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第一篇：心理健康課教學設計

2008-2009第一學期《學會感激》心理健康課教學設計

牛杰彬

活動目的: 1.在活動中讓學生充分體驗到父母之愛，體驗到幸福生活是身邊的每一個人帶給我們的。

2.在感悟與體驗中學會感激。 教學重點: 1.在活動中充分體驗父母之愛。 2.學會感激父母。 活動過程

一、情境創(chuàng)設

師生同唱《拍手歌》，讓學生帶著放松、愉悅的心情步入課堂。

二、活動導入

前幾天咱們開展了一項“護蛋”活動，就是請同學們給雞蛋當一會“爸爸”或是“媽媽”，每天不憑借其他保護措施，帶著“雞蛋寶寶”去上學。今天，老師就來看看同學們的活動情況。

1.請你的“雞蛋寶寶”完好無損的同學舉手。 在座的“小爸爸”、“小媽媽們”，誰愿意介紹一下這幾天你是怎么保護你的“寶寶的”？ 學生介紹。

2.經(jīng)歷了這么多天的提心吊膽，你一定有很多感受想說吧。 學生談感受，教師點撥：我們只當了這么幾天的爸爸媽媽就體會到當父母很不容易了，而我們的父母歷經(jīng)十年才把我們養(yǎng)到這么大，那得吃多少苦、挨多少累呀。

三、在真情中學會感激

（一）感激父母 1.回憶中領悟真情

我們從一個只會哇哇啼哭的嬰兒，在父母的養(yǎng)育下，慢慢學會爬行、學會吃飯、學會走路、直到今天能坐在教室里學習，這期間浸潤了父母多少的汗水和淚水呀。在你們記憶的長廊中一定留下了許多父母照顧、養(yǎng)育你們而令你們十分難忘的事吧?？梢院臀覀兎窒硪幌聠幔?/p>

學生舉例，教師適時引導：父母教育自己而令自己十分難忘的事。 2.在真情中感激父母

父母為了能讓你們更好地成長無私地付出了那么多，你打算怎么回報父母呢？ 3.在生活中感激父母

可是生活嘛，總免不了鬧點兒小矛盾或是意見不合，發(fā)生點兒小磨擦。請看心理劇《寫作業(yè)》

（1）心理劇場 劇情：

旁白：晚上七點中，王志娜吃過晚飯去自己的房間寫作業(yè)。媽媽在廚房刷洗碗筷。半小時后，媽媽來到了王志娜的房間。 媽媽：王志娜，作業(yè)寫完了嗎？

王志娜：沒有呢。一會兒就能寫完，今天的作業(yè)特別少。 媽媽：少也得快點兒寫，別像每天那樣拖到很玩。

旁白：媽媽關上放們來到衛(wèi)生間洗衣服，又擦完了客廳的地板，這時已經(jīng)是八點半了。媽媽拿著抹布又一次來到了王志娜的房間。

媽媽推開房門，見王志娜正在看畫冊。就把抹布放到地板的一角，用胳膊擦了一下額頭的汗，問：“寫完作業(yè)了？讓媽媽檢查一下。”說著，拿起本子一看，只做了兩道題，便問：“你們作業(yè)一共留了幾道題？” 王志娜：六道。 媽媽（生氣）：一個半小時只做了兩道題，說清楚，這么長時間你都做什么了？ 王志娜：我沒干什么呀。就看了一會兒音樂書，喝了點水，弄了一會兒電腦?? 媽媽（打斷王志娜的話，聲音越來越大）：告訴你多少回了，寫作業(yè)要一心一意。媽媽每天工作這么累，回來還要給你做飯、洗衣服，做那么多的家務，還要檢查你的作業(yè)。媽媽每天那么辛苦，為的是什么呀？不就是為了能讓你有個好的學習環(huán)境，能好好學習嗎？可是你，每天寫作業(yè)都邊玩邊寫，總是溜號，學習成績始終上不來，你怎么就不著急呢？你對得起我嗎？ 王志娜（委屈地哭）：我不就是溜號了嗎？干什么生那么大的氣呀？ 看了短劇，你向?qū)≈械闹魅斯f點什么？

學生回報，教師點撥集中注意力的方法，以及怎樣回報父母。 （2）在我與我的兒子之間也發(fā)生了一件不愉快的事。

我兒子不愛吃青菜。最近我發(fā)現(xiàn)他的嘴唇?jīng)]有以前紅潤了，擔心他貧血。昨天我特意起來很早，給他做了一盤黃瓜片炒雞蛋和一盤土豆絲炒芹菜?？伤豢床酥芯G色的，說什么也不吃。我勸了好半天，他也不吃，還說：“不好吃，那里有樹葉?！蔽以趺春逅膊怀?，脾氣還越來越大，最后氣得把匙摔到了桌上。氣得我真想狠狠教訓他一頓，可又怕把他弄哭了，到幼兒園也不好好吃飯。但是問題始終沒解決，我很擔心他的健康，快請同學們

幫我出出主義。 教師適時點撥，感謝學生。

（3）你們與父母之間也發(fā)生過摩擦嗎？和小組內(nèi)的同學說說，看看他（她）們會怎樣說。經(jīng)過同學們的幫助還是解決不了的，請舉起你的小手。 同學們分組活動，教師巡視、點撥。

請解決不了的同學說煩惱，同學們幫忙解決，教師參與、指導：感激、回報父母的方式多種多樣，能健康地生活，做個合格的公民也是回報父母的一種方式。

（二）感激身邊的人

生活中不只有父母關心、愛護我們，也有很多人以不同的方式為我們付出著。你一定也得到過別人的關心、愛護或是幫助吧。你打算怎樣回報他（她）們呢？

學生暢所欲言，教師適時點撥：對你感激的人說一句最感激的話。 小結：同學們說得太感人了。如果每個人都能用真誠的心去感激我們身邊的每一個人，那我們生活的世界將會是多么的幸福、多么的溫馨呀?。ò瀹?/p>

）讓我們都來學會感激吧！

四、活動延伸

每個人都做一張祝福的卡片，將感激與祝福寫在卡片上，讓卡片載著我們的心飛到關心我們的人的身邊。 活動小結：（《愛的奉獻》音樂輕生響起）教師深情地說：“也許你的字跡不夠漂亮，也許你的卡片不夠精美，但只要那上面載滿了你足夠的真誠那就夠了。”

第二篇：心理健康教育活動課教學設計

活動目標：

1、知識：知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2、情感與態(tài)度：愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3、能力：知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

活動重點：

掌握克服學習中各種困難的一些方法。

活動難點：

懂得如何主動地去學習。

活動準備：

課件

活動過程：

一、談話導入

師：在坐的小朋友個個都很能干，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會，怎么辦？

生：略

師：正因為我們是小學生，主要任務就是學習（板書：學習），不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、…反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經(jīng)在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。

今天，我將同事家的冬冬在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎！

二、出示問題10分鐘

1、出示課件1《冬冬的煩惱》。

2、同學們齊讀問題。

3、生思考：冬冬的問題出在哪？你打算怎樣幫他。（板書：問題解決辦法）

4、生交流。（師相機板書：字不認識查字典；讀的很吃力、更不知列式多讀；爸媽沒能回來自己先做；……）

5、簡結：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，并給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經(jīng)學會了做學習的主人。（相機完成課題的板書：做學習的主人）

下面就請同學們結合課本第35頁的內(nèi)容以（前后或左右）小組為單位交流你是怎么做的？

三、轉(zhuǎn)換角色

1、自主學習（小組為單位交流）；6分鐘

2、班級交流（可結合課件一一展開）；6分鐘（相機板書：不會、不知道――――多看看、多問問；不了解――――查查資料（百科全書、書籍、網(wǎng)上……）；解法不一樣；格言――水滴石穿；……）

四、聯(lián)系實際，拓展交流。10分鐘

1、課件提出：你在學習過程中還遇到過什么新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗。

2、學生經(jīng)驗交流。[每位交流后師須注意給予評價并相機板書：略）

五、小結

經(jīng)過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗。

只要我們樹立信心，[結合板書進行]持之以恒，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。

六、課后作業(yè)：給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁。常給自己提個醒