng)的一半的區(qū)別在于，半圓有直徑，而圓周長(zhǎng)的一半沒(méi)有直徑。

14.在同一個(gè)圓里，半徑擴(kuò)大或縮小多少倍，直徑和周長(zhǎng)也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴(kuò)大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。

15.兩個(gè)圓的半徑比、直徑比、周長(zhǎng)比相同，而面積比等于以上比的平方。

16.在同一圓中，圓心角占圓周角的幾分之幾，它所在扇形面積就占圓面積的幾分之幾;所對(duì)的弧就占圓周長(zhǎng)的幾分之幾.

17.當(dāng)長(zhǎng)方形，正方形，圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積

18.軸對(duì)稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

圓的對(duì)稱軸是直徑所在的直線(或叫過(guò)圓心的直線)

第三篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試題特點(diǎn)

這次小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試題，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程理念。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，檢測(cè)試題覆蓋知識(shí)面大，特別是對(duì)新教材新增加的知識(shí)概念，如中位數(shù)、眾數(shù)、負(fù)數(shù)、可能性、打折、位置與方向、觀察物體等進(jìn)行了考查，注重基礎(chǔ)知識(shí)，重視應(yīng)用能力，難易適度，題量適當(dāng)。試題內(nèi)容比較豐富，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有答案不唯一的開(kāi)放性試題，有檢測(cè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的試題，還有聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的試題。試題內(nèi)容編排圖文結(jié)合，生動(dòng)活潑。試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、時(shí)代性的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)一步實(shí)施新課程改革，將起到積極的導(dǎo)向作用。

二、答題情況簡(jiǎn)析

1、計(jì)算題（18分）

這部分試題包括求未知數(shù)X、簡(jiǎn)便方法計(jì)算、遞等式計(jì)算內(nèi)容。從答題情況看，大部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高，能比較熟練地口算，能正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)和比例的基本性質(zhì)求出未知數(shù)X的值，對(duì)四則運(yùn)算的算理、混合運(yùn)算的順序也掌握得比較好。但也還存在以下一些問(wèn)題：（1）算理不清。如有的學(xué)生將17.68÷5.2算為3.04；究其原因，是學(xué)生對(duì)算理理解不深透所致2無(wú)法根據(jù)等式性質(zhì)解方程。（2）運(yùn)算法則掌握不牢固錯(cuò)誤多。（3）感知粗略，思維不精細(xì)。如有的學(xué)生把“－”看成“＋”，所有這些問(wèn)題，反映了還有一些學(xué)生的計(jì)算技能、技巧不夠熟練，對(duì)一些運(yùn)算定律還未理解和掌握，缺乏良好的學(xué)習(xí)心理等現(xiàn)象。

2、概念題（30分）

這部分試題包括填空、判斷和選擇題三部分，主要考查學(xué)生對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)概念的掌握情況以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（1）填空題（20分）。從答題情況看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握得比較好，而且也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概念解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容存在的主要問(wèn)題有：（1）思維不精細(xì)，遺忘快。如將137000000省略“億”后面的尾數(shù)時(shí)，有的學(xué)生漏寫(xiě)“億”（2）概念意義理解不透徹。（3）數(shù)學(xué)推理能力弱。對(duì)于填空題第7題，部分學(xué)生無(wú)法根據(jù)“長(zhǎng)方形的紙中剪一個(gè)最大的半圓”

這一關(guān)系，推理求出圓的半徑，進(jìn)而求出圓的面積。所有這些問(wèn)題，反映了一些學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念理解不透、不深刻，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力不高等現(xiàn)象。

（2）選擇題（4分）。這里主要涉及比、圓柱體、可能性及一些基本數(shù)學(xué)概念，從答卷中可以看出，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念掌握得較好，但仍存在以下主要問(wèn)題有：①有的學(xué)生觀察不精細(xì)，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，出現(xiàn)了“把5克糖放入20克水中，糖與糖水之比是1：4”的失誤。②有的學(xué)生沒(méi)有深入理解可能性的意義，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力薄弱，導(dǎo)致第3題的可能性判斷失誤。

3、操作實(shí)踐題（7分）

這部分試題包括畫(huà)對(duì)稱軸、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、比例尺的應(yīng)用、位置與方向、畫(huà)平行線等內(nèi)容。從答題情況看，這部分內(nèi)容的得分率比較高，大部分學(xué)生對(duì)以上數(shù)學(xué)概念掌握得比較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容存在的主要問(wèn)題有：①有的學(xué)生未能按要求正確地將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。②有的學(xué)生不能根據(jù)圖示進(jìn)行測(cè)量推算，正確求出比例尺。③有的學(xué)生不能根據(jù)提示確定電信大樓所在位置。這些問(wèn)題，反映了部分學(xué)生的空間觀念有待加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力欠缺所致。

4、解決問(wèn)題（33分）

解決問(wèn)題這部分內(nèi)容試題呈現(xiàn)形式多樣化，除了文字式外，還有對(duì)話式、表格式等，主要考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。從答題情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)題意，正確地進(jìn)行解答，對(duì)于求平均數(shù)問(wèn)題、路程問(wèn)題、打折問(wèn)題及應(yīng)用比例知識(shí)進(jìn)行解答等數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決完成得較好，但仍存在以下明顯的問(wèn)題：①概念理解偏差，推理失誤。②數(shù)量關(guān)系不清晰，導(dǎo)致錯(cuò)誤，所以弄清數(shù)量關(guān)系；③數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱，不能根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考解答。④計(jì)算不熟練，計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。是關(guān)于求圓柱表面積與體積的數(shù)學(xué)問(wèn)題，許多學(xué)生能正確列式，但由于數(shù)據(jù)較大，計(jì)算過(guò)程繁雜，難以求得正確得數(shù)，造成失誤。這些問(wèn)題，反映了還有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對(duì)一些數(shù)量關(guān)系未掌握，解決問(wèn)題的能力不高的現(xiàn)象。

三、教學(xué)建議

1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等概念是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。從這次質(zhì)檢試卷中可以看出，還有一些學(xué)生的其本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，知識(shí)缺漏比較多。因此，在教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循兒童特有的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)“動(dòng)手操作，初步感知——借助想象，建立表象——觀察比較，抽象概念——多樣運(yùn)用，深化概念”的認(rèn)知序，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。對(duì)于一些容易混淆的概念或法則，可以用對(duì)比的方法進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而梳理、形成概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)化。

2、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力

從這次質(zhì)檢試卷分析，還有一些學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)，主要原因是口算不熟練，算理不明確，算法未掌握。因此，教師必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與訓(xùn)練，在教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：一在倡導(dǎo)算法多樣化的同時(shí)，要注意通過(guò)直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、教師提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解基本算理，做到重點(diǎn)突出，每課一得，人人過(guò)關(guān)。二要注意口算、估算和筆算相結(jié)合，切實(shí)三者的有機(jī)整合。三要注意口算訓(xùn)練經(jīng)?；?xùn)練形式多樣化，力求用活潑的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口算訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

四、對(duì)于特殊數(shù)值的口算，要讓學(xué)生達(dá)到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3．教給學(xué)習(xí)方法，提高解決問(wèn)題的能力

這次質(zhì)檢中，學(xué)生解決問(wèn)題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問(wèn)題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒(méi)有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，思考、分析問(wèn)題無(wú)從下手，不會(huì)處理有關(guān)信息。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：①重新審視解決問(wèn)題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化模式化教學(xué)，但并非意味著可以忽略解決問(wèn)題教學(xué)。教學(xué)中，僅讓學(xué)生會(huì)解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與過(guò)信息的組合、篩選，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力；要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過(guò)程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)；要通過(guò)精心設(shè)置富有挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深刻性。②教給學(xué)生思考方法。數(shù)學(xué)教學(xué)都要有意識(shí)地讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合

法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識(shí)學(xué)活，達(dá)到舉一反

三。③注意多樣化呈現(xiàn)信息的解讀。解決問(wèn)題素材的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，除文字題外，還可以用表格、圖畫(huà)、對(duì)話等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。④要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。⑤重視聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，注意從生活的角度思考數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)文章

★ 北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)題

★ 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)行程問(wèn)題總復(fù)習(xí)題(北師大版)

★ 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)(北師大版)

★ 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

★ 北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)題

★ 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)試題及答案(北師大版)

★ 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)簡(jiǎn)便計(jì)算總復(fù)習(xí)題

★ 北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試題

★ 六年級(jí)北師大下學(xué)期授課教案參考五篇

★ 北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓錐的體積練習(xí)題

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題

2017小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題北師大版

期末考試將至，同學(xué)們馬上將會(huì)迎來(lái)這學(xué)期最重要的考試。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一份2017小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題北師大版，供參考練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

更多小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末相關(guān)文章推薦：

1.2017小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷

2.北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷

3.2017小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷

4.2017小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷蘇教版【詳細(xì)版】

5.2017小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題北師大版

6.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題北師大版

7.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷【北師大版】

8.2017小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題蘇教版

9.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題人教新課標(biāo)

10.北師大版2015年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試卷