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        初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的七種能力(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-09-18 22:25:17

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        第一篇:初中地理的教學(xué)反思

        在本校舉行的第二屆教學(xué)節(jié)中,我選擇《黃河的治理》一節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容,通過自己上課和各位聽課教師的點(diǎn)撥與評(píng)析,使我看到了一些成功之處和不足,通過這次聽評(píng)課,給我留下了許多反思之處。

        成功之處:

        1.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改精神。

        如:在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,列出要討論的題目,讓學(xué)生自己找出答案,再相互說明所找的內(nèi)容,記住重點(diǎn)知識(shí),這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí),又培養(yǎng)了他們的讀圖能力,樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力,也體現(xiàn)了新課程改革中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求,提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。再如,黃河上、中、下游各段的環(huán)境問題,出示圖片后,讓學(xué)生讀圖描繪,最后得出問題,教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的開放性思維,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

        2.注重了知識(shí)的拓展和綜合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,體現(xiàn)開放式的地理教學(xué)。

        在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴(yán)重的人為原因時(shí)插入歷史知識(shí):古代比較強(qiáng)盛的朝代建都長安(今西安),古代的絲綢之路就從長安出發(fā),到達(dá)歐洲,這樣,既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合。在黃河的根治中,斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn),要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,從不同的角度去分析原因,找出最合理的根治辦法,并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放式的地理教學(xué)。

        3.突出人文教育,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。

        在根治黃河上,讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育,從現(xiàn)在起,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),學(xué)好本領(lǐng),為治理黃河和建設(shè)我們的國家,貢獻(xiàn)自己的力量。還有,我們?nèi)绾稳ブ卫?,才能使我們附近的河流更好的為我們服?wù)等等。這些問題中,既滲透著對(duì)學(xué)生的人文教育,又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想。

        不足之處:

        1.只注重了應(yīng)考,而對(duì)教材的重點(diǎn)――黃河的治理部分的教學(xué)無論從占用的時(shí)間上,還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。

        2.有些問題自己提問和引導(dǎo)的不到位,又沒有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)學(xué)生回答問題不積極、冷場現(xiàn)象。

        第二篇:初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

        初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

        一、本課題實(shí)施的意義

        地圖是地理的“第二語言”,含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分,是地理知識(shí)的基礎(chǔ),也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉,又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的基本手段。新課程要求學(xué)習(xí)“對(duì)生活又用的、對(duì)終身有用”地理,地圖是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚墓ぞ?,學(xué)會(huì)閱讀地圖、使用地圖是我們每一個(gè)人必須掌握的基本技能。

        古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖。地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá),也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識(shí)點(diǎn),許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。新課程理念的目標(biāo)取向是“使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí),并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)”,對(duì)初中學(xué)生而言,教會(huì)他們讀圖、用圖,不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí),而且能幫助學(xué)生建立形象思維,提高解決問題的能力,使教學(xué)收到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,是本人確定的研究小課題,我計(jì)劃從以下幾方面進(jìn)行探索:

        二、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生初步利用地圖的困難性

        地理對(duì)初一學(xué)生是一門新開設(shè)的課程,內(nèi)容又是從整體開始,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有很大的難度。地圖對(duì)學(xué)生而言又是一個(gè)全新的事物,從認(rèn)識(shí)、了解,到會(huì)看、會(huì)用需要師生付出艱辛的努力。

        在開學(xué)初,我將在教室后面懸掛了《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》,使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)了地圖。在講解《地圖》一章時(shí),意識(shí)到學(xué)生接受地圖的難度,我會(huì)放慢講課的速度,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到地圖上,先指導(dǎo)學(xué)生看不同版本、不同圖幅的《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》,再看各大洲圖、地區(qū)圖,城市圖,通過反復(fù)地翻閱,比例尺、方向和圖例這三大要素,逐漸在同學(xué)們的腦海里清晰起來,同學(xué)們對(duì)地圖也就有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我還將并結(jié)合《敦化旅游圖》,引導(dǎo)學(xué)生找尋各個(gè)旅游景點(diǎn)的位置及周圍的乘車路線,并找出最近的路線。把地圖知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來,無形中會(huì)拉近書本與生活的距離。

        三、努力培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣性

        興趣是學(xué)生最好的老師,是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師要引導(dǎo)學(xué)生,促使他們喜愛地圖,對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。為此,我會(huì)適時(shí)提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題,如在緒言課上讓同學(xué)看地圖冊(cè)找出,亞洲在東西半球中的哪個(gè)半球,中國在亞洲的哪一部分,中國的形狀象什么,是否能夠找出我們的家鄉(xiāng)——敦化。這些簡單的查閱,拉近了地理課堂與生活的距離,意在引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。在學(xué)完“等高線地形圖”一節(jié)后,我將出示一張等高線地形圖,讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)在圖中標(biāo)出爬山的路線、攀巖的路線、野炊的地點(diǎn)和可能形成瀑布的地方,學(xué)生興致會(huì)很高漲。

        此外,鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游,觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí),促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的,是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具,也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。把地理知識(shí)和地圖結(jié)合起來,是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用,在運(yùn)用知識(shí)的過程中體驗(yàn)成功感。把所學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用到實(shí)際生活中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,興趣十足。

        四、注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)地理事物的綜合認(rèn)知能力

        “光看不練,功夫不硬”。地圖能力的培養(yǎng)必須“善用地圖”,進(jìn)行恰當(dāng)、適度的填圖訓(xùn)練,“一圖多填”是不錯(cuò)的方法。比如,學(xué)習(xí)(復(fù)習(xí))俄羅斯時(shí),我將先在黑板上勾畫出俄羅斯的空白圖,從位置入手,在黑板上填注周圍的洋、海和鄰國,然后填寫亞歐兩洲的分界線,再填寫地形區(qū)、河流、礦產(chǎn)地、工業(yè)區(qū)、城市、交通線、港口等。填注地圖時(shí)也要注意方法,有規(guī)律地按照一定順序填寫,效果會(huì)最好。

        這樣,只一張地圖可以反復(fù)填寫,一圖多填,一方面提高了地圖本身的使用效率;另一方面,增加了填圖的樂趣,增強(qiáng)了記憶的效果;同時(shí),因?yàn)楦髦R(shí)點(diǎn)之間所具有的關(guān)聯(lián)性,還有利于我們培養(yǎng)發(fā)散性思維和聚合性思維,養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習(xí)慣,提高綜合記憶、綜合理解和綜合分析問題的能力,做到“既見樹木,也見森林”。

        五、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,提高綜合分析問題的能力。地圖是客觀事物的反映,它表達(dá)了豐富的地理信息,引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系,以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習(xí)“世界人口分布特點(diǎn)”時(shí)可先觀察《世界人口分布圖》,同學(xué)們很易看出:亞洲東部、南部,歐洲,北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢?這時(shí)先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大?同學(xué)們各抒己見,但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會(huì)因素。這時(shí)可讓學(xué)生回顧五帶分布圖,得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶,一部分位于熱帶。回顧地形圖觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較,得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出:人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)。

        適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出,這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),工業(yè)、交通、城市進(jìn)一步發(fā)展,就形成了人口稠密區(qū)。同時(shí)可利用魏格納通過觀察地圖,發(fā)現(xiàn)各大洲形狀特點(diǎn)從而得到啟發(fā),提出大陸漂移學(xué)說的例子,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察地圖,深入思維,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)學(xué)生為解決問題而努力學(xué)習(xí)。

        教會(huì)學(xué)生讀圖、用圖,學(xué)會(huì)分析地圖中隱含的地理要素,是新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的最直接反映,它貫穿于整個(gè)初中地理教學(xué)。因此在教學(xué)中注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),是每個(gè)地理教師都應(yīng)重點(diǎn)研發(fā)的課題。

        六、研究方法

        文獻(xiàn)研究法,讀圖分析法,總結(jié)歸納法,行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)研究的探索性和操作性,堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié),做到總結(jié)成果和推廣運(yùn)用相結(jié)合。

        七、實(shí)驗(yàn)策略或方法

        (一)主要措施

        1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)地圖重要性的思想教育

        初一學(xué)生剛接觸地理這門新的課程,這時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行地圖教育,認(rèn)識(shí)地圖的重要性是非常必要的。

        2.平常地理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何閱讀和使用地圖

        地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖,只有掌握了方法,才能很好的使用。

        3.多使用身邊的地圖,從身邊熟悉的地圖讀起,循序漸進(jìn),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖,幫助地理知識(shí)的記憶和鞏固,為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

        第三篇:初中地理教學(xué)心得體會(huì)

        這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課,這是一個(gè)很艱巨的任務(wù),我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心,這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì)。

        學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起靈活,難度大。針對(duì)這樣的情況,我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化他們的地理思維能力。

        首先,備課前,我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說明認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí),我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多,比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。

        其次,在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,教師都以自己為中心,教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。這樣不但對(duì)老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義,也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天,地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教授教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中,我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向,學(xué)習(xí)各種知識(shí),并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,真正把課堂還給了學(xué)生,增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。

        地理這門學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起來卻很難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),這是他們的特點(diǎn),也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此,如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式,除了能讓學(xué)生多看、多聽之外,還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋,結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題,那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握,更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ),而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí),才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上,加上我經(jīng)常性的表揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

        最后,課后時(shí)常找學(xué)生了解情況,比如上課的速度是否適宜,作業(yè)的完成是否有困難,并讓課代表收集同學(xué)的意見,及時(shí)了解學(xué)生的情況,這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

        復(fù)習(xí)期間,我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段,以提綱復(fù)習(xí)為輔,并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,通過反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng),為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明,在師生的共同努力下,我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。

        作為教師,我深切地感受到:一日為師,就應(yīng)該扛起責(zé)任,為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此,必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中心得體會(huì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長來補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。因此,在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài),不斷改進(jìn)工作方法,心得體會(huì)經(jīng)驗(yàn),查找不足,同時(shí),將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來,把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課,做到形式多樣化,通過相互聽課、交流,讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西,不斷的完善教學(xué),充分地鍛煉自己,從而更好的完成地理教學(xué)工作,爭取在新的一年,取得更大的進(jìn)步。高考數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)六年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)心得體會(huì)三年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)

        第四篇:初中地理教學(xué)心得體會(huì)

        一學(xué)來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,地理教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)、教研工作計(jì)劃提出的基本要求認(rèn)真制訂教研組教學(xué)、教研工作計(jì)劃并積極開展教學(xué)、教研活動(dòng)。我們堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想:“依據(jù)大綱、活用教材、落實(shí)雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學(xué)基本要求,在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí),借助現(xiàn)代教育信息技術(shù),積極參與深化課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。具體工作如下:

        一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),針對(duì)教材特點(diǎn),改革教學(xué)方式

        1、新教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)靈活新穎,沒有現(xiàn)成的答案,答案開放性過大,這對(duì)教師的要求非常高,針對(duì)這一點(diǎn),我們一方面要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的存量知識(shí),建立多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型教師,成為課程教材的建構(gòu)者和改革者,進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面,對(duì)學(xué)生的情況也做了詳細(xì)的分析,在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋,運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,通過學(xué)生小組合作,不同組之間進(jìn)行答辯,讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非唯一性)。為此,我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手,做好學(xué)生思想工作。

        2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,積極讓學(xué)生參與,學(xué)生很活躍,由于活動(dòng)過多,一節(jié)課很難講完,出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重,課時(shí)少的現(xiàn)象。針對(duì)課時(shí)不夠的特點(diǎn),具體做法是在平時(shí)備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課,對(duì)每一節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排,同時(shí),大力開展研究性學(xué)習(xí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)間和空間,把獲取地理知識(shí)信息的渠道延伸到課外。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

        3、針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,零碎這一點(diǎn),每進(jìn)行完一節(jié)課都要進(jìn)行課堂小結(jié),每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,把一些陳述性知識(shí)變成具有生成性的知識(shí),讓知識(shí)開花結(jié)果。

        二、堅(jiān)持做好教學(xué)反思,提高教學(xué)效率

        新教材正文簡短,篇幅小,彈性大的特點(diǎn),許多知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到為止,留給教師發(fā)揮的余地過大,同時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,講多深,講多少,很難把握。我們每周四定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的研究,形成有計(jì)劃、有目的的地理備課研討的氛圍,并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級(jí)組的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一備課,針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,編寫專題練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固落實(shí)所學(xué)知識(shí),全面提高教學(xué)成績。

        三、激發(fā)學(xué)生興趣,化難為易

        學(xué)生普遍感到地理難學(xué),而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,零碎許多老師說:新課標(biāo)地理教起來困難,學(xué)生學(xué)起來更困難。我們?cè)谄綍r(shí)的地理教學(xué)中嘗試用成功來激發(fā)興趣。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解,定下階段性的小目標(biāo),剛開始要求放低一點(diǎn),這樣一實(shí)現(xiàn)便能激勵(lì)學(xué)生再接再厲的勇氣,興趣就會(huì)越來越濃厚。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

        四、加強(qiáng)教研組建設(shè)

        1、組內(nèi)資料建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制教具。

        以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系,本學(xué)期在各位地理老師的努力下,適應(yīng)地理課改的需要,組內(nèi)老師的努力下,我們自己制作了一些教學(xué)課件,并且實(shí)行資源共享。根據(jù)課程活動(dòng)要求,我們指導(dǎo)學(xué)生自制――地球儀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們學(xué)習(xí)地理。

        2、深入開展地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教師科研能力

        3、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),提高教師自生素質(zhì)。

        第五篇:初中地理教學(xué)計(jì)劃

        一、更新教學(xué)觀念,將知識(shí)學(xué)習(xí)要求的程度降低,是開展悟性教育的前提條件。

        初中地理作為次科存在教學(xué)時(shí)間不足,學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的'實(shí)際情況。地理科要求知識(shí)點(diǎn)掌握的程度,雖然每年都有所下降,但實(shí)際上一些知識(shí)點(diǎn)還是比較難于掌握,遺忘率非常高,如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等,如果硬要學(xué)生去死記硬背,會(huì)嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過“悟”來學(xué)習(xí),就必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱,對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)只要求學(xué)生知道便可以了。教師通過讓學(xué)生自己去感悟的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,也即是開發(fā)學(xué)生的潛力,在此基礎(chǔ)上就能更好地通過一系列的活動(dòng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提高對(duì)地理科的好感,為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。

        二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是“悟”的要決。

        各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科,一直處于被動(dòng)的地位,其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,否則學(xué)生會(huì)放棄地理這一科。但地理課本的知識(shí)編排過于嚴(yán)肅,趣味性不足,故事性不強(qiáng),這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        1、觸類旁通,做好引導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際來理解。

        初中地理知識(shí)基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的,很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證,如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn);一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中,就要充分利用這些體驗(yàn)來引導(dǎo),如講到環(huán)境保護(hù)時(shí),我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做,更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味,同時(shí)讓他們寫上一份調(diào)查報(bào)告,就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時(shí),就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。

        2、情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。

        由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑,而地理知識(shí)的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時(shí),讓學(xué)生從一張清晰度高的實(shí)物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征,其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時(shí),用兩張南北方特色景觀的圖片進(jìn)行對(duì)比,再加上表格練習(xí),學(xué)生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時(shí),運(yùn)用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個(gè)地區(qū)的差異,再由學(xué)生進(jìn)行思考討論效果更好。

        3、教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方法來使學(xué)生有所“悟”。

        運(yùn)用對(duì)比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識(shí)間帶規(guī)律性的東西,如說到南方地區(qū)時(shí),可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對(duì)比,找出南方地區(qū)獨(dú)有的自然特征;又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時(shí),可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較,就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思維的培養(yǎng),就能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中自覺進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱向聯(lián)系,樹立地理知識(shí)的全局感。

        4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。

        過去,我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律,卻從來沒有安排學(xué)生討論,其實(shí)這是個(gè)誤區(qū),其實(shí),只要教師調(diào)控得當(dāng),預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論的時(shí)間,也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時(shí),列出幾個(gè)引導(dǎo)性的提綱,如:對(duì)氣候影響的四大因素(緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素)對(duì)南極氣候的影響等,讓學(xué)生討論其成因,通過過去積累下來的思考方法,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果。

        5、培養(yǎng)外展思維是“悟”的提高。

        地理教學(xué)的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識(shí)內(nèi)容與一些時(shí)事問題密切相關(guān),教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)去解決一些熱點(diǎn)問題,在增加地理知識(shí)的可用性的同時(shí),又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如講到西北地區(qū)時(shí),就可由西北地區(qū)的自然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)有關(guān)西北地區(qū)的地理特征,討論研究開發(fā)西北地區(qū)要解決一些什么問題。通過討論,學(xué)生紛紛表示真正感到地理知識(shí)的實(shí)用性,學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

        6、開展多種多樣的地理課外活動(dòng),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        地理的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充,如果設(shè)計(jì)安排得當(dāng),則會(huì)極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我每年都組織學(xué)生進(jìn)行觀星,面對(duì)滿天繁星,細(xì)聽星座的動(dòng)人傳說,通過高倍放大望遠(yuǎn)鏡觀察月亮上的環(huán)形山,學(xué)生的興致未曾如此高漲過。雖然,對(duì)于星座的知識(shí),他們不一定會(huì)懂,但他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激發(fā)起來。

        7、動(dòng)手制作效果更佳。

        自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料,會(huì)使學(xué)生從中悟出更多的地理知識(shí)。如講到南方的水稻土、紅壤時(shí),可以讓學(xué)生自己到郊外收集標(biāo)本并進(jìn)行觀察記錄,就會(huì)收到更好的教學(xué)效果。又如講到經(jīng)緯線的分布時(shí),在課前讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)小地球儀,再進(jìn)行觀察后完成表格練習(xí),效果比教師費(fèi)力講解效果好。

        8、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些小表演或演示也能提高學(xué)生的悟性。

        在地理教學(xué)中,有一些本來很有趣的知識(shí)內(nèi)容卻被課本講述得非??菰铮藭r(shí),可以讓學(xué)生收集一些圖片、聲像資料或文字資料,進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的演示,效果也不錯(cuò)。如講到旅游時(shí),課本的風(fēng)光圖片非常有限,文字內(nèi)容太過嚴(yán)肅,會(huì)做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象,這時(shí)可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色,讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置(可聯(lián)系交通中鐵路的分布),又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào),以及風(fēng)光照片進(jìn)行演示等。通過一系列的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谶@些活動(dòng)中感悟知識(shí)。又如講述廣州地區(qū)“三年一中變”的成果,就可以讓學(xué)生收集資料自主編輯,進(jìn)行演示性講解,教學(xué)效果比老師講授好得多。

        9、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)發(fā)問、懂得看書、學(xué)會(huì)查找資料,成為學(xué)習(xí)的主人。

        地理的科普讀物有很多都是形式生動(dòng)、圖文并茂、內(nèi)容豐富的,如《少年科學(xué)》、《世界奇觀》等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多思考。安排一定的時(shí)間讓他們?cè)谡n堂上講述課外所學(xué)的知識(shí),增強(qiáng)他們的自信心和閱讀能力,提高他們的悟性。

        三、要“悟”關(guān)鍵在于教者教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

        地理知識(shí)之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性,學(xué)習(xí)上要悟,則要求教者教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識(shí)間一般的聯(lián)系,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知識(shí),不要包辦一切。如在區(qū)域地理中,氣候一般都受地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形因素、洋流因素等的影響,氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征,而經(jīng)濟(jì)特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境(包括政治環(huán)境和自然環(huán)境)、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎(chǔ)上,總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法(即綜合法),為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。好像講述青藏地區(qū)的特點(diǎn)時(shí),由于前面已講述了多個(gè)區(qū)域特點(diǎn),學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析方法,此時(shí),就不應(yīng)再由教師講授太多,教者可列出幾個(gè)提綱式的引導(dǎo)問題,讓學(xué)生分小組研究解決,再由教師整理出思路。另外,也可以設(shè)立一個(gè)地理主題,讓學(xué)生按小組收集資料進(jìn)行講解,效果也好。

        小結(jié)

        前面所講述的只是個(gè)人的粗淺見識(shí)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,還需要對(duì)地理的教學(xué)要求進(jìn)行一次全面的改革,特別是考試制度和內(nèi)容的改革(現(xiàn)在有關(guān)部門已進(jìn)行了很多有益的嘗試),使教師擺脫教材的困擾(初中地理教材編排過于嚴(yán)緊,缺乏輕松)以及作為次科的制肘(教學(xué)時(shí)間不足、課外活動(dòng)時(shí)間和資金嚴(yán)重缺乏,教學(xué)用具欠缺等),做到教者放心、學(xué)者輕松的良好局面,只要使學(xué)生在初中階段真正對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣就可以了。

        第六篇:初中地理教學(xué)反思

        一輪復(fù)習(xí)階段抓實(shí)課本和地圖,從近幾年的學(xué)業(yè)考試試卷看,命題凸顯三個(gè)趨勢:一是內(nèi)容豐富,覆蓋所有章節(jié);二是緊扣時(shí)政與社會(huì)結(jié)合;三是讀圖題貫穿始終。所以復(fù)習(xí)時(shí)必須要重視地圖的重要作用。從地圖中正確地獲取信息,處理信息,解決問題,是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn),也是地理考試的一個(gè)重點(diǎn),可以說是“無圖不成題”,地圖是復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)的重要載體,也是必考內(nèi)容,且形式靈活多變,識(shí)圖,用圖是學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié),許多學(xué)生只注意掌握課本的文字內(nèi)容,而地理空間概念淡薄,“圖文轉(zhuǎn)化”能力差,不懂得從圖像中獲取信息來回答問題。因此要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我們特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題地圖的輔導(dǎo),力求他們掌握課本或地圖冊(cè)的一些基礎(chǔ)圖,從這些圖中搜集、整理信息以及進(jìn)行分析。如:中國地形圖,要熟悉主要山脈的位置,如秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山的分布與長江、黃河的相對(duì)位置。還要了解地勢的三階階梯。在復(fù)習(xí)中我們還要注意把兩幅或三幅有關(guān)地圖進(jìn)行比較,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷,以得到系統(tǒng)知識(shí)。

        復(fù)習(xí)最后階段回扣課本和地圖。這一階段重新閱讀過去做的典型習(xí)題、試卷和錯(cuò)題集,以查漏補(bǔ)缺,對(duì)過去做錯(cuò)了的題目認(rèn)真研究,分析錯(cuò)誤的原因,及時(shí)補(bǔ)救并追溯到錯(cuò)誤的根源,回歸課本,防止出現(xiàn)地理知識(shí)返生現(xiàn)象,對(duì)地理原理、地理概念理解不透徹的,對(duì)地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的,要指導(dǎo)學(xué)生回扣課本和地圖,重點(diǎn)解決自己覺得不熟悉,掌握不牢的知識(shí)點(diǎn),而不是通讀課本。

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