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我的未來五年發(fā)展規(guī)劃

趙碧丹

一、短期規(guī)劃：做一名教學實踐的思索者

教師要有靜氣，要能夠在書香校園中沉浸期間，思索品味做教師的幸福。

——蘇霍姆林斯基

“做一根會思考的葦草”——這是我的工作追求。對于一個樂于追求的教研員來說，最怕的事就是沒有方向，整天忙于瑣事。而在研修期間，親歷導師的言行話語，親歷掛職學校的課堂變化，我更加深信教師要“靜下心來反思自己的言行”“在實踐的困惑和瑣碎問題”中反思、歸納、梳理出未來的方向這些話厚重的分量。

1、勤于思索課改實踐中失敗的因素。

在課改實施中思索課堂教學模式，實施精講、略講的具體操作辦法；如何搞好試卷命制工作；如何進行作文教學??把自己的思考與全體教師的集體智慧相結(jié)合，更好的搞好語文教研活動。

2、轉(zhuǎn)變思考方式，利用課余時間多學習、總結(jié)、歸納、反思教育學者和專家們的先進理念，關(guān)注專家型教師的成長軌跡，轉(zhuǎn)變教研方式，適應新課改環(huán)境下的研修、討論模式。

3、組建骨干教師隊伍，開展針對性強、實效性強的專題研究，在實踐中修正，在反思中提升，并撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報告及專題總結(jié)報告。

4、在近兩年內(nèi)，完成現(xiàn)有全國課題的中期推進和終期整理、結(jié)題工作，以科研項目帶動教研工作的推進。

5、進一步完善評價制度研究系統(tǒng)，在做好課堂調(diào)研、青年教師培養(yǎng)、專題研討地基礎(chǔ)上，把觸角延伸到對學生成長的關(guān)注。

二、長期成長目標：爭做專家型、學者型教研員

人人都是教育教學的研究者和探索者，領(lǐng)跑者古人可敬，跟跑者同樣可貴。

作為一名專職教研員，可以算得上本學科領(lǐng)域內(nèi)的一位領(lǐng)跑者，他不僅要求具備優(yōu)秀教師所應該有的先進的教育理念，它是指導教師教育教學工作的根本思想和依據(jù)；扎實的專業(yè)知識和合理的認知結(jié)構(gòu)，它是教師從事高質(zhì)量教育教學活動的基礎(chǔ)；深厚的教學基本功，它是指導學生學習活動的有利保證；獨特的教學個性與風格，它是教師教學工作獲得成功的根本條件；謙虛謹慎的態(tài)度，大度容忍的氣量，強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力等良好的意志品質(zhì)，則是做一名合格教研的強大的推進

力。另外，還需要具備一位領(lǐng)跑者所必須的睿智和機敏，并且要求在與跟跑者的合作中還要表現(xiàn)出超出常人的耐力和毅力，就像我所崇拜的全國知名語文教育專家，著名的特級教師于永正先生那樣。為此，我在今后的五年中，擬訂和規(guī)劃下長遠目標：

1、不斷地吸納先進的教育理念，保持教育理念的先進性。利用今后研修、學訪的機會，開闊自己的視野，把書本上的理解變?yōu)楦嗟挠H身體會，及時梳理研修日志和讀書筆記，尋找適合的研究切入點，確立本縣小學語文教學整體風格，在適當?shù)臅r機，組織召開較有規(guī)模的業(yè)務研討會、經(jīng)驗交流會，學術(shù)年會等各項交流活動。（2009年-2011年）

2、繼續(xù)完善自己的研究團隊，確定基于日常閱讀教學的研究專題，探索不同文本樣式的教學典型方案，編一套優(yōu)質(zhì)教案集，為一線教學人員提供系統(tǒng)而全面的參照對象，增加可復制性、可推廣性指標。（2011年-2012年）

3、在現(xiàn)有的省級課題成果“學生發(fā)展性評價”研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入鉆研，與研究團隊成員合作完成結(jié)題任務，開發(fā)出一套實用、簡便、操作性強的專題文集。力求出版發(fā)行（2012年-2013年）

4、確立作文研究專題，融會專家和教壇名家的理論精髓，凝鑄全縣教師智慧，爭取推出兼顧學力差異的學生群體的研究成果，切實高效、高質(zhì)的提高作文教學的效率。（2013年-2014年）

5、針對一線教師的訴求，利用本區(qū)學科教研網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺，不斷地拓寬知識渠道，錄制并充實網(wǎng)絡視頻，加快信息獲取的速度，提高日常教研的實效性。

“裝在心里的是想法，見于文字的才是規(guī)劃”，它將成為我以后工作的方向和目標，并提醒自己別偷懶、要勤奮，為了五年后的專家型教研員的目標去不斷實踐、反思、修正、完善。