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第一篇：小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究方案
小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究方案
一、課題研究背景
隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)的有效性越來越受到廣泛的關(guān)注。英語作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于種種原因，小學(xué)英語作業(yè)存在著很多問題，需要切實解決，因此為了使學(xué)生提高英語成績，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特在我校開展小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究。
二、課題研究的目的意義及價值
目的：（1）為了使學(xué)生在做作業(yè)的過程中鞏固已學(xué)知識。
（2）使學(xué)生提高做作業(yè)的興趣，進而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
意義及價值：作業(yè)是教師設(shè)計的、由學(xué)生完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。但是經(jīng)常聽到老師們抱怨：許多孩子不交作業(yè)。為了使孩子們主動完成作業(yè)，并從中獲得知識和樂趣。真正發(fā)揮作業(yè)的作用，設(shè)計此研究課題。
三、理論依據(jù)
新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點，激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗成功的快樂。
四、研究目標(biāo)
通過研究，構(gòu)筑小學(xué)英語學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計體系。激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
五、研究對象及方法
（一）研究對象：以彭陽縣第三小學(xué)四年級一班和五年級五班班為實
驗班，研究過程在教學(xué)常態(tài)下進行。
（二）研究方法：
1.資料收集法：通過實驗收集相關(guān)資料。
2.個案研究法：通過對個別學(xué)生的調(diào)查，收集整理實驗前后學(xué)生做作業(yè)情況。
3.文獻(xiàn)法：利用一切資源，查閱相關(guān)資料對學(xué)生完成作業(yè)情況進行總結(jié)歸納。
4.調(diào)查對比法：通過實驗前后學(xué)生作業(yè)完成情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化的調(diào)查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。
六、研究步驟
（一）準(zhǔn)備階段：（2014年3月——2014年7月）
1、制定課題實施方案。
2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的資料。
3、課題組人員具體分工。
（二）實施階段（2014年9月——2015年1月）
組織課題組成員進行小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究，定期對實驗班進行集體設(shè)計、反饋，對實驗過程中發(fā)生的問題商討對策。主要分兩塊：
作業(yè)設(shè)計方面：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展豐富多彩的課外作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需要，自覺主動完成作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在完成作業(yè)的過程中一步步得到提高。
評價方法方面：教師的評價對學(xué)生也起著重要的作用。運用恰當(dāng)?shù)脑u價方式方法引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）總結(jié)階段（2015年3月——2015年5月）
1、收集整理各類課題研究資料。
2、撰寫課題研究報告。（以論文形式結(jié)題）
七、研究成果
孩子們能主動完成作業(yè)，孩子在做作業(yè)過程中能鞏固已學(xué)知識并獲取樂趣。
第二篇：小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究方案
小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究方案
一、課題研究背景
隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)的有效性越來越受到廣泛的關(guān)注。英語作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于種種原因，小學(xué)英語作業(yè)存在著很多問題，需要切實解決，因此為了使學(xué)生提高英語成績，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特在我校開展小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究。
二、課題研究的目的意義及價值
目的：（1）為了使學(xué)生在做作業(yè)的過程中鞏固已學(xué)知識。
（2）使學(xué)生提高做作業(yè)的興趣，進而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
意義及價值：作業(yè)是教師設(shè)計的、由學(xué)生完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。但是經(jīng)常聽到老師們抱怨：許多孩子不交作業(yè)。為了使孩子們主動完成作業(yè)，并從中獲得知識和樂趣。真正發(fā)揮作業(yè)的作用，設(shè)計此研究課題。
三、理論依據(jù)
新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點，激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗成功的快樂。
四、研究目標(biāo)
通過研究，構(gòu)筑小學(xué)英語學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計體系。激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
五、研究對象及方法
（一）研究對象：以彭陽縣第三小學(xué)四年級一班和五年級五班班為實
驗班，研究過程在教學(xué)常態(tài)下進行。
（二）研究方法：
1.資料收集法：通過實驗收集相關(guān)資料。
2.個案研究法：通過對個別學(xué)生的調(diào)查，收集整理實驗前后學(xué)生做作業(yè)情況。
3.文獻(xiàn)法：利用一切資源，查閱相關(guān)資料對學(xué)生完成作業(yè)情況進行總結(jié)歸納。
4.調(diào)查對比法：通過實驗前后學(xué)生作業(yè)完成情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化的調(diào)查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。
六、研究步驟
（一）準(zhǔn)備階段：（2014年3月——2014年7月）
1、制定課題實施方案。
2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的資料。
3、課題組人員具體分工。
（二）實施階段（2014年9月——2015年1月）
組織課題組成員進行小學(xué)生英語趣味性作業(yè)設(shè)計研究，定期對實驗班進行集體設(shè)計、反饋，對實驗過程中發(fā)生的問題商討對策。主要分兩塊：
作業(yè)設(shè)計方面：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展豐富多彩的課外作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需要，自覺主動完成作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在完成作業(yè)的過程中一步步得到提高。
評價方法方面：教師的評價對學(xué)生也起著重要的作用。運用恰當(dāng)?shù)脑u價方式方法引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）總結(jié)階段（2015年3月——2015年5月）
1、收集整理各類課題研究資料。
2、撰寫課題研究報告。（以論文形式結(jié)題）
七、研究成果
孩子們能主動完成作業(yè)，孩子在做作業(yè)過程中能鞏固已學(xué)知識并獲取樂趣。
第三篇：初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)
一．課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》
二．課題的提出
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不
同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”由
，于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個班級
里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)
生的水平授課， 長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力，冒不了尖，學(xué)困生最基本
的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上 得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，
充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。
這些現(xiàn)象是造成我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。 因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大
的理論意義和實踐意義。
三．課題研究的理論依據(jù)。 1.
以“鄧小平理論”、
“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。
2.美國教育學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出： “許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學(xué)生
智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與
