千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園有效開展區(qū)域活動教研策劃方案(優(yōu)秀范文五篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園有效開展區(qū)域活動教研策劃方案(優(yōu)秀范文五篇)》。

第一篇：幼兒園小班區(qū)域活動方案

活動目標：

1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗游戲帶來的樂趣。

2、認識紅、黃、綠等顏色，會聽信號做動作。

活動準備：

跳跳糖、顏色標記（紅、黃、綠）、地面布置一張大嘴巴等。

活動過程：

一、品嘗跳跳糖。

老師帶來了一種糖，我們一起來嘗嘗它在嘴里會怎樣？它是什么糖？

（每人品嘗一些跳跳糖）

二、用肢體動作簡單表現(xiàn)跳跳糖

1、提問：它是什么糖？這種糖吃在嘴里會怎樣？是怎樣跳的？

（引導幼兒說說、做做）

2、啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己的感受，并根據(jù)幼兒講的'感受練習幾種不同的跳法。

三、游戲《開心跳跳糖》。

1、說一說游戲的玩法（幼兒當跳跳糖站到打嘴巴里）。

2、引導幼兒練習聽不同的信號跳（往左、右、上、前、粘在一起跳等）。

3、練習按不同的顏色跳。

四、放松活動

1、與老師一起做放松活動

2、跳跳糖玩累了，跳不起來了，我們和它該在墊子上休息了！

第二篇：幼兒園教研方案

情況分析：

優(yōu)勢：

1、上學期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設工作，為參與“上海市中青年教師教學評比”做出了盡心的準備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神，使教師們在實踐中對主題環(huán)境創(chuàng)設有了更進一步的認識和理解，也使人際關(guān)系更為融洽和諧。

2、網(wǎng)上論壇拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學習時“面對面，難開口”的困境，使學習變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。

3、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在“迎新系列活動”項目的實施過程，教師們凸現(xiàn)出極強的責任心，力求通過創(chuàng)設整體環(huán)境、提供豐富的活動材料以及編排形式多樣的幼兒節(jié)目來展示我們的教育成果?；顒拥玫搅思议L高度的肯定和稱贊。

4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作（幼兒認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設等）。

不足：

1、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設”可以進行更為深入的研究，使環(huán)境在主題

活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放位置”“幼兒觀看電視的座位安排”等細節(jié)問題，缺乏對幼兒進行全面素質(zhì)培養(yǎng)的意識；忽視對幼兒即時地回應和點撥過于強調(diào)預設內(nèi)容。

3、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。

教研目標：

1、以理論學習為抓手，促進教師吸納、反思水平的整體提高。

2、以教學案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。

3、以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。

教研重點：

1、提供外出觀摩學習、網(wǎng)上信息交流、互動論壇研究等多種形式的專業(yè)理論學習，提高教師在“活動設計”和“教學后反思”的能力。

2、骨干教師余泓、郭虹兩位教師做好每兩周一次的教學觀摩活動的設計、把關(guān)工作，使上課教師能全面領(lǐng)會教學意圖和內(nèi)涵。

3、組織學習有關(guān)“評課”的專題文章，結(jié)合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時回應策略”專題研究，有針對性的提高教師評課質(zhì)量。

4、認真做好教研記錄，將討論的內(nèi)容及時進行提升和總結(jié)，確保每兩周一次的教研活動有質(zhì)量。

5、為有美術(shù)專業(yè)特長的教師搭建“主題環(huán)境創(chuàng)設”的專題交流平臺，在互動中提高教師觀察能力、思考能力和借鑒能力。

6、加大家長資源的開發(fā)和利用，進行“家園互動”的多種形式的實踐活動。（各班至少1――2種形式）

教研活動安排：

1、（1）布置本學期教研要點。

（2）各班開學一周工作反饋。

（3）各班2月24日交“三 八”節(jié)活動計劃。（要求：形式上有所拓展，體現(xiàn)一個過程性，讓家長能切實感受到。）

2、邀請教研室肖老師針對“如何評課”開設專題講座。告知：3月20日開展園小青蛙故事比賽。

3、每位教師收集一個“評課”的具體案例，選擇案例中“教師提問設計和回應”進行分析交流。

4、（1）結(jié)合“三八”婦女節(jié)活動，各班進行家園互動的情況反饋。

（2）談談你認為家園互動的優(yōu)勢有哪些，可以怎樣開發(fā)和利用家長的資源。（中心發(fā)言：）

5、針對上學期已經(jīng)形成的“評課基本要點”進行活動觀摩后評析，圍繞教學中“教師提問和即時回應”的問題展開討論。（中心點評：）

6、開展自評活動――教師選擇一個教學活動對過程中某個環(huán)節(jié)“教師的提問和即時回應”情況進行評析。

7、（1）迎“六 一”活動形式和內(nèi)容征集。（要求：家長參與、共同策劃）

（2）關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設”的專題講座。（主講：）

8、集體研討：“如何創(chuàng)設與主題相適應的互動的環(huán)境”。（中心發(fā)言：）

9、針對已經(jīng)形成的“評課基本要點”進行活動觀摩后評析，選擇過程中“教師提問和即時回應”的問題展開討論。（中心點評：）

10、 進行學期教研總結(jié)工作，鼓勵教師提出合理化建議，并討論下學期教研工作重點。

第三篇：幼兒園小班區(qū)域活動方案

興趣是最好的老師，我們鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣去發(fā)展。喜愛所選擇的活動，做到讓材料說話。因此，嘗試獲得知識的方法和途徑，使本次活動的難點。

本班幼兒活潑好動，分享意識處于萌芽階段，所以把分享與體驗作為活動的重點。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際，近期發(fā)展的需要，我主要采用了個別指導法，實踐操作法等方法。

個別指導法：由于采取分區(qū)活動的方式，增加了幼兒與教師的對話，個別指導的機會增多了，教師能及時發(fā)現(xiàn)小朋友活動中出現(xiàn)的問題與閃光點，給與鼓勵與幫助，激發(fā)幼兒活動的信心。

實踐操作法：幼兒在動手操作感知材料的同時，也是資助學習，探索的過程。有助于促進幼兒動手能力，認知發(fā)展水平的提高。尤其是思考，解決問題的能力。

分為三個階段分別是投放材料，幼兒自主活動，師生分享成果。

一、 教案課題：區(qū)域活動階段目標：

①引導幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。

②體驗自主游戲的樂趣，并樂意分享成功的喜悅。

教學重點：體驗自主游戲樂趣，樂意與同伴分享成功的喜悅教學難點：嘗試獲得知識的方法和途徑課前準備：

① 幼兒前期經(jīng)驗：帶領(lǐng)幼兒參觀扇子的形狀，結(jié)構(gòu)再上一階段的活動中，初步體驗1-5的數(shù)字游戲環(huán)境創(chuàng)設：小書桌（供幼兒看書閱讀）電話亭，屏風（供幼兒打電話用）墊板，屏風（供幼兒建筑角用）活動流程：

投放材料--幼兒自主活動--分享交流教學過程：

二、投放材料

1、 益智區(qū)①小貓釣魚（有數(shù)字標記的貓和魚，頭飾，釣魚竿）：能夠按照標記把釣上的魚分類②動物拼圖（各類木制拼圖）：能從混合的拼圖中準確地找出并拼接③彩泥排隊（紅、黃、綠三色彩泥，排序卡）：能夠按照卡片的提示進行相應的排序④夏天真熱?。。⑺?，汽車，伸出舌頭的小狗，流汗的娃娃，扇著扇子的娃娃等）：尋找相應的圖片，初步了解夏天里尋找涼快的各種方法⑤數(shù)字寶寶乘船（有數(shù)字標記的小人和木船）：按照相應的數(shù)字，擺上相應數(shù)量的小人⑥分類⑴裝水果（有數(shù)字標記的瓶子，各類水果）：能夠按照數(shù)字標記，放相應數(shù)量的水果⑵圖形分類（圓形，正方形，三角形圖片，分類盒）：能夠感知圖形，并按照圖形的不同進行相應分類。

2、手工區(qū)①做扇子（扇柄，雙面膠，蠟筆）能夠選擇適當?shù)念伾虬缟茸?，并成功的動手制作扇子②打扮衣服（各種形狀，顏色不同的圖片，三件夏天的衣服，蠟筆，記號筆，漿糊等）能夠適當?shù)拇虬缫路?，初步體驗并感知對稱

3、語言區(qū)：

①打電話（電話一部，動物頭飾）：樂意說簡單的電話用語②各類圖書：能夠安靜的看書，并能初步的按圖講解故事情節(jié)

4、生活區(qū)：

各類不同打開方法的袋子：幼兒嘗試打開方法

5、建構(gòu)區(qū)（各類積木）：能夠利用不同形狀的積木，拼搭成各類積木

第四篇：幼兒園教研方案

在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實的基礎，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。

1、園長每學期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。

2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。

3、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領(lǐng)域教研時間(根據(jù)各園實際情況可以自由調(diào)整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育計劃的落實情況，進行有效調(diào)整，同時根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。

4、學期初由業(yè)務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。

5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。

6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經(jīng)驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。

7、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結(jié)，并尋找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。

8、周四為觀摩教學日，業(yè)務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。

9、教學觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。

10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經(jīng)驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。

11、"研訓一體化"制度。采用"學科教研周"形式，針對五大領(lǐng)域中的數(shù)學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題，集中骨干教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。

第五篇：幼兒園區(qū)域活動方案

活動背景

“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進行，第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預先設計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優(yōu)點與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗，對前一次設計的標記進行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。

活動目標

1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統(tǒng)計活動。

2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。

活動準備

待選標記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT。

活動過程

一、觀看標記，引出活動

1．幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?

教師指導語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標記。

二、討論標記的選擇標準

1．教師提問：

(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)

(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

三、觀察、熟悉選票

1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2．了解評選記錄方式。

教師指導語：老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。

3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認為最棒的標記

1．幼兒自由在展板前填寫選票。

教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

五、分組統(tǒng)計

1．出示小組統(tǒng)計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應該怎么統(tǒng)計呢?

2．教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。

3．每組推選小組長。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責人，實質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學習解決分歧、統(tǒng)一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)

4．幼兒統(tǒng)計記錄。

教師指導：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個標記的票數(shù)一樣多時怎么辦?

(因為有了班級統(tǒng)計的經(jīng)驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結(jié)果，由此說明孩子的學習需要經(jīng)驗的累積。)

六、匯總各組統(tǒng)計情況

教師指導語：我們―起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高?

2．如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。

結(jié)束語：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。

活動分析

活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求――渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極回應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標記，并萌發(fā)了自己來設計標記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然，是教育教學應該追求的境界。

活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，教師只是通過設計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方??????”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足?；顒釉谟變旱脑竿羞M一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。

特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。

活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。