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第一篇：紀錄片觀后感

《敦煌》這電影被我想起來是前幾天，那時候在看李乾朗的書，講到莫高窟，我忽然想起了敦煌。

是兒時的一個下午，很慵懶的氣氛，一個古代將軍在特效制作的火焰天空背景下渾身插著箭暴烈的死去，一個男人似乎學習了什么少數民族的文字，一個封起來的洞口，在最后一刻放進去一串漂亮的項鏈。我只記得這三個鏡頭，以及一種無法言明的感覺，那是第一次看到意識流的鏡頭，也是第一次了解一個叫做敦煌的地方，也是從一串項鏈上感覺到一種莫名的傷心。這就是全部，然后忽然發(fā)現我已經記了三十年，當然那個年代已經過去了，小虎隊已經老了，6點半也不會有米老鼠唐老鴨了，有些一起看電影的人已經去世了。

重看這部片，在一會漢語一會日語中我默默無語甚至有點混亂，慢節(jié)奏和變焦的手法，還有當時的表演體系，都讓人感覺到了些許陳舊，我一直沒能入戲。

直到城破，朱王禮去沖李元昊的陣，漫天煙塵，10騎人馬被很多很多人包圍，在沙漠里死啊死，直到太守要燒掉那些經卷字畫，直到他們封起來那個洞穴，我承認我真是被打動了，在這些表演背后的那種情懷，是一些人一定要到沙漠里拍電影，是他們在1988年耗資2700萬搭建一座城，是他們死磕連盔甲都要做舊看來非常逼真，是他們設置各種百姓逃難的細節(jié)，當然還有很多日本演員用力過度的表演，從這里面能感覺到那種對美好事物要毀滅時候的無能為力和不舍，而主人公最后爬到水邊，看到水中的小魚，那是新生命，經歷了無數千瘡百孔的生活和動蕩之后，生命本身就是活下去的動力。

人為什么會為了不能吃不能穿不能用的東西豁出命去，就像字畫，就像經書，是不是人類進化錯了，做一只海底的珊瑚或小魚，張著嘴吃就好了，死了做肥料，沒有渴望也就不會受傷。

而戰(zhàn)爭、貪婪、欲望這些東西造成的傷害，是不是就是人類對抗錯誤進化必須付出的代價。

第二篇：紀錄片觀后感

觀看了《西南聯(lián)大》歷史紀錄片之后讓我感觸良多，現在回想起來還覺得挺慚愧的，我們現在的條件多好啊。可是還在抱怨學校這樣差那樣差，甚至以這些借口來逃避我們應該學的很多專業(yè)知識，我們是幸運的，我們處在和平年代，可以放心的在學校里汲取豐富多樣的知識，卻不懂得珍惜，還經常想盡各種辦法來逃課“真是身在福中不知?！?。

要知道，當時聯(lián)大的學生正處在水深火熱的戰(zhàn)爭年代，依然是那么的渴望學習，甚至連生活都令人堪憂，但還是不能阻擋他們學習的決心。他們在校舍被摧毀后沒有就此放棄學習，而是抓住了每一個學習機會。在那么艱苦的環(huán)境下依舊堅持學習，真的讓人十分震撼！古有勾踐臥薪嘗膽、蘇秦頭懸梁錐刺股等故事都是發(fā)人深省的，至近代的聯(lián)大學生同樣在艱苦的時代，沒有放棄自己的理想、抱負。他們肩負著歷史的使命，忍辱負重，敢于與惡勢力斗爭到底。聯(lián)大師資雄厚，盡管當時的生活條件十分艱苦，但他們依然堅守“剛毅堅卓”的校訓，培養(yǎng)了不少人才，當時的就有朱自清、梅貽琦，聞一多、馮友蘭等著名教授。

聯(lián)大也因為有這些學富五車、愛國學士的存在，聯(lián)大也因此蓬蓽生輝，聯(lián)大的莘莘學子也在他們的教導下學到了很多知識，有所成就，例如：鄒承魯、楊振宇、華羅庚等人才均出于此。當然還有一個更重要的因素便是學校環(huán)境。當時聯(lián)大的辦學理念是“適應社會，培養(yǎng)通才，追求真理，學術自由，民主辦學，教授治校；匯聚名師，培養(yǎng)精英”，正確的辦學理念是西南聯(lián)大辦學成功的必要條件，寬松的學習環(huán)境和嚴峻的教學要求也是西南聯(lián)大辦學的一大特點，西南聯(lián)大實行學分制、彈性學制以及淘汰制，重視基礎，強調課程要以基礎為重心，這使得學校立德氣氛十分濃厚。在這樣的教學理念下，西南聯(lián)大培養(yǎng)了大批人才。