千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園小班音樂教案《樂器演奏》及教學(xué)反思》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園小班音樂教案《樂器演奏》及教學(xué)反思》。

活動設(shè)計：

小班幼兒喜歡聽著音樂自由歡快地表演。他們的表演往往是無意識的動作行為活動。在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒雖喜歡表演，但他們的節(jié)奏感與身體動作協(xié)調(diào)性還不夠靈活完善。因此，根據(jù)本班幼兒特點與興趣關(guān)注點，我設(shè)計了這節(jié)音樂教育活動，初步讓幼兒感知音樂節(jié)奏的變化與肢體語言的互動活動，培養(yǎng)幼兒的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)：

1.能隨音樂唱歌并較合拍地做動作

2.初步學(xué)習(xí)節(jié)奏型：ㄧXXX-ㄧXXXXㄧ會看圖譜拍節(jié)奏

3.嘗試增編歌詞，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造意識和能力

4.體會表演帶來的快樂

活動準(zhǔn)備：

三個節(jié)奏型圖片：ㄧXXX-ㄧXXX-ㄧXXXXㄧ，小手小腳圖片各兩個，錄音機歌曲伴唱帶，每人一個小馬鞭

活動過程：

1.發(fā)生練習(xí)：小喇叭噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。

2.復(fù)習(xí)歌曲：《干凈的小手》

3.分別出示小手、小腳的圖片，引出主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師：“剛才我們唱了小手真能干，今天能干的小手、小腳又來到我們這里，小朋友喜歡他們嗎？他們要比賽打節(jié)奏，看看誰的本領(lǐng)大”教師以小手小腳比賽游戲口吻引出主題。

（1）出示小手節(jié)奏性：ㄧXXX-ㄧ幼兒練習(xí)拍打，做出動作“拍拍手”

(2)出示小腳的節(jié)奏型：ㄧXXX-ㄧ加上動作朗誦“踏踏腳”

（3）出示小手小腳圖片：同時出示節(jié)奏型：ㄧXXXXㄧ加上動作朗誦“拍手踏腳”

4.教師放錄音《拍拍踏踏》，讓幼兒感受歌詞旋律

（1)第一遍傾聽感受音樂的美。

（2)第二遍放音樂，讓幼兒自由參與加動作表演。

(3)教師糾正難點“拍手踏腳拍手踏腳”要合拍。

（4）和老師一起聽音樂表演歌曲。

（5）增編歌詞：啟發(fā)幼兒想出不同的動作，在老師的幫助下，填入曲調(diào)中并唱出來。如：拍腿、拍肩、拍頭等，提示幼兒每段歌詞要有兩個不同的動作，讓想出動作的幼兒帶領(lǐng)大家唱和做動作。

5.律動：小騎士

發(fā)給幼兒小馬鞭，騎著馬奔向遼闊的草原。

活動反思：

我上了一節(jié)音樂教育活動《拍拍踏踏》，這是一首節(jié)奏與唱歌相結(jié)合的歌曲，在拍手踏腳動作表演中感受歌曲的節(jié)奏感與身體的韻律美。在活動中，我注重幼兒興趣的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒的個體差異，采用了游戲化、擬人化的形式和新穎豐富的直觀教具幫助幼兒理解記憶，在輕松愉快的氣氛中，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

這次活動的主要內(nèi)容是：認識節(jié)奏，表演唱節(jié)奏，用節(jié)奏動作增編歌詞。從中培養(yǎng)幼兒動手、動腳、動口、動腦、動耳的能力。我覺得本次活動的亮點是：一教具的利用適中，充分調(diào)動了幼兒的形象思維。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型時，我采用了圖片與節(jié)奏型一一對應(yīng)的形式，幫助幼兒理解記憶，并以游戲化的情節(jié)展開：以小手小腳比賽節(jié)奏樂為導(dǎo)線，引出主題，激起情趣。在直觀生動的教具吸引下，幼兒很快掌握了節(jié)奏型的打法和動作要領(lǐng)。為下一環(huán)節(jié)的歌曲表演打下了良好的基礎(chǔ)。二注重幼兒的個別差異，生動的教具吸引了幼兒的注意，但幼兒動作的協(xié)調(diào)性還不夠完善，在做”拍手踏腳拍手踏腳“動作合拍時，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒手忙腳亂，顯然不夠靈活，于是，我讓幼兒放慢速度多練習(xí)幾遍，并以小手小腳的口吻及時對幼兒的進步加以鼓勵，使幼兒保持積極的情緒，為幼兒樹立良好的自信心。幾遍的練習(xí)之后，幼兒的情緒高漲，就連平時不愛表演的孩子，也能隨著音樂做動作進行合拍了。三結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，不忽視每個環(huán)節(jié)。在最后復(fù)習(xí)律動《小騎士》時，我為幼兒提供了新穎的馬鞭道具，幼兒們揮著馬鞭充分感受大膽表現(xiàn)音樂的美，在輕松愉快的氛圍中完成了本次教育活動。

當(dāng)然，本次活動還有許多不足之處：一是老師的語言組織有時不夠嚴密。二是在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，配上響板樂曲敲擊效果更精彩些。三是對弱勢群體的關(guān)注還要加強些。

記得貝多芬說過：“音樂可以使人的精神迸發(fā)出火花，”音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌歌曲的處理，都應(yīng)強調(diào)音樂形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂中受到教育，感受到音樂的美。